Ieteikumi vecākiem par skaņu izrunas korekcijas darbu nostiprināšanu. Par skaņu izrunas pārkāpumiem (padomi pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem) Spēle “Papildu vārds”

28.01.2022

Darbs pie runas traucējumu profilakses būtu jāveic burtiski “visai pasaulei”:

vecāki (galvenokārt);
pediatri (pēc iespējas agrāk identificējot runas patoloģiju un nosūtot bērnus pie logopēda);
pedagogi;
logopēdi.

Ja analizējam situāciju ar , tad mēs varam secināt, ka papildus objektīviem sociāliem, ekonomiskiem un vides iemesliem pastāv arī subjektīvi iemesli, proti:

vecāki, Diemžēl problēmas ar bērnu runas attīstību bieži tiek novērtētas par zemu vai pilnībā ignorētas. Viņi neslimo - un tas ir labi! Labākajā gadījumā viņi uzklausa radinieku, kaimiņu un, godīgi sakot, dažu ne pārāk kompetentu audzinātāju padomus, kuri satrauktajai mātei apliecina, ka ir pāragri pievērst uzmanību bērna runai un “viss atrisināsies” pats no sevis;

pediatri Bērni bieži netiek sūtīti pie klīnikas logopēda ikgadējai pārbaudei. Bērni četrus līdz piecus gadus veci paliek neizmeklēti. Un tuvāk skolai ir pārbaužu, trauksmes signālu “sabrukums” un logopēdisko grupu pārpildīšana ar bērniem no sešu gadu vecuma, kuriem jau vajadzētu iet skolā;

pedagogiem sāka pievērst mazāku uzmanību bērnu skaņu izrunai. Nav tālu laiks, kad pietiekami daudz uzmanības tika veltīts runas skaņu kultūrai, atstāstījumiem, stāstu sacerēšanai pēc attēliem utt. Un tas neskatoties uz to, ka situācija ar runas patoloģiju nebija tik kritiska. Skaņu izrunas pārkāpumiem bieži vien vispār netiek pievērsta uzmanība.

Jautājums par to, kam par to vajadzētu "izsaukt trauksmi", paliek atklāts. Tādējādi skolā mācās milzīgs skaits bērnu ar runas traucējumiem.

Nodarbības par runas skaņu kultūru pirmsskolas iestādēs tiek veiktas sporādiski.

Pedagogiem ir grūtības veidot pareizu skaņu izrunu bērniem, viņi bieži jauc jēdzienus “skaņa” un “burts”, nezina artikulācijas modeļus un regulāri nestrādā pie runas attīstības;

logopēdi Klīnikas ne vienmēr var savlaicīgi atklāt un diagnosticēt runas patoloģiju, jo ne visus bērnus viena vai otra iemesla dēļ logopēds katru gadu pārbauda. Nepārtrauktība starp klīnikas logopēdiem un pirmsskolas izglītības iestāžu logopēdiem visbiežāk balstās tikai uz personīgiem kontaktiem, kurus atbalsta entuziasti.

Tādējādi mēs varam teikt, ka gandrīz nav pasākumu sistēmas, lai novērstu runas defektus bērniem.

Pareizas skaņas izrunas veidošana- tas ir sistemātisks skolotāja darbs ar visiem grupas bērniem, veicinot savlaicīgu visu dzimtās valodas skaņu izrunas apguvi un fonēmiskās dzirdes attīstību.

Skaņas izrunas labošana ir logopēda darbs.

Lai vadītu nodarbības par runas skaņu kultūru, skolotājam jāzina, kas ir nepieciešams:

Sagatavot skaņas artikulācijas struktūru;
veidot dzirdes uzmanību, fonēmisko dzirdi;
veikt darbu pie runas skaņu kultūras tikai ar pareizi izrunātām skaņām;
Nodarbības laikā praktizē tikai skaņas, kas ir līdzīgas artikulācijas struktūrā (vēlams viena skaņa), diferenciācijai tiek ņemtas sapārotas skaņas:

balss-bezbalsīgs;

ciets-mīksts;

svilpšana-svilpošana;

skaņu pāri, kurus bērni visbiežāk nešķiro izrunā:

Izveidojiet priekšstatu par visu bērnu skaņu izrunu gada sākumā, gada beigās un nosakiet riska grupu.

INFORMĀCIJA VECĀKIEM

Jaunāks vecums

Mīļie tēvi un mammas!

Pievērsiet uzmanību mazuļa runai!

Bērns runu apgūst pakāpeniski, atdarinot pieaugušo skaņu un vārdu izrunu. Viņš nevar uzreiz pareizi izrunāt lielāko daļu skaņu. Jo ātrāk vecāki pievērš uzmanību bērna pareizai skaņu izrunai, jo ātrāk tā veidojas un normalizējas. Mūsdienu vecāki sāk uztraukties par runas problēmām, kad viņu bērns sasniedz 2,5-3 gadu vecumu. Uzmaniet savu mazuli. Jums jāuztraucas, ja jūsu bērns:

Ļoti letarģisks, nelabprāt reaģē uz apkārtējo vidi;
bieži izrāda nemieru, šūpo ķermeni no vienas puses uz otru;
ir spēcīga siekalu plūsma;
nepilda vienkāršas verbālas komandas (ej uz virtuvi un paņem krūzi utt.);
nespēlējas ar citiem bērniem un nebaro lelli no šķīvja, bet liek lelli uz šķīvja utt.;
saka “ma” vietā “mama” vai atsaucas uz vārdu “mamma” uz citām personām;

“meitenes” vietā viņš saka “de”;

“zaķis” - “par”;

“iet” - “di”;

“izskatās” - “api”;

Izmanto fragmentārus vārdus, t.i., tos, kuros tiek saglabātas tikai vārda daļas:

"ako" - piens, "deka" - meitene.

Tas viss ir nopietns iemesls, lai nekavējoties meklētu padomu pie speciālista - logopēda klīnikā vai runas grupā bērnudārzā.

Ir kļūdaini cerēt, ka izrunas trūkumi spontāni izzudīs, bērnam augot, jo tie var stingri nostiprināties un pārvērsties par pastāvīgu pārkāpumu.

Vidējais vecums

Katru gadu bērnudārzā veiktās logopēdiskās pārbaudes liecina, ka pusmūža bērnu (4-5 gadi) runas stāvoklis bieži neatbilst vecuma normai, bet līdz četru gadu vecumam visām skaņām jau jābūt pilnībā izveidotām un lietotām. pareizi runā. Mēs nekavēsimies pie nepatikšanas iemesliem. Mēģināsim izcelt aktivitātes, kas jāveic vecākiem, kuri vēlas dzirdēt savu bērnu skaidru runu. Tātad:

Katru gadu, sākot no bērna pirmā dzīves gada, iziet logopēda apskati bērnu klīnikā;
kritiski izturieties pret bērnu runas izpausmēm, sākot no dzimšanas, un, ja rodas novirzes no normas, sazinieties ar logopēdu, nemierinot sevi ar pārliecību, ka viss nokārtosies pats no sevis;
Noteikti konsultējieties ar savu bērnu ar LOR ārstu par adenoīdu klātbūtni, jo adenoīdi būtiski ietekmē runu, un ar ortodontu.

Ja bērnam ir indicēta adenotomija vai sakodiena korekcija, tad nekavējieties ar šo problēmu risināšanu.

Lielākajai daļai bērnu, kas cieš no skaņu izrunas traucējumiem, ir fonēmiskās dzirdes traucējumi, ar kuru palīdzību mēs atšķiram skaņas, kas ir līdzīgas skaņai vai artikulācijai. Logopēds, ar kuru jūs sazināties, iemācīs jums attīstīt fonēmisko izpratni;
Apmeklējiet logopēdijas nodarbības kopā ar bērnu, rūpīgi pildot mājasdarbus. Neizpildot šos uzdevumus, bez pastāvīgas piešķirto skaņu uzraudzības, nebūs iespējams sasniegt pozitīvus rezultātus;
sešus mēnešus pēc visu skaņu nodošanas parādiet bērnu logopēdam, lai pārbaudītu rezultātu ticamību;
smagu runas traucējumu gadījumā darīt visu, lai bērns savlaicīgi nonāktu logopēdiskajā grupā. Neatlieciet šī jautājuma risināšanu gadu no gada, uzklausot nekompetentu cilvēku padomus.

Vecāks vecums

6 gadi ir vecums, kad bērnam jāiet skolā. Skolā bērnam būs jābūt patstāvīgam, tāpēc atlikušajā laikā līdz skolai bērns ir jāsagatavo skolai.

Ik pa laikam runājiet ar savu bērnu par skolu, radot viņu nopietnai un atbildīgai attieksmei, bet nebiedējiet viņu ar skolu, bet, gluži pretēji, raisiet interesi mācīties.

Bērnam ir jābūt attīstītai runas gatavībai, t.i., spējai:

pareizi izrunā visas valodas skaņas;
izcelt vārda pirmo un pēdējo skaņu;
sadalīt vārdu zilbēs;
noteikt, cik zilbju ir vārdā, cik skaņu ir vārdā;
izdomā vārdus noteiktai skaņai;
apvienot abas nosauktās skaņas zilbē: M+A=MA;
atkārtojiet zilbju ķēdi, piemēram, TA-DA-TA;
noteikt vārdu skaitu teikumā, ņemot vērā “īsos” vārdus - prievārdus.

Ir svarīgi noskaidrot:

Cik bagāts ir mazuļa vārdu krājums, vai viņš var sakarīgi runāt par redzēto un dzirdēto;
Cik attīstīts ir bērna redzesloks, vai viņš zina savu uzvārdu, vārdu, uzvārdu, vecumu;
ko viņš zina par apkārtējo pasauli, vai viņš var nosaukt nedēļas dienas, gadalaikus;
vai viņš ir veidojis vispārinājuma vārdus; Vai viņš ir orientēts laikā? vai viņš zina, kā izslēgt "papildus" no piedāvātās sērijas;
Vai viņš var sakārtot sižeta attēlus un pēc tiem sacerēt stāstu?

Vairāk zīmējiet kopā ar savu bērnu. Pārbaudiet, vai jūsu bērns var uzzīmēt cilvēku, tas ir, figūru ar detaļām par seju, apģērbu un skaidri uzzīmētām ekstremitātēm. Šī prasme norāda, cik attīstīta ir roka. Aiciniet savu bērnu “nokopēt” tādu frāzi kā “Viņš ēda zupu”, ko skaidri uzrakstījāt kursīvā.
- Atkārtojiet skaitļus no 1 līdz 9 un skaitiet 20 robežās - kvantitatīvi un kārtas.
- Ik pa laikam atkārtojiet apgūtos dzejoļus ar savu bērnu.
- Vienmēr interesējieties par bērna dzīvi bērnudārzā.

SPĒLES UN VINGRINĀJUMI

Spēle "Arēna".

Iedomājieties sevi senajā Romā. Pirms jums ir "skaņu arēna". Žests — uz augšu vai uz leju vērsts īkšķis — jums ir pazīstams. Izmantosim. Mēs nosaucam skaņas, un jūs paceļat vai nolaižat īkšķi, norādot mēles stāvokli mutē, izrunājot šīs skaņas.

S, S', Sh, Z, Z', Zh, Ch, Shch, C, R, L, J, R', L.

Bumbu spēle "Nosauciet vārda pirmo skaņu".

krīta čuksti

mamma kauss

suns dzēra

plauktu siets

egles telefons

Ziemassvētku eglīšu čības

ābolu jods

ozolzīļu svārki

lentes vabole

Bumbu spēle "Nosauciet vārda pēdējo skaņu."

deguns Marija

sals ir viss

kaķu motors

vīra vārdnīca

uzacu teiciens

zaru kurmis

Spēle "Stafete ar karogu".

Nododiet karogu kaimiņam, atkārtojot zilbju ķēdi:

a) ta - jā - tā

ta - ta - jā

jā - jā - tas

b) pta - pto - ptu - pty

vba - bva utt.

Spēle "Izceliet ar savu balsi"

skaņu "m" mamma

skaņas "s" dēls

skan "l" polka

Skaņa "e" ir (patskaņa skaņa)

"m" ir...

Apakšgrupas nodarbības kopsavilkums par lasītprasmes mācīšanu bērniem ar vispārēju runas nepietiekamu attīstību.

"Ciemos Bukvoežkā." Skaņa un burts K

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par vārdiem, skaņām, burtiem; attīstīt fonētisko dzirdi; iemācīties atrast skaņas vietu vārdā (sākumā, vidū, beigās); iemācīties veikt vārda MAK skaņu analīzi; iemācīties lasīt atvērtās un slēgtās zilbes (AK, KA); nostiprināt spēju veidot vārdus ar deminutīvu sufiksu.

Aprīkojums: Bukvoezhka lelle, kaste ar rotaļlietām; kartes, divu krāsu mikroshēmas (sarkans un zils); svītras, skaitīšanas nūjas, bumba, logopēdiskais ābece.

Nodarbības gaita

Iepazans ar Bukvoezhka.

Audzinātāja (V.). Saki savu vārdu sirsnīgi, lai skaņa būtu dzirdama "UZ"(Nastenka, Slavočka, Vovočka utt.).

Spēle "Noķer skaņu".

IN. Ja vārdos, ko saka Bukvoezhka, ir kāda skaņa "UZ", aplaudē, "noķer viņu".

Jaka, pīlēns, piramīda, zoss, koris, magone, sēne, kom.

Spēle "Papildu vārds".

IN. Nosauciet "papildu" vārdu. Klausieties Bukvoezhka uzmanīgi!

Grāvis - grāvis - kakao - grāvis.

Kaķis - kaķis - kaķis - kaķis.

Pīlēns - pīlēns - kaķēns - pīlēns.

Grāmatu tārps atnesa kastīti.

IN. Ar kādu skaņu sākas vārds “kaste”?

Šeit kastē ir preces.

Katrs tagad saņems savu.

Izpētiet objektu, pieskarieties tam

Un padomājiet – kāds viņš ir?

Skolotājs iedod bērniem priekšmetus, kas atrodas kastītē: lelli, kubu, kastaņu, zīmuli, zvaniņu.

IN. Ar kādu skaņu vārds sākas? Kur ir paslēpta skaņa "K"? Aprakstiet vienumu. Kāds viņš ir? (Izvēlieties vismaz 5 vārdus.)

Spēle "Kas pagājis".

Bez kubiņa, bez zīmuļa, bez kastaņa utt.

Spēle "Izzini vārdu".

IN. Palīdziet Bukvoezhka uzzināt vārdu

...no, ...ompota, ...viņi.

Kuru vēstuli Bukvoezhka “pazaudēja”?

Spēle "Nospied skaņu".

Izceliet skaņu “K” vārdos kaķis, māja, slota, noslēpums, vīrietis, tītars, zilums. (Nosakiet skaņas vietu vārdā: sākumā, vidū, beigās.)

Spēle "Vieta vietās".

Tagad es jums došu uzdevumu

Noliec visu savās vietās.

Ko mēs ripinājām ziemā?

Ko viņi kopā ar tevi uzcēla?

Esi ieķēries upē?

Varbūt viss, pat ja esat mazs?

Rūķis.

IN. Kuram vārdam ir skaņa "UZ"?

Fiziskās audzināšanas minūte.

Gliemezis.

Gliemezis, gliemezis,

Izbāz savus ragus

Es tev iedošu cukuru

Pīrāga gabals,

Uzminiet, kas es esmu? ..

IN. Tie bērni, kuri pareizi atkārto zilbju ķēdi, sēdēs.

Ka - ga - ha;

ta - jā - jā;

ka - ga - ka;

fa-va-va.

Vārda "MAK" skaņas analīze

A- patskanis, sarkanā mikroshēma.

UZ- līdzskaņa, cieta, zilā mikroshēma.

Kur bija paslēpta skaņa? "UZ"?

Skaņa "UZ" Kuru? (Bērni sniedz pilnīgu skaņas aprakstu.)

Spēle "Nūjas ir mani palīgi."

Izveidojiet vārdu magoņu no kociņiem. Ko jūs ievietojāt? (Vārd.) Lasīt. Vārdu var rakstīt, lasīt, ievietot.

Vārds sastāv no burtiem. Vēstules var redzēt un rakstīt. Skaņas var dzirdēt un runāt.

Bumbu spēle "Liels - mazs".

IN. Mēs ne tikai zinām, kā dzirdēt un runāt vārdus, bet arī pārvērst vienu vārdu citā. Mainīsim vārdus, lai parādās skaņa "UZ".

Monēta ir monēta, caurums ir caurums, vate ir vate, lāpsta ir lāpsta.

Spēle "Dari kā es."

“Aplaudē kā es” - ta; ta-tā.
“Lēc kā es” - ta - ta; ta.

A. Kočmareva, N. Sasova, L. Seļicka

Jeļena Lobaha
Attīstīt bērna pareizas skaņu izrunas prasmes. Ieteikumi vecākiem

Attīstīt bērnā pareizas skaņu izrunas prasmes.

Izpildīts: skolotājs logopēds

MKDOU bērnudārzs № 22,

Lobaha Jeļena Vitāljevna

Ak skaisti Katrs vecāks sapņo par pareizu bērna runu..

Tāda uzdevuma nopietnība kā audzināšana tīra runa pirmsskolas vecuma bērniem ir jāapzinās un vecāki un skolotāji. Ir svarīgi, lai vide bērns bija diezgan pilnīgs, tas ir, vecākiem, Un skolotāji runāja pareizi, skaidri.

Bērniem ar runas nepietiekamu attīstību ir daudz grūtāk izteikt savu domu saskaņotību gan monologā, gan turpmāk arī rakstiskā runā. (rodas dažāda smaguma rakstīšanas traucējumi). Viņiem ir grūti uzturēt dialogu ar vienaudžiem un pieaugušajiem. Novirzes runas attīstībā atspoguļojas visas garīgās dzīves veidošanā bērns. Tāpēc visu rūpju uzdevums vecākiem, savlaicīgi pievērsiet uzmanību runas attīstībai bērns.

Bērniem pirmsskolas vecums ir enerģiskas runas attīstības, jo īpaši apgūšanas, laiks pareiza skaņas izruna.

Kā palīdzēt Vecākiem jāieaudzina bērnos pareizas skaņu izrunas prasmes jau sākot no agra pirmsskolas vecuma?

Runa bērns, pirmkārt, kļūst ar atdarināšanu. Nepielāgojieties mazuļa valodai – vāvuļošanai, līgošanai un citiem kropļojumiem. Šis komunikācijas stils ne tikai nestimulē bērnam apgūt pareizu skaņu izrunu, bet arī ilgstoši saglabā tās nepilnības. Vienmēr izrunājiet visus vārdus skaidri un Pa labi.

Spēlēm un aktivitātēm ir jāieņem liela vieta, režisēts attīstīt skaidru dikciju bērniem, pareiza skaņas izruna, dzirdes uzmanības un fonēmijas attīstība uztvere. Piemēram, iepazīšanās ar skaņas vēlams runas veikt rotaļīgā veidā, katru savienojot skaņu ar konkrētu attēlu (ūdens dziesma, odu dziesma, suņa vai tīģera rēciens, balona piepūšana un iztukšošana, dusmīga kaķa šņākšana utt.). Arī bērni ar interesi klausās un atkārto humoristiskus teicienus ( "sa, sa, sa - lapsene lido"; "shi, shi, shi - bērni spēlējas" un tā tālāk.). Spēles, kuru pamatā ir onomatopoēze(kā zvana zvans - dzeguze utt.; kā vilciena riteņi klauvē - utt., utt.; kā dzeguze kliedz - dzeguze utt.).

Lai attīstītu dialogu un monologu runu, ir labi izmantot spēles metodi kopā ar demonstrēšanas, skaidrošanas, norādījumu un jautājumu paņēmieniem. Tā var būt jebkura iedomāta situācija izvērstā formā, kurā ir sižets un ir ar spēles darbībām apveltītas lomas. Piemēram, spēlēs "Slimnīca", "Veikals", "Celtnieki". Vēlams, lai bērns spēlēs netika atstāts pašplūsmā. Spēlējiet stāstu spēles kopā vai ar visu ģimeni.

Aktīvā un pasīvā vārdu krājuma bagātināšana bērns, izmantot verbālās metodes kombinācijā ar praktiskām vizuālām. Galvenās verbālās metodes ir saruna, stāsts, lasīšana. To visu var izmantot ar bērns spēlē, transportā, pastaigās. Lai kur jūs dotos, sazinieties ar kā bērns, paskaidrojiet, izskaidrojiet, kas ir jums apkārt, kāpēc tas ir iekārtots tā un kāpēc tas ir vajadzīgs. Ar šādām darbībām un paņēmieniem jūs attīstāt viņa uzmanību, zinātkāri un domāšanas procesus. Bērns tieksies pēc jaunām zināšanām, ja jau no bērnības caur rotaļu interesēsies par apkārtējo pasauli.

Izmantojot pirkstu spēles, ir labi attīstīt runu, atmiņu, uzmanību, domāšanu, smalko motoriku, kustību koordināciju. Tie ir aizraujoši, pieejami un interesanti bērniem. Poētiskus tekstus ir viegli atcerēties.

Šobrīd ir daudz drukātu logopēdisko publikāciju un rokasgrāmatu, kā arī daudz informācijas internetā. Izdomā dažādas spēles un vingrinājumus runas attīstībai jūs varat to izdarīt pats. Atcerieties, ka jūs esat galvenais, pirmais un visvairāk tuvs draugs uz viņa bērnam. Sāciet rūpēties par viņa runu un vispārējo attīstību no dzimšanas. Jums pašam ir tiesības palīdzēt veidot runu tās sākotnējās attīstības stadijās.

Bet ja pēc trim gadiem bērns nerunā vai ir nopietni runas traucējumi, nevajag cerēt, ka ar laiku viss pāries pats no sevis, jāmeklē palīdzība pie speciālistiem. Un ar kopīgiem spēkiem jūs spēsiet pārvarēt savas runas attīstības nepilnības bērns.

Dārgie vecāki!

Vai tavs bērns “šņauc”, “burkšķ”, “līps” un vispār viņam ir “putra mutē”? Šīs problēmas var novērst! Vai esat nolēmis palīdzēt savam bērnam pārvarēt "daiļliteratūras defektus"? Tas ir vispareizākais un gudrākais mīlošu, gādīgu vecāku lēmums! Ļaujiet man sniegt dažus padomus, kas, kā mums šķiet, ļaus jums paskatīties uz situāciju ar “citām acīm” un apzinātāk noteikt savu vietu tik grūtā ikdienas, rūpīgā, bet tajā pašā laikā tādā nepieciešamais logopēdiskās korekcijas process. Mēs domājam, ka šo vienkāršo „gudrību” ievērošana palīdzēs jūsu dēlam vai meitai daudz ātrāk apgūt „tīru”, pareizu runu. Turklāt jūsu kopīgie centieni, lai pārvarētu jaunas grūtības, vienos jūs un jūsu bērnu. Blakus viņš jutīsies saprotošs mīļotais, jūtīgs un uzmanīgs pret savām problēmām, īsts draugs. Ticiet man, tas ir daudz vērts!

Tātad skaņu izrunas traucējumu veiksmīgai korekcijai ir maz nosacījumu. Šeit tie ir:

♦Mēģiniet pēc iespējas biežāk sazināties ar logopēdu, kas strādā ar jūsu bērnu, rūpīgi un stingri ievērojiet visus viņa uzdevumus un ieteikumus.

♦Visi artikulācijas vingrinājumi pētīti logopēdiskās nodarbības, atkārtojiet katru dienu, trenējieties mājās. Tikai tā bērns apgūs runas orgānu kustības, kas nepieciešamas noteiktu skaņu artikulācijai.

♦Artikulācijas kustībām jābūt precīzām. Neprecīza artikulācija radīs neskaidru, “izsmērētu” skaņu. Lai jūs varētu efektīvi palīdzēt bērnam veikt nepieciešamās kustības mājās, jums ir jābūt labam priekšstatam par to, kā šīs kustības būtu jāveic. Tāpēc, kad vien iespējams, mēģiniet apmeklēt nodarbības kopā ar bērnu, vai papildus konsultējieties ar logopēdu.

♦Skaņu automatizācijas stadijā izrunāt visu mājas apmācībai piešķirto runas materiālu (zilbes, vārdus, frāzes, mēles griežas u.c.), iegaumēt dotos dzejoļus, sagatavot tekstu pārstāstus. Veicot visus uzdevumus, pastāvīgi uzraugiet praktizējamās skaņas “tīrību” un, ja nepieciešams, labojiet bērnu.

♦Skaņas ievadīšanas stadijā patstāvīgajā runā mēģiniet runāt ar savu bērnu pēc iespējas biežāk, izmantojiet katru iespēju sarunām: kopīgas pastaigas, “izbraucienus” uz veikalu, atpūtas stundas vakaros un brīvdienās. Pastāvīgi uzraugiet “jaunās” skaņas pareizu artikulāciju. Nebaidieties! Ja veltīsit vairākus mēnešus mazuļa runas attīstības korekcijai, jūsu izmaksas vairāk nekā atmaksāsies.

Novēlam optimismu un lielus panākumus mērķa sasniegšanā!

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Dārgie vecāki!

Tātad skaņu izrunas traucējumu veiksmīgai korekcijai ir maz nosacījumu. Šeit tie ir:

♦Mēģiniet pēc iespējas biežāk sazināties ar logopēdu, kas strādā ar jūsu bērnu, rūpīgi un stingri ievērojiet visus viņa uzdevumus un ieteikumus.

♦Atkārtojiet visus logopēdiskās nodarbībās apgūtos artikulācijas vingrinājumus katru dienu un trenējieties mājās. Tikai tā bērns apgūs runas orgānu kustības, kas nepieciešamas noteiktu skaņu artikulācijai.

Novēlam optimismu un lielus panākumus mērķa sasniegšanā!

Konsultācija pedagogiem “Pareizas skaņu izrunas audzināšana bērniem”

Bērna personības pilnīga attīstība nav iespējama, nemācot viņam pareizu runu. Tomēr šī uzdevuma izpilde ir saistīta ar zināmām grūtībām.

Bērns runas funkciju apgūst pakāpeniski, atdarinot pieaugušo skaņu un vārdu izrunu: viņš nezina, kā pareizi izrunāt lielāko daļu skaņu. Šis ir tā sauktais ar vecumu saistītās mēles fizioloģiskais periods. Ir kļūdaini cerēt uz izrunas trūkumu spontānu izzušanu bērnam augot, jo tie var nostiprināties un pārvērsties par pastāvīgu pārkāpumu.*

Laika ierobežojumi pirmsskolas vecuma bērnu runas skaņu izrunas apguvei:

Patskaņi, ieskaitot skaņu Y par 2 – 2,5 gadiem;

Līdzskaņi, izņemot svilpšanas skaņas, skaņas L, R, Rb - par 3 gadiem;

L skaņa par 3 – 4 gadiem;

sīcoša skaņas par 4 - 4,5 gadiem;

Skaņas P, Pb līdz 6 gadiem.*

Visbiežāk cieš svilpošanas, šņākšanas, skaņu L, R, Rb izruna. Tas ir saistīts ar šo skaņu sarežģītāku artikulāciju. Jums jāzina un jāatceras norādīto skaņu pareizā artikulācija:*

Vispārējais noteikums: krievu valodā visas skaņas tiek izrunātas zobārsta stāvoklī, t.i. Ja runājot bērna mēles gals “izlien ārā” starp zobiem, tas nozīmē, ka ir skaņu izrunas pārkāpums;*

Vispārīgais noteikums: izelpotā gaisa straume iet caur mēles vidu, ja dzirdama čīkstoša skaņa, runājot tiek atvilkts viens mutes kakts, runa ir nesakopta - tas liecina par skaņas izrunas patoloģiju;*

Vispārējs noteikums: jūs nevarat pārāk daudz virzīt lūpas uz priekšu; pārmērīgs lūpu darbs kompensē mēles gala zemo mobilitāti*

Parasti runas skaidrība tiek panākta ar skaidru patskaņu skaņu izrunu, nevis ar balss skaļumu.

Apkopot: *

Mēle vienmēr ir aiz zobiem,

Gaisa straume iet cauri mēles vidum, runā nav svešu skaņu,

Lūpas aktīvi kustas, bet neveido “knābi”,

Skaidra patskaņu izruna.*

Pareiza artikulācija:

Svilpošanas skaņas - platais mēles gals balstās uz apakšējiem priekšējiem priekšzobiem, zobiem, lūpām smaidā, izelpotā gaisa straume ir auksta;**

Skaņas skaņas – platais mēles gals tiek virzīts uz aukslēju priekšpusi. Lūpas ir nedaudz noapaļotas un virzītas uz priekšu, izelpotā gaisa plūsma ir silta;**

L – platais mēles gals ir pacelts uz augšu un pieskaras aukslēju priekšpusei, lūpas smaidā;

P - platais mēles gals ir pacelts uz augšu un saskaras ar aukslēju priekšpusi, zem izelpotā gaisa spiediena mēles gals vibrē pie alveolām, lūpas ir smaidā.

Skaņas izrunas pārkāpumu labošanas darbs, neskatoties uz noteiktu specifiku, ir balstīts uz vispārējiem pedagoģijas principiem, pirmkārt,

pakāpeniska pāreja no vieglas uz grūtu, apzināta materiāla apguve, ņemot vērā ar vecumu saistītās spējas.

Ja bērns nevar reproducēt skaņu (izolēti, zilbē vai vārdā) pat imitējot (piemērs), viņam ir nepieciešams pilns skaņu korekcijas cikls - producēšana, automatizācija un diferencēšana.*

Darbs pie runas attīstības bērnudārzā sākas ar pirmo grupu agrīnā vecumā, un no pirmās junioru grupa un jo īpaši par runas skaņu kultūru.

Pareizas izrunas izstrādes darbs sākas ar pārbaudi, ko vēlams veikt logopēds.

Kāda ir skolotāja atbildība:

Vingrot bērnus skaidrā skaņu izrunā, atbilstoši vecuma normām;

Attīstīt runas elpošanu, dzirdes uzmanību;

Veidot fonēmisko dzirdi /spēju atšķirt runas skaņas/.

Es iesaku jums rūpīgāk izpētīt savu izglītības programmu un koncentrēt savu darbu uz laika pārbaudītu un praksē pārbaudītu M. F. rokasgrāmatu. Fomičeva “Pareizas izrunas izglītošana bērniem”. Šajā grāmatā detalizēti aprakstītas pareizas izrunas veidošanas darba organizēšanas formas, tās metodika, sniegts teorētiskais un praktiskais materiāls. Turklāt internets lieliski palīdz darbā.

Un, protams, visi defekti ir nevienmērīgi. Dažas tiek labotas salīdzinoši ātri, imitējot, citas prasa ilgstošu darbu.

Pāriesim pie prakses.

Artikulācijas vingrošana. Pateicoties savlaicīgai artikulācijas vingrošanai un vingrinājumiem runas dzirdes attīstībai, daži bērni paši var iemācīties runāt skaidri un pareizi, bez speciālista palīdzības. Bērni ar sarežģītiem skaņu izrunas traucējumiem varēs ātri pārvarēt runas defektus, kad ar viņiem sāks strādāt logopēds: viņu muskuļi jau būs sagatavoti.

Artikulācijas vingrošana ļoti noderīga arī bērniem ar pareizu, bet gausu skaņu izrunu, par kuriem viņi saka, ka viņiem ir “putra mutē”. Artikulācijas vingrošanas nodarbības ļaus ikvienam, arī bērniem, iemācīties runāt pareizi, skaidri un skaisti. Mums jāatceras, ka skaidra skaņu izruna ir pamats, lai mācītos rakstīt sākotnējā posmā.

Kā pareizi veikt artikulācijas vingrošanu?

Vispirms mēs iepazīstinām bērnu ar lūpu un mēles pamatpozīcijām, izmantojot Smieklīgus stāstus par mēli. Šajā posmā viņam jāatkārto vingrinājumi 2-3 reizes. Neaizmirstiet veikt uzdevumus, kuru mērķis ir attīstīt balsi, elpošanu un runas dzirdi. Tas ir ļoti svarīgi pareizai skaņas izrunai.

Ir noderīgi uzdot bērnam vadošus jautājumus. Piemēram: ko dara lūpas? Ko dara mēle? Kur tas atrodas (augšā vai lejā)? Tad vingrinājumu tempu var palielināt un veikt skaitāmi. Bet tajā pašā laikā pārliecinieties, ka vingrinājumi tiek veikti precīzi un vienmērīgi, pretējā gadījumā vingrinājumi ir bezjēdzīgi.

Strādājot ar bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem, jums jāpārliecinās, ka viņi apgūst pamata kustības. 4-5 gadus veciem bērniem prasības ir augstākas: kustībām jābūt skaidrām un gludām, bez raustīšanās. Bērniem no 5 gadu vecuma vingrinājumi tiek veikti spoguļa priekšā, lai bērns varētu kontrolēt artikulācijas aparāta orgānu pareizas kustības. 6-7 gadu vecumā bērni veic vingrinājumus ātrā tempā un spēj kādu laiku bez izmaiņām noturēt mēles stāvokli.

Ja nodarbību laikā bērna mēle trīc, ir pārāk saspringta, novirzās uz sāniem un mazulis pat īsu brīdi nevar noturēt vēlamo stāvokli, jāizvēlas vieglāki vingrinājumi muskuļu tonusa atslābināšanai un jāveic īpaša relaksējoša masāža.

Ja jūs savlaicīgi konstatējat pārkāpumu un sākat strādāt ar bērnu, izmantojot artikulācijas vingrošanu, jūs varat sasniegt pozitīvus rezultātus īsākā laika periodā.

Vingrojiet kopā ar bērniem katru dienu līdz 10 minūtēm. Artikulācijas vingrošanu vislabāk veikt pasakas veidā.*

Ir daudz artikulācijas vingrošanas kompleksu, taču ir pamata vingrinājumi, kas atrodami gandrīz visos kompleksos - tie ir vingrinājumi

Svilpošanas iestatījums: "Lāpsta", *Čūska", *Šūpoles", *Slaids (vingrinājumu skaidrojums)*

Šūpojošo iestatīšana: “Lāpstiņa”, * “Caurule”, * “Zirgs”, “Sēne”, * “Kauss”, “Apskauj sūkli”, “Bura” (vingrinājumu skaidrojums)*

Skaņu producēšana L, L, R, Rь: “Špakteļlāpstiņa”, * “Apskauj sūkli”, “Gards ievārījums”, “Kauss”, “Bundzinieks”, * “Sēne”, “Akordeons”, “Zirgs”, * “ Tvaikonis” (vingrinājumu skaidrojums)

Artikulācijas vingrošanas kompleksā ietilpst vingrinājumi lūpām, apakšžoklim, mēlei, mēles pārslēgšanai, elpošanas un balss vingrinājumi.

Artikulācijas vingrošanu var veikt dienas pirmajā pusē, NOD laikā, individuāli vai apakšgrupā dienas otrajā pusē. Artikulācijas vingrošanas vingrinājumu skaits GCD tiek samazināts līdz 3–4.

Ja bērns var izrunāt skaņu, bet nelieto to runā:

Pareizi, neatlaidīgi; sistemātiski pareizi, vispirms parādot pareizās izrunas paraugu un mudinot bērnu atkārtot, tad (ja bērnam ir 4 gadi un vairāk) mēs pievēršam uzmanību tikai nepareizai izrunai, dodot iespēju labot sevi (pareizi teikt, šim vārdam ir skaņa R, es nesapratu). Bērns pareizi runā ar tiem, kas viņu uz to mudina. Nebaidieties tērēt laiku, jūsu laiks un enerģija netiks izšķiesti. Jūsu darbs ar bērnu sniegs gandarījumu jums abiem, jo ir tik patīkami un priecīgi runāt pareizi.

Ja bērns tikko ir ieguvis skaņu, tas var izklausīties pārspīlēti, “smagi”, mums jābūt pacietīgiem un jāsāk strādāt pie tās automatizācijas zilbēs, vārdos, teikumos, tekstā un, visbeidzot, runas brīvībā. Šīs ir ļoti vienmuļas nodarbības, tāpēc labāk tās vadīt aktīvi, izmantojot vizuālo materiālu, nostiprinot zināšanas praksē (“Pastāsti, ko tu redzi”, “Kur slēpjas skaņa?”, “Pabeidz vārdu, teikumu”, “ Uzminiet, "Kas ir mainījies?" , "4 papildus", pazīstamas spēles jaunā veidā, mēs izvirzām sev ne tikai vārdu krājuma paplašināšanas un aktivizēšanas, domāšanas un atmiņas attīstīšanas uzdevumus, bet arī skaņas izrunas automatizāciju, fonēmiskās dzirdes attīstību. , runas uzmanība). Šeit galvenais ir neaizrauties un atcerēties, kādu prioritāti esi izvēlējies spēlē.*

Mēs esam fiksējuši skaņu vārdos, teikumos / bērna runa atbilst ar vecumu saistītai attīstībai /, mēs strādājam tālāk, ieviešam skaņu runā, atcerieties:

Nevienkāršo savu runu (“neplīst”);

Neīsiniet savu runu, runājiet paplašinātos teikumos;

Mēs runājam mierīgā tempā, labi artikulējot skaņas, cenšoties nodrošināt, ka bērns redz mūsu artikulāciju;

Kā saka pieaugušais, tā dara arī bērns! Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanās pamats ir atdarināšana.

Neizdabājiet NOD laikā (bērnu atbildes ir pilnīgas, piemērs no skolas);

Klausoties bērna stāstu, sekojiet līdzi skaņas izrunai, pat ja tas viņu mulsina ar domām, jūs viņam atgādināsit prezentācijas secību;

Izmantojiet spēles - dramatizējumus, galda spēles, lai strādātu pie skaņu izrunas nostiprināšanas runā;

Kas sistemātiski labo bērna runu, bērni sāk ātrāk kontrolēt sevi, kam patīk, ka viņus pārtrauc.

Māciet bērniem klausīties ne tikai jūsu, bet arī vienaudžu runu, taktiski to labojot;

Māciet bērniem analizēt savu runu un attīstīt vēlmi to uzlabot, izmantojot iedrošināšanas un uzslavas metodes.

Skaņu izrunas defekti kļūst arvien izplatītāki, tāpēc pedagogiem liela uzmanība jāpievērš profilaktiskajam un koriģējošajam darbam. Tomēr pat rūpīgākais bērnudārza darbs neizslēdz nepieciešamību mājās palīdzēt bērniem, kuri nepareizi izrunā noteiktas skaņas. Skolotājam jāpalīdz novirzīt vecākiem pareizi organizēt darbu ģimenē: vadīt konsultācijas, sagatavot vizuālo materiālu, organizēt stūrīti “Pareizā runa”, sagatavot mapes pārvākšanās, sagatavot atklātus pasākumus ar bērniem, kur parādīt sava darba rezultātus, lai novērstu patoloģiju, uzaiciniet viņus uz artikulācijas vingrošanu , NOD.

Atsauces:

A.I. Bogomolovs “Logoterapijas rokasgrāmata nodarbībām ar bērniem”

M.F. Fomičeva “Pareizas izrunas izglītošana bērniem”

Rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva “No dzimšanas līdz skolai. Aptuvenā vispārējās pamatizglītības programma pirmsskolas izglītībai"

PAR SKAŅAS IZrunas PĀRKĀPUMIEM

(PADOMI PIRMSKOLAS BĒRNU VECĀKIEM)

Galvenā loma bērna runas attīstībā pieder vecākiem. Šķiet, ka uzmanīgai, mīlošai mātei un tēvam ir lielāka iespēja redzēt kavēšanos vai pārkāpumu. Diemžēl dažreiz nākas saskarties ar situāciju, kad vecāki pamazām pierod pie bērna nepareizās izrunas. "Viņš pie mums joprojām ir mazs, viņš izaugs un runās pareizi," viņi iebilst, atbildot skolotājiem vai svešiniekiem. Protams, ir pieļaujama atsevišķu skaņu nepareiza izruna noteiktos periodos (kad bērns mācās tās izrunāt un pielāgo savu artikulācijas aparātu). Ja process tiek aizkavēts, jums ir jāmeklē palīdzība no speciālistiem.

Nepareiza skaņas izruna ir aisberga redzamā daļa.

Pārkāpuma cēloņi var būt dažādi faktori:

 artikulācijas aparāta struktūras īpatnības (saīsināta hipoidālā saite,

augstā gotiskā aukslēja utt.);

 dizartrija;

 fonētiski fonēmiskā nepietiekama attīstība.

Ir diezgan grūti pārvarēt traucējumus patstāvīgi mājās. Runas aparāta strukturālās īpatnības, kuras nevar koriģēt, prasa runas orgānu apmācību, izmantojot īpašus vingrinājumus logopēda vadībā.

Dizartrijas diagnoze Starptautiskajā slimību klasifikācijā ICD ir norādīta ar kodu R 47.1.

Šo diagnozi kopīgi veic neirologs (psihoneirologs) un logopēds.

Dizartrija ir smags un sarežģīts runas skaņas aspekta traucējums. Dizartrija (no grieķu dys — prefikss, kas nozīmē traucējumus, arthroo — es izrunāju skaidri) ir izrunas traucējumi, ko izraisa runas aparāta nepietiekama inervācija ar smadzeņu aizmugurējās frontālās un subkortikālās daļas bojājumiem. Dizartriskā runa parasti nozīmē runu, kas ir neskaidra, neskaidra, klusināta, bieži ar deguna nokrāsu. Izteiciens, ko izmanto, lai to raksturotu, ir "kā putra mutē". Dizartrija rodas runas nervu izpildaparāta bojājuma rezultātā ar vienu vai otru bojājuma lokalizāciju centrālajā nervu sistēmā. Dizartrija negatīvi ietekmē mācīšanās prasmju attīstību. Bieži bērniem ar dizartriju ir rakstīšanas un lasīšanas traucējumi, un viņiem ir grūtības apgūt matemātiku. Šāds pārkāpums prasa ilgu laiku, lai novērstu un ne vienmēr tiek pilnībā pārvarēts, tāpēc, jo ātrāk tiek uzsākts īpašs darbs, jo labāk.

Fonētiski fonēmiskā nepietiekama attīstība - veidošanās procesu pārkāpums

dzimtās valodas izrunas sistēma fonēmu uztveres un izrunas defektu dēļ ar normālu fizisko dzirdi un intelektu .

Bērni ar fonētiski fonēmisku nepietiekamu attīstību piedzīvo vispārēju izplūdušu runu, “saspiestu” artikulāciju un nepietiekamu runas izteiksmīgumu un skaidrību. Viņiem ir raksturīga uzmanības nestabilitāte un izklaidība.

Viņiem ir grūtības iegaumēt runas materiālu. Bērnu ar fonētiski fonēmisku nepietiekamu attīstību agrīna identificēšana ir nepieciešams nosacījums veiksmīgai nepilnību novēršanai. pirmsskolas vecums un rakstīšanas traucējumu profilakse.

Bērnu fonētiski fonēmiskajā attīstībā ir identificēti vairāki apstākļi.

 Nepietiekama diskriminācija un grūtības analizēt tikai skaņas, kurām ir traucēta izruna. Pareizi tiek analizēts viss atlikušais vārda skaņu sastāvs un zilbju struktūra. Šī ir maigākā fonētiski fonēmiskās nepietiekamas attīstības pakāpe.

 Nepietiekama liela skaita skaņu atšķiršana no vairākām fonētiskām grupām ar pietiekami veidotu artikulāciju mutvārdu runā. Šādos gadījumos skaņas analīze tiek vairāk traucēta.

 Ar dziļu fonēmisku nepietiekamu attīstību bērns "nedzird" skaņas vārdos,

neatšķir attiecības starp skaņu elementiem, nespēj tos izolēt no vārda sastāva un noteikt secību.

Fonētiski fonēmiskā nepietiekama attīstība prasa sistemātisku korekcijas darbu diezgan ilgā laika periodā. Logopēdiskā palīdzība ir efektīva gadījumos, kad vecāki aktīvi mijiedarbojas ar logopēdu un sistemātiski strādā ar bērnu mājās (veic uzdevumus, veic artikulācijas vingrošanu utt.).

Ne tikai speciālie vingrinājumi palīdz normalizēt skaņas izrunu. Dažreiz skaņas izrunas pārkāpuma cēlonis ir artikulācijas aparāta negatavība veikt pareizu dzimtās valodas skaņu artikulāciju. Ļoti bieži bērni, kuri savam vecumam slikti runā, arī slikti ēd. Dažiem ābolu vai burkānu košļāšana ir reāla problēma, nemaz nerunājot par gaļu. Iemesls ir žokļa muskuļu vājums, kas savukārt neļauj precīzi veikt nepieciešamās kustības. Šādos gadījumos palīdz košļāt krekerus, veselus dārzeņus un augļus, maizi ar garoziņu un gaļas gabaliņus. Vienmēr mīloša māte

prot izdomāt, kā pagatavot un izrotāt kādu ēdienu, lai ieinteresētu bērnu tā izskatā un veicinātu vēlmi košļāt. Dažreiz jūs varat uzaicināt savu bērnu piedalīties

gatavojot salātus, uzdodiet viņiem sagriezt noteiktas sastāvdaļas, noteikti izmēģiniet katru. Spēles aizvests, bērns aizmirst, ka košļāšana viņam ir smags darbs, un labprāt trenējas.

Lai attīstītu vaigu un mēles muskuļus, iemāciet bērnam pašam tīrīt zobus un izskalot muti. Spēlējiet, izpūšot vaigus un turot gaisu, ir lietderīgi to “ripināt” no viena vaiga uz otru.

Dažkārt nākas novērot situāciju, ka logopēda kabinetā bērns cītīgi pareizi izrunā visas skaņas, bet, izejot to tālāk, bez logopēda pilnībā nespēj savaldīt sevi. Sākumā tas ir pieņemami. Paškontrole bērnā veidojas pakāpeniski un ilgstoši.

Taču, ja vecāki nebūs neatlaidīgi, panākumu sasniegšanai būs vajadzīgs ilgs laiks. Svarīga loma ir dzirdes uzmanības veidošanai. Bieži gadās, ka vecāki it kā ir kopā ar bērnu, bet starp viņiem nav komunikācijas. Pieaugušais dod īsas komandas, piemēram, "Nekāpiet peļķē" vai "Pakratiet rokas". Ir svarīgi runāt ar bērnu, izrunāt jebkuru situāciju – bet tikai tad, ja redzi, ka bērns tevi dzird un redz. Nerunā tukšumā, paskaties viņam acīs. Mēģiniet ļaut viņam redzēt jūsu artikulāciju. Pieaugušā sarunai jābūt pieejamai bērna uztverei un izpratnei. Runājiet vienkārši, skaidri, skaidri, izrunājot katru vārdu un frāzi. Bērni ir ļoti jutīgi pret intonāciju. Jūsu runas intonācijas izteiksmīgums

veido bērna runas skaidrību un izteiksmīgumu.

Pieaugušajam sarunā ar bērnu vajadzētu izvairīties no garām frāzēm un daudziem sarežģītiem vārdiem.

Liels runas plūsmas apjoms notrulina bērna uzmanību un traucē runas izpratni

pieaugušais. Rodas situācija, kad bērns klausās pieaugušo, bet nedzird. Pamazām

šo negatīvo pieredzi viņš nodod citiem pieaugušajiem – skolotājam, logopēdam, skolotājam.

Izveidojas pastāvīgs ieradums, kas rada mācīšanās grūtības.

Ir svarīgi vienmēr pieņemt un atbalstīt bērna vēlmi sazināties ar jums. Kurā

izslēdziet mūziku, televizoru un mēģiniet dot viņam iespēju dzirdēt jūs un sevi.

Pareiza runa veidojas uz imitācijas pamata. Mājas lasīšana ir labs veids

paplašināt savu redzesloku un attīstīt bērna runu, nostiprināt pareizu skaņu izrunu.

Lasiet pēc iespējas vairāk dzejoļu, pasaku, stāstu utt. Pārlasiet tos vairākas reizes -

Nebaidieties, ka jūsu bērnam tas apniks. Bērni daudz labāk uztver tekstus, kurus viņi jau saprot.

dzirdējis daudzas reizes. Ja iespējams, mēģiniet izspēlēt dzejoli – parādiet to

cilvēkos un ar priekšmetiem; un iedodiet šos priekšmetus bērnam spēlēties. Pagaidiet līdz mazulim

labi atcerēsies dzejoli, uztvers tā ritmu un tad centīsies nepabeigt pēdējo

katras rindas vārdu, atstājot to darīt viņam. Stāstiet dzejoļus kopā

fragmenti. Spēja atcerēties veidojas pirmsskolas vecumā. Daži bērni

neapmeklē bērnudārzu. Šķiet, ka nav neviena, kas skaitītu dzejoļus, un tas nozīmē, ka nav vajadzības tos mācīt.

Tomēr atmiņas spējas maksimāli attīstās pirmsskolas vecumā. Nepalaidiet garām

šoreiz! Deklamēšanas procesa laikā kontrolējiet pareizo izrunu.

Labs stimuls runas attīstībai un skaņas izrunas veidošanai ir

attīstību smalkās motorikas. Mācoties veikli un precīzi lietot otu, bērns mācās

kontrolēt runas aparāta orgānus. Modelēšana, zīmēšana, pirkstu teātris, spēles ar mazajiem

priekšmeti palīdz attīstīt pirkstu un roku kustību precizitāti, sagatavojot roku rakstīšanai.

Attīstīt palīdz aizdares pogas, rāvējslēdzēji, šņorēšana, sasienamie mezgli un bantes

roku-acu koordinācija un runa. Jums nevajadzētu iegādāties apavus ar Velcro vai apģērbu bez tā

pogas, lai atvieglotu bērna dzīvi. Nepieciešamas pašapkalpošanās prasmes

jāveido pirms skolas sākuma.

Mums, pieaugušajiem, ir jābūt pacietīgiem. Mūsu bērni mācās par pasauli. Nesteidzini tos vai

kaut ko darīt viņu labā, labāk to darīt kopā.

Kas vecākiem jāzina par bērnu nepareizu skaņu izrunu?

Cienījamie pieaugušie!

Nepareiza izruna sagādā daudz bēdu gan pirmsskolas vecuma bērniem, gan skolas vecuma bērniem. Pieaugušie un jo īpaši vienaudži nesaprot, ko bērns saka, un rodas saskarsmes grūtības. Turklāt mutvārdu runas trūkumi negatīvi ietekmē arī rakstīšanu, jo skaidra skaņu izruna ir pamats, lai mācītos rakstīt sākotnējā posmā. Turklāt mutvārdu runas trūkumi nākotnē, mācoties skolā, arī negatīvi ietekmē rakstīšanu, jo skaidra skaņu izruna ir pamats, lai mācītos rakstīt sākotnējā posmā.

Pieaugušajiem bieži ir divi polāri viedokļi par bērnu nepareizu skaņas izrunu, lai gan abi ir nepareizi. Daži vecāki jau ilgu laiku piever acis uz esošo problēmu, jo ne vienmēr runas defektus konstatē ar ausīm vai arī uzskata, ka ar vecumu viss pazudīs. Citi, gluži pretēji, jau 2-3 gadu vecumā pieprasa bērnam pareizi izrunāt pat vissarežģītākās skaņas, labojot viņu un komentējot. Šādas pārmērīgas vecāku prasības var izraisīt negatīvu reakciju no bērna puses un pat kalpot par stimulu stostīšanās parādīšanās brīdim. Jāzina, ka saskaņā ar “dabas likumiem” 2-3 gadus vecam bērnam ir tiesības dažas skaņas izrunāt nepareizi!

To ir svarīgi zināt!

1. Pirmkārt, bērns apgūst vienkāršu skaņu (patskaņu un vienkāršu līdzskaņu, piemēram, [p], [b], [m], [n], [t], [d]...) izrunu.

2. Attīstoties runas dzirdei un nostiprinoties artikulācijas aparātam (īpaši lūpu un mēles muskuļiem), tai kļūst pieejamas visas pārējās skaņas.

3. Vēlāk svilpošana ([s], [s], [z], [z], [t]), svilpošana ([w], [z], [h], [sch]) parādās vēlāk un ir visvairāk grūti bērnam.un sonorējošās skaņas ([р], [рь], [л], [л]). Parasti visu krievu valodas skaņu asimilācija beidzas par 4-5 gadiem.

Galvenie runas traucējumu veidi:

1. Nav skaņas. Piemēram, rokas vietā mazulis saka uka vai loka vietā - uk;

2. Skaņas nomaiņa. Piemēram, bērns var aizstāt [ts] ar [t] (mazais jērs); [w] līdz [s]; [R]

uz [l]; [s] uz [s]; [l] līdz [th] utt.;

3. Skaņas kropļojumi, kas izpaužas, piemēram:

Dažu skaņu starpzobu izrunā (mēles gals tiek iespiests starp zobiem);

-skaņu sānu izrunā (dzirdama nepatīkama "popping" skaņa);

- skaņas [r] izrunā kaklā (to rada palatīna aizkara vibrācija, nevis mēles gals).

Pirmā un otrā tipa skaņu izrunas pārkāpumi (skaņas neesamība un tās aizstāšana) bērniem līdz 3-4 gadu vecumam var tikt uzskatīti par fizioloģisku mēles piesiešanu, kas pāriet ar vecumu (ar normālu bērna garīgo attīstību un pilnu dzirdi). ). Bet, ja šie

pārkāpumi tiek novēroti bērniem, kas vecāki par 5 gadiem, steidzami jāmeklē logopēda padoms un jāsāk nodarbības viņa vadībā.

Trešā veida izrunas traucējumi (skaņu izkropļojumi) nepāriet paši no sevis pat ar vecumu. Šādā gadījumā ir nepieciešams pēc iespējas ātrāk sazināties ar logopēdu, lai saņemtu padomu.

Galvenie iemesli, kas izraisa skaņas izrunas traucējumus un neļauj bērniem patstāvīgi apgūt savas dzimtās valodas skaņu izrunu (normālas fiziskās dzirdes un intelekta klātbūtnē):

-slikta skaņu atšķiršana pēc auss, t.i., bērnam nav attīstījusies fonēmiskā (runas) dzirde;

- lūpu un mēles muskuļu nepietiekama attīstība, kas nepieciešama sarežģītas skaņas pareizai izrunai;

-runas orgānu struktūras defekti (slikts sakodiens, augsts ("gotiskās" aukslējas, saīsināts mēles frenuls uc);

- pareiza parauga trūkums (citu nepareiza runa, “līgošana” utt.).

Runas pārbaude.

Šī pārbaude palīdzēs noteikt, kādi runas traucējumi bērnam ir. Dažreiz, atkārtojot pēc pieaugušā vai lasot dzeju no galvas, bērns var izrunāt skaņas labāk nekā parastā runā. Tāpēc aiciniet viņu nosaukt attēlos redzamos objektus (skat. beigās) un uzmanīgi klausieties, kā viņš izrunā skaņas. Ņemiet vērā, kā mazulis izrunā šo vai citu skaņu, un, ja atrodat kļūdas vārdu izrunāšanā, nosakiet, uz kuru pārkāpumu grupu to var attiecināt.

Noteikti konsultējieties ar logopēdu, lai noteiktu iemeslus, kas traucē normālas skaņas izrunas veidošanos. Dažus iemeslus varat noteikt pats. Lai to izdarītu, aiciniet mazuli veikt vairākas kustības.

1. Izstiepiet mēli un novietojiet to uz apakšējās lūpas.

Jums vajadzētu uztraukties, ja:

- bērns nevar turēt mēli platu un izplests; mēle ir nemierīga, raustīšanās;

-mēles gals trīc un liecas uz apakšējo vai augšlūpu;

- mēle novirzās vienā vai otrā virzienā;

- tiek atzīmēta pastiprināta siekalošanās.

2. Plaši atveriet muti un velciet mēles galu pārmaiņus uz mutes kreiso stūri, tad pa labi.

Jums vajadzētu būt uzmanīgiem, ja:

- mēle kustas ar visu savu masu, tā ir pārmērīgi saspringta, kustību laikā palielinās siekalošanās;

3. Atveriet muti un paceliet mēli līdz augšlūpai. Jums vajadzētu būt uzmanīgiem, ja;

- bērns nemaz nevar pacelt mēli;

-paceļ mēli, izmantojot apakšlūpu.

Ja jūsu mazulim rodas uzskaitītās grūtības, viņam jākonsultējas ne tikai ar logopēdu, bet arī ar neirologu (neirologu). Jums var būt nepieciešama īpaša logopēdiskā masāža un narkotiku ārstēšana.

Logopēdijas praksē ir stingra darba secība skaņas izrunas koriģēšanai, kas tiek veikta trīs posmos.

1. Sagatavošanās posms, kura laikā lūpu un mēles muskuļi ar artikulācijas vingrošanas palīdzību tiek sagatavoti sarežģītu skaņu izrunāšanai. Tiek strādāts arī, lai attīstītu fonēmisko dzirdi un attīstītu prasmi veidot virzītu gaisa plūsmu daudzu skaņu izrunāšanai.

2. Skaņas producēšana un tās sākotnējā nostiprināšana. Šajā posmā logopēds, izmantojot īpašus paņēmienus un ierīces, rada skaņu.

3. Skaņas automatizācija (fiksācija). Sniegtā skaņa ir jāapvieno ar atkārtotiem atkārtojumiem, vispirms zilbēs, vārdos un pēc tam frāzēs, pantos un saskaņotā runā.

Tikai pēc tam var sagaidīt, ka bērns pareizi izmantos skaņas runā, bez pieaugušo atgādinājumiem.

Tā kā skaņu radīšana un to primārā nostiprināšana prasa īpašas zināšanas un prasmes, šo darbu vēlams veikt logopēds.

Pirmā un trešā posma uzdevumus var veikt vai nu logopēda vadībā, vai patstāvīgi, izmantojot speciālo literatūru par skaņu izrunas koriģēšanu.

Logopēde un skolotāji novēl jums un jūsu bērnam veiksmi!