Suosituksia vanhemmille äänen ääntämisen korjaustyön vahvistamiseksi. Äänen ääntämisen loukkauksista (neuvoja esikouluikäisten lasten vanhemmille) Peli "Ylimääräinen sana"

28.01.2022

Puhehäiriöiden ehkäisytyötä tulisi tehdä kirjaimellisesti "koko maailman toimesta":

vanhemmat (ensisijaisesti);
lastenlääkärit (puhepatologian tunnistaminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ja lasten ohjaaminen puheterapeutille);
kasvattajat;
puheterapeutit.

Jos analysoimme tilannetta , niin voimme päätellä, että objektiivisten sosiaalisten, taloudellisten ja ympäristöön liittyvien syiden lisäksi on olemassa myös subjektiivisia syitä, nimittäin:

vanhemmat, Valitettavasti lasten puheenkehitykseen liittyvät ongelmat usein aliarvioidaan tai jätetään kokonaan huomiotta. He eivät sairastu - ja se on hyvä! Parhaimmillaan he kuuntelevat sukulaisten, naapureiden ja rehellisesti sanottuna joidenkin ei kovin pätevien kasvattajien neuvoja, jotka vakuuttavat huolestuneelle äidille, että on liian aikaista kiinnittää huomiota lapsen puheeseen ja "kaikki ratkeaa" itsestään;

lastenlääkärit Lapsia ei usein lähetetä klinikan puheterapeutille vuosittaiseen tarkastukseen. 4-5-vuotiaat lapset jäävät tutkimatta. Ja lähempänä koulua on kokeiden, hälytysten "romahtaminen" ja puheterapiaryhmien tungosta, joissa on kuusivuotiaat lapset, joiden pitäisi olla jo koulussa;

kasvattajat alkoi kiinnittää vähemmän huomiota lasten ääntämiseen. Ei ole kaukana aika, jolloin puheen äänikulttuuriin kiinnitettiin riittävästi huomiota, uudelleenkertomuksia, tarinoiden säveltämistä kuviin jne. Ja tämä huolimatta siitä, että puhepatologian tilanne ei ollut niin kriittinen. Äänen ääntämisen rikkomuksiin ei usein kiinnitetä lainkaan huomiota.

Kysymys siitä, kenen pitäisi "soittaa hälytystä" tästä, on edelleen avoin. Siten valtava määrä puhehäiriöistä kärsiviä lapsia opiskelee koulussa.

Tunteja puhekulttuurista toteutetaan satunnaisesti esikouluissa.

Kouluttajilla on vaikeuksia kehittää lasten oikeaa ääntämistä, he sekoittavat usein käsitteet "ääni" ja "kirjain", eivät tunne artikulaatiotapoja eivätkä työskentele säännöllisesti puheen kehittämisen parissa.

puheterapeutit Klinikat eivät aina pysty havaitsemaan ja diagnosoimaan puhepatologiaa ajoissa, koska kaikkia lapsia ei syystä tai toisesta tarkastaa puheterapeutti vuosittain. Jatkuvuus klinikan puheterapeutin ja esikoulun puhepatologien välillä perustuu useimmiten vain harrastajien tukemiin henkilökohtaisiin kontakteihin.

Siten voimme sanoa, että lasten puhevirheiden estämiseksi ei ole juurikaan toteutettu toimenpidejärjestelmää.

Oikean ääntämisen muodostus- Tämä on opettajan systemaattista työtä kaikkien ryhmän lasten kanssa, mikä edistää kaikkien äidinkielen äänten ääntämisen oikea-aikaista hankkimista ja foneemisen kuulon kehittymistä.

Äänen ääntämisen korjaaminen on puheterapeutin tehtävä.

Puheen äänikulttuurin luokkien pitämiseksi opettajan on tiedettävä, mitä tarvitaan:

Valmistele äänen artikulaatiorakenne;
muodostaa auditiivinen huomio, foneeminen kuulo;
suorita puheen äänikulttuuria vain oikein lausutuilla äänillä;
Harjoittele oppitunnin aikana vain ääniä, jotka ovat samankaltaisia artikulaatiorakenteelta (mieluiten yksi ääni); erotteluun otetaan äänipari:

ääni-äänetön;

kova pehmeä;

vihellyt-suhinat;

ääniparit, joita lapset eivät useimmiten erota ääntämisessä:

Ota käsitys kaikkien lasten äänen ääntämisestä vuoden alussa, vuoden lopussa ja tunnista riskiryhmä.

TIETOA VANHEMPILLE

Nuorempi ikä

Rakkaat isät ja äidit!

Kiinnitä huomiota vauvasi puheeseen!

Lapsi hallitsee puheen asteittain matkimalla aikuisten äänten ja sanojen ääntämistä. Hän ei voi ääntää useimpia ääniä oikein heti. Mitä nopeammin vanhemmat kiinnittävät huomiota lapsen oikeaan ääntämiseen, sitä nopeammin se muodostuu ja normalisoituu. Nykyaikaiset vanhemmat alkavat huolestua puheongelmista, kun heidän lapsensa saavuttaa 2,5-3 vuoden iän. Varo vauvaasi. Sinun pitäisi olla huolissaan, jos lapsesi:

Hyvin letarginen, haluton reagoimaan ympäristöönsä;
osoittaa usein levottomuutta, heiluu kehoaan puolelta toiselle;
on voimakas syljen virtaus;
ei noudata yksinkertaisia sanallisia käskyjä (mene keittiöön ja ota kuppi jne.);
ei leiki muiden lasten kanssa eikä ruoki nukkea lautaselta, vaan laittaa nuken lautaselle jne.;
sanoo "äiti" sijasta "äiti" tai viittaa sanaan "äiti" muihin henkilöihin;

"tytön" sijaan hän sanoo "de";

"pupu" - "for";

"go" - "di";

"katso" - "api";

Käyttää fragmentti sanoja, eli niitä, joihin on tallennettu vain osia sanasta:

"ako" - maito, "deka" - tyttö.

Kaikki tämä on vakava syy hakea välittömästi neuvoja asiantuntijalta - puheterapeutilta klinikalla tai puheryhmässä päiväkodissa.

On virhe toivoa, että ääntämispuutteet katoavat spontaanisti lapsen kasvaessa, koska ne voivat juurtua lujasti ja muuttua pysyväksi häiriöksi.

Keskimääräinen ikä

Vuosittain päiväkodissa tehtävät puheterapiatutkimukset osoittavat, että keski-ikäisten (4-5-vuotiaiden) puheen tila ei usein vastaa ikänormia, mutta neljän vuoden iässä kaikkien äänten pitäisi olla jo täysin muodostuneita ja käytettyjä. oikein puheessaan. Emme käsittele ongelmien syitä. Pyrimme tuomaan esiin toimintoja, joita vanhempien, jotka haluavat kuulla lastensa selkeän puheen, tulisi suorittaa. Niin:

Joka vuosi, lapsen ensimmäisestä elämävuodesta alkaen, käy läpi puheterapeutin tarkastuksen lastenklinikalla;
suhtaudu kriittisesti lasten puheen ilmenemismuotoihin syntymästä lähtien ja ota yhteyttä puheterapeuttiin, jos poikkeaa normista, vakuuttamatta itseäsi uskosta, että kaikki selviää itsestään;
Muista neuvotella lapsesi kanssa ENT-lääkärin kanssa adenoidien esiintymisestä, koska adenoidit vaikuttavat merkittävästi puheeseen, ja oikomislääkärin kanssa.

Jos lapselle on määrätty adenotomia tai purentakorjaus, älä viivytä näiden ongelmien ratkaisemista.

Useimmilla äänen ääntämishäiriöistä kärsivillä lapsilla on foneemisia kuulovaurioita, joiden avulla erotamme ääneltään tai artikulaatioltaan samankaltaiset äänet. Puheterapeutti, johon otat yhteyttä, opettaa sinulle, kuinka voit kehittää foneemista tietoisuutta;
Osallistu puheterapian tunneille lapsesi kanssa ja tee läksyt huolellisesti. Ilman näitä tehtäviä suorittamatta, ilman määrättyjen äänien jatkuvaa seurantaa on mahdotonta saavuttaa myönteisiä tuloksia;
kuusi kuukautta sen jälkeen, kun kaikki äänet on annettu, näytä lapsi puheterapeutille tulosten luotettavuuden tarkistamiseksi;
vaikeiden puhehäiriöiden sattuessa tee kaikkensa varmistaaksesi, että lapsi pääsee puheterapiaryhmään ajoissa. Älä lykkää tämän ongelman ratkaisemista vuodesta toiseen kuuntelemalla epäpätevien ihmisten neuvoja.

Vanhempi ikä

6 vuotta on se ikä, jolloin lapsen pitäisi mennä kouluun. Koulussa lapsen tulee olla itsenäinen, joten ennen koulua jäljellä olevana aikana lapsen on valmistauduttava kouluun.

Keskustele ajoittain lapsesi kanssa koulusta ja aseta hänet vakavaan ja vastuulliseen asenteeseen, mutta älä pelottele häntä koululla, vaan päinvastoin herätä kiinnostusta oppimiseen.

Lapsella tulee olla kehittynyt puhevalmius, eli kyky:

Äännä kaikki kielen äänet oikein;
korosta sanan ensimmäinen ja viimeinen ääni;
jakaa sana tavuiksi;
määrittää kuinka monta tavua on sanassa, kuinka monta ääntä on sanassa;
keksiä sanoja tietylle äänelle;
yhdistä kaksi nimettyä ääntä tavuksi: M+A=MA;
toista tavuketju kuten TA-DA-TA;
määritä lauseen sanojen lukumäärä ottaen huomioon "lyhyet" sanat - prepositiot.

On tärkeää ottaa selvää:

Kuinka rikas on vauvan sanavarasto, voiko hän puhua johdonmukaisesti näkemästään ja kuulemastaan;
Kuinka kehittynyt on lapsen horisontti, tietääkö hän sukunimensä, etunimensä, sukunimensä, ikänsä;
mitä hän tietää ympäröivästä maailmasta, osaako hän nimetä viikonpäivät, vuodenajat;
onko hän muodostanut yleistyssanoja; Onko hän ajassa suuntautunut? tietääkö hän kuinka sulkea "ylimääräiset" pois ehdotetusta sarjasta;
Osaako hän järjestää juonikuvat järjestykseen ja säveltää niiden perusteella tarinan?

Piirrä enemmän lapsesi kanssa. Tarkista, osaako lapsesi piirtää henkilöä, eli hahmoa, jossa on yksityiskohdat kasvoista, vaatteista ja selkeästi piirretyistä raajoista. Tämä taito osoittaa, kuinka kehittynyt käsi on. Pyydä lastasi "kopioimaan" lause, kuten "Hän söi keittoa", jonka kirjoitit selvästi kursiivisesti.
- Toista numerot 1-9 ja laskee 20:n sisällä - kvantitatiivinen ja järjestysluku.
- Toista opitut runot lapsesi kanssa silloin tällöin.
- Ole aina kiinnostunut lapsen elämästä päiväkodissa.

PELIT JA HARJOITUKSET

Peli "Arena".

Kuvittele itsesi muinaisessa Roomassa. Ennen sinua on "äänien areena". Ele – peukku ylös tai alas – on sinulle tuttu. Käytetään sitä. Nimeämme äänet, ja sinä nostat tai lasket peukaloasi osoittaen kielen asennon suussa lausuessasi näitä ääniä.

S, S', Sh, Z, Z', Zh, Ch, Shch, C, R, L, J, R', L.

Pallopeli "Nimeä sanan ensimmäinen ääni".

liitu kuiskaa

äiti kuppi

koira joi

hyllyverkko

kuusen puhelin

joulukuusen tossut

omena jodi

tammenterhohame

nauhakuoriainen

Pallopeli "Nimeä sanan viimeinen ääni".

nenä Maria

pakkanen on kaikki kaikessa

kissan moottori

aviomiehen sanakirja

kulmakarvojen sanonta

haara myyrä

Peli "Viestikilpailu lipun kanssa".

Anna lippu naapurillesi toistaen tavuketjua:

a) ta - kyllä - ta

ta - ta - kyllä

kyllä - kyllä - tuo

b) pta - pto - ptu - pty

vba - bva jne.

Peli "Koosta äänelläsi"

ääni "m" äiti

ääni "s" poika

ääni "l" polka

Ääni "e" on (vokaaliääni)

"m" on...

Yhteenveto alaryhmätunnista lukutaidon opettamisesta lapsille, joilla on yleinen puheen alikehittyneisyys.

"Vierailemassa Bukvoezhkassa." Ääni ja kirjain K

Kohde: vahvistaa lasten tietämystä sanoista, äänistä, kirjaimista; kehittää foneettista kuuloa; oppia löytämään äänen paikka sanassa (alkussa, keskellä, lopussa); oppia suorittamaan sanan MAK järkevä analyysi; oppia lukemaan avoimia ja suljettuja tavuja (AK, KA); vahvistaa kykyä muodostaa sanoja, joissa on deminutiivinen pääte.

Laitteet: Bukvoezhka-nukke, laatikko leluilla; kortit, kahden värin pelimerkit (punainen ja sininen); raidat, laskentakepit, pallo, puheterapiaaakkoset.

Oppitunnin edistyminen

Tutustuminen Bukvoezhkaan.

Kouluttaja (V.). Sano nimesi hellästi, jotta ääni kuuluu "TO"(Nastenka, Slavochka, Vovochka jne.).

Peli "Catch the Sound".

SISÄÄN. Jos Bukvoezhkan sanoissa on ääni "TO", taputtaa, "ota hänet kiinni".

Takki, ankanpoikanen, pyramidi, hanhi, kuoro, unikko, sieni, com.

Peli "Ylimääräinen sana".

SISÄÄN. Nimeä "ylimääräinen" sana. Kuuntele Bukvoezhka huolellisesti!

Oja - oja - kaakao - oja.

Kissa - kissa - kissa - kissa.

Ankanpoikanen - ankanpoikanen - kissanpentu - ankanpoikanen.

Kirjatoukka toi laatikon.

SISÄÄN. Millä äänellä sana "laatikko" alkaa?

Tässä laatikossa on kohteita.

Jokainen saa nyt omansa.

Tutki esinettä, kosketa sitä

Ja ajattele sitä - millainen hän on?

Opettaja antaa lapsille laatikossa olevia esineitä: nuken, kuution, kastanjan, kynän, kellon.

SISÄÄN. Millä äänellä sana alkaa? Mihin ääni "K" on piilotettu? Kuvaile kohdetta. Millainen hän on? (Valitse vähintään 5 sanaa.)

Peli "Mikä meni".

Ei kuutiota, ei kynää, ei kastanjaa jne.

Peli "Ota sana".

SISÄÄN. Auta Bukvoezhkaa löytämään sana

...alkaen, ...ompot, ...he.

Minkä kirjeen Bukvoezhka "menetti"?

Peli "Paina ääntä".

Korosta ääni "K" sanoissa kissa, talo, luuta, salaisuus, mies, kalkkuna, mustelma. (Määritä äänen paikka sanassa: alussa, keskellä, lopussa.)

Peli "Paikka paikoissa".

Nyt annan sinulle tehtävän

Laita kaikki paikoilleen.

Mitä me pyöriteltiin talvella?

Mitä he rakensivat kanssasi?

Jäätkö koukkuun jokeen?

Ehkä kaikki, vaikka olisit pieni?

Kääpiö.

SISÄÄN. Millä sanalla on ääni "TO"?

Liikuntaminuutti.

Etana.

Etana, etana,

Työnnä sarvisi esiin

Annan sinulle sokeria

pala piirakkaa,

Arvaa kuka minä olen?...

SISÄÄN. Ne lapset, jotka toistavat tavuketjun oikein, istuvat.

Ka - ga - ha;

ta - kyllä - kyllä;

ka - ga - ka;

fa-va-va.

Äänianalyysi sanasta "MAK"

A- vokaali, punainen siru.

TO- konsonantti, kova, sininen siru.

Mihin ääni piiloutui? "TO"?

Ääni "TO" Mikä? (Lapset antavat täydellisen kuvauksen äänestä.)

Peli "Kepat ovat apulaisiani."

Tee sanasta unikko tikkuista. Mitä postasit? (Sana.) Lue. Sana voidaan kirjoittaa, lukea, julkaista.

Sana koostuu kirjaimista. Kirjeitä voi nähdä ja kirjoittaa. Äänet voidaan kuulla ja puhua.

Pallopeli "Iso - pieni".

SISÄÄN. Emme vain osaa kuulla ja puhua sanoja, vaan myös muuttaa sanat toiseksi. Muutetaan sanoja niin, että ääni tulee näkyviin "TO".

Kolikko on kolikko, reikä on reikä, vanu on puuvillaa, lapio on lapio.

Peli "Tee niin kuin minä teen".

"Taputa kuten minä" - ta; ta-ta.
"Hyppää kuten minä" - ta - ta; ta.

A. Kochmareva, N. Sasova, L. Selitskaya

Elena Lobach
Lapsen oikean ääntämisen taitojen kehittäminen. Suosituksia vanhemmille

Lapsen oikean ääntämistaidon kehittäminen.

Esitetty: opettaja puheterapeutti

MKDOU päiväkoti № 22,

Lobach Elena Vitalievna

Oi kaunis Jokainen vanhempi haaveilee oikeasta puheesta lapselleen..

Tällaisen tehtävän vakavuus kuin kasvatus Esikouluikäisten lasten tulee olla tietoisia puhtaasta puheesta vanhemmat ja opettajat. On tärkeää, että ympäristö lapsi oli melko täydellinen, eli vanhemmat, Ja opettajat puhuivat oikein, selvästi.

Puheen alikehittyneiden lasten on paljon vaikeampaa ilmaista ajatustensa johdonmukaisuutta sekä monologissa että jatkossa kirjallisessa puheessa (vaikeusasteisia kirjoitushäiriöitä esiintyy). Heidän on vaikea ylläpitää vuoropuhelua ikätovereiden ja aikuisten kanssa. Puheen kehityksen poikkeamat heijastuvat koko henkisen elämän muodostumiseen lapsi. Siksi kaikkien huolehtimisen tehtävä vanhemmat, kiinnitä huomiota puheen kehitykseen ajoissa lapsi.

Lapsille esikouluikä on voimakkaan puheen kehittämisen, erityisesti hallinnan aikaa oikea äänen ääntäminen.

Kuinka auttaa Vanhemmat juurruttavat lapselleen oikean ääntämisen taidot alkaa jo varhaisesta esikouluiästä?

Puhe lapsi, tulee ensinnäkin jäljittelemällä. Älä sopeudu vauvan kieleen - jokerointiin, huutelemiseen ja muihin vääristymiin. Tämä kommunikointityyli ei vain stimuloi lapsi hallitsee oikean ääntämisen, mutta myös säilyttää sen puutteet pitkään. Äännä kaikki sanat aina selkeästi ja Oikein.

Pelien ja aktiviteettien tulee olla suuri paikka, ohjattu kehittää lapsille selkeää sanamuotoa, oikea äänen ääntäminen, kuulotarkkailun ja foneemisen kehittyminen käsitys. Esimerkiksi tutustuminen ääniä on suositeltavaa suorittaa puheet leikkisällä tavalla yhdistäen jokainen ääni tietyllä kuvalla (veden s-laulu, hyttysen z-laulu, koiran tai tiikerin p-murina, ilmapallon täyttäminen ja tyhjentäminen, vihaisen kissan sihiseminen jne.). Lapset kuuntelevat myös kiinnostuneena ja toistavat humoristisia sanontoja ( "sa, sa, sa - ampiainen lentää"; "shi, shi, shi - lapset leikkivät" ja niin edelleen.). Pelit perustuvat onomatopoeia(miten kello soi - kolina, kolina; kuinka junan pyörät koputtavat - jne. jne.; kuinka käki huutaa - käki jne.).

Dialogisen ja monologisen puheen kehittämiseksi on hyvä käyttää pelimenetelmää yhdessä esittely-, selitys-, ohjaus- ja kysymystekniikoiden kanssa. Tämä voi olla mikä tahansa kuvitteellinen tilanne laajennetussa muodossa, jossa on juoni ja pelitoiminnoilla varustettuja rooleja. Esimerkiksi peleissä "Sairaala", "Myymälä", "Rakentajat". On suositeltavaa, että lapsi ei jätetty omiin omiin peleihinsä. Pelaa tarinapelejä yhdessä tai koko perheen kanssa.

Aktiivisen ja passiivisen sanaston rikastaminen lapsi, käytä sanallisia menetelmiä yhdessä käytännön visuaalisten menetelmien kanssa. Tärkeimmät sanalliset menetelmät ovat keskustelu, tarina, lukeminen. Kaikkea tätä voidaan käyttää lapsi leikkimässä, liikenteessä, kävelyllä. Minne ikinä menetkin, ota yhteyttä lapsena, selitä, selitä mitä ympärilläsi on, miksi se on järjestetty näin ja miksi sitä tarvitaan. Tällaisilla toimilla ja tekniikoilla kehität hänen tarkkaavaisuuttaan, uteliaisuuttaan ja ajatusprosessejaan. Lapsi pyrkii uuteen tietoon, jos hän on lapsuudesta lähtien kiinnostunut ympäröivästä maailmasta leikin kautta.

Käyttämällä sormipelejä, on hyvä kehittää puhetta, muistia, huomiokykyä, ajattelua, hienomotorisia taitoja, liikkeiden koordinaatiota. Ne ovat jännittäviä, saavutettavia ja kiinnostavia lapsille. Runolliset tekstit on helppo muistaa.

Tällä hetkellä Internetissä on paljon painettuja puheterapiajulkaisuja ja -oppaita sekä paljon tietoa. Keksi erilaisia pelejä ja harjoituksia puheen kehittämiseen voit tehdä sen itse. Muista, että olet tärkein, ensimmäinen ja eniten läheinen ystävä hänen lapselle. Aloita huolehtiminen hänen puheestaan ja yleisestä kehityksestään syntymästä lähtien. Sinulla itselläsi on valta auttaa muokkaamaan puhetta sen alkuvaiheessa.

Mutta jos kolmen vuoden kuluttua lapsi ei puhu tai hänellä on vakavia puhevammoja, sinun ei pitäisi toivoa, että kaikki menee itsestään ohi ajan myötä, sinun on haettava apua asiantuntijoilta. Ja yhteisillä ponnisteluilla pystyt voittamaan puheenkehityksen puutteet lapsi.

Rakkaat vanhemmat!

Onko lapsesi "lisp", "purse", "lisp" ja yleensä "puuroa suussaan"? Nämä ongelmat voidaan korjata! Oletko päättänyt auttaa lastasi voittamaan "fiktion viat"? Tämä on rakastavien, välittävien vanhempien oikein ja viisain päätös! Sallikaa minun antaa sinulle neuvoja, jotka, kuten meistä näyttävät, antavat sinun katsoa tilannetta "eri silmin" ja määrittää tietoisemmin paikkasi niin vaikeassa päivittäisessä, huolellisessa, mutta samalla sellaisessa tilanteessa. välttämätön puheterapian korjausprosessi. Uskomme, että näiden yksinkertaisten "viisauksien" noudattaminen auttaa poikaasi tai tytärtäsi hallitsemaan "puhdasta", oikeaa puhetta paljon nopeammin. Lisäksi yhteiset ponnistelut esiin tulevien vaikeuksien voittamiseksi yhdistävät sinut ja lapsesi. Hän tuntee olevansa vieressään ymmärtäväinen rakastettu, herkkä ja tarkkaavainen ongelmilleen, todellinen ystävä. Usko minua, se on paljon arvokasta!

Äänen ääntämishäiriöiden onnistuneelle korjaamiselle on siis vain vähän edellytyksiä. Tässä ne ovat:

♦ Yritä kommunikoida mahdollisimman usein lapsesi kanssa työskentelevän puheterapeutin kanssa, noudata huolellisesti ja tarkasti kaikkia hänen tehtäviään ja suosituksiaan.

♦Kaikki artikulaatioharjoitukset opiskeltu puheterapiatunnit, toista päivittäin, harjoittele kotona. Vain tällä tavalla lapsi oppii tiettyjen äänten artikulaatioon tarvittavat puheelinten liikkeet.

♦Nivelliikkeiden tulee olla tarkkoja. Epätarkka artikulaatio johtaa sumeaan, "tahraan" ääneen. Jotta voit tehokkaasti auttaa lastasi harjoittelemaan tarvittavia liikkeitä kotona, sinulla on oltava hyvä käsitys siitä, kuinka nämä liikkeet tulisi suorittaa. Siksi aina kun mahdollista, yritä osallistua tunneille lapsesi kanssa tai lisäksi neuvotella puheterapeutin kanssa.

♦Ääniautomaatiovaiheessa ääntää kaikki kotiharjoitteluun varatut puhemateriaalit (tavut, sanat, lauseet, kielenkäänteet jne.), opetella annetut runot ulkoa, valmistella tekstien uudelleen kertomuksia. Kun suoritat kaikkia tehtäviä, tarkkaile jatkuvasti harjoitettavan äänen "puhtautta" ja korjaa lasta tarvittaessa.

♦Kokeile äänen tuomisen vaiheessa itsenäiseen puheeseen puhua lapsesi kanssa mahdollisimman usein, käytä kaikki mahdollisuudet keskusteluihin: yhteiset kävelyt, "matkat" kauppaan, vapaa-ajat iltaisin ja viikonloppuisin. Tarkkaile jatkuvasti "uuden" äänen oikeaa artikulaatiota. Älä pelkää! Jos käytät useita kuukausia vauvasi puhekehityksen korjaamiseen, kustannukset maksavat enemmän kuin itsensä takaisin.

Toivotamme sinulle optimismia ja menestystä tavoitteesi saavuttamisessa!

Ladata:

Esikatselu:

Rakkaat vanhemmat!

Äänen ääntämishäiriöiden onnistuneelle korjaamiselle on siis vain vähän edellytyksiä. Tässä ne ovat:

♦ Yritä kommunikoida mahdollisimman usein lapsesi kanssa työskentelevän puheterapeutin kanssa, noudata huolellisesti ja tarkasti kaikkia hänen tehtäviään ja suosituksiaan.

♦ Toista kaikki puheterapiatunneilla opitut artikulaatioharjoitukset päivittäin ja harjoittele kotona. Vain tällä tavalla lapsi oppii tiettyjen äänten artikulaatioon tarvittavat puheelinten liikkeet.

Toivotamme sinulle optimismia ja menestystä tavoitteesi saavuttamisessa!

Neuvonta kasvattajille ”Lasten oikean ääntämisen kasvattaminen”

Lapsen persoonallisuuden täysi kehitys on mahdotonta opettamatta hänelle oikeaa puhetta. Tämän tehtävän suorittamiseen liittyy kuitenkin tiettyjä vaikeuksia.

Lapsi hallitsee puhetoiminnon asteittain matkimalla aikuisten ääntä ja sanoja: hän ei osaa ääntää useimpia ääniä oikein. Tämä on niin kutsuttu fysiologinen ikään liittyvän kielen sidotuksen jakso. On virhe toivoa, että ääntämispuutteet katoavat spontaanisti lapsen kasvaessa, koska ne voivat vakiintua ja muuttua pysyväksi rikkomukseksi.*

Aikarajat esikouluikäisten lasten puheäänien ääntämisen hallitsemiseksi:

Vokaalit, mukaan lukien ääni Y 2 – 2,5 vuodella;

Konsonantit paitsi suhisevat äänet, äänet L, R, Rb - 3 vuotta;

L ääni 3 – 4 vuoden iässä;

Suhisevat äänet 4 - 4,5 vuoden kuluttua;

Kuulostaa P, Pb jopa 6 vuotta.*

Vihellyksen, sihisemisen, äänien L, R, Rb ääntäminen kärsii useimmiten. Tämä johtuu näiden äänten monimutkaisemmasta artikulaatiosta. Sinun tulee tietää ja muistaa lueteltujen äänten oikea artikulaatio:*

Yleissääntö: venäjäksi kaikki äänet lausutaan hammasasennossa, ts. Jos lapsen kielen kärki "pitää" ulos hampaiden välistä puhuessaan, se tarkoittaa, että äänen ääntämisessä on häiriöitä;*

Yleinen sääntö: uloshengitetyn ilman virta kulkee kielen keskeltä, jos kuuluu vinkuva ääni, puhuttaessa yksi suunurkkaus vedetään taaksepäin, puhe on epäsiistiä - tämä viittaa äänen ääntämisen patologiaan;*

Yleissääntö: et voi työntää huuliasi liikaa eteenpäin; liiallinen huulten työstö kompensoi kielenpään vähäistä liikkuvuutta*

Yleissääntönä on, että puheen selkeys saavutetaan vokaalien selkeällä ääntämisellä, ei äänenvoimakkuudella.

Yhteenvetona: *

Kieli on aina hampaiden takana,

Ilmavirta kulkee kielen keskeltä, puheessa ei ole vieraita ääniä,

Huulet liikkuvat aktiivisesti, mutta eivät muodosta "nokkaa",

Selkeä vokaalin ääntäminen.*

Oikea artikulaatio:

Viheltäviä ääniä - kielen leveä kärki lepää alemmilla etuhampailla, hampailla, huulilla hymyssä suin, uloshengitysilma on kylmää;**

Suhisevat äänet - kielen leveä kärki työntyy kitalaen etuosaa kohti. Huulet ovat hieman pyöristetyt ja työnnetty eteenpäin, uloshengitetty ilmavirta on lämmin;**

L – kielen leveä kärki on kohotettu ylöspäin ja koskettaa kitalaen etuosaa, huulet hymyillen;

P - kielen leveä kärki kohoaa ylöspäin ja tulee kosketuksiin kitalaen etuosan kanssa, uloshengitetyn ilman paineen alaisena kielen kärki värähtelee alveoleissa, huulet ovat hymyssä.

Äänen ääntämisen rikkomusten korjaaminen tietystä spesifisyydestä huolimatta perustuu ensinnäkin yleisiin pedagogisiin periaatteisiin

asteittainen siirtyminen helposta vaikeaan, tietoinen materiaalin hallinta ottaen huomioon ikään liittyvät kyvyt.

Jos lapsi ei pysty toistamaan ääntä (eristettynä, tavuna tai sanana) edes jäljittelemällä (esimerkki), hän tarvitsee täyden äänenkorjaussyklin - tuotannon, automatisoinnin ja eriyttämisen.*

Puheen kehittäminen päiväkodissa alkaa ensimmäisestä ryhmästä varhainen ikä, ja ensimmäisestä junioriryhmä ja erityisesti puhekulttuurista.

Oikean ääntämisen kehittäminen alkaa tutkimuksella, jonka tekee mielellään puheterapeutti.

Mikä on opettajan vastuu:

Harjoittele lapsia äänten selkeällä ääntämisellä ikänormien mukaisesti;

Kehitä puhehengitystä, kuulokykyä;

Muodosta foneeminen kuulo /kyky erottaa puheäänet/.

Suosittelen sinua perehtymään koulutusohjelmaasi tarkemmin ja keskittymään työssäsi M.F. Fomicheva "Oikean ääntämisen koulutus lapsille." Tässä kirjassa kuvataan yksityiskohtaisesti oikean ääntämisen muodostustyön organisointimuodot, sen metodologia sekä annetaan teoreettista ja käytännön materiaalia. Lisäksi Internet on suuri apu työssä.

Ja tietysti kaikki viat ovat epätasaisia. Jotkut korjataan suhteellisen nopeasti, jäljittelemällä, toiset vaativat pitkäaikaista työtä.

Jatketaan harjoittelua.

Artikulaatiovoimistelu. Oikea-aikaisen nivelvoimistelun ja puhekuuloa kehittävien harjoitusten ansiosta jotkut lapset voivat itse oppia puhumaan selkeästi ja oikein ilman asiantuntijan apua. Lapset, joilla on monimutkaisia ääntämishäiriöitä, pystyvät nopeasti selviytymään puhevirheistään, kun puheterapeutti alkaa työskennellä heidän kanssaan: heidän lihaksensa ovat jo valmiit.

Artikuloiva voimistelu on erittäin hyödyllinen myös lapsille, joilla on oikea, mutta hidas ääntäminen ja joista he sanovat, että heillä on "puuroa suussa". Artikulaatiovoimistelutunnit antavat kaikille, myös lapsille, oppia puhumaan oikein, selkeästi ja kauniisti. Meidän on muistettava, että äänten selkeä ääntäminen on perusta kirjoittamisen oppimiselle alkuvaiheessa.

Kuinka tehdä artikulaatiovoimistelu oikein?

Ensin esittelemme lapsen huulten ja kielen perusasennot Hauskojen kielen tarinoiden avulla. Tässä vaiheessa hänen tulee toistaa harjoitukset 2-3 kertaa. Älä unohda tehdä tehtäviä, jotka tähtäävät äänen, hengityksen ja puhekuulon kehittämiseen. Tämä on erittäin tärkeää oikean ääntämisen kannalta.

On hyödyllistä kysyä lapseltasi johtavia kysymyksiä. Esimerkiksi: mitä huulet tekevät? Mitä kieli tekee? Missä se sijaitsee (ylös vai alas)? Silloin harjoitusten vauhtia voidaan nostaa ja suorittaa laskevasti. Mutta samalla varmista, että harjoitukset suoritetaan tarkasti ja sujuvasti, muuten harjoitukset ovat merkityksettömiä.

Kun työskentelet 3-4-vuotiaiden lasten kanssa, sinun on varmistettava, että he hallitsevat perusliikkeet. 4-5-vuotiaille lapsille vaatimukset ovat korkeammat: liikkeiden tulee olla selkeitä ja sileitä, ilman nykimistä. 5-vuotiaille ja sitä vanhemmille lapsille tehdään harjoituksia peilin edessä, jotta lapsi voi hallita nivellaitteen elinten oikeita liikkeitä. 6-7-vuotiaana lapset tekevät harjoituksia nopeaan tahtiin ja pystyvät pitämään kielen asennossa jonkin aikaa ilman muutoksia.

Jos oppituntien aikana lapsen kieli tärisee, on liian jännittynyt, poikkeaa sivulle eikä vauva pysty pitämään haluttua asentoa edes lyhyen aikaa, sinun on valittava helpompia harjoituksia lihasjänteen rentouttamiseen ja tehtävä erityinen rentouttava hieronta.

Jos tunnistat rikkomuksen ajoissa ja alat työskennellä lapsen kanssa nivelvoimistelulla, voit saavuttaa myönteisiä tuloksia lyhyemmässä ajassa.

Harjoittele lasten kanssa päivittäin jopa 10 minuuttia. Artikulaatiovoimistelu on parasta tehdä sadun muodossa.*

Artikulatiivisen voimistelun komplekseja on paljon, mutta perusharjoituksia löytyy melkein kaikista komplekseista - nämä ovat harjoituksia

Vihellysasetukset: "Shovel", *Snake", *Swing", *Slide (harjoitusten selitykset)*

Sihisevien asettaminen: "Lasta", * "Putki", * "Hevonen", "Sieni", * "Kuppi", "Halaa sientä", "Purje" (harjoitusten selitykset)*

Äänien tuotanto L, L, R, Rь: “Spatula”, * “Halaa sientä”, “Herkullinen hillo”, “Kuppi”, “Rumppari”, * “Sieni”, “Haitari”, “Hevonen”, * “ Höyrylaiva” (harjoitusten selitykset)

Artikuloivan voimistelun kompleksi sisältää harjoituksia huulille, alaleualle, kielelle, kielenvaihtoon, hengitys- ja ääniharjoituksiin.

Nivelvoimistelu voidaan suorittaa päivän ensimmäisellä puoliskolla, NOD:n aikana, yksilöllisesti tai alaryhmässä päivän toisella puoliskolla. Artikuloivan voimisteluharjoituksen määrä GCD:llä on vähennetty 3-4:ään.

Jos lapsi osaa ääntää äänen, mutta ei käytä sitä puheessaan:

Oikein, jatkuvasti; systemaattisesti oikein, ensin näyttämällä näyte oikeasta ääntämyksestä ja rohkaisemalla lasta toistamaan, sitten (jos lapsi on 4-vuotias tai vanhempi) kiinnitämme huomiota vain virheelliseen ääntämiseen, jolloin annamme mahdollisuuden korjata itsesi (sano oikein, tällä sanalla on ääni R, en ymmärtänyt). Lapsi puhuu oikein niille, jotka kannustavat häntä siihen. Älä pelkää tuhlata aikaa, aikasi ja energiasi eivät mene hukkaan. Työskentely lapsesi kanssa tuottaa tyydytystä molemmille, koska on niin mukavaa ja iloista puhua oikein.

Jos lapsi on juuri hankkinut äänen, se saattaa kuulostaa liioitellulta, "raskalta", meidän on oltava kärsivällisiä ja aloitettava sen automatisointi tavuissa, sanoissa, lauseissa, tekstissä ja lopuksi sananvapaudessa. Nämä ovat hyvin yksitoikkoisia tunteja, joten on parempi suorittaa ne aktiivisesti visuaalista materiaalia käyttämällä, vahvistamalla tietoja käytännössä ("Kerro mitä näet", "Missä ääni on piilotettu?", "Lopeta sana, lause", " Arvaa", "Mikä on muuttunut?" , "4 extraa", tuttuja pelejä uudella tavalla, asetamme itsellemme paitsi sanaston laajentamisen ja aktivoinnin, ajattelun ja muistin kehittämisen, myös äänen ääntämisen automatisoinnin, foneemisen kuulon kehittämisen. , puheen huomio). Tärkeintä tässä on olla hurahtamatta ja muistaa, minkä prioriteetin olet valinnut pelissä.*

Olemme vahvistaneet äänen sanoissa, lauseissa / lapsen puhe vastaa ikään liittyvää kehitystä /, jatkamme työtä, tuomme äänen puheeseen, muista:

Älä yksinkertaista puhettasi ("älä huuda");

Älä lyhennä puhettasi, puhu laajennetuilla lauseilla;

Puhumme rauhallisesti, artikuloimme äänet hyvin ja yritämme varmistaa, että lapsi näkee artikulaatiomme;

Kuten aikuinen sanoo, niin myös lapsi! Esikouluikäisten lasten oppimisen perusta on matkiminen.

Älä hemmottele itseäsi NOD:n aikana (lasten vastaukset ovat täydellisiä, esimerkki koulusta);

Kun kuuntelet lapsen tarinaa, seuraa äänen ääntämistä, vaikka se hämmentääkin häntä ajatuksissaan, muistutat häntä esityksen järjestyksestä;

Käytä pelejä - dramatisointeja, lautapelejä vahvistaaksesi äänten ääntämistä puheessa;

Kuka järjestelmällisesti korjaa lapsen puhetta, lapset alkavat hallita itseään nopeammin, joka tykkää tulla keskeytetyksi.

Opeta lapsiasi kuuntelemaan puheesi lisäksi myös ikätovereidensa puhetta, korjaamalla sitä tahdikkaasti;

Opeta lapsia analysoimaan omaa puhettaan ja kehittämään halua parantaa sitä rohkaisu- ja kehumismenetelmillä.

Äänen ääntämisvirheet ovat yleistymässä, joten opettajien tulee kiinnittää suurta huomiota ennaltaehkäisevään ja korjaavaan työhön. Jopa päiväkodin huolellisin työ ei kuitenkaan sulje pois tarvetta auttaa kotona lapsia, jotka ääntävät tietyt äänet väärin. Opettajan tulee auttaa ohjaamaan vanhempia järjestämään työ kunnolla perheessä: neuvottelemaan, valmistelemaan visuaalista materiaalia, järjestämään "Oikean puheen" -nurkkaus, valmistelemaan kansioita muuttoa varten, valmistelemaan avoimia tapahtumia lasten kanssa, joissa he näyttävät työnsä tulokset eliminoimiseksi. patologia, kutsu heidät nivelvoimisteluon, NOD.

Viitteet:

A.I. Bogomolov "Puheterapiaopas lasten luokille"

M.F. Fomicheva "Oikean ääntämisen koulutus lapsille"

Toimittaja N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva "Syntymästä kouluun. Esiopetuksen likimääräinen perusopetusohjelma"

TIETOJA ÄÄNTEN ÄÄNTÄMISRIKKOISTA

(OHJEET ESIKOULULASTEN VANHEMPILLE)

Johtava rooli lapsen puheen kehityksessä on vanhemmilla. Vaikuttaa siltä, että tarkkaavainen, rakastava äiti ja isä näkivät todennäköisemmin viiveen tai rikkomuksen. Valitettavasti joskus joutuu kohtaamaan tilanteen, jossa vanhemmat vähitellen tottuvat lapsensa väärään ääntämiseen. "Hän on vielä pieni meillä, hän kasvaa ja puhuu oikein", he vastustavat vastauksena kasvattajille tai vieraille. Tiettyjen äänten virheellinen ääntäminen tiettyinä aikoina (kun lapsi oppii ääntämään ne ja mukauttaa artikulaatiolaitteistoaan) on tietysti hyväksyttävää. Jos prosessi viivästyy, sinun on pyydettävä apua asiantuntijoilta.

Äänen virheellinen ääntäminen on jäävuoren huippu.

Rikkomuksen syyt voivat olla useat tekijät:

 nivellaitteiston rakenteelliset ominaisuudet (lyhentynyt nivelside,

korkea goottilainen kitalaki jne.);

 dysartria;

 foneettis-foneeminen alikehitys.

On melko vaikeaa päästä eroon häiriöstä yksin kotona. Puhelaitteiston rakenteelliset ominaisuudet, joita ei voida korjata, edellyttävät puheelinten harjoittelua erityisharjoituksilla puheterapeutin ohjauksessa.

Dysartria-diagnoosi kansainvälisessä tautiluokituksessa ICD on lueteltu koodilla R 47.1.

Tämän diagnoosin tekevät yhdessä neurologi (psykoneurologi) ja puheterapeutti.

Dysartria on vakava ja monimutkainen puheen äänipuolen häiriö. Dysartria (kreikan sanasta dys - etuliite, joka tarkoittaa häiriötä, arthroo - lausun selvästi) on ääntämishäiriö, joka johtuu puhelaitteen riittämättömästä hermotuksesta ja aivojen takaosien etu- ja alakortikaalisten osien vaurioista. Dysartrinen puhe tarkoittaa yleensä puhetta, joka on epäselvää, epäselvää, vaimeaa, usein nenäsävyä. Sitä kuvaava ilmaus on "kuin puuro suussa". Dysartria ilmenee puheen hermoston toimeenpanolaitteen vaurioitumisen seurauksena, jolla on yksi tai toinen vaurion sijainti keskushermostossa. Dysartria vaikuttaa negatiivisesti oppimistaitojen kehittymiseen. Usein dysartriaa sairastavilla lapsilla on kirjoitus- ja lukuhäiriöitä ja heillä on vaikeuksia oppia matematiikkaa. Tällaisen rikkomuksen korjaaminen vaatii pitkän ajan, eikä sitä aina voida täysin voittaa, joten mitä nopeammin erityistyö alkaa, sitä parempi.

Foneettis-foneeminen alikehitys - muodostumisprosessien rikkominen

äidinkielen ääntämisjärjestelmä, joka johtuu normaalin fyysisen kuulon ja älyn foneemien havaitsemisen ja ääntämisen puutteista .

Lapset, joilla on foneettis-foneeminen alikehittyneisyys, kokevat yleistä epäselvää puhetta, "kompressoitua" artikulaatiota ja riittämätöntä puheen ilmaisukykyä ja selkeyttä. Heille on ominaista huomion epävakaus ja hajamielisyys.

Heillä on vaikeuksia muistaa puhemateriaalia. Foneettis-foneemisesta alikehittyneisyydestä kärsivien lasten varhainen tunnistaminen on välttämätön edellytys puutteiden onnistumiselle esikouluikäinen ja kirjoitushäiriöiden ehkäisy.

Lasten foneettis-foneemisessa kehityksessä on useita ehtoja.

 Riittämätön erottelu ja vaikeus analysoida vain ääniä, jotka ovat häiriintyneet ääntämisessä. Sanan koko jäljellä oleva äänikoostumus ja tavurakenne analysoidaan oikein. Tämä on foneettis-foneemisen alikehittymisen lievin aste.

 Useiden foneettisten ryhmien useiden äänien riittämätön erottelu suullisessa puheessa riittävän muotoillun artikulaatiolla. Näissä tapauksissa äänianalyysi häiriintyy vakavammin.

 Syvällä foneemisella alikehityksellä lapsi "ei kuule" ääniä sanassa,

ei erottele äänielementtien välisiä suhteita, ei pysty erottamaan niitä sanan koostumuksesta ja määrittämään järjestystä.

Foneettis-foneeminen alikehitys vaatii systemaattista korjaustyötä melko pitkän ajan kuluessa. Puheterapia-apu on tehokasta tapauksissa, joissa vanhemmat ovat aktiivisesti vuorovaikutuksessa puheterapeutin kanssa ja työskentelevät järjestelmällisesti lapsen kanssa kotona (suorittavat tehtäviä, tekevät nivelvoimistelua jne.).

Ei vain erikoisharjoitukset auttavat normalisoimaan äänen ääntämistä. Joskus äänen ääntämisen rikkomisen syy on artikulaatiolaitteen valmistautumattomuus suorittamaan äidinkielen äänten oikea artikulaatio. Hyvin usein lapset, jotka puhuvat huonosti ikäänsä nähden, syövät myös huonosti. Joillekin omenan tai porkkanan pureskelu on todellinen ongelma, lihasta puhumattakaan. Syynä on leukalihasten heikkous, mikä puolestaan ei salli tarvittavien liikkeiden suorittamista tarkasti. Pureskelu keksejä, kokonaisia vihanneksia ja hedelmiä, leipää kuorilla ja lihapaloilla auttaa tällaisissa tapauksissa. Rakastava äiti aina

osaa keksiä, kuinka valmistaa ja koristella ruokalaji kiinnostaakseen lasta sen ulkonäöllä ja rohkaistakseen pureskeluhalua. Joskus voit kutsua lapsesi mukaan

kun valmistat salaattia, neuvo heitä leikkaamaan tietyt ainekset, muista kokeilla jokaista. Pelin kantamana lapsi unohtaa, että pureskelu on hänelle kovaa työtä ja harjoittelee mielellään.

Kehitä poskien ja kielen lihaksia opettamalla lapsesi harjaamaan hampaat ja huuhtelemaan suunsa itse. Pelaa puhaltamalla poskia ja pidättelemällä ilmaa; on hyödyllistä "kiertää" sitä poskelta toiselle.

Joskus joutuu tarkkailemaan tilannetta, jossa puheterapeutin vastaanotolla lapsi lausuu ahkerasti kaikki äänet oikein, mutta sen ylittyessään hän ei pysty täysin hallitsemaan itseään ilman puheterapeuttia. Aluksi tämä on hyväksyttävää. Itsehillintä muodostuu lapsessa vähitellen ja pitkän ajan kuluessa.

Jos vanhemmat eivät kuitenkaan ole sinnikäisiä, menestys kestää kauan. Kuulotarkkailun muodostuminen on tärkeässä roolissa. Usein käy niin, että vanhemmat näyttävät olevan yhdessä lapsen kanssa, mutta heidän välillään ei ole yhteyttä. Aikuinen antaa lyhyitä komentoja, esimerkiksi "Älä joudu lätäköön" tai "Radista kädet". On tärkeää puhua lapselle, sanoa ääneen mikä tahansa tilanne - mutta vain jos näet, että lapsi kuulee ja näkee sinut. Älä puhu tyhjyyteen, katso hänen silmiinsä. Yritä antaa hänen nähdä artikulaatiosi. Aikuisen keskustelun tulee olla lapsen käsityksen ja ymmärryksen ulottuvilla. Puhu yksinkertaisesti, selvästi, selkeästi, lausuen jokainen sana ja lause. Lapset ovat erittäin herkkiä intonaatiolle. puheesi intonaatio ilmaisukyky

muodostaa lapsen puheen selkeyden ja ilmekkyyden.

Aikuisen, joka keskustelee lapsen kanssa, tulee välttää pitkiä lauseita ja monia monimutkaisia sanoja.

Runsas puhevirta tylsää lapsen huomion ja häiritsee puheen ymmärtämistä

aikuinen. Syntyy tilanne, kun lapsi kuuntelee aikuista, mutta ei kuule. Vähitellen

hän siirtää tämän negatiivisen kokemuksen muille aikuisille - opettajalle, puheterapeutille, opettajalle.

Kehitetään jatkuva tapa, joka aiheuttaa oppimisvaikeuksia.

On tärkeää aina hyväksyä ja tukea lapsesi halua ottaa sinuun yhteyttä. Jossa

sammuta musiikki, televisio ja yritä antaa hänelle mahdollisuus kuulla sinua ja itseään.

Oikea puhe kehittyy jäljittelyn pohjalta. Kotilukeminen on hyvä tapa

laajentaa näköalojasi ja kehittää lapsesi puhetta, vahvistaa oikeaa ääntämistä.

Lue mahdollisimman paljon runoja, satuja, tarinoita jne. Lue ne uudelleen monta kertaa -

Älä pelkää, että lapsesi kyllästyy siihen. Lapset näkevät tekstit, joita he jo ymmärtävät, paljon paremmin.

kuullut sen monta kertaa. Jos mahdollista, yritä näytellä runoa - näytä se

henkilöissä ja esineiden kanssa; ja anna nämä esineet lapselle leikkiä. Odota vauva

muistaa runon hyvin, saa kiinni sen rytmin ja yritä sitten olla lopettamatta viimeistä

sana jokaisesta rivistä jättäen sen hänen tehtäväkseen. Kerro runoja yhdessä

fragmentteja. Kyky muistaa muodostuu esikouluiässä. Jotkut lapset

älä käy päiväkodissa. Ei näytä olevan ketään lausumassa runoja, mikä tarkoittaa, että niitä ei tarvitse opettaa.

Muistikyky kehittyy kuitenkin maksimissaan esikouluiässä. Älä missaa

tällä kertaa! Hallitse oikeaa ääntämistä lausumisprosessin aikana.

Hyvä kannustin puheen kehitykselle ja äänen ääntämisen muodostukselle on

kehitystä hienomotoriset taidot. Lapsi oppii käyttämään harjaa taitavasti ja tarkasti

ohjata puhelaitteen elimiä. Mallinnus, piirtäminen, sormiteatteri, pelejä pienillä

esineet auttavat kehittämään sormien ja käsien liikkeiden tarkkuutta valmistaen käden kirjoittamiseen.

Kiinnitysnapit, vetoketjut, nyöritys, solmujen ja rusettien solmiminen auttavat kehittymään

käden ja silmän koordinaatiota ja puhetta. Älä osta kenkiä tarranauhalla tai vaatteita ilman

painikkeet helpottavat lapsen elämää. Tarvittavat itsehoitotaidot on

muodostetaan ennen koulun alkua.

Meidän aikuisten on oltava kärsivällisiä. Lapsemme oppivat maailmasta. Älä kiirehdi heitä tai

tehdä jotain heidän hyväkseen, on parempi tehdä se yhdessä.

Mitä vanhempien tulee tietää lasten väärästä ääntämisestä?

Rakkaat aikuiset!

Väärä ääntäminen tuo paljon surua sekä esikouluikäisille että kouluikäisille lapsille. Aikuiset ja varsinkin ikätoverit eivät ymmärrä, mitä lapsi sanoo, ja syntyy kommunikaatiovaikeuksia. Lisäksi suullisen puheen puutteet vaikuttavat negatiivisesti kirjoittamiseen, koska äänten selkeä ääntäminen on perusta kirjoittamisen oppimiselle alkuvaiheessa. Lisäksi suullisen puheen puutteet tulevaisuudessa koulussa opiskellessa vaikuttavat negatiivisesti kirjoittamiseen, koska äänten selkeä ääntäminen on perusta kirjoittamisen oppimiselle alkuvaiheessa.

Aikuisilla on usein kaksi näkemystä lasten virheellisestä ääntämisestä, vaikka molemmat ovat vääriä. Jotkut vanhemmat sulkevat silmänsä olemassa olevalta ongelmalta pitkään, koska he eivät aina huomaa puhevirheitä korvalla tai he uskovat, että kaikki häviää iän myötä. Toiset päinvastoin jo 2-3-vuotiaana edellyttävät, että lapsi lausuu oikein jopa monimutkaisimmat äänet, korjaa häntä ja kommentoi. Tällaiset vanhempien liialliset vaatimukset voivat aiheuttaa lapsen kielteisen reaktion ja jopa toimia sysäyksenä änkytyksen esiintymiseen. Kannattaa tietää, että "luonnon lakien" mukaan 2-3-vuotiaalla lapsella on oikeus ääntää jotkin äänet väärin!

Tämä on tärkeää tietää!

1. Ensin lapsi hallitsee yksinkertaisten äänten (vokaalit ja yksinkertaiset konsonantit, kuten [p], [b], [m], [n], [t], [d]...) ääntämisen.

2. Kun puhekuulo kehittyy ja artikulaatiolaitteisto (erityisesti huulten ja kielen lihakset) vahvistuu, kaikki muut äänet tulevat sen saataville.

3. Myöhemmin vihellystä ([s], [s], [z], [z], [t]), sihisemistä ([w], [z], [h], [sch]) ilmaantuu myöhemmin ja lapselle vaikeat ja sointuvat äänet ([р], [рь], [л], [л]). Normaalisti venäjän kielen kaikkien äänten assimilaatio päättyy 4-5 vuoden kuluttua.

Puhehäiriöiden päätyypit:

1. Ei ääntä. Esimerkiksi käden sijasta vauva sanoo uka tai jousen sijaan - uk;

2. Äänen vaihto. Esimerkiksi lapsi voi korvata [ts]:llä [t] (pieni lammas); [w] - [s]; [R]

on [l]; [s] - [s]; [l] - [th] jne.;

3. Äänen vääristymä, joka ilmenee esimerkiksi:

Joidenkin äänten hampaidenvälisessä ääntämisessä (kielen kärki työnnetään hampaiden väliin);

-äänien lateraalisessa ääntämisessä (kuuluu epämiellyttävä "poksahtava" ääni);

- äänen [r] ääntämisessä kurkussa (se syntyy suulakiverhon värähtelystä, ei kielen kärjestä).

Ensimmäisen ja toisen tyypin ääntämisen rikkomuksia (äänen puuttuminen ja korvaaminen) alle 3-4-vuotiailla lapsilla voidaan pitää fysiologisena kielen sidotuksena, joka menee ohi iän myötä (lapsen normaalilla henkisellä kehityksellä ja täydellä kuulolla ). Mutta jos nämä

rikkomuksia havaitaan yli 5-vuotiailla lapsilla, on kiireellisesti kysyttävä neuvoa puheterapeutilta ja aloitettava tunnit hänen ohjauksessaan.

Kolmannen tyypin ääntämishäiriöt (äänien vääristymät) eivät katoa itsestään edes iän myötä. Tässä tapauksessa on tarpeen ottaa yhteyttä puheterapeuttiin saadaksesi neuvoja mahdollisimman pian.

Tärkeimmät syyt, jotka aiheuttavat häiriöitä äänen ääntämisessä ja estävät lapsia hallitsemasta itsenäisesti äidinkielensä äänten ääntämistä (normaalin fyysisen kuulon ja älykkyyden ollessa läsnä):

-äänien huono erottelu korvalla, eli lapsella ei ole kehittynyt foneemista (puhe)kuuloa;

- huulten ja kielen lihasten riittämätön kehitys, joka tarvitaan monimutkaisten äänten oikeaan ääntämiseen;

-puheelinten rakenteen puutteet (huono purenta, korkea ("goottilainen" kitalaki, lyhentynyt kielen frenulum jne.);

- oikean roolimallin puute (muiden väärä puhe, "lisäily" jne.).

Puheentutkimus.

Tämä tutkimus auttaa määrittämään, mitä puhehäiriöitä lapsella on. Joskus toistettaessa aikuisen jälkeen tai lukiessaan runoutta ulkoa lapsi voi ääntää äänet paremmin kuin tavallisessa puheessa. Siksi kehota häntä nimeämään kuvissa näkyvät esineet (katso lopussa) ja kuuntele tarkasti, kuinka hän ääntää äänet. Huomaa itse, kuinka vauva ääntää tämän tai tuon äänen, ja jos löydät sanojen ääntämisessä virheitä, määritä, mihin rikkomusryhmään tämä voi johtua.

Muista kääntyä puheterapeutin puoleen saadaksesi selville syyt, jotka häiritsevät normaalin ääntämisen muodostumista. Voit määrittää joitain syitä itse. Pyydä vauvaasi tekemään tätä varten useita liikkeitä.

1. Työnnä kielesi ulos ja aseta se alahuulellesi.

Sinun pitäisi olla huolissaan, jos:

- lapsi ei voi pitää kieltään leveänä ja leveänä; kieli on levoton, nykivä;

- kielen kärki tärisee ja taipuu ala- tai ylähuulta kohti;

- kieli poikkeaa suuntaan tai toiseen;

- lisääntynyt syljeneritys havaitaan.

2. Avaa suusi leveäksi ja vedä kielesi kärkeä vuorotellen suusi vasempaan kulmaan ja sitten oikealle.

Sinun tulee olla varovainen, jos:

- kieli liikkuu koko massallaan, se on liian jännittynyt, syljeneritys lisääntyy liikkeiden aikana;

3. Avaa suusi ja nosta kielesi ylähuulellesi. Sinun tulee olla varovainen, jos;

- lapsi ei voi nostaa kieltään ollenkaan;

- nostaa kieltä alahuulen avulla.

Jos vauvallasi on lueteltuja vaikeuksia, hänen on neuvoteltava puheterapeutin lisäksi myös neurologin (neurologin) kanssa. Saatat tarvita erityistä puheterapiahierontaa ja lääkehoitoa.

Puheterapiakäytännössä äänen ääntämisen korjaustyössä on tiukka järjestys, joka suoritetaan kolmessa vaiheessa.

1. Valmisteluvaihe, jonka aikana huulten ja kielen lihakset valmistellaan lausumaan monimutkaisia ääniä artikuloivan voimistelun avulla. Lisäksi kehitetään foneemista kuuloa ja taitoa muodostaa suunnattu ilmavirta monien äänten ääntämiseksi.

2. Äänituotanto ja sen ensimmäinen konsolidointi. Tässä vaiheessa puheterapeutti tuottaa ääntä erityistekniikoiden ja -laitteiden avulla.

3. Äänen automatisointi (kiinnitys). Esitetty ääni on vahvistettava toistuvilla toistoilla ensin tavuiksi, sanoiksi ja sitten lauseiksi, säkeiksi ja johdonmukaiseksi puheeksi.

Vasta tämän jälkeen lapsen voidaan odottaa käyttävän ääniä oikein puheessaan ilman aikuisten muistutuksia.

Koska äänten tuottaminen ja niiden ensisijainen lujittaminen vaatii erityistietoa ja -taitoja, on suositeltavaa, että tämän työn suorittaa puheterapeutti.

Ensimmäisen ja kolmannen vaiheen tehtävät voit suorittaa joko puheterapeutin ohjauksessa tai itsenäisesti käyttämällä äänen ääntämisen korjaamiseen liittyvää erikoiskirjallisuutta.

Puheterapeutti ja opettajat toivottavat sinulle ja lapsellesi onnea!