ดาวน์โหลดโปรแกรม flower semitsvetik 5 6 ปี โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
หน้าปัจจุบัน: 1 (หนังสือมีทั้งหมด 6 หน้า)
โปรแกรมการศึกษาทางจิตวิทยา
กับเด็กก่อนวัยเรียน
(3-7 ปี) "ดอกไม้ - SEMIFLOWER"
(Kurazheva N.Yu. , Varaeva N.V. , Tuzaeva A.S. , Kozlova I.A.)
แน่นอนว่าพัฒนาการของลูกต้องเริ่มที่ วัยเด็ก. ช่วงก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนากระบวนการทางจิตหลายอย่าง ความคิดและความรู้สึกทางศีลธรรมเบื้องต้นซึ่งเป็นทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดที่เด็กได้รับในช่วงเวลานี้จาก "ธรรมชาติ" ตาม L.S. Vygotsky ควรกลายเป็น "วัฒนธรรม" เช่น เปลี่ยนเป็นหน้าที่ทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นและกลายเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบใหม่ของพฤติกรรม กฎและบรรทัดฐาน
จนถึงปัจจุบันมีวรรณกรรมเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธีจำนวนมากเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก แต่มีโปรแกรมทางจิตวิทยาสำหรับเด็กเพียงโปรแกรมเดียว วัยก่อนเรียนไม่ได้อยู่. สมุดบันทึกได้รับการเผยแพร่บนพื้นฐานการพิมพ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งเนื้อหาการสอนและจิตวิทยาไม่มีโครงสร้าง ไม่มีการแยกงานการสอนและจิตวิทยาอย่างชัดเจน ในเวลาเดียวกัน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีนักจิตวิทยาประจำอยู่ในเจ้าหน้าที่ และชั้นเรียนจิตวิทยากับเด็ก ๆ จะถูกแยกออกเป็นรูปแบบงานพิเศษ ในเรื่องนี้ความขัดแย้งเกิดขึ้นในงานของครูและนักจิตวิทยาซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการสร้างความต่อเนื่อง เราได้พยายามสรุปและจัดโครงสร้างแนวทางต่างๆ เกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล สิ่งนี้จะช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นระหว่างครูและนักจิตวิทยา
ความแปลกใหม่ของโปรแกรมนี้อยู่ที่การสนับสนุนทางจิตใจและพัฒนาการของเด็กอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงอายุก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงพลวัตของการพัฒนากระบวนการทางจิตแต่ละกระบวนการและแต่ละขอบเขตของจิตใจเป็นเดือนในแต่ละปี แนวคิดหลักของงานของเราคือการบูรณาการและการจัดระบบของเนื้อหาทางจิตวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวมกิจกรรมด้านต่างๆของนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโปรแกรม "Tsvetik-Semitsvetik"
เป้า:
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางจิตใจตามธรรมชาติของเด็ก
งาน:
1. การพัฒนา ทรงกลมทางอารมณ์. การแนะนำเด็กเข้าสู่โลกของเด็กสู่โลกแห่งอารมณ์ของมนุษย์
2. การพัฒนาทักษะการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากระบวนการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ
3. การพัฒนาทรงกลม volitional - ความเด็ดขาดและกระบวนการทางจิต, การควบคุมตนเองที่จำเป็นสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ
4. การพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคล - การสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอเพิ่มความมั่นใจในตนเอง
5. การพัฒนาขอบเขตทางปัญญา - การพัฒนาทักษะทางจิต, การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ, การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง, วาจา - ตรรกะ, ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์
6. การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้
7. การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ - การรับรู้, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ
พื้นฐานแนวคิดของโปรแกรม "ดอกไม้-Semitsvetik"
วิธีการกิจกรรมแบบสะท้อนกลับช่วยให้สามารถแก้ปัญหาการพัฒนาการทำงานของจิตผ่านการใช้กิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่มีลักษณะเฉพาะของอายุที่กำหนด
ในงานของเรา เรายึดมั่นในแนวคิดเรื่องทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรมต่อโลกภายในของเด็กทุกคน (K. Rogers)
หลักการของวิธีการที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) เสนอทางเลือกและการสร้างวัสดุตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน โดยเน้นที่ความต้องการและศักยภาพของเขา
การเพิ่มประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับแนวคิดของการสร้างการกระทำทีละขั้นตอน (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)
รูปแบบการทำงานกับเด็กภายใต้กรอบของโปรแกรม "ดอกไม้เจ็ดดอก"
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้กับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
บทเรียนกลุ่ม:
องค์ประกอบของกลุ่มและระยะเวลาของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับประเภทอายุ
จำนวนเด็กในกลุ่ม
เวลาเรียน
5-6 คน
6-7 คน
7-8 คน
8-10 คน
ลำดับการนำเสนอหัวข้อและจำนวนชั่วโมงในแต่ละหัวข้ออาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็กและผลการสังเกตของนักจิตวิทยา
การสร้างโปรแกรมสำหรับแต่ละช่วงอายุมุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการชั้นนำและขึ้นอยู่กับการพัฒนากระบวนการทางจิตชั้นนำหรือขอบเขตของจิตใจ
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง:
3 - 4 ปี - การรับรู้;
4 - 5 ปี - การรับรู้, ทรงกลมทางอารมณ์;
5 - 6 ปี - ทรงกลมอารมณ์, ทรงกลมสื่อสาร;
6 - 7 ปี - ทรงกลมส่วนตัวทรงกลม volitional
งานสำหรับการพัฒนากระบวนการทางจิต (ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด) รวมถึงการพัฒนาทรงกลมทางจิตใจและจิตสรีรวิทยาได้รับการคัดเลือกตามหัวข้อของชั้นเรียน
ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องตามบรรทัดฐานและกฎด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
อุปกรณ์การเรียน
– ห้องสมุดเสียงและวิดีโอ
- คลังเพลงและคลังภาพยนตร์
- เดสก์ท็อป - เกมพิมพ์
- ของเล่นวัตถุ
- ดินสอสี
- ดินน้ำมัน;
- สี, ดินสอ, ปากกาปลายสักหลาด;
- การเขียนและกระดาษสี
- วัสดุก่อสร้าง;
หลักการดำเนินการเรียน
– ความสม่ำเสมอของการจัดหาวัสดุ
- การแสดงภาพของการฝึกอบรม
- การสร้างวัฏจักรของบทเรียน
- ความพร้อม;
- มีปัญหา;
- ลักษณะการพัฒนาและการศึกษาของสื่อการศึกษา
แต่ละเซสชันประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้
ขั้นตอน:
1. ขั้นตอนขององค์กร- สร้างอารมณ์ความรู้สึกในกลุ่ม;
แบบฝึกหัดและเกมเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก
2. ขั้นสร้างแรงบันดาลใจ- ค้นหาระดับความรู้เบื้องต้นของเด็กในหัวข้อนี้ ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน การปรากฏตัวของตัวละคร
3. ขั้นตอนการปฏิบัติ– การส่งข้อมูลใหม่ตามข้อมูลที่มีอยู่
งานสำหรับการพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การรับรู้, ความจำ,
การคิด จินตนาการ) และความคิดสร้างสรรค์
ฝึกฝนทักษะที่ได้มาในทางปฏิบัติ
4. เวทีสะท้อนแสง– ภาพรวมของวัสดุใหม่ สรุปบทเรียน
งานเดี่ยว:
รวมอินพุต (ต้นปี) ระดับกลาง (กลางปีการศึกษา) และการควบคุม (ปลายปี) การวินิจฉัยกระบวนการทางปัญญา ทรงกลมอารมณ์ส่วนบุคคลและความตั้งใจ ผลลัพธ์ที่ได้สามารถนำไปใช้ในแนวทางแบบรายบุคคลกับเด็กในห้องเรียน ในการเตรียมโปรแกรมการแก้ไข และในการให้คำปรึกษาผู้ปกครองและครู
ทำงานกับผู้ปกครองของเด็ก– ผู้เข้าร่วมโปรแกรม:
จัดให้มีการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการสร้างเงื่อนไขในครอบครัวที่นำไปสู่การดูดซึมความรู้ทักษะและความสามารถที่สมบูรณ์ที่สุดที่เด็กได้รับในห้องเรียนและการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน งานด้านการศึกษากับผู้ปกครองในรูปแบบการบรรยาย เวิร์คช็อป และโต๊ะกลม
จิตวิทยา ดี
"ดอกไม้เจ็ดดอก" สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี
เมื่ออายุได้สามขวบ เด็กจะประสบกับวิกฤตทางอายุที่สำคัญต่อพัฒนาการและการเข้าสังคมของเขา เด็กก่อนวัยเรียนตัวเล็ก ๆ เป็นครั้งแรกที่เริ่มตระหนักถึงความเป็นอิสระและความเป็นตัวตนของเขา มุ่งมั่นเพื่อความเป็นอิสระ เข้าใจว่าเขาสามารถทำอะไรได้มากมายด้วยตัวเองโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ อาการที่ชัดเจนของ "วิกฤตสามปี" คือ: การปฏิเสธ, ความดื้อรั้น, ความดื้อรั้น
เมื่ออายุสามขวบ เด็ก ๆ จะมีความสนใจในกิจกรรมการเล่นร่วมกัน มีการเปลี่ยนจาก "เล่นเคียงข้างกัน" เป็น "เล่นด้วยกัน" ทรงกลมทางอารมณ์และการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน
กิจกรรมหลักของเด็กอายุสามขวบคือเกม
งานโรคจิต หลักสูตรตรรกะสำหรับเด็ก 3-4 ปี
สร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงกิจกรรมทุกประเภทของเด็ก
สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ ความคิด จินตนาการ
มีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนในเกมและการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ
กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ ความไว
พัฒนา "อารมณ์ทางศีลธรรม" แรก: ดี _ ไม่ดี
มีส่วนในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองในเชิงบวก
คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 3-4 ปี
ความต้องการชั้นนำ- ในการสื่อสารด้วยความเคารพ; ในการรับรู้ถึงความเป็นเอกเทศของเด็ก
กิจกรรมชั้นนำ- เกม.
การเปลี่ยนจากเกมที่ชักใยไปสู่เกมสวมบทบาท
ฟังก์ชั่นชั้นนำ- การรับรู้.
คุณสมบัติอายุ:
วิกฤต 3 ปี การก่อตัวของ "ระบบฉัน"
การพัฒนาจินตนาการผ่านการพัฒนาฟังก์ชั่นการแทนที่วัตถุหนึ่งด้วยวัตถุอื่น
การเกิดขึ้นของโครงสร้างความหมายของสติ
เด็กได้รับสถานะใหม่ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เขาแสดงความดื้อรั้นและการปฏิเสธ
การพัฒนาเกิดขึ้นจากการสื่อสาร เมื่อมีผู้ใหญ่ การสื่อสารจะกลายเป็นเรื่องนอกเหนือไปจากความรู้ความเข้าใจ
ให้ความสนใจเป็นเวลา 7-8 นาที
สามารถดำเนินการทางจิต: วิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ สรุป
สำหรับกิจกรรมใหม่ จำเป็นต้องมีคำอธิบายทีละขั้นตอน (ทำตามที่ฉันทำ)
เป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับผู้ใหญ่:
เพื่อช่วยเรียนรู้วิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนในเกมและในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน
เพื่อส่งเสริมการแสดงออกของกิจกรรมทุกประเภทของเด็ก
เพื่อสร้าง "อารมณ์ทางศีลธรรม" แรก: ดี - ไม่ดี
พัฒนาความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ
เพื่อสร้างความสามารถในการเอาใจใส่เห็นอกเห็นใจ สร้างการตอบสนองทางอารมณ์
6. มีส่วนร่วมในการสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวกของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับผู้ใหญ่
เนื้องอก:
การผสมกลมกลืนของบรรทัดฐานทางศีลธรรมเบื้องต้น
ความนับถือตนเอง
การเกิดขึ้นของพันธมิตร
บรรทัดฐานอายุสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็ก 4 ปี
(เกณฑ์การปฏิบัติงาน)
การรับรู้
แดง, น้ำเงิน, เขียว, เหลือง, น้ำตาล, ดำ, ขาว
ลูกบอล - วงกลม, ลูกบาศก์ - สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม
การรับรู้ การตั้งชื่อ ความสัมพันธ์
ปริมาณ
ใหญ่-เล็ก ยาว-สั้น สูง-ต่ำ กว้าง-แคบ หนา-บาง
การรับรู้ การตั้งชื่อ ความสัมพันธ์
ช่องว่าง
ไกล-ใกล้ สูง-ต่ำ
การรับรู้ การตั้งชื่อ ความสัมพันธ์
ภาวะทางอารมณ์
ความสุข ความเศร้า ความโกรธ
การรับรู้ การตั้งชื่อ ความสัมพันธ์
หน่วยความจำ
ภาพเป็นรูปเป็นร่าง: ปริมาณ - 4-5 รายการ
การได้ยินเป็นรูปเป็นร่าง: ระดับเสียง - 3-4 เสียง
วาจาการได้ยิน: ระดับเสียง - 4 คำ
สัมผัส: ปริมาณ - 3-4 รายการ
ความสนใจ
ปริมาณ - 4 รายการ
ความเสถียร - 10-12 นาที
ความเข้มข้น: การค้นหารูปร่างของวัตถุที่รู้จักในภาพวาดที่มีความหนาแน่นของการฟักสูง, รูปร่างของวัตถุที่ไม่รู้จัก - ด้วยการฟักไข่ที่อ่อนแอ
จินตนาการ
เจริญพันธุ์
ระบายสีหรือวาดภาพตามความคิด (เช่น วาดดวงอาทิตย์ วาดต้นคริสต์มาส) ปั้นโมเดลตามงานที่ได้รับมอบหมาย (เช่น ม้วนลูกบอล - ผู้ใหญ่ไม่แสดง)
ด้วยองค์ประกอบที่สร้างสรรค์
การวาด การประยุกต์ การวาดรูปแบบหรือวัตถุจากรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ โดยไม่มีตัวอย่าง (เช่น การหาว่าใครอาศัยอยู่ในประเทศแห่งวงกลม) การปั้นสิ่งของหรือสิ่งมีชีวิตด้วยคำแนะนำที่มองเห็นได้
การใช้ไอเทมทดแทนในเกม
การพัฒนาขอบเขตทางปัญญา
การวิเคราะห์
คำอธิบายของหัวเรื่องตามคุณสมบัติที่ทราบ
เสร็จสิ้นภารกิจ: "ค้นหาลำดับที่หก" และ "ห่วงโซ่ตรรกะ" (ด้วยสัญญาณหนึ่งหรือสองสัญญาณ)
ข้อยกเว้นตามลักษณะทั่วไปทั้งหมดที่ศึกษา
การสังเคราะห์ภาพ 3 ส่วนโดยไม่มีการสนับสนุนในตัวอย่าง และ 4 ส่วนที่มีการสนับสนุนภาพหรือการซ้อนทับในตัวอย่าง
การเปรียบเทียบวัตถุตามสี รูปร่าง ขนาด ตำแหน่งในอวกาศ สภาวะทางอารมณ์ตามการรับรู้ทางสายตา
เมื่อเปรียบเทียบ เด็กควรจะสามารถระบุความเหมือน 3 อย่างและความแตกต่าง 3 อย่างได้อย่างอิสระ
ลักษณะทั่วไป
ตามสี รูปร่าง ขนาด สภาวะทางอารมณ์
สัตว์ ของเล่น ผลไม้ ผัก เสื้อผ้า รองเท้า
การดำเนินการทำให้เป็นรูปธรรมตามลักษณะทั่วไปที่มีอยู่
สำหรับคำถาม: คุณรู้จักสัตว์ชนิดใด (ของเล่น ผลไม้ ฯลฯ) เด็กควรจะสามารถตั้งชื่อวัตถุ 4-5 อย่างได้อย่างอิสระ (เช่น สัตว์: แมว สุนัข เสือ ยีราฟ หมาป่า)
อนุกรม
ตามสี - 3 เฉดสี
ขนาด - 5 ชิ้น;
ตามตำแหน่งในพื้นที่ - 3 ตำแหน่ง
ชุดภาพต่อเนื่องสู่เทพนิยายชื่อดัง 4 ภาพ
การจัดหมวดหมู่
ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปที่มีอยู่บนพื้นฐานเดียว - เป็นอิสระ
ทรงกลมทางอารมณ์
การตั้งชื่อ การจดจำด้วยรูปสัญลักษณ์ของสถานะทางอารมณ์ ความสุข ความเศร้า ความโกรธ
ความรู้เกี่ยวกับวิธีการแสดงสภาวะทางอารมณ์เหล่านี้ (ผ่านการวาดภาพ การเปล่งเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และการเคลื่อนไหวที่แสดงออก)
ขอบเขตการสื่อสาร
ความสามารถในการเรียกเพื่อนและผู้ใหญ่โดยใช้ชื่อ เพื่อรับบทบาทต่าง ๆ ในเกมที่ผู้ใหญ่คิดค้นขึ้น
จะทรงกลม
ยอมรับและถือกฎ 2 ข้อในสถานการณ์ของเกม
ทรงกลมทางจิตสรีรวิทยา
ความสามารถในการทาสีวัตถุภายในเส้นโครงร่าง
ความสามารถในการร้อยวัตถุขนาดเล็ก (ลูกปัด) บนไม้
ความสามารถในการปั้นวัตถุขนาดเล็กและใหญ่จากดินน้ำมันหรือดินเหนียว
ความสามารถในการแสดงสถานะทางอารมณ์ต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
การวางแผนเฉพาะเรื่องของชั้นเรียนจิตวิทยา
สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 4 ขวบ
(1 บทเรียนต่อสัปดาห์ เวลา 20 นาที รวม 31 บทเรียน)
เดือน
ด้านบนของบทเรียน
จำนวนชั่วโมง
กันยายน
คนรู้จัก
มาเป็นเพื่อนกัน
ระเบียบปฏิบัติในห้องเรียน
ฉันและกลุ่มของฉัน
พจนานุกรมอารมณ์
วันหยุดฤดูใบไม้ร่วง
การรับรู้สี ลักษณะทั่วไป: ผักผลไม้
การรับรู้รูปแบบ
การรับรู้ขนาด (ใหญ่-เล็ก)
สวัสดีฤดูหนาว
การวินิจฉัย
การวินิจฉัย
ฉลองปีใหม่
การรับรู้ขนาด (กว้าง-แคบ)
การรับรู้ขนาด (ยาว-สั้น)
เทพนิยาย "ของเล่นหนี" ลักษณะทั่วไป: ของเล่น
เรื่อง "Teremok" ลักษณะทั่วไป: สัตว์
K.I. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino" ลักษณะทั่วไป: เครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร
L.F. Voronkova "Masha สับสน" ลักษณะทั่วไป: เสื้อผ้า รองเท้า
แดนดิไลออนบอยส์
สาวคอรัส
เทพนิยาย "หมีสามตัว" ลักษณะทั่วไป: เฟอร์นิเจอร์
เทพนิยาย "หัวผักกาด" มิตรภาพ ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ดินแดนแห่งจินตนาการ
วันเอพริลฟูลส์
สวัสดีฤดูใบไม้ผลิ. ลักษณะทั่วไป: แมลง
การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย
การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย
โปรแกรมหลักสูตร
"TSVETIK-เซมิตสเวติค"
สำหรับเด็ก 3-4 ปี
บทที่ 1
เรื่อง: คนรู้จัก
เป้า และ:
แนะนำเด็กให้รู้จักกัน
สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียน
วัสดุ: ของเล่นกระต่าย (ตุ๊กตาบิบาโบะ) ห่วงยาง ร่ม ดนตรีประกอบ ลูกบอล ทุ่งหญ้าดอกไม้ ดอกไม้กระดาษ กาวแท่ง ปากกามาร์คเกอร์สีเขียว ฟองสบู่
วางแผน:
ฉัน เวที. องค์กร
1 . ทักทาย
ในห้องโถงกระต่ายพบพวกเขาและเชิญพวกเขาเข้าร่วมบทเรียน
สวัสดีทุกคน! มาทำความรู้จักกันเถอะ ฉันชื่อ (นักจิตวิทยาการแสดง) และสิ่งที่เป็นชื่อของคุณ? ( นักจิตวิทยาพบเด็กแต่ละคน) ตั้งแต่วันนี้เป็นต้นไป เราจะพบกัน เล่นด้วยกัน วาดรูป พูดคุยกัน วันนี้ Ushastik เพื่อนเก่าของฉันจะช่วยฉัน
ครั้งที่สอง เวที. สร้างแรงบันดาลใจ
1. รูปลักษณ์ของตัวละคร
Ushastik จับมือเด็กแต่ละคนทำความคุ้นเคยเสนอความช่วยเหลือในการเล่นเกม
เกม "ม้าหมุน"
Ushastik วางห่วงไว้กลางพรมแล้วเชิญพวกเขามายืนรอบตัวเขา .
แทบ แทบ แทบ แทบไม่ได้เลย ม้าหมุนหมุนไป
แล้วก็ วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่ง วิ่งกันเถอะ วิ่งกันเถอะ
วิ่งวิ่ง.
เงียบ เงียบ อย่ารีบเร่ง Carousel os-ta-but-vi-te
หนึ่ง-สอง หนึ่ง-สอง นั่นคือจุดจบของเกม
เคลื่อนตัวช้าๆ
อัตราการพูดและการเคลื่อนไหว
กำลังเร่ง
ก้าวให้ช้าลง
ทุกคนหยุด
คำนับซึ่งกันและกัน
สาม เวที. ใช้ได้จริง
1. หยุดชั่วคราว "กระต่าย» (บนพรม)
เด็กหญิงและเด็กชาย
ลองนึกภาพว่าคุณเป็นกระต่าย
หนึ่งสองสามสี่ห้า,
กระต่ายเริ่มกระโดด
กระต่ายกระโดดทั้งวัน
กระต่ายไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะกระโดด
เกม "แดดและฝน"
อียอร์พบร่มและขอให้เด็กๆ บอกว่าร่มมีไว้เพื่ออะไร
นักจิตวิทยา: เอาเลย Ushastik ซ่อนใต้ร่มและพวกคุณก็ซ่อนด้วยและเราจะไม่กลัวฝน!
Ushastik: พวกเมื่อฉันเปิดร่มเราทุกคนจะซ่อนตัวอยู่ใต้ร่ม และทันทีที่ร่มหุบลง เราจะวิ่งและกระโดดข้ามที่โล่งอีกครั้ง ก็เป็นที่ชัดเจน?
นักจิตวิทยา: เมฆปิดดวงอาทิตย์
ทำให้ลูก ๆ ของเราเปียก!
มาเลย ทุกคนวิ่งมาที่นี่
ฉันจะกางร่มให้คุณ!
Ushastik: เราทุกคนซ่อนตัวอยู่ใต้ร่ม
นักจิตวิทยา: เมฆซ่อนอยู่หลังป่า
ดวงอาทิตย์กำลังเฝ้ามองจากสวรรค์
และสะอาดอบอุ่นเปล่งปลั่ง
Ushastik: ฝนผ่านไปแล้ว ไปเดินเล่นกันเถอะ!
แบบฝึกหัด "เจอกัน"
Ushastik: คุณวิ่งเหนื่อย:
กระต่ายกระโดด
เราเล่นด้วยร่ม ....
ให้ทุกคนนั่งเป็นวงกลม
นี่เพื่อนฉันเป็นอะไร ( Ushastik ได้รับลูกบอล)
เราจะกลิ้งลูกบอลให้กันและกัน เขาม้วนใครเขาจะพูดชื่อของเขาดัง เขาจะบอกคุณว่าที่บ้านเขาชื่ออะไร รักอะไร
นักจิตวิทยาหรือกระต่ายแสดงตัวอย่างคำตอบ
Ushastik: ฉันชื่อ Ushastik แม่เรียกฉันว่า Zainka ฉันชอบเดิน กระโดด แทะแครอท จับบอล มิชา!
เกม "กระต่าย"
กระต่ายสีเทานั่งและขยับหู
แบบนี้ แบบนี้ เขาขยับหูของเขา
มันหนาวสำหรับกระต่ายที่จะนั่ง คุณต้องอุ่นอุ้งเท้าของคุณ
แบบนี้ต้องวอร์มอุ้งเท้า
กระต่ายจะยืนได้ก็หนาว กระต่ายก็ต้องกระโดด
แบบนี้ แบบนี้ กระต่ายต้องกระโดด
หมาป่ากลัวกระต่ายกระต่ายสีเทาขี่ออกไป!
เสียงเพลงดังขึ้น เราจะวิ่ง กระโดดอย่างช่ำชอง
Ushastik: เราจะกระโดดอย่างไร? นั่นเป็นวิธีที่!
นักจิตวิทยา: และทันทีที่มันหยุดลง บันนี่ก็นั่งลง
Ushastik: ทุกคนนั่งลง? ทำได้ดี!
5. งานรวม "ทุ่งดอกไม้"
บนกระดานมีที่โล่งว่างซึ่งมีผีเสื้อบินอยู่ดวงอาทิตย์ส่องแสง แต่ไม่มีดอกไม้ ช่องว่างของดอกไม้วางอยู่ใกล้ ๆ
พวกคุณช่วยเราปลูกดอกไม้ที่สวยงามในทุ่งหญ้าได้ไหม? ดูดอกไม้ของเรา
Eared: เลือกอันที่คุณชอบมากที่สุด ผลัดกัน. Dasha เอาดอกไม้มาทากาวแล้ววาดก้านให้หน่อย นี่คือดอกไม้ที่ Dasha ปลูก! Dasha คุณจะให้ปากกาปลายสักหลาดกับใคร (เด็ก ๆ ผลัดกันติดดอกไม้)
นักจิตวิทยา: เยี่ยมมาก เราเคลียร์ได้อย่างสวยงามมาก!
เกม "พองฟอง!"
พวกคุณต้องการทราบงานอดิเรกที่ชื่นชอบของ Ushastik หรือไม่? เขาจะบอกคุณในหูของคุณ (เด็ก ๆ พูดเป็นวงกลมในหูของกันและกัน) จากนั้นเราทุกคนจะพูดพร้อมกันว่าเป็นกิจกรรมประเภทใด ("เป่าฟองสบู่")
มาเป่าฟองสบู่กันเถอะ (เด็กจับ)
และฉันรู้จักอีกเกมที่น่าสนใจมาก: จับมือกัน ยืนเป็นวงกลม ทำให้วงกลมเล็ก เล็ก ตอนนี้เราพูดคำและ "ขยายฟอง"
ระเบิดฟอง
ระเบิดใหญ่เลย
อยู่อย่างนี้
ไม่พัง!
IV เวที. สะท้อนแสง
หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
Ushastik เชิญชวนให้ออกกำลังกาย - สถานที่พักผ่อน:
ทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดหลังจากฉัน
เรายกมือขึ้นแล้วลดมือลง
จากนั้นเราจะแยกพวกมันออกจากกัน และในไม่ช้าเราจะกดพวกมันไว้กับตัวเอง
แล้วเร็วขึ้น เร็วขึ้น ปรบมือ ปรบมืออย่างร่าเริงมากขึ้น
2. สรุป การไตร่ตรอง พิธีกรรมอำลา
Ushastik สนใจเด็ก ๆ พวกเขาชอบอะไรมากที่สุด? จากนั้นเขาก็บอกลาทุกคน ("ตัวช่วยบอล")
นักจิตวิทยาและเด็ก ๆ ร้องเพลง บอกลาเด็กแต่ละคนในวงกลมด้วยลูกบอล : (นักจิตวิทยาสร้างลูกบอลจริงและเด็ก ๆ ในจินตนาการ)
ลูกบอลกลิ้งและกระโดดไปตามทาง
กระโดดกระโดดกระโดดเข้าสู่ฝ่ามือของ Katya (ชื่อเด็ก)
ลาก่อนคัทย่า! (นักจิตวิทยากล่าวว่า)
ลาก่อน I.O. นักจิตวิทยา! (ลูกพูด)
บอกลาบันนี่นักจิตวิทยา
บทที่ 2
เรื่อง: มาเป็นเพื่อนกัน
เป้า และ:
1. แนะนำเด็กให้รู้จักกันต่อไป
2. ระดมกลุ่ม;
3. สร้างทัศนคติที่ดีต่อเนื้อหาของบทเรียน
วัสดุ: ของเล่นกระต่าย ลูกบอล ดินสอสี แผ่นงาน ห่วง
วางแผน:
ฉัน เวที. องค์กร
ทักทาย
ครั้งที่สอง เวที. สร้างแรงบันดาลใจ
1. เกมมือถือ "หัวรถจักรแห่งมิตรภาพ"
นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็ก ๆ ไปเยี่ยมเพื่อน Ushastik บนรถไฟแห่งมิตรภาพ นักจิตวิทยาที่ให้ความสนใจกับสัญญาณภายนอกที่โดดเด่นของเด็ก ๆ เชิญชวนให้ทุกคนเข้ามาแทนที่
“ถั่วที่มาในเสื้อสีเขียวจะไปที่ตัวอย่างแรก” เป็นต้น
การเคลื่อนที่ของรถไฟสามารถประกอบกับเพลงต่อไปนี้:
รถไฟวิ่งและเสียงดังก้อง
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก
ช่างเครื่องไม่ว่าง
ชู-ชู-ชู ชู-ชู-ชู..
รถไฟวิ่งลงจากภูเขา
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก
สำหรับเด็กคันที่สอง
ชู-ชู-ชู, ชู-ชู-ชู.
รถไฟวิ่งผ่านทุ่ง
ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก
ทุ่งดอกอ้อน้ำ
ชู-ชู-ชู, ชู-ชู-ชู.
2. การปรากฏตัวของตัวละคร Ushastik
Ushastik ยินดีต้อนรับเด็ก ๆ และมอบหัวใจซึ่งมีขนาดและสีต่างกันเป็นสัญลักษณ์แห่งมิตรภาพ เด็ก ๆ ต้องค้นหาสิ่งที่เหมือนกันจาก Ushastik ที่เหลือและกาวเข้าด้วยกัน
จากนั้นเขาก็เสนอที่จะพบปะและเล่นกับเพื่อนของเขา
สาม เวที. ใช้ได้จริง
หยุดชั่วคราว "ค่าสัตว์"
หนึ่งหมอบสองกระโดด
หมอบอีกครั้งแล้วกระโดดอีกครั้ง
นี่คือภาระของกระต่าย
นกกระโดดเหมือนกำลังเต้นรำ
นกกระพือปีก
และจากไปโดยไม่เหลียวหลัง
นี่คือภาระของนก
และสุนัขจิ้งจอกเมื่อตื่นขึ้น
พวกเขาชอบที่จะยืดเป็นเวลานาน
อย่าลืมหาว
ดีกระดิกหางของคุณ
และลูกหมาป่าก็งอหลัง
และกระโดดเบา ๆ
หมีเป็นตีนปุก
อุ้งเท้าแยกออกจากกัน
หนึ่งแล้วทั้งสองร่วมกัน
ย่ำน้ำนานๆ.
และผู้ที่มีภาระน้อย
เราเริ่มทุกอย่างตั้งแต่ต้น
2.ยิมนาสติกนิ้ว"มิตรภาพ" คำอธิบายกฎการนั่งโต๊ะ
นิ้วทำแบบฝึกหัด
ให้เหนื่อยน้อยลง
แล้วพวกเขาก็อยู่ในอัลบั้ม
จะวาดอีกครั้ง
กำปั้นและคลายกำปั้น
จับมือกันในอากาศ
ปรบมือ
ทำแบบฝึกหัดซ้ำหลาย ๆ ครั้ง
ภารกิจ "ซ่อนหา"(ในแบบฟอร์ม)
ดูภาพอย่างระมัดระวัง ค้นหาและวงกลมสัตว์เหล่านั้นที่คุณออกกำลังกายด้วย
4. งาน "เขาวงกต"(ในแบบฟอร์ม)
นำ Ushastik ให้เพื่อนของคุณ
5. เกม "ม้าหมุน"
Ushastik: พวกคุณชอบเพื่อนของฉันและเกมกระชับมิตรของเราไหม? คุณเล่นเกมอะไร
ดูกิจกรรม 1
6. เกม "พองฟอง"
ดูกิจกรรม 1
IV เวที. สะท้อนแสง
สรุป การไตร่ตรอง พิธีกรรมอำลา
ดูกิจกรรม 1
บทที่ 3
เรื่อง:ระเบียบปฏิบัติในห้องเรียน
เป้าหมาย:
แนะนำเด็กให้รู้จักกันต่อไป
การพัฒนาทักษะการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร
การพัฒนาทักษะการสื่อสารทางวัฒนธรรม
การพัฒนาความเด็ดขาด (ความสามารถในการฟังคำแนะนำของผู้ใหญ่เพื่อปฏิบัติตามกฎของเกม)
วัสดุ: ของเล่นหมู (ตุ๊กตาบิบาโบะ) เกม "มาทักทายกันเถอะ!" (สัตว์ทักทายอย่างไร: คุณสามารถใช้ของเล่นสัตว์ที่จับคู่หรือการ์ดที่จับคู่กับภาพสัตว์) เกม "อะไรดี อะไรไม่ดี" ดนตรีประกอบ สะพานกีฬา
วางแผน :
ฉัน เวที. องค์กร
ทักทาย
นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทักทายกันด้วยความช่วยเหลือของ "ลูกบอลช่วย" ทุกคนยืนเป็นวงกลม ส่งบอลให้เพื่อนบ้าน ทักทายและเรียกชื่อเขา
ครั้งที่สอง เวที. สร้างแรงบันดาลใจ
การปรากฏตัวของตัวละครหมู
วันนี้ไปโรงเรียนกับป้าหมู
หมู: สวัสดี! พวกฉันต้องการสอนคุณเกี่ยวกับความสุภาพเรียบร้อยและมารยาทที่ดี ท้ายที่สุดแม้ว่าพวกเขามักจะพูดว่าหมูของเราสกปรก แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น เราเป็นคนสะอาด สุภาพ เรียบร้อยมาก เรามีอะไรมากมายให้เรียนรู้ วันนี้ฉันอยากจะแนะนำคุณเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติในห้องเรียน แม้ว่าจะสามารถแสดงได้ทั้งที่บ้านและบนท้องถนน และในงานปาร์ตี้และทุกที่ที่คุณอยู่
สาม เวที. ใช้ได้จริง
1. เกม "มาทักทายกันเถอะ"
ตอนนี้เราทักทาย นี่เป็นกฎข้อแรก:
คุณมาทำงาน
คุณจะเรียนไป!
ทักทายกับทุกคน
อย่าลืมก่อน!
หมายความว่ายังไงที่ว่าไปที่ไหนมาหรือเจอใครต้องใช่แน่ๆ....? (ทักทาย)
ทำได้ดี. แต่ผู้คนทักทายด้วยคำพูดและสัตว์? สัตว์ก็ทักทายในแบบของมันเท่านั้น
จำไว้ว่าสัตว์ทักทายกันอย่างไร
ฉันจะให้รูปสัตว์ต่างๆ แก่คุณ พวกมันทักทายในแบบของมันเอง เราจำได้ว่าเป็นอย่างไร
ตอนนี้สัตว์จะพบและทักทายกัน สัตว์ชนิดเดียวกันจะพบ: ม้ากับม้า, วัวกับวัว, หนูกับหนู ตัวอย่างเช่น หนูจะพบกับหนูอีกตัวและพูดกับมันว่า "ฉี่-ฉี่-ฉี่-ฉี่"
2. หยุดชั่วคราว "เต้นรำเป็นวงกลม"
คุณอย่าทำร้ายเพื่อนของคุณ
อย่าต่อสู้หรือกดดัน
มาดูกันว่าคุณจำกฎนี้ได้อย่างไร พูดตามฉัน! อย่าลืมกฎ
เราจะไปเดี๋ยวนี้
แล้วเลี้ยวซ้าย
มารวมกันที่ศูนย์กลางของวงกลม
และเราทุกคนจะกลับมา
เราสาบานอย่างเงียบ ๆ
และออกไปเที่ยวกันสักหน่อย
เราจะลุกขึ้นอย่างช้าๆ
และกระโดดเบา ๆ กันเถอะ
ให้เท้าของเราเต้น
และตบมือของพวกเขา
เลี้ยวขวากันเถอะ
ทำไมไม่เริ่มต้นใหม่
ทำแบบฝึกหัดซ้ำหลาย ๆ ครั้ง
เกม "ใครโทรมา"
อย่าหยาบคายกับใคร
เรียกชื่อทุกคน
สิ่งนี้หมายความว่า? มันไม่ดีและไม่ใช่วัฒนธรรมที่จะเรียกชื่อ ทุกคนควรเรียกชื่อ
พิก: และเพื่อตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้สิ่งนี้ได้ดีเพียงใดและจำชื่อของกันและกันได้ เราจะเล่นเกมที่น่าสนใจ
Dasha ยืนอยู่ตรงกลางวงกลม คนอื่นอยู่รอบตัวเขา จากนั้นเราไปรอบ ๆ วงกลมโดยพูดว่า
เราเล่น เราเล่น
และตอนนี้พวกเขาอยู่ในวงกลม
Dasha ปิดตาของคุณ
ใครโทรหาคุณ - ค้นหา!
ผู้เล่นคนหนึ่งพูดว่า: "สวัสดี Dasha!" ในการตอบสนองคนขับเรียกชื่อของเขา ถ้าเขาเดาถูกก็จะเปลี่ยนที่กับคนที่ตะโกน ถ้าไม่ใช่ เกมจะดำเนินต่อไป
4. เกมมือถือ "Please"
หมู: นี่เป็นกฎอีกข้อหนึ่ง:
เราจะเรียนรู้ที่จะฟัง
เมื่อมีคนพูด.
คุณจะพูดเท่านั้น
เมื่อเพื่อนของคุณเงียบ
ฟังผู้ใหญ่อย่างระมัดระวัง
และทุกอย่างจะออกมาดีสำหรับคุณ
มันหมายความว่าอะไร? คุณต้องตั้งใจฟังครูอย่าขัดจังหวะจากนั้นคุณจะทำทุกอย่างถูกต้อง เมื่อเพื่อนหรือผู้ใหญ่คนอื่นกำลังพูด การขัดจังหวะเขานั้นน่าเกลียด คุณต้องรอจนกว่าเขาจะพูดจบแล้วค่อยพูด
และคุณรู้ไหม Pig พวกของเรามีมารยาทดีมากและรู้คำศัพท์วิเศษ พวกเรามาจำคำวิเศษณ์กันเถอะ (จำแล้วโทร) ทำได้ดีมาก!
หมู: พวกฉันจะให้งานต่าง ๆ แก่คุณและคุณจะต้องทำให้เสร็จ แต่ถ้าฉันพูดว่า "ได้โปรด" ถ้าฉันไม่พูดคำวิเศษนี้ คุณจะยืนนิ่งๆ และไม่ทำอะไรเลย)
กรุณายกมือขวา ฯลฯ
นั่งลง
ยืนขึ้น
กระโดด
รอยยิ้ม
หมุนไปรอบ ๆ
ปรบมือ
ยกมือซ้ายของคุณ
ยืน 1 ฟุต
กางแขนออกไปด้านข้าง
5. ยิมนาสติกนิ้ว "มิตรภาพ" คำอธิบายกฎการนั่งที่โต๊ะ
นิ้วทำแบบฝึกหัด
ให้เหนื่อยน้อยลง
แล้วพวกเขาก็อยู่ในอัลบั้ม
จะวาดอีกครั้ง
ตบมือเป็นจังหวะทั้งสี่
กำปั้นและคลายกำปั้น
จับมือกันในอากาศ
ปรบมือ
6 . ออกกำลังกาย"อะไรดี อะไรไม่ดี" (ในแบบฟอร์ม)
หมู: พวกฉันมีอีกหนึ่งงานสำหรับคุณ: ตอนนี้เราจะทำงานที่น่าสนใจ
ช่วยปรับปรุงพินอคคิโอ ดูและบอกได้ว่าเขาทำดีหรือไม่ดี ข้ามภาพที่เขาทำสิ่งไม่ดีออกไป
(เด็กผลัดกันเล่าสถานการณ์ในภาพ และให้เหตุผลว่าดีหรือไม่ดี)
7. งาน "ปริศนา"(ในแบบฟอร์ม)
เดาปริศนาของพินอคคิโอ ค้นหาเงาของแต่ละวัตถุ
8. เกม "สะพานสุภาพ"
อัศจรรย์! ลองจินตนาการว่าเรามีแม่น้ำอยู่ข้างหน้าเรา เราควรจะไปอีกด้านหรือไม่? ยังไง? (ข้ามสะพาน)
โอเค แต่สะพานของเราผิดปกติ ในการผ่านคุณต้องตั้งชื่อคำวิเศษ ก็เป็นที่ชัดเจน? ตอนนี้คุณจะผลัดกันเรียกคำวิเศษแล้วไปอีกด้านหนึ่ง
หมู: อย่าลืมกฎ:
เราไม่เถียง เราสลับกัน
เราฟังเพื่อนอย่าขัดจังหวะเขา
เราไม่รุกรานกันเราไม่ผลักไส
IV เวที. สะท้อนแสง
1. สรุป ไตร่ตรอง พิธีอำลา
พิก: นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ฉันมีกฎอีกข้อหนึ่งที่จะบอกคุณ ฉันคิดว่าคุณน่าจะเดาออกว่ากฎนี้คืออะไร
ที่นี่บทเรียนจบลงแล้ว
พบกันเร็ว ๆ นี้
เราจะบอกเพื่อนและผู้ใหญ่ทุกคน
เพื่อน: "ลาก่อน!"
ลาก่อนพวก! มาที่โรงเรียนของฉันเราจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์อย่างแน่นอน
นักจิตวิทยา: ลาก่อนน้าหมู! ถึงเวลาที่พวกเราต้องเดินหน้าต่อไป ทำได้ดี! หวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะใช้กฎที่น้าหมูแนะนำมาทั้งหมด แนะนำพ่อแม่ของคุณให้รู้จัก ลาก่อน!
บทเรียนที่ 4
เรื่อง: ฉันและกลุ่มของฉัน
เป้า และ:
1. แนะนำเด็กให้รู้จักกัน เรียกกลุ่ม
2. รวมเด็ก ๆ ไว้ในสถานการณ์ของการโต้ตอบเพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติที่เป็นปัญหา
3. สร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้เนื้อหาที่เข้มข้นทางอารมณ์ของเด็ก
วัสดุ: ของเล่นกระต่าย (ตุ๊กตา Bibabo) ของเล่นกระต่ายตามจำนวนเด็ก " ไม้กายสิทธิ์", แผ่นงานที่มีงาน, ดินสอสี
วางแผน:
ฉัน เวที. องค์กร
ทักทาย
นักจิตวิทยาเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทักทายกันด้วยความช่วยเหลือของ "ลูกบอลช่วย" ทุกคนยืนเป็นวงกลม ส่งบอลให้เพื่อนบ้าน ทักทายและเรียกชื่อเขา
ครั้งที่สอง เวที. สร้างแรงบันดาลใจ
การปรากฏตัวของตัวละคร - Ushastik
Ushastik ขอความช่วยเหลือจากเด็ก ๆ เพื่อค้นหาเพื่อนของเขา - กระต่ายที่กระจัดกระจายไปทั่วสำนักงาน
สาม เวที. ใช้ได้จริง
1. เกม "ซ่อนหา"
กระต่ายของเล่นวางอยู่ในที่ต่าง ๆ ในห้อง: บนพื้น, บนชั้นวาง, บนขอบหน้าต่าง ฯลฯ ของเล่นบางอย่างเด็กหยิบได้ง่าย ในขณะที่ของเล่นอื่นๆ ไม่สามารถเข้าถึงได้ด้วยตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจกับการกระทำของเด็ก ๆ เมื่อพวกเขาพยายามซื้อของเล่นที่ไม่สามารถเข้าถึงได้เพื่อให้ความช่วยเหลืออย่างทันท่วงที.
(เด็ก ๆ ผลัดกันมองหากระต่าย)
2. ทัศนศึกษารอบสำนักงาน
Ushastik: คุณเก่งมาก เป็นอิสระ ทุกอย่างลงตัวสำหรับคุณ!
นักจิตวิทยา: Ushastik ทุกอย่างกลายเป็นเพราะกลุ่มของเราเป็นมิตรมาก ถ้าคุณต้องการ เราจะแสดงให้คุณเห็นวงดนตรีของเรา บอกคุณว่าเราชอบทำอะไร เล่นอย่างไร
Ushastik: แน่นอน มันน่าสนใจ
นักจิตวิทยาร่วมกับเด็ก ๆ จัดทัวร์ขนาดเล็กของสำนักงาน พวกเขาบอกกระต่ายว่าพวกเขาทำกิจกรรมประเภทใดในพื้นที่หนึ่ง: กระดาน โต๊ะ พรม ฯลฯ
เกม "ถ้าคุณต้องการใช่ทำมัน» (บนพรม)
แต่ละคนจะแสดงการเคลื่อนไหวส่วนที่เหลือทำซ้ำ เกมดังกล่าวมาพร้อมกับเพลง
ถ้าชอบก็ทำเลย (2 ครั้ง)
ถ้าคุณชอบก็แสดงให้คนอื่นเห็น
ถ้าชอบก็ทำเลย
ยิมนาสติกนิ้ว "มิตรภาพ"
ดูกิจกรรม 2
งาน "ศิลปิน" (ในแบบฟอร์ม)
ระบายสีเฉพาะรายการที่จำเป็นสำหรับการวาด
งาน "ค้นหาความแตกต่าง"(ในแบบฟอร์ม)
รายการวาดจะช่วยให้คุณทำงานต่อไป
ค้นหาความแตกต่างระหว่างรูปภาพ ระบายสีรูปภาพที่คุณชอบมากที่สุด
เกม "ไม้กายสิทธิ์"
พวกฉันมีไม้กายสิทธิ์ที่สามารถทำสิ่งมหัศจรรย์ให้กับร่างกายของคุณได้
นักจิตวิทยาแตะมือเด็กด้วยไม้กายสิทธิ์ เด็กแสดงการเคลื่อนไหวอะไร มือก็ทำได้ เช่น โบก คว้า บิด เปิด เล่นเปียโน เป็นต้น นักจิตวิทยาสัมผัสส่วนอื่นๆ ของร่างกาย: ไหล่ ศีรษะ เท้า ลำตัว ฯลฯ
ส่วน: ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน
แนวโน้มที่เด่นชัดในการพัฒนาสังคมสมัยใหม่คือการทำให้เป็นสารสนเทศพร้อมกับการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศที่กว้างขวางและเข้มข้นยิ่งขึ้นในขอบเขตต่างๆของกิจกรรมของมนุษย์
เมื่อสามทศวรรษที่แล้วดูเหมือนว่าคอมพิวเตอร์เป็นอุปกรณ์ที่ซับซ้อนและลึกลับแห่งอนาคตอันไกลโพ้น ซึ่งมีให้เฉพาะบางกลุ่มเท่านั้น และวันนี้เนื่องจากความเก่งกาจจึงเป็นประโยชน์กับบุคคลในทุกอาชีพ ความเป็นสากลของเครื่องมือคอมพิวเตอร์ที่กำหนดผลการพัฒนาในด้านการศึกษา คอมพิวเตอร์สามารถใช้เป็นอุปกรณ์ช่วยปฏิบัติในบทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการขยายความเป็นไปได้ของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาทุกแห่งตั้งแต่ โรงเรียนอนุบาลก่อนไปโรงเรียน
ความสนใจของเด็ก ๆ ในคอมพิวเตอร์นั้นยิ่งใหญ่มาก และขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการบำรุงรักษาและการขยายตัวเพื่อพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของเด็ก
ในเรื่องนี้มีความจำเป็นต้อง "แนะนำ" เด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกของคอมพิวเตอร์ตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้โลกนี้คุ้นเคยและเป็นธรรมชาติสำหรับเด็ก แอล.เอส. Vygotsky เขียนว่าการเล่นของเด็กเกิดจากความขัดแย้ง: เด็กต้องการทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ แต่ทำไม่ได้เพราะเขายังเล็กจากนั้นแทนที่จะขี่ม้าหรือขับรถจริง ๆ เขานั่งบนไม้หรือแม้แต่ เพียงแค่บีบแตรเหมือนรถหรือรถไฟนั่นคือ เล่นแทนที่ความเป็นจริงในเกม ในกรณีของคอมพิวเตอร์ ความฝันของเด็กสามารถเป็นจริงได้อย่างง่ายดาย แต่ต้องขอบคุณโปรแกรมเกมคอมพิวเตอร์พิเศษเท่านั้น นี่คือที่มาของความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจในการเข้าสู่โลกคอมพิวเตอร์ความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญในภูมิปัญญาคอมพิวเตอร์และเริ่มเกมปรากฏขึ้น
ด้วยวิธีการที่เหมาะสมสามารถพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ได้หลายพื้นที่งานและเนื้อหาของงานด้านการศึกษากับเด็ก
การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการใช้โปรแกรม "Rainbow" ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแสดงให้เห็นว่าแม้จะมีการศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในระดับค่อนข้างสูง แต่ครูก็ประสบปัญหาอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงการสอนและการสนับสนุนวิธีการอย่างทันท่วงที กระบวนการศึกษารวมถึงการขาดการควบคุมที่เพียงพอและการวิเคราะห์วัสดุการวัดความสำเร็จของการเรียนรู้โปรแกรมโดยเด็กก่อนวัยเรียนและเทคโนโลยีที่ทันสมัยสำหรับการรวมความรู้ที่ได้รับจากเด็กในกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทั้งหมดนี้เป็นหน้าที่ของครูอนุบาลในการขยายความเป็นไปได้ในการใช้งาน กระบวนการศึกษาและกิจกรรมภาคปฏิบัติของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ การสร้างโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาคุณภาพความสำเร็จในการแก้ปัญหาข้างต้น
การสร้างโปรแกรมคอมพิวเตอร์ซึ่งขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ในการขยายประสบการณ์ทางสังคมของเด็กรวมถึงการประเมินระดับการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมต่อเนื่อง "Rainbow" และการใช้งานอย่างแข็งขันในการปฏิบัติงานของ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทำให้สามารถดำเนินการตามเป้าหมายหลักของการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ - การใช้ประสบการณ์ชีวิตเป็นพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม
เราสามารถพูดได้ว่าการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นวิธีการปรับปรุงกระบวนการสอนทั้งหมด, ปรับปรุงการศึกษาของเด็ก, ช่วยในการวินิจฉัยพัฒนาการ, พัฒนาความคิดริเริ่มและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก, ขยายความเป็นไปได้ในการสร้างองค์ประกอบของ การพัฒนาสภาพแวดล้อม, ขยายความเป็นไปได้ของการนำวิธีการที่แตกต่างกันไปใช้กับเด็กและสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก การใช้คอมพิวเตอร์เป็นไปได้และจำเป็น ช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้, ประสิทธิผล, พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม
ชื่อโปรแกรม:โครงการผู้เขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียน "ดอก-เจ็ดดอก"
จุดมุ่งหมายโปรแกรมนี้เป็นการขยายความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ข้อมูลที่ทันสมัยในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพการเตรียมเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสสำหรับการศึกษาส่งเสริมการพัฒนาความรู้คอมพิวเตอร์ระดับประถมศึกษาโดยเด็ก ๆ อายุก่อนวัยเรียน, การสร้างเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ประสบความสำเร็จในสังคม, และการสร้างความเป็นอิสระในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน , ความเด็ดเดี่ยว, ความสามารถในการกำหนดงานและบรรลุวิธีแก้ปัญหา, การทำให้ขอบเขตอารมณ์ - ความตั้งใจและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนกลับสู่ปกติ
โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากหลักการต่อไปนี้:
1. หลักการศึกษาพัฒนาการ.
๒. หลักการบำรุงการศึกษา.
3. หลักการเรียนรู้อย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ
4. หลักการเข้าถึง
5. หลักการควบคุมส่วนบุคคล
6. หลักการของสติและกิจกรรมของเด็กในการดูดซึมความรู้และของพวกเขา
การนำไปใช้งาน
คำอธิบายโปรแกรม:
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ของผู้เขียน "Flower-Semitsvetik" ออกแบบมาเพื่อทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า
โปรแกรม "Flower-Semitsvetik" สร้างขึ้นจากวัสดุที่แนะนำโดยผู้เขียนโปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียน "Rainbow" (T.N. Doronova, T.I. Grizik, V.V. Gerbova, E.V. Solovieva, S. G. Jacobson และ คนอื่น). โดยเน้นไปที่ครูก่อนวัยเรียนเป็นหลัก แต่ผู้ปกครองที่สนใจเรื่องพัฒนาการของบุตรหลานสามารถใช้เพื่อการศึกษาด้วยตนเองที่บ้านได้
การทำงานกับแอปพลิเคชันของโปรแกรมนั้นดำเนินการภายใต้การดูแลของครูที่จัดทำแผนส่วนบุคคลเลือกงานตามหัวข้อที่ศึกษาควบคุมความถูกต้องของงานที่เด็กทำและกำหนดภาระที่จำเป็น
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของแนวทางที่เป็นระบบ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ "Tsvetik-Semitsvetik" นำเสนองานมากกว่า 60 งานที่มีระดับความยากสามระดับ ซึ่งรวมกันเป็นสี่ส่วนตามหัวข้อ:
"การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ" - 12 บทเรียน;
"คณิตศาสตร์และลอจิก" - 9 บทเรียน;
"การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" - 18 บทเรียน;
"กฎความปลอดภัยส่วนบุคคล" - 9 บทเรียน
แต่ละส่วนของโปรแกรมคอมพิวเตอร์ "Flower-Semitsvetik" ประกอบด้วยหลายบล็อกพร้อมคำแนะนำเสียงและภาพเคลื่อนไหว ในเวลาเดียวกัน งานที่รวมอยู่ในบล็อกมีเป้าหมายเพื่อรวบรวมและทดสอบความรู้ในส่วนของโปรแกรม
โครงร่างสีของแต่ละส่วนจะถูกรักษาไว้ในแบบฝึกหัดที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมดในรูปแบบของพื้นหลังสี และมีส่วนช่วยทางจิตวิทยาในการสร้างเส้นเชื่อมโยงเดียวภายในแต่ละส่วน
แต่ละส่วนควรมีตัวละครแอนิเมชั่นของตัวเองที่มาพร้อมกับแบบฝึกหัดทั้งหมดของบล็อก (“การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ” - Baba Yaga, “คณิตศาสตร์และลอจิก” - Mary Poppins, “ศิลปะและสุนทรียะ” - พู่กันวิเศษและบันทึกร่าเริง, “ส่วนบุคคล กฎความปลอดภัย” - ลุง Styopa)
การทำงานกับแบบฝึกหัดทั้งหมดของโปรแกรมนั้นดำเนินการตามการควบคุมด้วยภาพ การแสดงภาพของพวกเขาเกิดขึ้นบนหน้าจอมอนิเตอร์ในรูปแบบของภาพการ์ตูนและสัญลักษณ์ ในกรณีที่การปฏิบัติงานไม่ถูกต้อง สามารถย้อนกลับและบรรลุผลลัพธ์ที่ถูกต้องได้ หากงานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง คาดว่าจะได้โบนัสหรือเซอร์ไพรส์
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ "Tsvetik-Semitsvetik" ให้ความเป็นไปได้ในการปรับพารามิเตอร์แต่ละตัวให้สอดคล้องกับระดับปัจจุบันและโซนของการพัฒนาใกล้เคียงของเด็ก
ภาพวาดที่มีสีสัน ภาพเคลื่อนไหวของวัตถุ เสียง และดนตรีประกอบทำให้รายการน่าสนใจสำหรับเด็ก
งานทั้งหมดของโปรแกรมสร้างขึ้นอย่างสนุกสนานในขณะที่สร้างสถานการณ์ปัญหาซึ่งการแก้ปัญหานั้นทำได้โดยวิธีการที่มีให้สำหรับเด็ก จากด้านข้างของคอมพิวเตอร์ไม่ใช่โปรแกรมที่ไม่มีตัวตนที่ทำหน้าที่ แต่เป็นฮีโร่คอมพิวเตอร์ที่ร่าเริงและตลก Tsvetik-semitsvetik ซึ่งอธิบายให้เด็กฟังถึงวัตถุประสงค์และกฎสำหรับการทำงานที่เสนอให้เสร็จช่วยให้เขาทำงานให้เสร็จและให้ การประเมินขั้นสุดท้ายหรือขั้นกลางของการกระทำที่ดำเนินการ สิ่งนี้สร้างแรงจูงใจเชิงบวกเมื่อทำงานกับโปรแกรมเนื่องจากเป็นเรื่องที่น่าสนใจสำหรับเด็กที่จะสื่อสารกับฮีโร่คอมพิวเตอร์
นอกจากนี้ด้วยระบบการศึกษาแบบดั้งเดิมเด็กไม่สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในสถานการณ์การสื่อสารได้เสมอไป แต่ในกระบวนการทำงานกับคอมพิวเตอร์เขามีโอกาสเช่นนี้ การสื่อสารกับฮีโร่คอมพิวเตอร์ของโปรแกรม - Tsvetik-Semitsvetik มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารที่เหมาะสมในเด็กเนื่องจากงานที่สร้างขึ้นและคัดเลือกมาเป็นพิเศษกระตุ้นให้เด็กสื่อสารกับเขา
โปรแกรมคอมพิวเตอร์ Tsvetik-Semitsvetik นั้นง่ายต่อการจัดการ มีอินเทอร์เฟซที่สามารถเข้าถึงได้ ใช้งานง่ายสำหรับเด็ก และมีปุ่มนำทาง ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษเพื่อทำงานกับโปรแกรม และทักษะของผู้ใช้จะได้รับโดยตรงในกระบวนการใช้งาน ความสะดวกในการใช้งานโปรแกรมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน เนื่องจากคอมพิวเตอร์ไม่ควรกลายเป็นหัวข้อการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
โครงสร้างบทเรียน
แต่ละบทเรียนมีความซับซ้อน ซึ่งรวมถึงขั้นที่ 3
ด่านที่ 1 - การเตรียมการ
มีการให้เด็กจมอยู่ในเนื้อเรื่องของบทเรียนซึ่งเป็นช่วงเวลาของการเตรียมเกมคอมพิวเตอร์ผ่านเกมการศึกษา การสนทนา การแข่งขัน การแข่งขันที่จะช่วยเขารับมือกับงาน ยิมนาสติกสำหรับดวงตา ยิมนาสติกนิ้วรวมอยู่ด้วยเพื่อเตรียมการมองเห็น เครื่องมือสำหรับการทำงาน
ด่าน II - ด่านหลัก
รวมถึงการเรียนรู้วิธีการควบคุมโปรแกรมเพื่อให้ได้ผลลัพธ์และเกมอิสระของเด็กที่คอมพิวเตอร์
Stage III เป็นด่านสุดท้าย
มีความจำเป็นต้องบรรเทาการมองเห็น (ยิมนาสติกสำหรับดวงตา) ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและประสาท (นาทีทางกายภาพ, การกดจุด, ชุดของการออกกำลังกาย, การผ่อนคลายกับดนตรี)
ชั้นเรียนจัดเป็นกลุ่มย่อย 8-10 คน 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในช่วงครึ่งแรกหรือครึ่งหลังของวัน ขึ้นอยู่กับหัวข้อของบล็อก
ระยะเวลาของแต่ละขั้นตอนของบทเรียน:
ด่าน 1 - 10 นาที
ด่าน 2 - 10 นาที
ด่าน 3 - 5 นาที
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
จากการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน "ดอกไม้ - เซมิตสเวติก" เราจะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
การก่อตัวของความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเกี่ยวกับความสามารถของคอมพิวเตอร์ในฐานะเครื่องมือที่ทันสมัยในการรับและประมวลผลข้อมูล
การก่อตัวของทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน
เอาชนะอุปสรรคทางจิตวิทยาเมื่อทำงานกับคอมพิวเตอร์
การก่อตัวของทักษะกิจกรรมการเรียนรู้: ความสามารถในการยอมรับและกำหนดงานการเรียนรู้และการรับรู้, ความสามารถในการได้ยินและปฏิบัติตามคำสั่ง, ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของตนเองและทำงานตามอัลกอริทึม, ความสามารถในการควบคุมหลักสูตรของกิจกรรมและประเมิน ผลลัพธ์ของกิจกรรมของตัวเอง
การก่อตัวของความคิดและความรู้ในด้านต่างๆ พื้นที่การศึกษาโปรแกรม "Rainbow": คณิตศาสตร์และตรรกะ, การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ, กิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพของเด็ก, กฎความปลอดภัยส่วนบุคคล
การพัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความเป็นอิสระ มีวินัยในตนเอง มีสมาธิ มีความเพียรพยายาม จะผูกพันกับความเห็นอกเห็นใจ ความร่วมมือ การร่วมสร้าง
การพัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน: ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ, การคิด
ในวัยนี้เด็ก ๆ จะพัฒนาและเริ่มได้รับตัวละครตามอำเภอใจ แสดงถึงความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ดังนั้นระยะเวลาของบทเรียนจึงเพิ่มขึ้น 10 นาที
เมื่อทำการสื่อสารเด็กจะให้ความสนใจกับคุณสมบัติทางศีลธรรมและลักษณะนิสัยของเพื่อน ๆ อารมณ์และความรู้สึกส่วนตัวจะดีขึ้น ในเรื่องนี้ แต่ละบทเรียนจะเริ่มต้นด้วยการแลกเปลี่ยนข่าวสาร นอกจากนี้ การเริ่มต้นชั้นเรียนดังกล่าวยังพัฒนาความสามารถในการพูดในที่สาธารณะ เกมที่จัดขึ้นระหว่างการหยุดแบบไดนามิกมีความซับซ้อนมากขึ้นเมื่อเทียบกับกิจกรรมในยุคก่อนหน้า ชั้นเรียนจะเต็มไปด้วยการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้คำพูด หลายชั้นเรียนในส่วนนี้ของโปรแกรมเน้นย้ำให้ตระหนักรู้ถึงบุคลิกภาพของตนเองและบุคลิกภาพของผู้อื่น เช่นเดียวกับการสื่อสาร
อย่างไรก็ตาม ประเภทของกิจกรรมชั้นนำในยุคนี้คือเกม ดังนั้นทุกชั้นเรียนจึงเต็มไปด้วยเกม ตัวละครมีอยู่ และมีการสังเกตโครงเรื่องและแรงจูงใจของเกม
ในวัยนี้เด็กสามารถรองความต้องการของทีมได้แล้วดังนั้นบทเรียนหลายบทในโปรแกรมนี้จึงมีไว้สำหรับมารยาท
ชั้นเรียนรวมในด้านจิตวิทยาคำนึงถึงการพัฒนากระบวนการทางจิตคุณสมบัติและสถานะทั้งหมด (การรับรู้, ความสนใจ, การคิด, ความจำ, จินตนาการ, คำพูด, อารมณ์) ในเกมการศึกษา งานต่างๆ ได้รับการพัฒนาสำหรับการคิดเชิงภาพและเชิงตรรกะ (ภาพตัด ภาพพล็อต) ทรงกลมทางอารมณ์ (การขยายความคิดเกี่ยวกับอารมณ์: ความสุข ความเศร้า ความโกรธ ความประหลาดใจ ความกลัว ความสงบ) ความทรงจำ , ความสนใจ, จินตนาการ, การวางแนวเชิงพื้นที่ ( คำสั่งกราฟิก, ภาพวาดโดยเซลล์) และการควบคุมตนเอง
วัตถุประสงค์ของหลักสูตรจิตวิทยาสำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี:
1. สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวขององค์ประกอบของความเด็ดขาดของกระบวนการทางจิตในเด็กในกิจกรรมทุกประเภท
2. สนับสนุนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
3.ส่งเสริมให้เด็กมีความคิดริเริ่มและคิดอย่างอิสระในทุกกิจกรรม
4. ส่งเสริมความรู้ด้วยตนเองของเด็ก
5. พัฒนาการควบคุมตนเองของปฏิกิริยาทางอารมณ์
6. พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนากิจกรรมร่วมกันของเด็ก
7. จัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อพัฒนาทักษะความร่วมมือ
คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี:
| ตัวบ่งชี้ | ระเบียบ |
| ความต้องการชั้นนำ | ความจำเป็นในการสื่อสาร |
| ฟังก์ชั่นชั้นนำ | จินตนาการ |
| กิจกรรมเกม | ความซับซ้อนของแผนเกม ความสัมพันธ์ของเกมในระยะยาว |
| ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ | ธุรกิจนอกสถานการณ์ + นอกสถานการณ์ส่วนตัว: ผู้ใหญ่เป็นแหล่งข้อมูล เป็นคู่สนทนา |
| ความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง | สถานการณ์และธุรกิจ: เพิ่มความสนใจในฐานะหุ้นส่วนในเกม ความชอบในการสื่อสาร |
| อารมณ์ | ความโดดเด่นของอารมณ์ที่มองโลกในแง่ดี |
| ทางรู้ | การสื่อสารกับผู้ใหญ่ เพื่อน กิจกรรมอิสระ การทดลอง |
| วัตถุแห่งความรู้ | วัตถุและปรากฏการณ์ไม่ได้ถูกรับรู้โดยตรง บรรทัดฐานทางศีลธรรม |
| การรับรู้ | ความรู้เรื่องวัตถุและสมบัติต่างๆ ขยายตัว (การรับรู้เวลา พื้นที่) จัดเป็นระบบและนำไปใช้ในกิจกรรมต่างๆ |
| ความสนใจ | จุดเริ่มต้นของการก่อตัวของความสนใจโดยสมัครใจ ให้ความสนใจเป็นเวลา 15-20 นาที ปริมาณความสนใจคือ 8-10 รายการ |
| หน่วยความจำ | พัฒนาการท่องจำอย่างมีจุดมุ่งหมาย ความจุหน่วยความจำ 5-7 รายการจาก 10 รายการ 3-4 รายการ |
| กำลังคิด | ภาพเป็นรูปเป็นร่างจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะ |
| จินตนาการ | การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ |
| เงื่อนไขความสำเร็จ | มุมมองที่กว้างของตัวเองการพัฒนาคำพูดที่ดี |
| เนื้องอกแห่งวัย |
|
การวางแผนเฉพาะเรื่องของชั้นเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนาตามโปรแกรม "ดอกไม้-Semitsvetik" สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี
| สัปดาห์ | เรื่อง | เป้าหมายและวัตถุประสงค์ | ชื่อใบงานและแบบฝึกหัด | |
| ตุลาคม | ||||
| 1 สัปดาห์ | คนรู้จัก | - ทักทาย; - เกม: "ชื่อสโมสร", "หัวรถจักรชื่อ", "สะพานแห่งมิตรภาพ"; - การออกกำลังกาย:"Spark", "ฉันคือฮีโร่ในเทพนิยาย"; - ผ่อนคลาย"ดอกไม้แห่งมิตรภาพ"; - ยิมนาสติกนิ้ว"มิตรภาพ"; - การวาดภาพสี; - พิธีกรรมอำลา"รีเลย์แห่งมิตรภาพ". | ||
| 2 สัปดาห์ | กลุ่มของเรา. พวกเราทำอะไรได้บ้าง | 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกันต่อไป ทำให้กลุ่มเหนียวแน่น เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ ซึ่งกันและกัน 2. ส่งเสริมให้เด็กตระหนักถึงคุณสมบัติเชิงบวกของเขา ปรับปรุงความสามารถในการพูดต่อหน้ากลุ่ม 3. พัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด 4. สร้างความสัมพันธ์ของความไว้วางใจความสามารถในการร่วมมือ 5. ขจัดความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ 6. พัฒนาความสนใจ ความจำ ความคิด จินตนาการ 7. พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและละเอียด 8. พัฒนาทักษะการตระหนักรู้ในตนเอง | - ทักทาย; - เกม:"ทำตามที่ฉันทำ", "นั่งลงผู้ที่ ... "; - การสนทนา; - การออกกำลังกาย:"ค้นหาความแตกต่าง", "ช่วยเพื่อนหรือคู่รักที่เป็นมิตรที่สุด", "ฉันต้องการหาเพื่อน ... ", "การวาดภาพร่วมกัน"; - การสนทนา - การผ่อนคลาย“โตขึ้นหนูจะเป็นอย่างไร”; - ยิมนาสติกนิ้ว"ในการเยี่ยมชม"; - พิธีกรรมอำลาสัตว์ใจดี ». | |
| 3 สัปดาห์ | ระเบียบปฏิบัติในห้องเรียน | 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกฎของพฤติกรรมสำหรับกลุ่ม 2. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาต่อไป การปฏิบัติอย่างสุภาพ | - ทักทาย; - เกม:"ของขวัญ", "ใครจะเป็นใคร"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ล็อค"; - งาน:"วาดกุญแจ" | |
| 3. เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงภาพและเชิงตรรกะ 4. พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและละเอียด 5. ขจัดความตึงเครียดทางอารมณ์และร่างกาย | "สำคัญ"; การออกกำลังกาย"ความอบอุ่นที่ดี". | |||
| 4 สัปดาห์ | ประเทศ "จิตวิทยา" | 1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกัน รวบรวมกลุ่ม 2. พัฒนาการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดและคำพูด 3. ขจัดความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ | - ทักทาย; - เกม:"ร้อนหนาว"; "Swamp", "นั่งลงผู้ที่ ... ", "Mood Theatre", "Top-clap"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ผู้ช่วยเหลือ"; - งาน:"พรม", "ระบายสีพรม", "ลอจิคัลสแควร์"; - พิธีกรรมอำลา | |
| พฤศจิกายน | ||||
| 1 สัปดาห์ | ความสุข ความเศร้า | 1. แนะนำให้เด็กรู้สึกถึงความสุขความเศร้า 2. การเรียนรู้ที่จะแยกแยะสภาวะอารมณ์โดยการแสดงออกภายนอกและการแสดงออกผ่านสีหน้า โขน น้ำเสียง 3. การก่อตัวของทักษะในการตอบสนองทางอารมณ์ที่เพียงพอต่อการกระทำหรือการกระทำที่สมบูรณ์แบบ (เด็กมีสิทธิ์ได้รับอารมณ์ใดๆ ก็ตามที่ช่วยให้เขาได้รับประสบการณ์ชีวิตที่ดียิ่งขึ้น) 4. สอนให้เด็กแสดงออกถึงความสุขในการวาดภาพ | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก"การเดินทางสู่ป่า"; - ชม สวัสดี:"ผลเบอร์รี่", "ตัวละครในเทพนิยาย", "ร่าเริง - เศร้า", "ความสุขของฉัน", "หนอนผีเสื้อ"; - การสนทนาโดยรูปสัญลักษณ์ "Joy", "Sadness"; - ยิมนาสติกนิ้ว"มิตรภาพ"; - เกม"ระวัง"; - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |
| 2 สัปดาห์ | ความโกรธ | 1. แนะนำเด็กให้รู้จักความรู้สึกโกรธ 2. เรียนรู้ที่จะแยกแยะสภาวะอารมณ์โดยการแสดงออกภายนอกผ่านการแสดงสีหน้า โขน น้ำเสียง 3. การก่อตัวของทักษะในการตอบสนองทางอารมณ์ที่เพียงพอต่อการกระทำหรือการกระทำที่มุ่งมั่น (เด็ก | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - เทพนิยาย; - การสนทนาบนไอคอน "ความโกรธ"; - การออกกำลังกาย:"กำจัดความโกรธ"; - ยิมนาสติกนิ้ว"มาสร้างสันติภาพกันเถอะ"; - งาน:"ความโกรธของฉัน", "วีรบุรุษในเทพนิยาย"; | |
| มีสิทธิ์ได้รับอารมณ์ใดๆ ก็ตามที่ช่วยเสริมประสบการณ์ชีวิตของเขาเอง) 4. สอนให้เด็กแสดงความรู้สึกโกรธในภาพวาด | - เกมมือถือ"มังกรกัดหาง"; - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |||
| 3 สัปดาห์ | ความประหลาดใจ | 1.แนะนำเด็กให้รู้จักความพิศวง 2.สอนให้แยกแยะสภาวะอารมณ์โดยอาการภายนอกและการแสดงออกทางสีหน้า โขน น้ำเสียง 3. เพื่อสร้างทักษะในการตอบสนองทางอารมณ์ที่เพียงพอต่อการกระทำหรือการกระทำที่สมบูรณ์แบบ 4. สอนให้เด็กแสดงความประหลาดใจในภาพ | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - เทพนิยาย; - การสนทนาโดยไอคอน "เซอร์ไพรส์"; - ออกกำลังกาย"กลิ่นที่น่าอัศจรรย์"; - ยิมนาสติกนิ้ว"มหัศจรรย์"; - งาน:"ความประหลาดใจของฉัน", "อารมณ์ของฮีโร่ในเทพนิยาย"; - เกมมือถือ"มีหรือไม่"; - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |
| 4 สัปดาห์ | ตกใจ | 1. แนะนำให้เด็กรู้จักอารมณ์แห่งความกลัว 2. เพื่อสอนให้เด็กรู้จักอารมณ์แห่งความกลัวโดยการแสดงอาการ 3. พัฒนาความสามารถในการรับมือกับความกลัว 4. สอนให้เด็กแสดงความรู้สึกกลัวในภาพวาด | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - เทพนิยาย; - การสนทนาบนไอคอน "ตกใจ"; - การออกกำลังกาย:"เสียงแย่มาก", "ความกลัวทำให้ตาโต"; - ยิมนาสติกนิ้ว"กะลาสีผู้กล้าหาญ"; - งาน:"ความกลัวของฉัน", "เรื่องตลกที่น่ากลัว"; - เกม"ฉันไม่กลัวเรื่องสยองขวัญ ไม่ว่าคุณจะอยากเปลี่ยนเป็นใคร" - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |
| ธันวาคม | ||||
| 1 สัปดาห์ | ความสงบ | 1. แนะนำให้เด็กรู้จักความสงบ 2. การเรียนรู้ที่จะแยกแยะสภาวะอารมณ์โดยการแสดงออกภายนอกและการแสดงออกผ่านสีหน้า โขน น้ำเสียง 3. การก่อตัวของทักษะทางอารมณ์ที่เพียงพอ | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - การสนทนาบนไอคอน "สงบ"; - การออกกำลังกาย:"ลูกในถ้ำ", "ของเล่นสงบ"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ดอกไม้สงบ"; | |
| การตอบสนองต่อการกระทำหรือพฤติกรรม (เด็กมีสิทธิ์ได้รับอารมณ์ใดๆ ก็ตามที่ช่วยให้เขาได้รับประสบการณ์ชีวิตที่ดียิ่งขึ้น) 4. การกำจัดความเครียดทางอารมณ์ | - งาน:"ภาพสงบ", "ความสงบของฉัน", "สิ่งที่สงบ"; - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |||
| 2 สัปดาห์ | พจนานุกรมอารมณ์ | 1. การรวมและความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับความรู้สึกดีใจ เศร้า โกรธ แปลกใจ กลัว ความสงบ 2. การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจและแสดงสภาวะอารมณ์ของบุคคลอื่น 3. การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กเนื่องจากคำที่แสดงถึงอารมณ์ ความรู้สึก อารมณ์ เฉดสีต่างๆ | - ทักทาย"ประเทศแห่งอารมณ์"; - งานเทพนิยาย"ABC ของอารมณ์"; - การออกกำลังกาย:"เกาะอารมณ์"; - ยิมนาสติกนิ้ว"เดิน"; - งาน:"อารมณ์ของฉัน", "วาดอารมณ์", "เดาอารมณ์ดนตรี"; - เกม"คิวบ์แห่งอารมณ์", "ABC ของอารมณ์", "มีอะไรเปลี่ยนไปบ้าง"; - พิธีกรรมอำลา"ดินแดนแห่งอารมณ์". | |
| 3 สัปดาห์ | ดินแดนแห่งจินตนาการ | 1. เพื่อพัฒนาจินตนาการและจินตนาการโดยเปรียบเทียบการรับรู้งานดนตรีและกวีนิพนธ์ 2. พัฒนาการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดและคำพูด 3. เพื่อสร้างความสนใจในเกมที่สร้างสรรค์ | - ทักทาย"ลูกบอล"; - งาน:"ข้อความลึกลับ", "ฟื้นร่าง", "ไร้สาระ"; - เกม:"ยานพาหนะ", "วันเดอร์ทรี", "หินวิเศษ", "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง"; - เทพนิยาย; - ยิมนาสติกนิ้ว"มาลายา"; - การสร้างแบบจำลอง; - พิธีกรรมอำลา | |
| 4 สัปดาห์ | เยี่ยมชมเทพนิยาย | 1. เพื่อพัฒนาจินตนาการ ความจำ การแสดงละครใบ้และการพูด 2. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของนิทาน 3.พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ | - ทักทาย; - การสนทนา; - เกม:"รองเท้าแตะวิเศษ", "คำวิเศษ"; - เกมมือถือ:"คนตัดไม้", "Salki"; - งาน:"หุ่นไล่กา", "ความสับสน", "เขาวงกต"; - ยิมนาสติกนิ้ว | |
| "มิตรภาพ"; - จิตยิมนาสติก; - พิธีกรรมอำลา | ||||
| มกราคม | ||||
| 2 สัปดาห์ | มารยาท. รูปร่าง | 1. แนะนำเด็กให้รู้จักกฎอนามัยส่วนบุคคล 2. เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของบุคคลที่มีวัฒนธรรมและเรียบร้อยและความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามกฎอนามัยส่วนบุคคล 3. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาต่อไป การปฏิบัติอย่างสุภาพ 4. พัฒนาการดำเนินการเชิงตรรกะผ่านการสื่อสารด้วยวาจา: ความสนใจ (ความเข้มข้น, การสลับ), หน่วยความจำ 5. ยกระดับคุณธรรมและความรู้สึกในเด็ก | -ทักทาย"มารยาท"; - การสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรม รูปร่าง; - พลศึกษา; - งาน:"การปัก", "เงาพิเศษ", "กระจกเงา", "ช่วยฉันหารองเท้า"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ที่น้องสาวของ Petya"; - เกม พิธีกรรมอำลา | |
| 3 สัปดาห์ | มารยาท. กฎการปฏิบัติตนในที่สาธารณะ | 1. แนะนำเด็กเกี่ยวกับมารยาททางสังคม 2. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาต่อไป การปฏิบัติอย่างสุภาพ 3. พัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น (ความมั่นคง การกระจาย) หน่วยความจำการได้ยิน, การคิด, ทักษะยนต์ดีและทั่วไป 4. ยกระดับคุณธรรมและความรู้สึกในเด็ก เพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมพฤติกรรมที่มีความสามารถทางจริยธรรม 5. การพัฒนาทักษะการตระหนักรู้ในตนเองและการควบคุมตนเอง | -ทักทาย"มารยาท"; - เกม:"การขนส่งผู้โดยสาร", "นั่งด้านขวา" - การสนทนา"กฎการปฏิบัติบนรถบัส"; - การละเล่น"บนถนน", "ในโรงละคร"; - งาน:"เข้าที่ที่ถูกต้อง", "หมอ", "ในร้าน"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ร้านค้า"; - พิธีกรรมอำลา | |
| 4 สัปดาห์ | มารยาทบนโต๊ะอาหาร | 1. แนะนำเด็กเกี่ยวกับมารยาทบนโต๊ะอาหาร 2. สร้างแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพฤติกรรมที่โต๊ะและความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามมารยาทบนโต๊ะอาหาร 3. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาต่อไป การปฏิบัติอย่างสุภาพ | -ทักทาย"มารยาท"; - เกมมือถือ"กินได้ - กินไม่ได้"; - การสนทนา"วัฒนธรรมพฤติกรรมที่โต๊ะ"; - ออกกำลังกาย"ที่โต๊ะ"; - งาน:"มาติดจานที่แตกกับจานกันเถอะ"; - ยิมนาสติกนิ้ว | |
| 4. พัฒนาการดำเนินการเชิงตรรกะผ่านการสื่อสารด้วยเสียง:. 5. พัฒนาความสนใจ (สมาธิ การสลับ) ความจำ 6. ยกระดับคุณธรรมและความรู้สึกในเด็ก เพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมพฤติกรรมที่มีความสามารถทางจริยธรรม | "ปรุงอาหารเย็น"; - พลศึกษา"ถูกผิด"; - พิธีกรรมอำลา | |||
| กุมภาพันธ์ | ||||
| 1 สัปดาห์ | มารยาทในการให้ของขวัญ | 1.แนะนำเด็กให้รู้จักมารยาทในการให้ของขวัญ 2. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษาต่อไป การปฏิบัติอย่างสุภาพ 3. เพื่อพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น (ความมั่นคง), หน่วยความจำภาพ, การคิด (การอนุมาน, การวางนัยทั่วไป), จินตนาการ, ทักษะยนต์ปรับและทั่วไป 4. ยกระดับคุณธรรมและความรู้สึกในเด็ก เพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมพฤติกรรมที่มีความสามารถทางจริยธรรม 5.พัฒนาทักษะการรับรู้ตนเองและการควบคุมตนเอง | -ทักทาย"มารยาท"; - การสนทนาจะให้และรับของขวัญอย่างไร? - ผ่อนคลาย"ปัจจุบัน" ; - เกม"ปัจจุบัน"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ปัจจุบัน"; - งาน:"เขาวงกต", "ของขวัญแบบไหน", "กระจายของขวัญ"; - พลศึกษา"อารมณ์"; - พิธีกรรมอำลา | |
| 2 สัปดาห์ | มารยาทแขก | 1. แนะนำเด็กเกี่ยวกับมารยาทแขก 2. เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของรูปลักษณ์และทักษะของพฤติกรรมที่เหมาะสมที่โต๊ะ 3. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช้คำพูดอย่างต่อเนื่อง การสื่อสารที่สุภาพ 4. เพื่อพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น (ความมั่นคง), หน่วยความจำการได้ยิน, การคิด, ทักษะยนต์ปรับและทั่วไป 5. ยกระดับคุณธรรมและความรู้สึกในเด็ก เพื่อสร้างทักษะทางวัฒนธรรมพฤติกรรมที่มีความสามารถทางจริยธรรม 6. พัฒนาทักษะการตระหนักรู้ในตนเองและการควบคุมตนเอง | -ทักทาย"มารยาท"; - การสนทนา“เยี่ยมชมอย่างไร”, “รับแขกอย่างไร”; - เกมกลางแจ้ง"กลางวันและกลางคืน", "ถูกหรือผิด?" ; - เกม:"ชมเชย", "เราจะพบอะไรกับเพื่อนในห้องใต้หลังคา"; - ยิมนาสติกนิ้ว; - งาน:"ทำความสะอาดชั้นวาง", "หมีกำลังรอแขก"; - พิธีกรรมอำลา | |
| 3 สัปดาห์ | ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ | 1. รักและเคารพพ่อปู่ลุง 2. แนะนำเด็กต่อไป | -ทักทาย"จับมือ"; - การสนทนา"23 กุมภาพันธ์"; | |
| วันหยุดวันที่ 23 กุมภาพันธ์ 3. ขยายและชี้แจงคำศัพท์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "อาชีพชาย" | - นิทรรศการภาพถ่าย - เกมบอล"วิชาชีพ"; - การออกกำลังกายด้วยมอเตอร์"สหายผู้บัญชาการ"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ล็อค"; - งาน:"วางแผน", "สิ่งที่จำเป็นสำหรับการซ่อมแซม", "ค้นหาการขนส่งเพิ่มเติม", - เกมมือถือ"ลูกเสือ"; - พิธีกรรมอำลา | |||
| 4 สัปดาห์ | วิธีวิเศษของความเข้าใจ | 1. ระดมกลุ่ม 2. พัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด ความสัมพันธ์ 3.Formirovat ของความไว้วางใจความสามารถในการร่วมมือ | -ทักทาย"สวัสดี"; - เกมกลางแจ้ง"ขยิบตา", "การเคลื่อนไหวต้องห้าม"; - เกม:"บทนำ", "เดาท่าทาง", "อธิบายโดยไม่ต้องใช้คำพูด"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ในการเยี่ยมชม"; - งาน:"วาดอารมณ์", "ลอจิคัลสแควร์", "พับภาพ", "วาดภาพ"; - พิธีกรรมอำลา"สปาร์ค" . | |
| มีนาคม | ||||
| 1 สัปดาห์ | ตัวช่วยของแม่ | 1. รักและเคารพแม่ยายป้า 2. ขยายและชี้แจงคำศัพท์ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "อาชีพสตรี" | -ทักทาย"หยดฤดูใบไม้ผลิ"; - การสนทนา:"วันที่ 8 มีนาคม" ตามเทพนิยาย; - นิทรรศการภาพถ่าย; - เทพนิยาย"เกี่ยวกับแม่"; - เต้นรำ"ล้าง"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ผู้ช่วยเหลือ"; - งาน:"ของขวัญสำหรับแม่", "เขาวงกต", "จัดของให้เรียบร้อย", "แม่ของดวงอาทิตย์"; - พลศึกษา"ผู้ช่วยของแม่"; - พิธีกรรมอำลา | |
| 2 สัปดาห์ | ฉันและครอบครัว | 1. สร้างความรักและความเคารพต่อครอบครัว 2. ขยายมุมมองเด็ก | -ทักทาย; - รีบัส; - เกม:"ครอบครัว", "จริง - | |
| เกี่ยวกับครอบครัวเกี่ยวกับความรับผิดชอบของสมาชิกในครอบครัว 3. เพื่อพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น ความจำภาพ การคิด การพูด จินตนาการ ทักษะทั่วไปและการเคลื่อนไหวที่ดี การประสานงานระหว่างมือและตา 4. พัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูดความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ | ผิด", "สมาคม"; - นิทรรศการภาพถ่าย - การสนทนา"เกี่ยวกับครอบครัว" การวิเคราะห์เทพนิยาย ; - เทพนิยาย"ฝัน"; - เกมกลางแจ้ง"ครอบครัวกระต่าย"; - ยิมนาสติกนิ้ว"ครอบครัวที่เป็นมิตร"; - งาน:"ซ่อนหา", "บ้าน"; - พิธีกรรมอำลา | |||
| 3 สัปดาห์ | ฉันและเพื่อนของฉัน | 1. ขยายความคิดของเด็กให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับทัศนคติที่ดีต่อผู้คนรอบตัวเขา 2. ขยายความสำคัญของการสนับสนุนทางศีลธรรมของเพื่อน 3. ปลูกฝังทัศนคติที่ดีของเด็ก ๆ ที่มีต่อกัน | -ทักทาย; - การสนทนา"เพื่อนแท้"; - งาน:"ร่วมกับเพื่อน", "หาเพื่อน", "เยี่ยมชม", "ตกปลา"; - ยิมนาสติกนิ้ว"มิตรภาพ"; - เกมกลางแจ้ง“ ฉันเป็นงู…”,“ ถ้าคุณชอบ”; - เกม:"เดาอารมณ์", "ชมเชย"; - พิธีกรรมอำลา | |
| 4 สัปดาห์ | ฉันและชื่อของฉัน | 1. การระบุตัวเด็กด้วยชื่อของเขาเอง 2. การสร้างทัศนคติที่ดีของเด็กต่อตนเอง 3. การกระตุ้นการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ | -ทักทาย"ชื่อที่รักใคร่"; - เทพนิยาย"ชื่อที่มีสีสัน"; - การสนทนาตามเทพนิยาย; - งาน:“ฉันชื่ออะไร”, “ชื่อที่เข้ารหัส”, “คำเตือน! ความสนใจ!"; - การประชุมเชิงปฏิบัติการที่สร้างสรรค์"ชื่อของพวกเรา"; - ยิมนาสติกนิ้ว; - เกมกลางแจ้ง"ใครโทรมา?", "อย่าฟังชื่อของคุณ"; - พิธีกรรมอำลา | |
| อาจ | ||||
| 1 สัปดาห์ | "ฉัน" คือใคร? ลักษณะนิสัย | 1. เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ของพวกเขา 2. การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับตนเองคุณสมบัติของตัวละคร | -ทักทาย; - งาน:"ภาพเหมือนของฉัน", "เดาสิว่าเป็นใคร", "สับสน"; - ยิมนาสติกนิ้ว"กัปตันผู้กล้าหาญ"; - เกม:"กระจกเงา", "วีรบุรุษในเทพนิยาย", "ฉันคืออะไร", | |
| "ตรงกันข้าม"; - พิธีกรรมอำลา | ||||
| 2 สัปดาห์ | ฉันเป็นคนพิเศษ | 1. ส่งเสริมให้เด็กตระหนักถึงคุณสมบัติเชิงบวกของเขา การแสดงออก ปรับปรุงความสามารถในการพูดต่อหน้ากลุ่ม 2. เพื่อสอนให้เด็กเข้าใจตนเอง ความปรารถนา ความรู้สึก คุณสมบัติเชิงบวก 3. พัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง 4. พัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด 5.Formirovat ความสัมพันธ์ของความไว้วางใจความสามารถในการร่วมมือ 6. ขจัดความตึงเครียดทางอารมณ์และร่างกาย | -ทักทาย"เอคโค่" ; - การสนทนากับ Dunno; - งาน:"ชื่อที่รัก", "ของเล่น" "ใครฟุ่มเฟือย"; - เกม:“ใครโทรมา”, “เก้าอี้วิเศษ”, “คนถึงคน”; - ยิมนาสติกนิ้ว"สำหรับเด็กหญิงและเด็กชาย"; - การฝึกสมาธิ"ดอกไม้วิเศษ"; - การทำงานเป็นทีม"ต้นไม้วิเศษ"; - พิธีกรรมอำลา | |
การวางแผนเฉพาะเรื่องของชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการภายใต้โครงการ "การผจญภัยของ Future First Graders" สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี
ผู้วิจารณ์:
- TI. Chirkova, ปริญญาเอกด้านจิตวิทยา, ศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาของรัฐ อ.ส.ค. "สถาบัน Nizhny Novgorod เพื่อการพัฒนาการศึกษา"
- อี.เอ็น. Vasilyeva ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา รองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาพัฒนาการและการสอน มหาวิทยาลัย Nizhny Novgorod State Pedagogical K.มินิน.
- อาร์ ยู Belousova, ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน, หัวหน้าภาควิชาการจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน, สถาบันการศึกษาของรัฐ อ.ส.ค. "สถาบัน Nizhny Novgorod เพื่อการพัฒนาการศึกษา"
ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม
แน่นอนว่าพัฒนาการของเด็กต้องเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย ช่วงก่อนวัยเรียนมีความอ่อนไหวต่อการพัฒนากระบวนการทางจิตหลายอย่าง ความคิดและความรู้สึกทางศีลธรรมเบื้องต้นซึ่งเป็นทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดที่เด็กได้รับในช่วงเวลานี้จาก "ธรรมชาติ" ตาม L.S. Vygotsky ควรกลายเป็น "วัฒนธรรม" เช่น เปลี่ยนเป็นหน้าที่ทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นและกลายเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบใหม่ของพฤติกรรม กฎและบรรทัดฐาน
จนถึงปัจจุบันมีวรรณกรรมเชิงทฤษฎีและระเบียบวิธีจำนวนมากเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก แต่ไม่มีโปรแกรมทางจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สมุดบันทึกได้รับการเผยแพร่บนพื้นฐานการพิมพ์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งเนื้อหาการสอนและจิตวิทยาไม่มีโครงสร้าง ไม่มีการแยกงานการสอนและจิตวิทยาอย่างชัดเจน ในเวลาเดียวกัน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีเจ้าหน้าที่ของนักจิตวิทยา และชั้นเรียนจิตวิทยากับเด็ก ๆ เป็นงานรูปแบบพิเศษ เราได้พยายามสรุปและจัดโครงสร้างแนวทางต่างๆ เกี่ยวกับพัฒนาการทางจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล สิ่งนี้จะช่วยให้เกิดปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นระหว่างครูและนักจิตวิทยา
ความแปลกใหม่ของโปรแกรม อยู่ในความจริงที่ว่ามันให้การสนับสนุนทางจิตใจอย่างต่อเนื่องและการพัฒนาของเด็กตลอดอายุก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงพลวัตของการพัฒนาแต่ละกระบวนการทางจิตและแต่ละขอบเขตของจิตใจเป็นเดือนในแต่ละปี แนวคิดหลักของงานของเราคือการบูรณาการและการจัดระบบของเนื้อหาทางจิตวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวมกิจกรรมด้านต่างๆของนักจิตวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายของโปรแกรม: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทางจิตใจตามธรรมชาติของเด็ก
งาน:
- การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ การแนะนำเด็กเข้าสู่โลกของเด็กสู่โลกแห่งอารมณ์ของมนุษย์
- การพัฒนาทักษะการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากระบวนการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ
- การพัฒนาของทรงกลม volitional - ความเด็ดขาดและกระบวนการทางจิต, การควบคุมตนเอง, จำเป็นสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ
- การพัฒนาขอบเขตส่วนบุคคล - การสร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอเพิ่มความมั่นใจในตนเอง
- การพัฒนาขอบเขตทางปัญญาคือการพัฒนาทักษะทางจิต, การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ, การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง, คำพูดเชิงตรรกะ, ความคิดสร้างสรรค์และการคิดเชิงวิพากษ์
- การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้
- การพัฒนากระบวนการทางปัญญาและจิตใจ - การรับรู้, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ
พื้นฐานแนวคิด
วิธีการกิจกรรมแบบสะท้อนกลับช่วยให้สามารถแก้ปัญหาการพัฒนาการทำงานของจิตผ่านการใช้กิจกรรมประเภทต่าง ๆ ที่มีลักษณะเฉพาะของอายุที่กำหนด
ในงานของเรา เรายึดมั่นในแนวคิดเรื่องทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรมต่อโลกภายในของเด็กทุกคน (K. Rogers)
หลักการของแนวทางที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) เสนอทางเลือกและการสร้างวัสดุตามลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน โดยเน้นที่ความต้องการและศักยภาพของเขา
การเพิ่มประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับแนวคิดของการสร้างการกระทำทีละขั้นตอน (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)
โครงสร้างโปรแกรม
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้กับเด็กอายุตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ลำดับการนำเสนอหัวข้อและจำนวนชั่วโมงในแต่ละหัวข้ออาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความสนใจของเด็กและผลการสังเกตของนักจิตวิทยา ชั้นเรียนจัดขึ้นในห้องตามบรรทัดฐานและกฎด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย
ขั้นตอนของบทเรียน:
- ขั้นตอนขององค์กร -สร้างอารมณ์ร่วมในกลุ่ม แบบฝึกหัดและเกมเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ
- เวทีสร้างแรงบันดาลใจ -การชี้แจงระดับความรู้เบื้องต้นของเด็กในหัวข้อนี้ ข้อความเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน ลักษณะตัวละคร
- ขั้นตอนการปฏิบัติ- การส่งข้อมูลใหม่ตามข้อมูลที่มีอยู่ งานสำหรับการพัฒนากระบวนการทางปัญญา (การรับรู้ ความจำ การคิด จินตนาการ) และความสามารถในการสร้างสรรค์ ฝึกฝนทักษะที่ได้มาในทางปฏิบัติ
- เวทีสะท้อนแสง -การทำให้เป็นภาพรวมของวัสดุใหม่ สรุปบทเรียน
การพัฒนา การทดสอบ การนำไปใช้งาน
โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาและรับรองบนพื้นฐานของภาควิชาจิตวิทยาของสถาบัน Nizhny Novgorod เพื่อการพัฒนาการศึกษา (Nizhny Novgorod)
โปรแกรมได้รับการทดสอบตาม NOU "OTs" DIVO "(Nizhny Novgorod), SRTSN "Nadezhda" (Nizhny Novgorod), NOU "Bukvarenok" (มอสโก)
ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียให้เป็นโครงการสนับสนุนการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม แนะนำให้ใช้ในงานของนักจิตวิทยากับเด็กอายุ 3-7 ปีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
โปรแกรมนี้เผยแพร่ในรูปแบบของหนังสือแยกต่างหากสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ (สำนักพิมพ์ Rech, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - มอสโก):
- โปรแกรม "Tsvetik-Semitsvetik" ของชั้นเรียนจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3-4 ปี)
- โปรแกรม "Tsvetik-Semitsvetik" ของชั้นเรียนจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 4-5 ปี)
- โปรแกรม "Tsvetik-Semitsvetik" ของชั้นเรียนจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 5-6 ปี)
- โปรแกรม "Tsvetik-Semitsvetik" ของชั้นเรียนจิตวิทยาและการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 6-7 ปี)
ภาคผนวกของโปรแกรมนี้เป็นสมุดงานพิมพ์สำหรับแต่ละกลุ่มวัยก่อนวัยเรียน (สำนักพิมพ์ Rech, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
Kurazheva N.Yu. และอื่น ๆ (เอ็ด)Kurazheva N.Yu. , Varaeva N.V. , Tuzaeva A.S. , Kozlova I.A.
เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์; M.: Sfera, 2011. - 218 p. โปรแกรมการพัฒนาทางปัญญาอารมณ์และความตั้งใจของเด็กอายุ 5-6 ปี
โปรแกรมการศึกษาทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนกับเด็กวัยก่อนเรียน "Tsvetik-semitsvetik" เป็นผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian ของโปรแกรมเพื่อสนับสนุนการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนแบบบูรณาการ (2546)
ส่วนนี้ของโปรแกรมนำเสนอชั้นเรียนตามหัวข้อที่มุ่งพัฒนาด้านสติปัญญา อารมณ์ การสื่อสาร ส่วนบุคคล ความตั้งใจ และความรู้ความเข้าใจของเด็กอายุ 5-6 ปี แต่ละบทเรียนถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของเกม
เข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับเด็ก
โปรแกรมจัดให้มีการเรียนทั้งแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม, การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง
โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้กับเด็กอายุ 5-6 ปีในโรงเรียนอนุบาล ศูนย์ และกลุ่มต่างๆ การพัฒนาในช่วงต้นและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนอื่นๆ
ไฟล์จะถูกส่งไปยังที่อยู่อีเมลของคุณ อาจใช้เวลาถึง 1-5 นาทีก่อนที่คุณจะได้รับ
ไฟล์จะถูกส่งไปยังบัญชี Kindle ของคุณ อาจใช้เวลาถึง 1-5 นาทีก่อนที่คุณจะได้รับ
โปรดทราบว่าคุณต้องเพิ่มของเรา ใหม่อีเมล [ป้องกันอีเมล]
ไปยังที่อยู่อีเมลที่ได้รับอนุมัติ อ่านเพิ่มเติม.
คุณสามารถเขียนรีวิวหนังสือและแบ่งปันประสบการณ์ของคุณได้ ผู้อ่านคนอื่นๆ จะสนใจความคิดเห็นของคุณเกี่ยวกับหนังสือที่คุณ "เคยอ่าน" เสมอ ไม่ว่าคุณจะชอบหนังสือเล่มนี้หรือไม่ก็ตาม หากคุณแสดงความคิดเห็นอย่างตรงไปตรงมาและละเอียดถี่ถ้วน ผู้คนจะพบหนังสือเล่มใหม่ที่เหมาะกับพวกเขา
แก้ไขโดย N. Yu. โปรแกรม Kurazheva ของการศึกษาจิตวิทยา - การสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน, K 159.9 K 88.8 3 Kurazheva N. Yu., Baraeva N. V. , Tuzasva A. S. , Kozlova I. L. การพัฒนาความตั้งใจของเด็กอายุ 5-6 ปี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Rech; M. : Sfera, 2011. - 218 p. การแข่งขันของโปรแกรมสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของการพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน (2003) ส่วนนี้ของโปรแกรมนำเสนอชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่มุ่งพัฒนาสติปัญญา, อารมณ์, การสื่อสาร, ส่วนบุคคล, ความตั้งใจและการศึกษา ทรงกลมของเด็กอายุ 5 - 6 แต่ละบทเรียนถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่สนุกสนาน คุ้มค่า และน่าสนใจสำหรับเด็ก โปรแกรมนี้มีทั้งชั้นเรียนแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม การให้คำปรึกษาผู้ปกครอง โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อใช้กับเด็กอายุ 5- อายุ 6 ขวบในโรงเรียนอนุบาล ราคาเท่ากับขวดน้ำหอมที่มีกลิ่นแปลกๆ เหล่าพ่อมดต่างชื่นชมยินดีกับของขวัญ ใช่ นั่นคือปัญหา! ใครก็ตามที่ใช้วิญญาณเหล่านี้กลายเป็นคนชั่ว! อิจฉา, หยาบคาย, ตามอำเภอใจ, ไม่เป็นที่พอใจ พ่อมดเริ่มทะเลาะกันและทะเลาะกัน ประเทศแห่งจินตนาการเปลี่ยนไป แบ่งออกเป็นสองซีก: บารากาเนียและแคร์ส พ่อมดชั่วร้ายอาศัยอยู่ครึ่งหนึ่ง และพ่อมดที่ดีในอีกซีกหนึ่ง (ได้ยินชิ้นส่วนสองชิ้นเพื่อเปรียบเทียบ - "Sweet Dream" โดย P. Tchaikovsky และ "Baba Yaga" โดย A. Lyadov) เด็ก ๆ ตัดสินด้วยความช่วยเหลือของดนตรีว่าพระราชวังใดเป็นของปีศาจและเป็นของพ่อมดที่ดี เด็ก ■ >i"" 12. ดินแดนแห่งจินตนาการ633. เกม "Magic pebbles" Npbrazilkin ขอให้เด็ก ๆ ช่วยวางถนนไปยังปราสาท Caress และ 1..|ขูดด้วยก้อนกรวดวิเศษหลากสีเพื่อให้นักเดินทางแบบสุ่มสามารถคลุมไหล่ใน Chu Half ที่พ่อมดชั่วร้ายอาศัยอยู่ สำหรับ Barakania ถนนจาก Shshm กำลังละลายด้วยมุมที่แหลมคมและก้อนกรวดสีมืดมน และไปยัง Caress - ถนนคือ m | พฤษภาคมและกว้าง ก้อนกรวดสีสดใสสีรุ้ง เด็กๆ คัดแยกหินและขุดถนนไปยังปราสาท หลังจากที่เด็กๆ สร้างถนนจากหินแล้ว นักวิทยาวิทยาวิทยาก็แนะนำให้ระบายสีปราสาทของพ่อมด ในดินแดนแห่งจินตนาการ แม้แต่ยิมนาสติกนิ้วก็ไม่ธรรมดา หญิงชรา Malanya สามารถดำเนินการแทนเราได้4. ยิมนาสติกนิ้ว "มาลาเนีย" ที่ Malanya ที่หญิงชรา (ตบมือ: มือขวาหรือมือซ้ายจากด้านบน) พวกเขาอาศัยอยู่ในกระท่อมเล็ก ๆ (พับมือเป็นมุมแสดง "กระท่อม" ) บุตรทั้งเจ็ด, (แสดงนิ้วเจ็ดนิ้ว.) ทั้งหมดไม่มีคิ้ว, (เขียนคิ้วด้วยนิ้ว.) มีหูเช่นนี้, (เอาฝ่ามือกางนิ้วกางหู.) ด้วยจมูกเช่นนั้น, (แสดงจมูกยาว, วางฝ่ามือโดยกางนิ้ว. เพื่อน t / ฉัน เพื่อน.) ด้วยหัวเช่นนี้ (ร่างวงกลมขนาดใหญ่รอบศีรษะ) ด้วยเครา! (แสดงเคราขนาดใหญ่ด้วยมือของคุณ) พวกเขาไม่ดื่มหรือกิน - "ช้อน" ) ทุกคนมองดูมาลายา ล็อคสวดมนต์ตัวล็อคโมเดลเด็กจากชิ้นส่วนสำเร็จรูป (ไม่จำเป็น) ระบายสีชิ้นส่วนที่ขาดหายไปด้วยปากกาปลายสักหลาด ดินสอ หรือสีเทียน แล้วติดเข้ากับแผงสองแผงที่แตกต่างกัน ผลลัพธ์คือดินแดนแห่งจินตนาการ ที่ซึ่งบารากาเนียและแคร์สส์6. งาน "Relive the figurine" แต่ละคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา อย่างที่คุณเห็น ทุกอย่างไม่ปกติในประเทศที่น่าอัศจรรย์นี้ มีบางอย่างที่คล้ายกับสิ่งของทั่วไปของเรา และสิ่งที่ไม่เป็นเช่นนั้น คุณคิดว่าสิ่งเหล่านี้อาจเป็นอะไร? อย่าบอกใครเกี่ยวกับเรื่องนี้ - ปล่อยให้มันเป็นความลับเล็กๆ น้อยๆ ของเรา - ทำรายละเอียดที่ขาดหายไปให้ดียิ่งขึ้นและทำให้ตัวเลขเหล่านี้มีชีวิตขึ้นมา7. Hall "Nelipitsa" แต่ละคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา ดูที่รูปภาพ. ทุกอย่างอยู่ที่นี่หรือไม่? ค้นหาเรื่องไร้สาระทั้งหมด8. เกม "สัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง" นักจิตวิทยา จินตนาการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักสัตว์ในประเทศของเขา j พวกมันแตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับสัตว์ที่พบในแผ่นดินของเรา ตั้งชื่อให้พวกเขา (เช่น Kitokoshka, Utinnoloshovoz ... ) ด่าน IV Reflective Half คำสั่งของผลลัพธ์ การสะท้อน พิธีกรรมอำลา เด็ก ๆ กล่าวคำอำลากับจินตนาการและกลับไปที่สำนักงานด้วยพรมวิเศษ กำลังมีการอภิปรายร่วมกันและ oacskaz-santasist p rgyaio 1 I.ipie TK เยี่ยมชมเทพนิยาย 65 แห่งจินตนาการที่พวกเขาเดินทางในวันนี้ การอำลาเกิดขึ้นอย่างไม่เป็นรูปเป็นร่าง เด็ก ๆ ในเสียงของสัตว์ต่าง ๆ บอกลากัน Okshrimer, "Quack-quack-quack, Vova", "Moo-mu-mu, Olya"), บทที่ 13. เยี่ยมชมเทพนิยาย Goal1. พัฒนาจินตนาการ ความจำ การแสดงละครใบ้และการพูด2. รวบรวมความรู้เนื้อหานิทาน3. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์วัสดุภาพประกอบ ตัวละครในเทพนิยาย : Ellie, Scarecrow, Lumberjack, Lion, Bura- | ppo, ปู่จากเทพนิยาย "หัวผักกาด", ดินสอ, แบบฟอร์มพร้อมงาน, ลูกบอล, เทปบันทึกเสียง หลักสูตรของบทเรียนฉันแสดง นักจิตวิทยาการทักทายในองค์กร สวัสดีทุกคน! วันนี้คำทักทายของเราจะเป็น skauchny ตอนนี้คุณจะคิดและวาดภาพตัวละครในเทพนิยายด้วยท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าเสียง เด็ก ๆ ที่เหลือเดาและทักทายเด็กด้วยคำพูดเช่น: "สวัสดี Sasha จากเทพนิยาย" การผจญภัยของ พินอคคิโอ บอกเด็ก ๆ ว่าวันนี้พวกเขาจะไปที่มายากล - Ito t / topgor "gptzhl --■-- ^ 66 โปรแกรมของหลักสูตร คุณจะต้องแต่งเทพนิยายของคุณเองไปพร้อมกัน และพวกเขาจะไปพร้อมกับฮีโร่ในเทพนิยาย "The Wizard of the Emerald City" เด็ก ๆ จำวีรบุรุษในเทพนิยายเรื่องนี้ได้ (เด็กหญิง Ellie, the Woodcutter, the Scarecrow, the Lion, Totoshka, the Magician, Gingema, the Flying Monkeys, Bastinda) .2 เกม "รองเท้าวิเศษ"นักจิตวิทยา Ellie ไปหา Goodwin ผู้ยิ่งใหญ่ได้อย่างไร? เธอมีรองเท้าวิเศษ ตอนนี้ฉันจะให้รองเท้าแบบนี้แก่คุณ (แจกรองเท้าในจินตนาการ) บอกเราว่า: รองเท้าของคุณสีอะไร, จมูกของพวกเขามีรูปร่างอย่างไร, ส้นสูงเท่าไหร่, สายรัดคืออะไร, พวกเขาตกแต่งด้วยอะไร? แตะส้นเท้าของคุณ ช้าๆ และเบาๆ ในตอนแรก จากนั้นให้เร็วขึ้นและดังขึ้น พร้อมที่จะบินไป Emerald City แล้วหรือยัง? กางแขนออกไปด้านข้างเหมือนนก มาบินกันเถอะ ลมร้อนพัดมาที่เรา เราตกสู่ก้อนเมฆ เป็นปุยนุ่ม ขาวเย็น มาแกว่งกันเล็กน้อย (เด็กสปริง) เราบินต่อไป ลงจอดในที่สุด ถอดรองเท้าวิเศษออกไม่ให้พวกมันพาเราไป ใส่ไว้ในแถวเดียวเพื่อไม่ให้สูญเสีย เดินเท้ากันเถอะ ระหว่างทาง.ระยะป่วย. ใช้งานได้จริง7. Zalaniye "หุ่นไล่กา" รูปภาพสำหรับงาน "ค้นหาความแตกต่าง" แขวนอยู่บนกระดาน นักจิตวิทยา คนแรกที่เราพบคือหุ่นไล่กา แสดงให้เห็นว่าเขาอ้วนแค่ไหน เขายัดอะไร? หลอด. เด็ก ๆ หุ่นไล่กาขาดอะไรไป เขาต้องการถามอะไรกูดวิน เขาขาดมันสมอง เราจะแบ่งปันความรู้ของเรากับเขาหรือไม่? มาบอกเขาว่า: เรารู้ทุกอย่างในโลกนี้ เราทำได้ และเราจะช่วยหุ่นไล่กา ... มาช่วยหุ่นไล่กาค้นหาความแตกต่างในรูปภาพกันเถอะ นี่คือเพื่อนของเขาในสวน - หุ่นไล่กา อะไรคือความแตกต่าง? (เด็ก ๆ กำลังมองหาความแตกต่าง) ทำได้ดีมาก พาหุ่นไล่กาไปกับเราให้เขาเรียนกับเรา มาต่อด้วยเพลงจากการ์ตูนเรื่อง The Wizard of the Emerald City ("We are in the Emerald City / We are walking the hard road ...") บทที่ 13. เยี่ยมชมเทพนิยาย672. เกม "คำวิเศษ" นักจิตวิทยา และเรากำลังจะเจอ .. WHO? คุณคิดว่า - คนตัดไม้? ไม่ใช่ มันคือพิน็อคคิโอ! ทำไมเขาถึงไปที่กู๊ดวิน? (เด็ก ๆ เสนอทางเลือกของตัวเอง) เขาซนมากแม้ว่าจะใจดีก็ตาม บางทีกูดวินจะสอนวิธีปฏิบัติตนเปิดเผยความลับของ "คำวิเศษ" คุณรู้ความลับนี้หรือไม่ เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้จดจำคำพูดที่สุภาพ จากนั้นเล่นเกมผู้ใหญ่โยนลูกบอลให้เด็ก ๆ เขาจับได้เรียกคำว่า "มายากล" แล้วโยนลูกบอลไปที่ลูกถัดไป ผู้เล่นไม่ควรใช้คำซ้ำในการตั้งชื่อ3. เกมกึ่งมือถือ "Arovosek"นักจิตวิทยา เรามาต่อด้วยเพลงของ Ellie กัน และนี่คือคนตัดไม้! แต่แล้วเขาล่ะ? เขาขยับไม่ได้ เขาขึ้นสนิมไปหมดแล้ว แสดงให้เห็นว่าเขาไม่เคลื่อนไหว ฉันจะหล่อลื่นเขาด้วยน้ำมันเครื่องและเขาจะสามารถเคลื่อนไหวได้ ขั้นแรก คอขยับ จากนั้นแขน ลำตัว ขา (ในระหว่างเรื่อง เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าคนตัดฟืนเริ่มเคลื่อนไหวอย่างไร) และตอนนี้คนตัดฟืนสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระแล้ว เขาร้องเพลงของเขาเองด้วยซ้ำ ร้องเพลงไปกับเขา ฉันเกิดมาจากเหล็ก ฉันมีประโยชน์ได้ แต่ใจดีอย่างเดียวไม่พอ (2 ครั้ง) เด็กๆ ให้ชิ้นส่วนของหัวใจเขาหน่อยไหม? พูดว่า: "รับไป คนตัดฟืน ชิ้นส่วนแห่งความอบอุ่นใจของเรา" (เด็ก ๆ ทำท่าทางที่เหมาะสม) ช่างเป็นเด็กดีอะไรเช่นนี้! ตอนนี้คนตัดฟืนมีหัวใจและสัมผัสได้4. การปรากฏตัวของตัวละครจากเทพนิยาย "หัวผักกาด"นักจิตวิทยา แต่เสียงนั้นคืออะไร? ปู่เรียกย่า ยายเรียกหลาน หลานเรียก Zhuchka เรากำลังอยู่ในเรื่องราวใด "หัวผักกาด". ทำไมปู่ถึงดึงหัวผักกาดออกมาไม่ได้? เขาแก่แล้วและไม่มีแรงพอที่จะดึงหัวผักกาดขนาดใหญ่ออกมา เขาอาจต้องการขอความแข็งแกร่งของกูดวินเยาวชน คุณมีเยาวชนหรือไม่? แล้วตามองเห็นดีไหม? มาช่วยปู่แก่หาหัวผักกาดกันเถอะ 68หลักสูตร "Tsvetik-semiivetik" สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี5. ยิมนาสติกนิ้ว "Lruzhba" เด็กหญิงและเด็กชายเป็นเพื่อนในกลุ่มของเรา (นิ้วเชื่อมต่อเป็นจังหวะเป็น "ปราสาท") เราจะเป็นเพื่อนกันด้วยนิ้วเล็ก ๆ (สัมผัสนิ้วที่มีชื่อเดียวกันเป็นจังหวะบนมือทั้งสองข้าง) หนึ่ง สอง , สาม, สี่, ห้า, ( แตะนิ้วที่มีชื่อเดียวกันสลับกันโดยเริ่มจากนิ้วก้อย) เริ่มนับอีกครั้ง หนึ่ง, สอง, สาม, สี่, ห้า เรานับเสร็จแล้ว (มือลง จับมือของคุณ ) 6. Hall "ความสับสน" ทุกคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา ดูภาพอย่างระมัดระวังหาหัวผักกาดและระบายสี ช่วยปู่ด้วย ทำได้ดี!7. ห้องโถง "เขาวงกต" ทุกคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา พวกดูสิ! เราลงเอยในทุ่งที่มีดอกป๊อปปี้สีแดงขนาดใหญ่ซึ่งสิงโตซ่อนตัวอยู่ มาช่วยเขาหาทางออกกันเถอะ 8. นักจิตวิทยายิมนาสติก ดูเหมือนสิงโตจะกลัวเรามาก มันขยับหางสั่นไปทั้งตัว เอาอุ้งเท้าคลุมหัวแล้วมองอย่างหวาดกลัวจากด้านหลังดอกไม้ แสดงสิงโตขี้ขลาดเช่นนี้ แต่เรากล้าหาญ! มาแบ่งปันความกล้าหาญกับลีโอกันเถอะ พูดว่า: "รับไปเลย ลีโอ ความกล้าหาญของฉัน คุณต้องการเธอมาก คุณคือราชาแห่งสัตว์ร้าย!” ยืนตัวตรงกับสิงโต กางขากว้างเท่าหัวไหล่ กอดอก เชิดหน้าอย่างภาคภูมิ พูดว่า: “ฉันเป็นสิงโต หยิ่งทะนง กล้าหาญ และไม่เกรงกลัว! ฉันเป็นราชาแห่งสัตว์! ฉันแข็งแกร่งและทรงพลัง!” 1, shtie 74. การวินิจฉัย-1699. เกมกึ่งเคลื่อนไหว "Salki"นักจิตวิทยา ใจถึงขนาดนี้ มาเล่นแท็กกับ Gingwma ตัวร้ายกันเถอะ ฉันจะเป็น Gingem ที่จะไล่ตามพวกที่กล้าหาญซึ่งแน่นอนว่า goth ไปที่โดเมนของฉัน (นั่งบนเก้าอี้) เกมนี้เล่นซ้ำหลาย ๆ ครั้งเด็ก ๆ คนใดคนหนึ่งสามารถเป็นผู้นำได้ ด่าน IV คำสั่งครึ่งหลังของผลลัพธ์ การสะท้อน พิธีกรรมอำลา นักจิตวิทยา ผู้อยู่อาศัยในดินแดนแห่งเทพนิยายทุกคนพอใจเราช่วยทุกคน ตอนนี้กลับไปที่สำนักงานของเรา (เกม "รองเท้าวิเศษ") จำวีรบุรุษในเทพนิยายที่เดินทางไปกับเราได้ไหม? เราช่วยพวกเขาได้อย่างไร? คุณอยากไปอ่านนิทานเรื่องไหน บทที่ 14. การวินิจฉัย-1เป้าหมาย1. วินิจฉัยและพัฒนาหน่วยความจำภาพ2. วินิจฉัยการดำเนินงานทางจิต "การวิเคราะห์" และ "การเปรียบเทียบ"; การกระจายความสนใจ3. พัฒนาทักษะการสื่อสาร, ทักษะการเคลื่อนไหวของมือและทักษะยนต์ทั่วไป วัสดุ แบบฟอร์มพร้อมงานสำหรับเด็กแต่ละคน, ตุ๊กตาหิมะ, ถัง, ก้อนหิมะกระดาษ, กระเป๋า; เทปบันทึกเสียง เพลงร่าเริง หมอนวด “สุโจ๊ก ดินสอ ความคืบหน้าของบทเรียน ขั้นที่ 1 คำทักทายองค์กร "ถุงมือวิเศษ" นักจิตวิทยา ตอนนี้ฉันจะแจกถุงมือล่องหนวิเศษให้กับทุกคน มาสวมให้มือของเราอบอุ่น และทักทายกันแบบนี้ (เด็กตบฝ่ามือทั้งสองข้างบนฝ่ามือของเพื่อนบ้าน) 70 โปรแกรมของหลักสูตร "Flower-semshshetik" สำหรับปีที่ 5-6 ขา II นักจิตวิทยาการสร้างแรงบันดาลใจ พวกมันเป็นฤดูกาลอะไร (ฤดูหนาว) มีคนเคาะประตูของเรา นี่ใครกัน ฉันสงสัย เดา: คนยาก: ปรากฏในฤดูหนาวและหายไปในฤดูใบไม้ผลิเพราะมันละลายเร็ว (มนุษย์หิมะ) ถูกต้อง! (ตุ๊กตาหิมะกล่าวสวัสดี) เขามาเล่นกับคุณและเขียนจดหมายถึงซานตาคลอส เราจะเล่นเกมบนพรม คุณสามารถพูดคุยกันได้ที่นั่น และส่วนหนึ่งของงานที่เราจะทำกับตุ๊กตาหิมะที่โต๊ะ "เงียบ" เช่น เขียนจดหมาย ด่าน III ปฏิบัติ 7. Zalanie ".Memory-1" การวินิจฉัยหน่วยความจำภาพ แต่ละคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา นี่คือโปสเตอร์ที่ตุ๊กตาหิมะนำมาให้คุณเป็นของขวัญ! ลองดูสิ่งที่แสดงที่นี่ ตอนนี้ดูรูปภาพอย่างระมัดระวังและพยายามจำสิ่งของให้ได้มากที่สุด จากนั้นพวกเขาจะซ่อนและแสวงหากับเรา (เวลานำเสนอ - 30 วินาที) มนุษย์หิมะ ค้นหารายการเหล่านี้บนกระดาษแล้ววงกลมไว้ (แจกใบปลิว.)2. ยิมนาสติกนิ้วโดยใช้ Su-ljok (บนเสื่อ) นักจิตวิทยา มาดูกันว่าตุ๊กตาหิมะมีอะไรในกระเป๋าปีใหม่ เอาแหวนนวด และลูกบอล Su-Jok ออกมา สำหรับการบรรเลงดนตรี ลูกบอลลูกแรกจะม้วนอยู่ในฝ่ามือ จากนั้นจึงวางแหวนที่นิ้วแต่ละนิ้ว 1 การตัดเย็บ 14. Liapyustika-1713. ห้องโถง "มาลัยปีใหม่" การวินิจฉัย "การวิเคราะห์" การทำงานของจิต ทุกคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) มนุษย์หิมะ เร็วๆ นี้ ปีใหม่ แต่เรายังไม่ได้ทำพวงมาลัยสำหรับต้นคริสต์มาส เราสามารถวาดมันได้หรือไม่? คุณจะช่วยฉันไหม (ใช่) วาดมาลัยโดยไม่ทำลายลวดลาย4. Tanya "Frost" แสดงเพลง "Frost" โดย S. Zheleznov นักจิตวิทยา มันเริ่มหนาวแล้วจริงๆ เด็กๆ มาอบอุ่นร่างกายและเต้นรำกันเถอะ หนาวมาก ... (ตบมือ 3 มือชนกัน) เจ็บจมูก ... (ปลายนิ้วถูจมูก) มาวอร์มขากันเถอะ (กระโดดเข้าไป สถานที่) มันหนาวมากที่จะยืน (เราปรบมือบนขาสามของพวกเขา) น้ำค้างแข็งไม่ได้แข็งแกร่งขึ้นแต่อย่างใด (เราวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง) เพื่อให้มืออบอุ่นเราจะโบกมือ (เราทำ เคลื่อนไหวตามเนื้อเพลง) อะไรทำให้เราอบอุ่นจากเสื้อผ้าในฤดูหนาว? (คำตอบของเด็ก) และถุงมือด้วย ใช่ ปัญหาคือ ตุ๊กตาหิมะของเรากำลังส่งของขวัญให้กับเด็ก ๆ และเขาผสมถุงมือ เราสามารถช่วยเขาหาคู่สำหรับถุงมือแต่ละข้างได้หรือไม่? (ใช่.)5. Hall "Mittens" การวินิจฉัยการกระจายของความสนใจ แต่ละรายจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา หาคู่สำหรับถุงมือแต่ละข้าง เชื่อมต่อกันด้วยสาย6. เกม "ในก้อนหิมะ" นักจิตวิทยา พบถุงมืออุ่นเครื่องได้เวลาเล่น และเราจะเล่นในหิมะ มาดูกันว่าใครฉลาดที่สุด ตุ๊กตาหิมะแต่ละคนนำก้อนหิมะกระดาษมา เราจะโยนมันลงในตะกร้านี้ 72 โปรแกรมของหลักสูตร "ดอกไม้-Semitsvetik" สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี7. “อะไรหายไป” งานวินิจฉัยการสังเคราะห์ภาพ แต่ละคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) นักจิตวิทยา ตุ๊กตาหิมะช่วยซานตาคลอสวาดโปสเตอร์ปีใหม่ แต่ก็ทำสำเร็จจนได้ ดูภาพอย่างใกล้ชิด อะไรหายไป? ทำมันให้เสร็จ. ขั้นตอนที่สาม คำสั่งครึ่งหลังของผลลัพธ์ การสะท้อน พิธีกรรมอำลา นักจิตวิทยา พูดว่า "ขอบคุณ" และ "ลาก่อน" กับตุ๊กตาหิมะ เขาเลี้ยงเราอีกครั้ง เธอต้องมาแน่นอนวันนี้เราทำอะไรในบทเรียน? คุณชอบอะไรมากที่สุด มายืนเป็นวงกลมแล้วบอกลากัน บทที่ 15 การวินิจฉัย -2 เป้าหมาย 1. วินิจฉัยและพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น (ความยืดหยุ่น)2. เพื่อศึกษาสภาวะการทำงานของข้อยกเว้นการคิด การสังเคราะห์ภาพ 13. พัฒนาทักษะการสื่อสารทักษะการเคลื่อนไหวของมือและทักษะยนต์ทั่วไป แผ่นงานวัสดุ พร้อมงานสำหรับเด็กแต่ละคนของเล่นตุ๊กตาหิมะและกระรอก ดนตรีคลอ ดนตรีรื่นเริง หมอนวด "ซู่โจ๊ก" สีและดินสอ ความคืบหน้าของบทเรียน ขั้นที่ 1 คำทักทายขององค์กร "รองเท้าสักหลาดวิเศษ" นักจิตวิทยา ตอนนี้ฉันจะแจกจ่ายรองเท้าบูทมหัศจรรย์ล่องหนให้ทุกคนสวมให้ขาของเราอบอุ่นและทักทายกันแบบนี้ ! \ernu แตะนิ้วเท้าของเพื่อนบ้าน) บทที่ 15. ขั้นตอนการวินิจฉัย-273II สร้างแรงบันดาลใจ7. เกมกึ่งมือถือ "รถไฟมิตรภาพ" นักจิตวิทยาชวนเด็กๆ ไปเยี่ยมเพื่อนสโนว์แมนบนรถไฟมิตรภาพ นักจิตวิทยาให้ความสนใจกับสัญญาณภายนอกที่โดดเด่นของเด็ก ๆ เชิญชวนให้ทุกคนเข้ามาแทนที่เช่น: "เด็กผู้ชายที่มาในกางเกงสีเหลืองจะเข้าไปในรถพ่วงคันแรก" เป็นต้น การเคลื่อนไหวของรถไฟสามารถมาพร้อมกับ เพลงต่อไปนี้: รถไฟวิ่งและเสียงดังก้อง - ตุ๊ก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - ก๊อก - คนขับวุ่นอยู่กับแรงและหลัก - ชู่ชู่ชู่ชู่ ชู่ชู ชู่ชู -choo. รถไฟแล่นไปตามทุ่ง. เรามาถึงแล้วและมนุษย์หิมะก็พบเราแล้ว! ตุ๊กตาหิมะ สวัสดีเพื่อนของฉัน! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ! ฉันได้เตรียมเกมมากมายไว้ให้คุณแล้ว! ฉันเตือนคุณว่าเราจะทำบางเกมบนเสื่อ กัมจะได้คุยกันถูกคอ และเราจะทำงานบางอย่างที่โต๊ะของ "ความเงียบ" ที่นั่นเราจะทำจดหมายถึงซานตาคลอสให้เสร็จ!2. ZagaAkaแสดงบนเสื่อ มนุษย์หิมะ เดาว่าใครเป็นเพื่อนกับฉัน: ฉันเดินในเสื้อคลุมขนสัตว์นุ่ม ๆ ฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ ฉันแทะถั่วในโพรงบนต้นโอ๊กเก่าแก่ (กระรอก) ถูกต้องกระรอก! 74 โปรแกรมของหลักสูตร "ดอกไม้-Semitsvetik" สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี ขั้นตอนที่สาม ปฏิบัติ 7. ยิมนาสติกนิ้ว "กระรอก" และตอนนี้เราจะทำแบบฝึกหัดสำหรับนิ้วร่วมกับกระรอก กระรอกนั่งอยู่บนเกวียน (ตำแหน่งเริ่มต้น - มือกำแน่น) เธอขายถั่ว (การเคลื่อนไหวเป็นวงกลม ของแปรงไปทางขวา, ซ้าย) Chanterelle- น้องสาว (งอนิ้วหัวแม่มือ) นกกระจอก (คลายนิ้วชี้) Titmouse (คลายนิ้วกลาง) ถึงหมีหนาตัวที่ห้า (คลายนิ้วนาง .) กระต่ายหนวด (งอนิ้วก้อย) แบบนี้ (เปิดแปรง - นิ้วเข้าที่ด้านข้างและไปที่ตำแหน่งเริ่มต้น) 2. "เขาวงกต" การวินิจฉัยความมั่นคงของความสนใจทุกคนจะได้รับแบบฟอร์มพร้อมงาน (ดูภาคผนวก I) กระรอก คุณรู้ไหมว่าฉันรักอะไร? เดา