การพัฒนาคำพูดของเด็ก: ความจริงและนิยาย พัฒนาการด้านการพูดของเด็กเล็ก พัฒนาการด้านการพูดของเด็กชายจะช้ากว่าเด็กหญิง

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

หัวข้อ: "สิ่งที่ก่อให้เกิดการพัฒนาการพูดในเด็กก่อนวัยเรียน"

การเรียนรู้การพูดที่ถูกต้องทันเวลามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ของเด็กและการศึกษาที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน. คำพูดของเด็กพัฒนาโดยการเลียนแบบ ดังนั้นบทบาทใหญ่ ในการก่อตัวของมัน คำพูดที่ชัดเจน ไม่เร่งรีบ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และถูกต้องตามสัทอักษรของผู้ใหญ่อย่าบิดเบือนคำพูดเลียนแบบคำพูดของเด็ก

ถึง อายุ 2 ปีคำศัพท์ที่ใช้งานในเด็กมี 250 - 300 คำ

ถึง อายุ 3 ปี, 800 - 1,000 คำ คำพูดกลายเป็นวิธีการสื่อสารที่สมบูรณ์สำหรับเด็ก

ถึง อายุ 5 ขวบ, - 2,500 - 3,000 คำ วลีมีความยาวและซับซ้อน การออกเสียงดีขึ้น

ด้วยการพัฒนาการพูดตามปกติเมื่ออายุ 5 ขวบเด็กจะแก้ไขการรบกวนทางสรีรวิทยาในการออกเสียงโดยธรรมชาติ

ถึง อายุ 6 ขวบ, - เด็กออกเสียงเสียงทั้งหมดของภาษาแม่ได้อย่างถูกต้อง มีคำศัพท์ที่ใช้งานในปริมาณที่เพียงพอ และเชี่ยวชาญในโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การทำงานเกี่ยวกับพัฒนาการพูดในเด็กจำเป็นต้องให้ความสนใจกับด้านการออกเสียงของวัฒนธรรมการพูดที่ดี

องค์ประกอบหลักของวัฒนธรรมเสียงพูด:

น้ำเสียง -นี่คือชุดของความหมายเชิงเสียงของภาษาที่จัดระเบียบเสียงพูด สร้างความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของวลี ให้วลีเป็นการเล่าเรื่อง เชิงคำถาม หรือความหมายที่จำเป็น ช่วยให้ผู้พูดแสดงความรู้สึกต่างๆ

ท่วงทำนองของคำพูด- นี่คือการขึ้นและลงของเสียงเพื่อแสดงคำสั่ง คำถาม คำอุทานในวลี

จังหวะการพูด- การสลับที่สม่ำเสมอของพยางค์ที่เน้นเสียงและไม่เน้นเสียง

ก้าว- ความเร็วในการพูด

ทิมเบอร์- นี่คือการระบายสีทางอารมณ์ของคำพูด การพูด เฉดสีต่างๆ: ความประหลาดใจ ความเศร้า ความสุข

สำเนียงตรรกะ -สิ่งเหล่านี้เป็นการเน้นความหมายของคำในวลี โดยขยายเสียง

เพื่อสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องในเด็ก ควรพัฒนาเสียงทั้งหมดของภาษาแม่อย่างสม่ำเสมอ

คุณควรเริ่มต้นด้วยเสียงง่ายๆ สำหรับการออกเสียง: - And -, - F -, - T-

ฝึกออกเสียงสระและพยัญชนะทุกตัวให้ชัดเจน

ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการแยกเสียงออกจากคำ ซึ่งจะช่วยพัฒนาการได้ยินแบบสัทศาสตร์และการวิเคราะห์เสียงของคำ

เพื่อให้การพูดของเด็กพัฒนาอย่างถูกต้องและดีขึ้นทุกวัน ให้ใช้:

1. บิดลิ้นและบิดลิ้น. การออกเสียงคำบางคำอย่างต่อเนื่องจะช่วยพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องในทารก นอกจากนี้ยังพัฒนาความสามารถในการได้ยินและแยกแยะเสียงของคำพูดในช่องปาก
2. แบบฝึกหัดการประกบแบบต่างๆโดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมอุปกรณ์ในการพูดของเด็กเพื่อการออกเสียงที่ชัดเจน นักบำบัดการพูดแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดการประกบทุกวันโดยทำซ้ำแบบฝึกหัดเดิมหลาย ๆ ครั้ง
3. การสื่อสารสดพูดคุยกับลูกของคุณให้มากที่สุด อย่าแทนที่คำพูดด้วยท่าทาง คำอุทาน หรือการกระทำ ให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในการตั้งชื่อสิ่งของหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของคุณ ถาม:“ คุณถืออะไรอยู่ในมือของคุณ? คุณกำลังเล่นอะไรอยู่ตอนนี้? ของเล่นของคุณชื่ออะไร เป็นต้น แสร้งทำเป็นว่าคุณไม่เข้าใจทารกเมื่อเขาชี้นิ้วไปที่วัตถุที่เป็นเจ้าข้าวเจ้าของ ให้เขาพูดในสิ่งที่ต้องการ
พูดคุยกับทารกเป็นกลุ่ม: ในห้องเรียน ช่วงเวลาอ่อนไหวอื่นๆ บนท้องถนน เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้
4. การบอกต่อ. สอนลูกของคุณให้เล่าประสบการณ์หรืออ่านเหตุการณ์อีกครั้ง ถามเด็กว่าตอนเย็นที่บ้านเป็นอย่างไร กับครอบครัว ที่เขาเล่นในสนามเด็กเล่น เขาใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์อย่างไร ถามคำถามนำเพื่อกระตุ้นให้เขาเล่าเรื่องต่อไป หลีกเลี่ยงการพูดไม่ชัด บิดเบือนคำพูด และเลียนแบบคำพูดของทารก
5. การอ่าน.อ่านหนังสือที่น่าสนใจด้วยกัน ด้วยนิทานและเรื่องราว เด็ก ๆ จะทำความคุ้นเคยกับคำพูดของคุณ ดังนั้นให้ใส่ใจกับน้ำเสียงและการแสดงออกของคำพูดของคุณ เน้นคำพูดของตัวละครต่าง ๆ ด้วยเสียงและน้ำเสียง การอ่านฝึกความจำของทารก ขยายคำศัพท์ กระตุ้นการพูด และสร้างนิสัยการฟัง
6. การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือของทารก. นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าพัฒนาการด้านการพูดของเด็กมีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ดังนั้น ให้บุตรหลานของคุณมีส่วนร่วมในเกมที่มีลูกบาศก์ ปริศนา โมเสก ตัวสร้าง ในตอนแรกอาจเป็นองค์ประกอบ ขนาดใหญ่แต่ขนาดจะค่อยๆ ลดลง เด็กผู้ชายสามารถหลงใหลในการขันน็อตเข้ากับโบลต์ และเด็กผู้หญิงอาจสนใจในการประกอบลูกปัด
7. อดทน หากทารกออกเสียงคำหรือเสียงแต่ละคำไม่ถูกต้อง อย่าดุเขาหรือตำหนิเขา แก้ไขทารก ขอให้เขาพูดคำนี้ซ้ำตามคุณ และอย่าลืมชมความพยายามของเขาในการออกเสียงให้ถูกต้อง
ทักษะการพูดไม่ได้เกิดขึ้นในวันเดียวหรือแม้แต่เดือนเดียว แต่ชั้นเรียนรายวันเท่านั้นที่จะช่วยสร้างคำพูดที่ถูกต้องในเด็ก

ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็กนั่นคือมันเป็นแนวทางป้องกันของการบำบัดด้วยการพูดในโรงเรียนอนุบาล

หมายเหตุ 1

สำรวจพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก เข้มงวดดำเนินการสังเกตการก่อตัวของคำพูดอย่างเป็นระบบ ในกระบวนการนี้ เขาเลือกช่วงเวลาต่างๆ ออกมา โดยเน้นย้ำว่าช่วงที่สำคัญที่สุดคือช่วงที่เกี่ยวข้องกับการค้นพบความหมายของคำ ในการพัฒนาการพูดในเด็ก นักวิทยาศาสตร์ได้ระบุขั้นตอนหลัก 5 ขั้นตอนและอธิบายโดยละเอียด นอกจากนี้เขายังได้แยกแยะแนวโน้มหลักที่กำหนดการพัฒนานี้ซึ่งหลัก ๆ ที่เขาพิจารณาคือการเปลี่ยนจากคำพูดที่ไม่โต้ตอบเป็นคำพูดที่ใช้งานและจากคำเป็นประโยค

ในทางกลับกัน หนึ่ง. เลออนตีเยฟในการพัฒนาการพูดของเด็กไฮไลท์ สี่ขั้นตอน:

ขั้นเตรียมการขั้นแรก. ครอบคลุมอายุตั้งแต่แรกเกิดถึงหนึ่งปี ในช่วงแรกตั้งแต่แรกเกิดเด็กมีปฏิกิริยาทางเสียง - กรีดร้องและร้องไห้ซึ่งยังห่างไกลจากเสียงพูดของมนุษย์ ปฏิกิริยาทางเสียงเหล่านี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาระบบทางเดินหายใจ เสียงร้อง ข้อต่อของเครื่องมือพูด หลังจากผ่านไปประมาณสองสัปดาห์ เด็กจะตอบสนองต่อเสียงของผู้พูด เขาหยุดร้องไห้และฟัง ในตอนท้ายของเดือนแรกของชีวิตเขาสามารถปลอบประโลมใจด้วยเพลงกล่อมเด็ก ทารกหันศีรษะไปทางด้านข้าง เสียงพูดและตอบสนองต่อน้ำเสียง

ในตอนท้ายของเดือนที่ 3 เขาพูดพล่ามแล้วและตั้งแต่ 5 เดือนเมื่อเห็นการเคลื่อนไหวของริมฝีปากของผู้ใหญ่เขาพยายามเลียนแบบ เมื่ออายุได้หกเดือน เขาออกเสียงพยางค์แต่ละพยางค์โดยการเลียนแบบ จากนั้นจึงค่อยๆ ใช้องค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดที่ทำให้เกิดเสียง ตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของปี เด็ก ๆ เริ่มรับรู้ถึงการผสมเสียงบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับวัตถุหรือการกระทำ เช่น ติ๊กต่อก แจก ฯลฯ เมื่ออายุ 9 เดือน เด็กจะผสมเสียงต่าง ๆ ซ้ำหลังจากผู้ใหญ่และที่ 11 เดือนตอบสนองต่อคำพูดของตัวเอง เงื่อนไขในการพูดของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง

ขั้นตอนก่อนวัยเรียนด้วยคำพูดแรกของเด็กขั้นตอนการเตรียมการจะสิ้นสุดลงและขั้นตอนของการสร้างคำพูดที่ใช้งานอยู่จะเริ่มขึ้น ครอบคลุมอายุ 1-3 ปี - มีความสนใจในการเปล่งเสียงของผู้อื่น เด็กพูดซ้ำหลาย ๆ คำหลังจากผู้พูดและออกเสียงคำนั้น ๆ ด้วยตัวเอง เสียงที่มักสับสน จัดเรียงใหม่ บิดเบือนคำเหล่านั้น

ในช่วงก่อนวัยเรียนเด็กมีการพัฒนาคำศัพท์อย่างรวดเร็ว ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับการพัฒนานี้:

• เด็กอายุ 1.5 ปีรู้คำศัพท์ 10-15 คำ
• สิ้นปีที่ 2 - เขามี 300 คำในสต็อกแล้ว
• เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กรู้คำศัพท์ประมาณ 1,000 คำ

1. ขั้นตอนก่อนวัยเรียนในระยะนี้ตั้งแต่อายุ 3-7 ปี เด็กส่วนใหญ่ออกเสียงไม่ถูกต้อง สิ่งเหล่านี้คือข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงฟู่ เสียงหวีด เสียงที่มีเสียงดัง r และ l ในเวลานี้ทักษะในการควบคุมการได้ยินเกี่ยวกับการออกเสียงของตนเองพัฒนาขึ้นเช่น การรับรู้เสียงเกิดขึ้น คำศัพท์ยังคงเพิ่มขึ้นและเมื่ออายุ 6 ขวบจะมีคำศัพท์ถึง 4,000 คำ

   เมื่ออายุ 4 ขวบ คำพูดของเด็กประกอบด้วยประโยคที่ง่ายและซับซ้อน และเมื่ออายุ 5 ขวบ คำพูดของเด็กจะคล้ายกับเรื่องสั้น โดยไม่มีคำถามเพิ่มเติม พวกเขาสร้างการเล่านิทานจาก 40-50 ประโยค ในช่วงก่อนวัยเรียน จะค่อยๆ ก่อตัวเป็นนามธรรม ทั่วไป ไร้สิ่งสนับสนุนทางสายตา เช่น คำพูดตามบริบท

   ขั้นตอนที่สี่ของโรงเรียนระยะนี้เป็นขั้นของการกลืนคำพูดอย่างมีสติ อายุระหว่าง 7-17 ปี มีการพัฒนารูปแบบใหม่ของการพูด - เขียนซึ่งมีบทบาทนำ ในขั้นตอนของโรงเรียนมีการปรับโครงสร้างคำพูดของเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมายตั้งแต่การรับรู้และการแยกแยะเสียงไปจนถึงการใช้ภาษาทุกภาษาอย่างมีสติ

ขั้นตอนของการสร้างคำพูดของเด็กไม่เข้มงวดและ ขอบเขตที่ชัดเจน, แต่ละรายการก่อนหน้าผ่านไปยังรายการถัดไปได้อย่างราบรื่น

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็ก

สำหรับกระบวนการพัฒนาการพูดของเด็กอย่างทันท่วงทีและถูกต้องจำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการ:

• สุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก
• ความสามารถทางจิตปกติ
• การได้ยินและการมองเห็นปกติ
• กิจกรรมทางจิตที่เพียงพอ
• ความจำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจา
• การปรากฏตัวของสภาพแวดล้อมการพูดที่เต็มเปี่ยม

หมายเหตุ 2

การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องและทันท่วงทีเปิดโอกาสให้เขาขยายคลังความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เรียนรู้แนวคิดใหม่ พัฒนาความคิด ความรับผิดชอบหลักในการพัฒนาคำพูดอยู่กับผู้ปกครองของเด็ก

เทคนิคพัฒนาการพูด

บทสนทนาจากวันแรกของชีวิตเด็ก นี่เป็นเงื่อนไขแรกและสำคัญมากในการพัฒนาคำพูดของทารก การสื่อสารใด ๆ กับเด็กควรมาพร้อมกับคำพูด สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลานี้คือคำพูดของแม่ซึ่งถือว่ามีประสิทธิภาพเป็นพิเศษ

สำหรับการพัฒนาคำพูดที่ประสบความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กไม่เพียง แต่จะได้ยินผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังต้องเห็นใบหน้าของเขาด้วยซึ่งดูเหมือนว่าพวกเขาจะอ่านคำพูดและเริ่มออกเสียงคำโดยเลียนแบบผู้ใหญ่

• เล่าเรื่อง.วิธีการพัฒนาคำพูดนี้เป็นที่นิยมมากกับเด็ก มีความจำเป็นต้องใช้นิทานบทกวีที่เข้าใจง่ายซึ่งแนะนำให้อ่านด้วยใจเพื่อการรับรู้ที่ดีขึ้น ผู้บรรยายและเด็กต้องเห็นหน้ากัน
• กำลังดูรูปภาพนี่เป็นเทคนิคที่ดีมากสำหรับการพัฒนาคำพูด เมื่อดูภาพ คำพูดจะกลายเป็นภาพและเข้าใจได้มากขึ้น
• เกม.เป็นของหนึ่งใน วิธีที่ดีที่สุดพัฒนาการด้านการพูดและความคิดของเด็ก มอบความสุขและความสุขให้กับเด็ก ๆ เกมนี้ช่วยกระตุ้นการรับรู้คำพูดและกิจกรรมการพูดที่เป็นอิสระ
• เล่นกับของเล่นการต้อนรับช่วยพัฒนาการพูดและการคิดของเด็กเล็ก เด็กได้รับของเล่นเพื่อเล่นด้วยตัวเองและแสดงวิธีการเล่นกับพวกเขา เกมดังกล่าวพร้อมกับคำพูดกลายเป็นการแสดงเล็ก ๆ ไม่เพียง แต่ให้ความบันเทิงแก่เด็ก แต่ยังให้พัฒนาการมากมาย
• ประกาศและร้องเพลง.วิธีที่น่าสนใจในการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีดนตรีประกอบ เด็กจำบทกวีและเพลงได้สำเร็จ จากนั้นเขาก็ท่องและร้องเพลง
• อ่านหนังสือ- วิธีที่ดีในการพัฒนาการพูดและการคิดของเด็กที่พวกเขาชอบ เลียนแบบผู้ใหญ่เด็ก ๆ ก็เริ่มตรวจสอบหนังสือราวกับว่าอ่านหนังสือ เด็ก ๆ จำหนังสือที่พวกเขาชอบด้วยหัวใจ
• ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกแน่นอนว่ามีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูดและการคิดของเด็ก เด็ก ๆ ไม่เพียงต้องแสดง แต่ยังต้องพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา เพื่อสนทนากับพวกเขาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น
• การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ. นี่เป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาคำพูดซึ่งเริ่มขึ้นเมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วมีความแม่นยำเพียงพอ การศึกษาทางสรีรวิทยาทางไฟฟ้าได้พิสูจน์แล้วว่าพื้นที่การพูดนั้นเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นที่มาจากนิ้วมือ วิธีการได้รับการพัฒนาเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาการพูดของเด็กเล็ก หากเด็กสามารถแสดงนิ้วเดียวแยกจากกัน นิ้วที่สองแสดงว่าเด็กเหล่านี้กำลังพูด การพัฒนาการพูดและการคิดเป็นเรื่องยากจนกว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะเป็นอิสระ หากเด็กมีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงเขารู้วิธีให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลมีความจำที่พัฒนาอย่างดีความสนใจคำพูดที่สอดคล้องกัน
• การหายใจที่ถูกต้อง.เสียงพูดเกิดขึ้นเมื่อทราบตำแหน่งของอวัยวะที่เปล่งเสียงซึ่งจะต้องผ่านกระแสอากาศที่มาจากปอด อากาศมีไว้สำหรับการหายใจ ซึ่งหมายความว่าเด็กต้องเรียนรู้ที่จะหายใจและพูดในเวลาเดียวกัน มันไม่ง่ายเลยที่จะทำ เด็กน้อยและผู้ที่มีความรู้ในวิชาชีพควรเข้ามาช่วยเหลือ

หมายเหตุ 3

วิธีการและเทคนิคที่มีชื่อควรเป็นข้อบังคับสำหรับผู้ปกครองในการดำเนินการ เนื่องจากเป็นเงื่อนไขที่หลากหลายสำหรับการพัฒนาการพูดในทุกขั้นตอนของการเติบโตของเด็ก

หากไม่สามารถติดต่อผู้เชี่ยวชาญได้ พ่อแม่สามารถทำอะไรเพื่อลูกด้วยตัวเองที่บ้าน เพื่อให้คำศัพท์ของเด็กเพิ่มขึ้นและคำพูดที่เป็นวลีเริ่มก่อตัวขึ้น ปรากฎว่ามากมาก และคุณไม่ควรเริ่มที่อายุ 3 ขวบ แต่ตั้งแต่เดือนแรกของชีวิตเด็กและจำเป็นอย่างยิ่ง - ตั้งแต่วินาทีที่คำแรกปรากฏในบรรทัดฐาน (นั่นคือตั้งแต่อายุประมาณ 1 ขวบ)

อะไรกระตุ้นพัฒนาการพูดและวิธีพัฒนาการพูดของเด็กโดยเรียนกับเขาที่บ้าน? วิธีสื่อสารกับทารกที่เพิ่งเริ่มพูดเพื่อให้คำพูดของเขาพัฒนาอย่างแข็งขัน?

เด็กพัฒนาความเข้าใจในการพูดก่อน (พื้นที่การพูดของเปลือกนอกซึ่งมีหน้าที่ในการทำความเข้าใจคำพูดหรือ) และเฉพาะโซนที่รับผิดชอบ "การพูด" อิสระ (โซนที่รับผิดชอบ)

ซึ่งหมายความว่าผู้ใหญ่ควรพูดคุยกับเด็กตั้งแต่แรกเกิดให้มากที่สุด: ดีมาก เพลงกล่อมเด็ก, เรื่องตลกจังหวะเล็กน้อยซึ่งเหนือสิ่งอื่นใดมีศิลปะพื้นบ้านมากมาย และโดยทั่วไปพูดคุยกับเด็กให้มากแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขา:

นี่คือลูกสาวที่ฉลาด เธอกินข้าว ตอนนี้ไปเดินเล่นกันเถอะ เราใส่รองเท้าที่ขา ขาเราอยู่ไหน? นี่คือมีดของเรา! และรองเท้าสีแดงที่สวยงามอะไร! ขาท็อปสุดของเรากำลังเดินไปตามทาง! และอื่น ๆ

รูปแบบของคติชนวิทยาขนาดเล็กได้สูญหายไปแล้ว พวกมันไม่ได้อยู่ใน "การได้ยิน" อีกต่อไป แต่อิทธิพลและความจำเป็นของพวกมันได้รับการพิสูจน์โดยนักประสาทวิทยา การขาดงานของพวกเขาในชีวิตของเด็กเล็กได้รับการชดเชยด้วยการโฆษณา ดังนั้นความรักของเด็ก ๆ ในการโฆษณาทางโทรทัศน์ เด็ก ๆ จำวิดีโอด้วยใจติดทีวีแทบไม่ได้ยินเพลงที่คุ้นเคยของโฆษณาชิ้นต่อไป การโฆษณามีองค์ประกอบเดียวกันกับที่ครั้งหนึ่งเคยปรากฏในรูปแบบคติชนวิทยาขนาดเล็ก: ความเรียบง่าย (บางครั้งถึงขั้นเป็นลัทธิดั้งเดิม) ของวลี การทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง และโครงเรื่องที่ไม่ซับซ้อน ดังนั้นแม้ในการดูโฆษณาก็มีประโยชน์อยู่บ้าง แต่แน่นอนว่าจะดีกว่าหากพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย สื่อสารกับเด็กอย่างแข็งขันและใช้เพลงกล่อมเด็กและเพลงกล่อมเด็ก

สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งเสียงดึงความสนใจไปที่เสียงรอบตัวเราและแสดงความคิดเห็น ( น้ำไหลจากก๊อก คุณจะได้ยิน "หยดหยดหยด") ส่งเสริมคำเลียนเสียงธรรมชาติ (ในขณะที่เด็กยังไม่ได้เริ่มพูดคำแรก)

ให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมด้วยของเล่น เกมมือถือและเกมกระดาน "พูด" การกระทำทั้งหมด แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและกระตุ้นให้เขาพูดซ้ำคำและก่อให้เกิดกิจกรรมการพูด ใช้งานได้ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ 2.5 ขวบ, ลอตธรรมดา, โดมิโน, แทรก, ลูกบาศก์พร้อมรูปภาพ ภารกิจหลักคือการป้องกันไม่ให้มีการใช้กฎของเกมอย่างเงียบ ๆ (เขาฉลาดมาก - เขารวบรวมปริศนาทั้งหมดอย่างรวดเร็ว)และตอบคำถามแสดงและตั้งชื่อรูปภาพ

ลักษณะสำคัญ: ด้วยความล่าช้าในการพัฒนาการพูดคุณไม่ควรใส่ใจกับการออกเสียงของทารกอายุ 3 ขวบ การกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการพูดและคำพูดที่เป็นวลีมีความสำคัญมากขึ้น เพิ่มคำศัพท์ของเด็ก ปรับโครงสร้างพยางค์ของคำให้เป็นปกติ และปัญหาของการออกเสียงเสียงสามารถจัดการได้ในภายหลัง

อย่าลืมเล่นกับลูกของคุณ มันง่ายมาก - โซนการพูดของเปลือกสมองอยู่ติดกับโซนที่รับผิดชอบทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วซึ่งหมายความว่าโดยการทำหน้าที่ในโซนนี้เราจะปรับปรุงการไหลเวียนโลหิตและกิจกรรมของการทำงานร่วมกันของเซลล์ประสาทภายในโซนคำพูด

ผู้ปกครองควรรู้จักโอบล้อมเด็กด้วย "จังหวะ" ให้มากที่สุด (ฟังเพลงเด็กที่มีจังหวะ อ่านเพลงกล่อมเด็กที่เป็นจังหวะ กระตุ้นให้เด็กปรบมือตามเสียงเพลง เต้นรำ กระทืบเสียงเพลง ฟังเสียงจังหวะธรรมชาติ เช่น เสียงนกร้อง เสียงฝน คลื่น เป็นต้น) นักประสาทวิทยายืนยันข้อเท็จจริงที่ว่ารูปแบบจังหวะ จังหวะทำให้เกิดผลกระตุ้นต่อเยื่อหุ้มสมองส่วนย่อย และอันที่จริงแล้ว การก่อตัวของเปลือกย่อยใต้สมองกระตุ้นกิจกรรมเยื่อหุ้มสมองอย่างกระฉับกระเฉง ซึ่งหมายความว่าการให้จังหวะมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูด

ผู้ใหญ่ที่ติดต่อกับเด็กจะต้องดึงความสนใจของทารกไปที่การเปล่งเสียงของตนเองอย่างแน่นอน ทำให้เกินจริง (คุณสามารถแต่งหน้าริมฝีปากได้) เด็กจะต้องเห็นว่าเมื่อพูด ตำแหน่งของริมฝีปากและลิ้นจะเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น เมื่อออกเสียงเสียง [U] เราจะเหยียดริมฝีปากด้วย "หลอด" และเมื่อเราออกเสียงเสียง [I] เราจะเหยียดริมฝีปากด้วยรอยยิ้มและแสดงฟัน และผู้ปกครองควรดึงความสนใจของเด็กว่าเสียงที่เปล่งออกมาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในระหว่างการสนทนา

ผู้ปกครองทุกคนต้องการให้ทารก "พูด" อย่างรวดเร็ว เพื่อให้คำพูดของเขาถูกต้องและสวยงาม ถัดจากเด็กที่ “พูดได้” ชีวิตก็ดูสนุกขึ้น หลากหลายขึ้น และเป็นเรื่องดีที่จะเล่าให้เพื่อนๆ ฟังเกี่ยวกับคำและวลีแรกที่ทารกพูด นอกจากนี้คำพูดที่พัฒนาแล้วยังเป็นตัวบ่งชี้พัฒนาการที่ถูกต้องของเด็ก

จะช่วยพัฒนาการพูดของเด็กได้อย่างไร? ต่อไปนี้คือเคล็ดลับง่ายๆ บางส่วน ซึ่งคุณอาจใช้อยู่แล้ว ทั้งโดยรู้ตัวหรือโดยสัญชาตญาณ เราหวังว่าคุณจะสามารถดึงแนวคิดใหม่ ๆ สำหรับตัวคุณเอง

1. ร้องเพลงให้ลูกน้อยฟังตลอดทั้งวัน
(เด็กและผู้ใหญ่).

ตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต การร้องเพลงให้ลูกฟังเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง การร้องเพลงเป็นการรวมคำ ความหมาย และจังหวะของคำเข้าด้วยกัน และนี่คือสิ่งที่เราต้องการ การพัฒนาที่กลมกลืนกันคำพูด. และเพลงที่แม่หรือคนใกล้ตัวอีกคนร้องมักจะร้องไม่ห่างจากตัวลูก เห็นหน้าคนร้อง ริมฝีปาก สีหน้า อารมณ์ ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดการรับรู้ของท่วงทำนอง จังหวะ และถ้อยคำอย่างเต็มที่

การร้องเพลงสำหรับผู้ใหญ่เป็นสิ่งสำคัญมากและไม่เปิดการบันทึกเพลงแม้ว่าจะดูเหมือนว่าไม่มีการได้ยินหรือเสียงก็ตาม ไม่ต้องร้องเพลง แค่ร้องช้าๆ ทีละคำ ที่นี่สิ่งสำคัญคือจังหวะที่ตรงกันและทารกชอบ คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสำคัญของการร้องเพลงของแม่เพื่อพัฒนาการ คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการและสิ่งที่ควรร้องเพลง และฟังตัวอย่างเพลงง่ายๆ สำหรับเด็กได้ที่เว็บไซต์ Galki-Igryralka

2. พูดคุยกับลูกของคุณเหมือนผู้ใหญ่

นานก่อนที่จะถึงช่วงพูด เด็กจะพัฒนาความคิดทั่วไปเกี่ยวกับคำพูดในภาษาแม่ของเขา ท้ายที่สุดเขาได้ยินคำพูดของเราทุกวัน - เราคุยกันอย่างไร ถามคำถามหรือตอบคำถาม ฮัมเพลงใต้ลมหายใจของเราหรือคุยโทรศัพท์ ...

มันสำคัญมากที่จะต้องพูดคุยกับเด็กให้มากและต่อหน้าเด็ก มักจะพูดกับเด็กโดยตรง (แม้ว่าดูเหมือนว่าเขาจะยังไม่เข้าใจอะไรเลยก็ตาม) ให้คำพูดของคุณค่อนข้างเรียบง่ายและเข้าถึงได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ถูกต้อง "ผู้ใหญ่" คุณไม่ควรพยายามลดความซับซ้อนของคำและแทนที่ด้วยคำเลียนเสียงธรรมชาติ (เช่น "แอกโก" แทน "ม้า") เพราะคุณจะต้องฝึกทารกใหม่ให้เป็นคำที่ "เต็ม"

แม้แต่เด็กที่เล็กที่สุดเราก็สามารถจัดให้มีบทสนทนากับของเล่นได้ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ไปที่ตุ๊กตาแล้วพูดว่า:

“สวัสดีตุ๊กตา! คุณชื่ออะไร?"
- "ฉันชื่อมาชา"
- "สวัสดี. มาช่า! และฉันเป็นแม่ของ Olya"
-“ สวัสดีแม่ Olya! และนี่คือใคร?"
- "และนี่คือผู้หญิงของเรา Nastenka"

และด้วยจิตวิญญาณนี้ เราสามารถอธิบายบทสนทนาเล็กๆ ระหว่างตุ๊กตากับเด็ก เชื่อมต่อของเล่นชิ้นอื่นหรือญาติคนใดคนหนึ่ง การสนทนาใช้เวลาสั้นมากและเด็กมีเวลาที่จะดีใจที่ตุ๊กตามีชีวิตขึ้นมาในทันใด เทคนิคนี้ช่วยให้เกมของเรามีความหลากหลาย ให้เด็กมีส่วนร่วมในเกม และแสดงวิธีการสร้างบทสนทนา

4. พรรณนาเสียงของสัตว์และธรรมชาติ (ฝน ลม)

ดังนั้นเราจึงเรียนรู้ที่จะฟังและสร้างเสียงต่างๆ ขึ้นมาใหม่ ทั้งเสียงพูดและเสียงที่ไม่ใช่เสียงพูด ในขณะที่เล่นพยายามเลียนแบบเสียงของลม ตัวอย่างเช่นเป่ากระดาษที่วางอยู่ในฝ่ามือของคุณและจงใจทำเสียงดัง และเพื่อให้แผ่นไม่บินออกไปในทันทีให้ใช้นิ้วของคุณจับไว้เล็กน้อย เด็กจะได้ยินเสียงลม: "ฟู่!" และเห็นริมฝีปากของคุณพับเป็น "ท่อ" นี่คือแบบฝึกหัดการหายใจที่ยอดเยี่ยมและยิมนาสติกที่ประกบ

5. เล่นเกมจังหวะดนตรี

ได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ช่วยเชื่อมโยงภาพของวัตถุให้เป็นภาพเดียว ดังนั้นเมื่อเด็กได้เห็น ได้ยิน สัมผัส และเคลื่อนไหวในเวลาเดียวกัน เขาจะจดจำวัตถุ คุณสมบัติ และการกระทำกับวัตถุเหล่านั้นได้ดีขึ้น สิ่งนี้นำไปใช้กับการพัฒนาคำพูดได้มากขึ้น: การเคลื่อนไหวของเด็กมีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเคลื่อนไหวของมือและพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียด การเคลื่อนไหวที่เป็นระเบียบมีผลดีต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก สิ่งสำคัญคือการเคลื่อนไหวของทารกจะต้องเป็นจังหวะ เรียบง่าย และเข้าถึงได้

ลองเอาช้อนไม้เคาะกัน แทนที่จะใช้กลองเพื่อไม่ให้มีเสียงแหลมให้ใช้กล่องหรือชามพลาสติก คุณยังสามารถเขย่าธรรมดา ตบมือ หรือกระทืบเท้า และฮัมเพลงตามจังหวะ

6. อ่านหนังสือ: หนังสือเด็กกับทารกและผู้ใหญ่กับทั้งครอบครัวดัง ๆ

การอ่านดังกล่าวมีประโยชน์มากเพราะเด็กจะได้ยินภาษาวรรณกรรมที่ดีและเห็นความสนใจของผู้ใหญ่ในการอ่าน อ่านพร้อมกับทารกเราออกเสียงสถานการณ์ทั้งหมดเรียนรู้ที่จะสร้างโครงเรื่องวาดขึ้นตามกฎการพูด ในขณะที่อ่านหรือฟังการอ่านทารกจะรับรู้โครงสร้างของคำพูด, เรียนรู้คำศัพท์ใหม่, ได้ยินการออกเสียงที่ถูกต้องของวลี, คำ

7. ท่องบทกวีเมื่อคุณตื่นนอน/ก่อนไปเดินเล่น

บทกวีสามารถและควรอยู่คู่กับช่วงเวลาต่างๆ ในชีวิตของทารก เช่น

ฉันสามารถแต่งตัว
ถ้าฉันต้องการ!
ฉันและน้องชายคนเล็ก
ฉันจะสอนคุณแต่งตัว!
นี่คือรองเท้าบูท
อันนี้อยู่ที่ขาขวา อันนี้อยู่ที่ขาซ้าย!
ถ้าฝนตก,
ใส่ galoshes กันเถอะ
อันนี้เท้าซ้าย
อันนี้อยู่ที่เท้าขวา!
นั่นเป็นวิธีที่ดี!

ธรรมชาติจัดไว้เพื่อให้สมองของเรามีโซนที่รับผิดชอบการเคลื่อนไหวของมือและการพูดอยู่ใกล้ ๆ และการพัฒนาของพวกเขาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด (ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสัมพันธ์นี้สามารถพบได้ในบันทึกในเว็บไซต์ "Daws-Players") ดังนั้น การพัฒนาทักษะยนต์ปรับคือถ้าไม่ใช่ "ยาครอบจักรวาล" ก็เป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาคำพูด

• เกมที่เราถือวัตถุขนาดเล็ก (แหวนพีระมิด เกล็ดหิมะกระดาษ)
• การวาดภาพและการเขียน
• applique และการสร้างแบบจำลอง
• เกมที่มีปุ่มและตาไก่
• เกมส์ริบบิ้น
• เกมปัก
• เกมด้วยไม้ (เราขอปลากระดาษแข็งด้วยไม้ - เราจับมัน)
• การเล่นคีย์บอร์ด
• เรียบง่าย เกมนิ้ว(หยาดฝน-กรีดนิ้ว)
• เกมส์หนีบผ้า

9. เขียนบทกวีและเรื่องราวของคุณเอง
(สำหรับแม่ของเด็กอายุตั้งแต่ 1.5 ปี)

การแต่งเพลงและบทกวีของคุณเองนั้นง่ายและสะดวกมาก! สิ่งนี้จะช่วยเราไม่เพียงแต่พัฒนาคำพูดของเด็กเท่านั้น แต่ยังช่วยปรับให้เข้ากับเกม ดึงดูดใจหรือหันเหความสนใจของทารกในเวลาที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังเตรียมนั่งตักและเทน้ำใส่จานรอง ให้ร้องเพลง: “เราจะไปเดี๋ยวนี้ เราจะเอาน้ำมาให้” หรือเดินเล่น:“ Masha ของเราเดิน Masha พบกิ่งไม้!”

10. เล่นเกมนิ้ว

เกมนิ้วเป็นหนึ่งในตัวเลือกสำหรับเกมมอเตอร์ชั้นดี และเมื่อใช้ร่วมกับเพลงตลกและเพลงกล่อมเด็ก เกมเหล่านี้สามารถช่วยพัฒนาคำพูดได้อย่างดี ตัวอย่างเช่น นี่คือเกมที่ดีสำหรับคุณและลูกน้อยของคุณที่พัฒนานิ้วและช่วยให้เราสื่อสารได้ คุณเอง "เดิน" ด้วยนิ้วของคุณบนพื้นหรือโต๊ะแล้วพูดพร้อมกัน:

เงียบ เงียบ เงียบ เงียบ!
หนูออกมาเดินเล่น!
และข้างหลังพวกเขาคือแมวสีแดง
ตีน-ตบมือ!

จากนั้นใช้มืออีกข้างจับ "หนู" ด้วยการปรบมือ แน่นอนว่า "หนู" พยายามหนี ก็มีคนชนะ! เด็กมักจะเข้าสู่เกมทันทีและสนุกจากใจ ในเกมที่สนุกสนานนี้ ทักษะมากมายที่เป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้การพูดได้รับการพัฒนาอย่างจริงจัง: ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ ความสนใจ ปฏิกิริยาตอบสนอง ความรู้สึกของจังหวะ และที่สำคัญที่สุดคือความปรารถนาที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่ในเกม

นั่นไม่ใช่ทั้งหมด แต่ยังมีเคล็ดลับง่ายๆ ที่ได้ผลและง่ายที่สุดสำหรับคุณแม่ทุกคน คุณมีพวกมันกี่ตัวในคลังแสงของคุณ? เขียนความคิดเห็นและแบ่งปันความคิดและความรู้ของคุณ

เราดีใจที่ได้เห็นผู้ปกครองทุกคนที่กังวลเกี่ยวกับพัฒนาการด้านการพูดของบุตรหลานและใฝ่ฝันที่จะ "พูด" พวกเขาในเกมการศึกษาที่น่าตื่นเต้นในโรงเรียนออนไลน์เพื่อการพัฒนาการพูดโดยใช้วิธี Teplyakova ที่นั่นเราจะวิเคราะห์รายละเอียดเทคนิคเหล่านี้และเทคนิคอื่น ๆ อีกมากมาย (เกมสำหรับการพัฒนาคำพูด: จังหวะ, การสวมบทบาท, ทักษะยนต์ปรับ, ยิมนาสติกประกบ ฯลฯ )

เกมที่ร่าเริงและการสื่อสารที่สนุกสนานกับลูกน้อยของคุณ!

คำพูดที่ถูกต้องและสวยงามพัฒนาขึ้นภายใต้เงื่อนไขของสภาพแวดล้อมการพูดที่เหมาะสม การฝึกพูด การศึกษา การอ่านที่จำเป็นซึ่งเริ่มต้นก่อนที่บุคคลจะเกิดและดำเนินต่อไปตลอดชีวิต

คำพูดเป็นปัจจัยในการพัฒนามนุษย์

ภาษาและคำพูดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลในการสื่อสารอย่างเต็มที่ ปรากฏการณ์ทั้งสองนี้เรียกกันทั่วไปว่าสังคม:

• ภาษา - คำศัพท์ สัทอักษร และไวยากรณ์สำหรับการสื่อสาร
• คำพูดเป็นรูปแบบการสื่อสารที่ซับซ้อนของกิจกรรมการสื่อสารของผู้คนซึ่งได้พัฒนาขึ้นในอดีตผ่านภาษา

โครงสร้างภาษาถูกสร้างขึ้นและยังคงสร้างต่อไปตามกฎบางอย่าง คำพูดและภาษาที่สอดคล้องกันจะไม่ขัดแย้งกันและสามารถแยกออกจากกันได้ การพัฒนาคำพูดนั้นอำนวยความสะดวกโดยความต้องการในการสื่อสารและรวมผู้คนเข้าด้วยกัน

ไม่สามารถถ่ายทอดประสบการณ์และความรู้ทางประวัติศาสตร์ได้หากปราศจากการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้องกับชีวิตมนุษย์และคำพูดเองก็เป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้หลักของการพัฒนา ความต้องการในการพูดมีอยู่ในบุคคลทุกวัยโดยใช้รูปแบบที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารและการแสดงออก:

• ทันที;
• ล่าช้า;
• ภายนอก;
• ภายใน.

การพัฒนาคำพูดบุคคลที่เชี่ยวชาญกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ กลไกการพูด และวิธีการทางภาษาต่างๆ

เครื่องมือพัฒนาคำพูดประกอบด้วย:

• การเรียนรู้ในกระบวนการสื่อสาร
• สภาพแวดล้อมทางภาษาวัฒนธรรม
• นิยาย;
• ศิลปะประเภทต่างๆ

มีประเภทของคำพูดดังต่อไปนี้:

• ภายใน;
• ช่องปาก;
• เขียนไว้.

ผลิตภัณฑ์ของคำพูดเรียกว่าคำพูดที่สร้างขึ้นโดยอิสระหรือร่วมกัน

การพัฒนาคำพูดเริ่มต้นตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็ก การพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้องสอดคล้องกันเกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาความสามารถทางร่างกายและจิตใจและเกิดขึ้นในสองทิศทางหลัก:

• การใช้ภาษาในกิจกรรมภาคปฏิบัติซึ่งมีส่วนช่วยในการขยายความสามารถในการพูด
• ในระหว่างการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

การพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้:

• สภาพแวดล้อมในการพูดที่เหมาะสม
• อิทธิพลของคำพูดของผู้อื่น
• การฝึกพูดเป็นประจำ
• การเลี้ยงดูครอบครัว
• การฝึกอบรมในสถานศึกษา

มีมุมมองที่แตกต่างกันของนักวิจัยเกี่ยวกับขั้นตอนของการพัฒนาคำพูดของมนุษย์ จำนวนของพวกเขาแตกต่างกันไปตั้งแต่สองถึงสี่

• เตรียมอุดมศึกษา (เรื่อย ๆ )

ขั้นตอนเริ่มต้นด้วยการเกิดของเด็กและกินเวลานานถึงหนึ่งปี ในช่วงเวลานี้ปฏิกิริยาต่อการสื่อสารได้รับการพัฒนา ความเข้าใจในทิศทางของเสียง ความพร้อมสำหรับการเคลื่อนไหวของเกม การตอบสนองต่อคำพูดและความต้องการของผู้อื่น

• ก่อนวัยเรียน (สแตนด์อโลน)

ระยะเวลาตั้งแต่หนึ่งถึงสามปี เสียงและคำแรกยังคงผิดเพี้ยน แต่มีความพยายามที่จะเรียบเรียงวลี มีการสะสมคำศัพท์อย่างกระตือรือร้น เด็กเข้าใจความหมายของคำและใช้อย่างถูกต้องในการพูด โครงสร้างวากยสัมพันธ์พื้นฐานของภาษาพื้นเมืองถูกหลอมรวมเข้าด้วยกัน แต่มีความแตกต่างจากคำพูดของผู้ใหญ่ในด้านเสียงและความหมาย

• ก่อนวัยเรียน (ใช้งานอยู่)

การพัฒนาการพูดในช่วงเตรียมเข้าโรงเรียนเป็นไปอย่างรวดเร็ว วงกลมของการสื่อสารของเด็กกำลังขยายตัว เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเชี่ยวชาญในการพูดที่สอดคล้องกันโดยแก้ไขการออกเสียงของเสียงผิวปากและเสียงฟู่ มีทักษะในการควบคุมการได้ยินในการออกเสียงและเชี่ยวชาญโครงสร้างประโยคต่างๆ คำพูดที่เชื่อมต่อทำหน้าที่เป็นวิธีการหลักในการรับรู้และกลายเป็นบริบทเช่น ปรับใช้

• โรงเรียน

ขั้นตอนที่มีความรับผิดชอบจริงจังและมีสติมากที่สุดในการพัฒนาคำพูด ในช่วงอายุไม่เกิน 17 ปีควรเรียนรู้กฎพื้นฐานของไวยากรณ์ในการสร้างข้อความอิสระ บทบาทนำคือการพัฒนารูปแบบใหม่ของการพูด - เขียน ในขณะเดียวกันทักษะของการเรียนรู้การพูดวรรณกรรมกำลังพัฒนา เนื่องจากการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างรวดเร็ว - การเกิดขึ้นของคำแสลง

งานสำหรับการพัฒนาคำพูด

คำพูดเป็นพื้นฐานของกิจกรรมทางจิตและเป็นวิธีหลักในการสื่อสารของมนุษย์ คำพูดเป็นพื้นฐานของการพูด ในแต่ละช่วงอายุของชีวิตบุคคลมีงานบางอย่างในการพัฒนาคำพูด สิ่งสำคัญคือการสอนให้บุคคลแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องและชัดเจนในภาษาแม่ของเขาโดยใช้คำพูด

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลัก จำเป็นต้องมี:

• เสริมสร้างและเปิดใช้งานคำศัพท์ (แสดงให้เห็นถึงความเก่งกาจของความหมายของคำ);
• เพื่อสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด (การเรียนรู้บรรทัดฐานของการเปลี่ยนคำตามกฎไวยากรณ์สำหรับการสร้างประโยคต่างๆ)
• ให้ความรู้แก่วัฒนธรรมเสียงของการพูด (เพื่อสร้างความสามารถในการได้ยินและทำซ้ำเสียงทั้งหมดของภาษาพื้นเมืองได้อย่างถูกต้อง ฝึกโครงสร้างการออกเสียงสูงต่ำ การออกเสียง และระบบเน้นเสียงในคำพูด)
• พัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา (การพูดคนเดียวเป็นรูปแบบของคำพูดที่ซับซ้อนกว่า ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องพัฒนาคำพูดโต้ตอบ ค่อยๆ รวมการพูดคนเดียว)
• ทำความคุ้นเคยกับนิยาย (ยิ่งคนอ่านนิยายคุณภาพสูงมากเท่าไหร่ คำพูดของเขาก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น เขาก็จะยิ่งเชี่ยวชาญทักษะในการรวบรวมข้อความที่เชื่อมโยงกัน การเล่าเหตุการณ์ซ้ำ ๆ และความสนใจในคำวรรณกรรมก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น)

คำพูดที่ถูกต้องเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนามนุษย์ให้ประสบความสำเร็จ

หลักการพัฒนาคำพูดของเด็กในระหว่างการเรียนรู้ที่จัด:

• ทำกิจกรรมการพูดของนักเรียนโดยสร้างสถานการณ์การพูดที่มีปัญหา
• เพิ่มการรับรู้เชิงความหมายของข้อความการศึกษาโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
• เพื่อสร้างแนวคิดของภาษาศาสตร์
• พัฒนาไหวพริบทางภาษา
• ทำแบบฝึกหัดที่พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในระบบ
• ความสามารถในการแสดงความคิดด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร

ผลของการพัฒนาคำพูด

ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องและสม่ำเสมอ แสดงความคิดเห็นของตัวเองเป็นผลมาจากทักษะการสื่อสารและการพูดที่มีรูปแบบที่ดี พวกเขาแตกต่างกันเป็น:

• มุ่งสร้างคำปราศรัย
• เกี่ยวข้องกับการสร้างโครงสร้างของข้อความ
• เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือทางภาษาตามงานสุนทรพจน์
• มุ่งเป้าไปที่การเข้าใจเนื้อหาของคำพูด

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญประการหนึ่งของพัฒนาการด้านการพูดของเด็กคือความสามารถในการแสดงความคิดของตนอย่างสอดคล้องกัน, บอกเล่าสิ่งที่อ่านอย่างมีเหตุผลและสม่ำเสมอ, เขียนประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยกรณ์, ข้อความที่แสดงออกเป็นภาษาต่างประเทศและเป็นรูปเป็นร่าง คำพูด.

นักวิจัยจำแนกพัฒนาการของการพูดในเด็กออกเป็นสามช่วงอายุ:

• จูเนียร์ (ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี);
• ปานกลาง (ตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี);
• อาวุโส (ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี)

จูเนียร์: เกี่ยวข้องกับการใช้ประโยคง่ายๆ ในการพูด การลงท้ายบท การเล่าข้อความโดยใช้โครงเรื่อง หลังจากประมวลผลเนื้อหาของรูปภาพแล้ว ผู้ใหญ่โดยใช้คำถามช่วยเด็กแต่งเรื่องราวที่สอดคล้องกันจากรูปภาพ

ระดับกลาง: รวมถึงงานที่ซับซ้อนมากขึ้นในการเรียนรู้ทักษะการเล่าเรื่องวรรณกรรมซ้ำ การเขียนเรื่องสั้นโดยอิสระจากของเล่นและภาพวาด การรวบรวมปริศนา

อาวุโส: พัฒนาความสนใจในการแต่งเพลงด้วยตนเองและสร้างเรื่องราวสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ

ความสามารถในการพูดสะท้อนถึงทักษะของการรับรู้ความหมายของโลกและการแสดงออกที่ถูกต้องของความประทับใจ

ประเภทของคำพูดที่เชื่อมต่อกันแบ่งออกเป็นบทสนทนาและการพูดคนเดียว

คำพูดเชิงโต้ตอบ (บทสนทนา) หมายถึงกระบวนการของการสื่อสารด้วยวาจาโดยตรงซึ่งมีคู่สนทนาตั้งแต่สองคนขึ้นไปเข้าร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

บทสนทนาแนะนำ:

• แบบจำลองต่อเนื่อง
• การปรากฏตัวของผู้เข้าร่วมหลายคน
• ขาดการขยายความคิด
• การใช้คำศัพท์เรียกขาน
• การสะท้อนสั้น ๆ เกี่ยวกับข้อความ;
• การกระตุ้นข้อความโดยแรงจูงใจภายในและภายนอก

การพูดคนเดียว หมายถึง การเล่าเรื่องที่มีรายละเอียด สมบูรณ์ ชัดเจน และเชื่อมโยงถึงกัน กระบวนการสื่อสารโดยตรงต้องการความสนใจ การดึงดูดเฉพาะของบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่งหรือกลุ่มผู้ฟัง

พูดคนเดียวแนะนำ:

• การใช้คำศัพท์วรรณกรรม
• การพิจารณาคำแถลงเบื้องต้นอย่างยาวนาน
• การพัฒนาและกำหนดสูตรอย่างสมบูรณ์
• ความสามารถในการเลือกคำและโครงสร้างที่จำเป็นเพื่อถ่ายทอดความคิดได้อย่างถูกต้อง

มีวิธีการดังต่อไปนี้ในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก:

• ภาพ;
• วาจา;
• ใช้ได้จริง.

แต่ละคนสร้างชุดเทคนิคที่ใช้แก้ปัญหาการสอน:

• คนรู้จัก;
• ยึด;
• กำลังประมวลผล.

การมองเห็นเกี่ยวข้องกับการสังเกตประเภทต่อไปนี้:

• โดยตรง - ทัศนศึกษา, การไตร่ตรอง, การดู;
• ประนีประนอม - วาดรูป ดูภาพประกอบ รวบรวมเรื่องราวที่พบเห็น

โมเดลภาพประกอบด้วย:

• การบอกต่อ;
• คำอธิบายเรื่องราวเปรียบเทียบ
• การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในหัวข้อที่กำหนด

วิธีการทางวาจา

วิธีการทางวาจาสำหรับการพัฒนาคำพูดจำเป็นต้องรวมถึงการทำงานกับคำถามต่างๆ (เช่น การอุทธรณ์ด้วยวาจาเพื่อเสนอคำตอบ)

คำถามคือ:

• พื้นฐาน (การสืบพันธุ์และการค้นหา);
• ตัวช่วย (ชี้นำและชี้นำ)

ต้องมีเป้าหมาย ชัดเจน เฉพาะเจาะจง สอดคล้องกับระดับพัฒนาการของเด็ก

ด้วยความช่วยเหลือของคำถาม เด็กเรียนรู้:

• การอ่านและเล่างานวรรณกรรมซ้ำ
• การเรียนรู้บทกวีหรือข้อความร้อยแก้วด้วยหัวใจ
• บอกเล่า;
• สรุปสิ่งที่ได้อ่านหรือได้ยิน
• เรื่องราวที่ไม่มีภาพ

วิธีการปฏิบัติ

การฝึกพูดเกี่ยวข้องกับเกมและงานปฏิบัติที่หลากหลาย:

• สเก็ตช์พลาสติก
• ลำนำ;
• จัดฉาก;
• เกมส์เต้นรอบ.

คำพูดที่หลากหลายและมีความหมายของเด็กช่วยอำนวยความสะดวกในการแสดงออกของความคิดของเขาขยายความเป็นไปได้ของการรับรู้ความเป็นจริง ความสัมพันธ์ในอนาคตที่เต็มเปี่ยมกับผู้คนและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยรวมนั้นเป็นไปไม่ได้หากคำพูดไม่ชัดเจน ความยากลำบากในการสื่อสารทำให้เกิดความยากลำบากในการปรับตัวและทำให้ตัวละครแย่ลง

เกมแบบฝึกหัดเชิงปฏิบัติจะช่วยพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง การสร้างข้อความเชิงตรรกะที่สอดคล้องกัน

พื้นฐานของเกมสำหรับการพัฒนาภาษาพูดคือคำพูดฟรีและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ของผู้ใหญ่ เกมกระตุ้นความสนใจในการพัฒนาทักษะการพูด นำอารมณ์เชิงบวก ขจัดความโดดเดี่ยว

เกมการศึกษามีเป้าหมายเพื่อพัฒนา:

• ความสามารถในการสื่อสาร;
• การเรียนรู้ทักษะของข้อความที่สอดคล้องกันอย่างมีเหตุผล
• การสร้างคำศัพท์
• การพัฒนาความสนใจในการฟัง
• การพัฒนาความสนใจ ความจำ ความคิด

เทคนิคพัฒนาการพูด

องค์ประกอบของวิธีการพัฒนาคำพูดเรียกว่าเทคนิค

เทคนิคการพัฒนาคำพูดในการฝึกสอนนั้นใช้ในลักษณะที่ซับซ้อน

การสมัครขึ้นอยู่กับ:

• งานที่ได้รับมอบหมาย
• อายุของผู้เข้าอบรม
• คุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก
• สาขาวิชา;
• ระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียน

ยังไม่มีการสร้างการจำแนกเทคนิคที่แน่นอนสำหรับการปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกัน ดังนั้นเทคนิคต่างๆ จึงถูกแบ่งตามเงื่อนไขตามบทบาทที่เล่นโดยการมองเห็นและองค์ประกอบทางอารมณ์ ดังนั้นวิธีการคือ:

• ตรง;
• ทางอ้อม.

วิธีการโดยตรงในการพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันรวมถึง:

• รูปแบบคำพูด;
• คำแนะนำ;
• คำอธิบาย

รูปแบบการพูดเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมทางภาษาที่ถูกต้องของครูหรือนักการศึกษา เทมเพลตต้องการคำชี้แจงและคำแนะนำ รูปแบบการพูดนำหน้าคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก

ด้วยความช่วยเหลือของคำแนะนำผู้ใหญ่จะอธิบายให้เด็ก ๆ เข้าใจถึงวิธีการและการกระทำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ทิศทางใช้เพื่อ:

• ให้ความรู้;
• จัดระเบียบ;
• การลงโทษ.

มันง่ายกว่าที่จะเปิดเผยสาระสำคัญของการกระทำอย่างต่อเนื่องให้กับนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของคำอธิบาย ดังนั้นเทคนิคนี้จึงมักใช้เป็นพิเศษในการทำงานเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์และการขยายคำศัพท์

ทางอ้อม

วิธีการทางอ้อม (ทางอ้อม) เรียกว่า:

• คำแนะนำ;
• คำแนะนำ;
• การแก้ไข;
• ที่อยู่อุทธรณ์;
• การคัดค้าน;
• ความคิดเห็น

วิธีการทางอ้อมในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันมักจะใช้ร่วมกับผู้อื่น วัตถุประสงค์: เนื่องจากมีการใช้เทคนิคที่หลากหลาย เด็กจึงได้รับการสนับสนุนให้พูดบางอย่าง

เทคนิคทางวาจา

เทคนิคการพูดเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก ได้แก่ :

• การท่องจำบทกวีและร้อยแก้ว
• เล่าถึงสิ่งที่ได้ยิน
• รวบรวมเรื่องราวต่าง ๆ ทั้งแบบมีและไม่มีโสตทัศนูปกรณ์
• การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน
• แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำ;
• การออกเสียงซ้ำ (ซ้ำ);
• สื่อกลางผ่านของเล่น

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กคือการสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายและความช่วยเหลืออย่างต่อเนื่องของผู้ใหญ่ในการดูดซึมบรรทัดฐานทางไวยากรณ์และคำศัพท์ของคำพูดของเด็ก

คำพูดของเด็กนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยดังนั้นการฝึกอบรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อพัฒนาคำพูดจะช่วยให้เข้าใจว่ากระบวนการควบคุมบรรทัดฐานของคำพูดนั้นดำเนินไปอย่างถูกต้องหรือไม่:

• คำศัพท์ของเด็กเพียงพอที่จะเขียนข้อความที่สอดคล้องกันในหัวข้อนั้นหรือไม่
• ไม่ว่าจะใช้การเชื่อมต่อซึ่งกันและกันอย่างถูกต้องหรือไม่
• การออกเสียงนั้นสอดคล้องกับบรรทัดฐานของคำพูดที่ถูกต้องหรือไม่
• ไม่ว่าเด็กจะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขาหรือไม่

การสะสมคำอย่างเข้มข้นเกิดขึ้นในเด็กอายุตั้งแต่หนึ่งถึงสามขวบ เมื่อพวกเขาสามารถพูดได้ทั้งวลีแล้ว

คำพูดที่เชื่อมต่อขึ้นอยู่กับการพัฒนาของ:

• ความสนใจ;
• การได้ยิน;
• หน่วยความจำ;
• คิด;
• เลียนแบบ

คำพูดที่เชื่อมโยงกันของเด็กพัฒนาในสองทิศทาง:

• เข้าใจคำพูดของผู้อื่น
• การพัฒนาทักษะการพูดที่ใช้งานอยู่ของตัวเอง

งานเกี่ยวกับการสะสมคำศัพท์ที่ใช้งานและไม่โต้ตอบเกิดขึ้นในห้องเรียนเมื่อเด็ก ๆ ได้ยินคำพูดที่ชัดเจนถูกต้องและไม่เร่งรีบของผู้ใหญ่ ในกรณีนี้เด็กทำซ้ำสิ่งที่เขาได้ยิน, เรียนรู้การออกเสียง, การสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์, สะสมคำศัพท์

การเติมคำศัพท์เกี่ยวข้องกับการรวมส่วนของคำพูดของเด็ก: คำนาม, คำกริยา, คำคุณศัพท์, คำวิเศษณ์ ในขณะเดียวกัน ทักษะการสร้างวลีก็เชี่ยวชาญ คำพูดวลีมีความสำคัญในการพัฒนาโดยรวมของคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

พัฒนาการของคำพูดกระตุ้นการเลียนแบบ เมื่อสร้างเสียงและคำพูดสำหรับผู้ใหญ่ เด็กในตอนแรก "ฟัง" เหมือนเสียงสะท้อน อย่างไรก็ตาม การเลียนแบบเป็นทักษะที่มีมาแต่กำเนิดของทุกคน ความหมายของการเลียนแบบจะปรากฏขึ้นเมื่อคำพูดเชื่อมโยงกับวัตถุที่คุ้นเคยของโลกรอบตัว ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะพัฒนาการเลียนแบบคำพูดในระหว่างเกมโดยวาดภาพรถ เครื่องบิน หรือสัตว์ร่วมกับเด็ก

ช่วงเวลาของการใช้คำศัพท์อาจไม่เร็วเท่าที่ผู้ใหญ่ต้องการเพราะ เด็กทุกคนมีช่วงเวลาของการสะสมความรู้เมื่อคำศัพท์อยู่เฉยๆ พลวัตของความสำเร็จสามารถติดตามได้ในไดอารี่พิเศษซึ่งบันทึกความสำเร็จของเด็กและการเกิดขึ้นของคำและวลีใหม่ในคำศัพท์ของเขา

ข้อกำหนดของบทเรียน

การเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่เป็นรากฐานของการสะสมความรู้และทักษะในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับสิ่งนี้ในระหว่างชั้นเรียน:

• คำนึงถึงลักษณะอายุ
• มุ่งเน้นไปที่ระดับการพัฒนาการพูดของเด็ก
• เริ่มชั้นเรียนด้วยหัวข้อที่คุ้นเคย (“ ของเล่นชิ้นโปรด”, “ นิทาน”);
• แบบฝึกหัดที่ซับซ้อนเพื่อฝึกฝนอย่างค่อยเป็นค่อยไป
• สร้างสภาพแวดล้อมที่สงบ
• สังเกตความสม่ำเสมอและระยะเวลาของชั้นเรียน
• ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้เป็นระยะ
• อย่าลืมชมเด็กแม้ในความสำเร็จเล็กน้อย
• รักษาความสงบแม้ในกรณีที่การดูดซึมหัวข้อช้า (ในความคิดของคุณ)

อิทธิพลของนวนิยายที่มีต่อการพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องสวยงามนั้นแทบจะประเมินค่าไม่ได้ ดังนั้นจงอ่านหนังสือให้ลูกฟังให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยดึงความสนใจของเขาไปที่สุนทรพจน์ของวีรบุรุษในนิทาน นิทาน และบทกวี

จำนวนเสียงทั้งหมดที่พูดและรับรู้โดยผู้คนเรียกว่าเสียงพูด

คำพูดที่เชื่อมต่อทำหน้าที่ต่าง ๆ :

• สื่อสารเช่น การส่งข้อมูลผ่านเสียง
• ทางปัญญาเช่น ทำหน้าที่เป็นวิธีการคิดและแสดงออกมาในบทสนทนาและการพูดคนเดียว
• กฎระเบียบเช่น การจัดการจิตใจและพฤติกรรม
• จิตวินิจฉัยเช่น ทำให้สามารถตัดสินสภาพจิตใจของบุคคลได้
• ภาษาศาสตร์เช่น เป็นของวัฒนธรรมทางภาษาบางอย่าง

ระดับของการพัฒนาคำพูดกำหนดความพร้อมและความสามารถของบุคคลที่จะอยู่ในสังคม

การพัฒนาทักษะได้รับความสนใจอย่างจริงจังในสถาบันการศึกษาทุกแห่งตั้งแต่ โรงเรียนอนุบาล. มีบรรทัดฐานบางประการสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน:

• เข้าใจคำขอที่ประกอบด้วย 2 ส่วน (“ลุกขึ้นและรับมัน”);
• รู้คำบุพบท (“บนโซฟา, ใต้โต๊ะ”);
• เพื่อแยกแยะวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน
• คำศัพท์มากถึง 400 หน่วย;
• สามารถแต่งวลีที่มีคำได้ถึงสี่คำ

• ชื่อ อายุ และเพศ;
• ทำการบ้านง่ายๆ (“ให้ รับ”);
• พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเห็นหรือได้ยิน
• รับรู้ภาพพล็อต;
• ใช้พหูพจน์ในการพูด
• ทำตามคำแนะนำในสองขั้นตอน (“ก่อนอื่นเราจะทำสิ่งหนึ่ง จากนั้นเราจะทำอีกสิ่งหนึ่ง”);
• ใช้คำสันธานและคำบุพบทในการพูด
• ใช้พจนานุกรมประมาณ 500 คำ

• ถามคำถามโดยใช้สรรพนามคำถาม
• สามารถประสานคำนามกับคำคุณศัพท์และตัวเลขได้
• แบบฟอร์มคำนามขนาดเล็ก;
• ฟังเรื่องยาว
• สร้างประโยคที่ซับซ้อนได้ถึงห้าคำ
• เป็นเจ้าของคำศัพท์มากถึง 1,500 หน่วย

• พูดคุยเกี่ยวกับการใช้งานจริงของวัตถุเข้าใจว่าทำจากวัสดุอะไร
• ระบุที่อยู่ของคุณให้ถูกต้อง
• ตั้งชื่อคำตรงข้ามและแยกความแตกต่างระหว่าง "ขวา-ซ้าย";
• ใช้หมวดหมู่เวลาทางไวยากรณ์
• มีทักษะในการนับปากเปล่าถึง 10;
• สามารถเล่าเรื่องราวหรือเทพนิยายซ้ำได้
• คำศัพท์มากถึง 3,000 หน่วย;
• เขียนประโยคได้ถึง 6 คำ

• เล่าเหตุการณ์ในอดีต
• แสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูด
• ออกเสียงทุกเสียงให้ถูกต้อง
• ใช้แนวคิดนามธรรม
• พจนานุกรมมากถึง 4,000 หน่วย

• ถามคำถามและตอบคำถาม;
• ใช้คำนามทั่วไป
• สามารถแต่งเรื่องสั้นบรรยายรูปภาพ
• ใช้คำพ้องความหมาย

เด็กที่มีคำพูดที่สอดคล้องกันอย่างถูกต้องสามารถสื่อสารกับโลกภายนอกได้อย่างง่ายดาย สื่อสารและสามารถแสดงความคิดของเขาด้วยความช่วยเหลือของคำและวลี เพื่อให้ได้ทักษะการพูดที่สอดคล้องกันซึ่งไม่ได้มีมาแต่กำเนิด สถาบันการศึกษาจะจัดชั้นเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน

ชั้นเรียนเหล่านี้เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับงานของผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการปรับตัวของเด็กในสังคมและในอนาคตในขณะที่เรียนที่โรงเรียน

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (มาตรฐานการศึกษาใหม่) ชั้นเรียนพัฒนาการพูดควรแก้ปัญหาต่อไปนี้:

• สร้างคำพูดของเด็กเพื่อให้พวกเขาสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้โดยไม่ยาก
• เสริมสร้างคำศัพท์ที่ใช้งานของเด็ก
• พัฒนาคำพูดที่สร้างสรรค์ผ่านแบบฝึกหัดการเรียบเรียงเรื่องราว บทกวี งานสร้างสรรค์
• แนะนำเด็กให้อ่านงานศิลปะและแนะนำให้พวกเขารู้จักวรรณกรรมทุกประเภท
• พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์: การดูดซึมความเครียดเสียงในคำพูดที่ถูกต้อง

เพื่อให้งานเหล่านี้สำเร็จ มีวิธีการและระบบแบบฝึกหัดที่ใช้ร่วมกันเพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาคำพูด

ในกลุ่มอายุน้อย

การพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันเริ่มต้นตั้งแต่วันแรกที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล ในกลุ่มอายุน้อยกว่าของโรงเรียนอนุบาลจะใช้รูปแบบการสื่อสารพิเศษเพื่อพัฒนาการพูดซึ่งสอดคล้องกับอายุของเด็กคนแรก กลุ่มจูเนียร์. รูปแบบการสื่อสารหลักระหว่างเด็กกับผู้อื่นในช่วงเวลานี้คือการสนทนา

ในระหว่างวัน นักการศึกษาจัดชั้นเรียนที่เหมาะสมกับเด็กเพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็กในกลุ่มอายุน้อย

การสร้างทักษะของวัฒนธรรมการพูดที่ถูกต้อง:

• เรียนรู้การเปล่งเสียง เสียงฟู่ พยัญชนะหูหนวก
• การทำสำเนาน้ำเสียงของวลีที่พูด
• การกำหนดจังหวะและจังหวะการพูด

การก่อตัวของคำศัพท์สำหรับเด็ก:

• การแนะนำตัวอย่างคำพูดใหม่ คำบุพบท;
• คำอธิบายความเป็นไปได้ในการสร้างคำของภาษา การก่อตัวของคำที่เล็กและรัดกุม
• การวางแนวคิดทั่วไป
• การแนะนำคำที่ใช้ทั่วไปแทนคำเลียนเสียงธรรมชาติ ("dog" แทน "av-av")

การก่อตัวของโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูด:

• การเปลี่ยนจำนวนและตัวพิมพ์ของคำนาม (หนึ่งถ้วยหรือสองถ้วย คุณยืน - ฉันยืน);
• การสร้างประโยคง่ายๆ

การพัฒนาทักษะการสนทนา:

• การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น
• ช่วยในการสื่อสารกับเพื่อนตอบคำถาม
• ควบคุมอารมณ์ที่จำเป็น (นั่งลง หยิบขึ้นมา)

ใน กลุ่มกลางโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ได้รับการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพในการเรียนรู้การพูดที่สอดคล้องกัน พวกเขาเปลี่ยนระดับเสียงอย่างมีสติและสามารถทำซ้ำน้ำเสียงสะสมคำศัพท์อย่างแข็งขัน

ในช่วงเวลานี้มีข้อกำหนดที่เข้มงวดมากขึ้นเกี่ยวกับเด็ก:

• วัฒนธรรมการสื่อสารเช่น พูดเป็นวลี ไม่ตะโกนหรือขัดจังหวะผู้อื่น
• ความคิดริเริ่มในการสื่อสารและการเรียนรู้ทักษะการพูดคนเดียว
• การเรียนรู้ทักษะของพฤติกรรมในระหว่างชั้นเรียนและการเดิน

ชั้นเรียนการศึกษากับเด็กก่อนวัยเรียนในกลุ่มกลางจัดขึ้นในรูปแบบใหม่:

• มีการทัศนศึกษานอกสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
• เชี่ยวชาญทักษะการเล่าซ้ำและเรียบเรียงเรื่องราวของตนเอง
• การฝึกการแสดงละคร การมีส่วนร่วมในเกมสวมบทบาท และการท่องจำบทกลอนและเพลง
• คำพูดภายในถูกสร้างขึ้น

ในกลุ่มอาวุโส

ในระดับสูง วัยก่อนเรียนชั้นเรียนที่มีเด็กอยู่ภายใต้เป้าหมายหลัก: การปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่และการเตรียมการอย่างแข็งขันสำหรับการศึกษาที่กำลังจะมาถึง เทคนิคทั้งหมดสำหรับการปรับปรุงคำพูดมีวัตถุประสงค์เพื่อ:

• การฝึกอบรมการสื่อสาร (ด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด);
• การแก้ไขข้อบกพร่องในการออกเสียง
• การศึกษาวัฒนธรรมการพูด

วิธีที่กระตือรือร้นในการพัฒนาทักษะการพูด:

• เกมเรื่องราว,
• แบบทดสอบ
• ทำงานเกี่ยวกับความชัดเจนของพจน์
• การแสดงละครของเทพนิยาย
• คำอธิบายเปรียบเทียบของรูปภาพและวัตถุ

เด็กใน กลุ่มอาวุโสสวนสร้างคำศัพท์อย่างแข็งขัน โดยปกติมากถึงหลายพันคำ อันเป็นผลมาจากชั้นเรียนที่มีการจัดการอย่างดี มันปรับปรุง:

• การสร้างเสียงฟู่ เสียงผิวปาก และเสียงดัง;
• น้ำเสียงดีขึ้น
• คำพูดได้รับการแสดงออก;
• ได้รับทักษะในการสร้างคำ
• พัฒนาความสามารถในการสร้างประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

เด็กใน กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล - เด็กนักเรียนจริง เวลาเหลือน้อยมากสำหรับพวกเขาที่จะเชี่ยวชาญและพัฒนาทักษะการพูดที่สอดคล้องกันเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ต้องเผชิญความยากลำบากที่โรงเรียน

ชั้นเรียนสำหรับพัฒนาการพูดในเด็กของกลุ่มเตรียมการมีโครงสร้างในลักษณะที่จะพัฒนาทักษะ:

• ทำการวิเคราะห์เสียงของคำ
• การแต่งปริศนาเกี่ยวกับเสียง
• ความสามารถในการเติมวลีที่เป็นจังหวะ
• เลือกจากคำพ้องความหมายจำนวนหนึ่งที่เหมาะกับการใช้ในเรื่อง
• เข้าใจความหมายของคำตรงกันข้าม
• การสร้างงบประเภทต่างๆ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาทักษะการพูด มีการจัดมุมการพูดเป็นกลุ่ม วัสดุสำหรับการพัฒนาคำพูดประกอบด้วย:

• การ์ดพร้อมเกมและแบบฝึกหัด
• พล็อตรูปภาพสำหรับรวบรวมเรื่องราว
• เกมคำศัพท์;
• บทกวี ลิ้นพันกัน เพลงกล่อมเด็ก
• เกมสำหรับพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

• วาจา;
• การเล่นเกม;
• ภาพ.

แบบฝึกหัดที่ยากที่สุดคือเมื่อเด็กถูกขอให้คิดเรื่องราวด้วยตนเองและเด็กเลือกหัวข้อ

เมื่อเสร็จสิ้นกลุ่มเตรียมการ เด็กควรจะสามารถ:

• รักษาการสนทนาในหัวข้อที่กำหนด
• ฟังคำชี้แจงของเด็กคนอื่น
• ถ่ายทอดเนื้อหาของงานวรรณกรรมโดยไม่ละเมิดลำดับตรรกะ
• ปฏิบัติงานสร้างสรรค์ตามรูปแบบที่เสนอ

ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก V. Anikin นักภาษาศาสตร์และนักเลงนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรียกการบิดลิ้นเป็น "เกมตลก" ซึ่งในระหว่างนั้นคำและวลีที่ยากจะถูกทำซ้ำด้วยความเร็ว

เกมการศึกษานี้น่าสนใจเพราะตัวอักษรที่คุ้นเคยในชุดค่าผสมบางอย่างยากที่จะออกเสียงและทำให้สับสน - "นกกาเหว่าถึงนกกาเหว่า", "ฟืนบนพื้นหญ้า" ฯลฯ มันเกี่ยวกับการเรียงเสียงที่เหมือนและต่างกัน

การบิดลิ้นเป็นเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาคำพูด

พวกเขากำลังช่วย:

• ปรับปรุงพจน์โดยการฝึกคำและเสียงที่ยากต่อการออกเสียง
• สร้างคำพูดที่สวยงาม
• เติมคำศัพท์;
• ออกเสียงตัวอักษรทั้งหมดให้ถูกต้องโดยไม่ต้อง "กลืน" เป็นเรื่องยาก

สำหรับการตั้งค่าพจน์นั้น ตัวบิดลิ้นจะแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ตามระดับความซับซ้อน

เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ คุณต้องเตรียมตัวอย่างรอบคอบสำหรับการทำงานกับลิ้นที่บิดเบี้ยว:

• เลือกที่สอดคล้องกับอายุของเด็ก
• ใช้ตัวอย่างไม่กี่;
• อธิบายความหมายของการบิดลิ้นโดยออกเสียงข้อความช้าๆ
• เพื่อแนะนำองค์ประกอบของเกมในการฝึกซ้อม

การพูดคนเดียว

คำพูดของบุคคลหนึ่งที่ส่งถึงผู้ฟังเรียกว่าการพูดคนเดียวหรือการพูดคนเดียว

สัญญาณของรูปแบบคำพูดที่คล้ายกัน:

• ระยะเวลา;
• ปริมาณ;
• โครงสร้าง;
• หัวข้อของคำพูดที่เปลี่ยนแปลงได้ง่าย

การพูดคนเดียวที่เชื่อมต่อกันมีสองประเภท:

• กล่าวต่อผู้ฟัง (รายงาน การบรรยาย การพูดในที่สาธารณะ);
• เผชิญหน้ากับตนเองเช่น ไม่ชี้เป็นนัยของการตอบสนอง

การมีคำพูดคนเดียวเกี่ยวข้องกับทักษะบางอย่าง:

• การใช้โครงสร้างคำพูดสำหรับการแสดงออกทางความคิดที่เหมาะสม
• การบรรยายและบรรยายข้อความในหัวข้อโดยใช้ภาพประกอบ
• รวบรวมคำบรรยายตามแบบแผน

วิธีการสอนการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันเกี่ยวข้องกับ:

• การก่อตัวของทักษะบางอย่างในนักเรียนเพื่อแสดงความคิดเห็นด้วยความช่วยเหลือของสื่อการเรียนรู้
• พัฒนาทักษะด้วยแบบฝึกหัดสนับสนุน

การพูดคนเดียวประเภทใดก็ตาม - เรื่องราว คำอธิบาย การบอกเล่า - ต้องการการสนับสนุนบางอย่าง

หมายถึงการสนับสนุน:

• สถานการณ์;
• วัสดุที่เตรียมไว้ (คำถาม คำอธิบาย);
• ข้อความที่เตรียมไว้
• สถานการณ์ทางสายตา
• โครงสร้างสำเร็จรูป
• ตรรกะ.

สาเหตุหลักของการเบี่ยงเบนในการพูด

การมีอยู่ในโลกสมัยใหม่ของความบันเทิงเชิงโต้ตอบและวิธีการสอนทางเทคโนโลยีไม่ได้หมายถึงการพัฒนาคำพูดอย่างเต็มที่ ในทางตรงกันข้าม ข้อมูลทางสถิติบ่งชี้ว่ามีเด็กจำนวนมากที่มีปัญหาความเบี่ยงเบนในการพัฒนาการพูด

ความผิดปกติของคำพูดบ่งบอกถึงความเบี่ยงเบนที่ยอมรับไม่ได้ในบรรทัดฐานของภาษา

นักวิจัยระบุสาเหตุของการเบี่ยงเบนต่อไปนี้:

• กรรมพันธุ์;
• ผลของการบาดเจ็บ
• ความเบี่ยงเบนในการพัฒนา
• ครอบครัวสองภาษา