คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองในการรวมงานราชทัณฑ์เกี่ยวกับการออกเสียงที่ถูกต้อง เกี่ยวกับการละเมิดการออกเสียงเสียง (คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน) เกม "An Extra Word"

28.01.2022

การทำงานเกี่ยวกับการป้องกันความผิดปกติของคำพูดควรดำเนินการอย่างแท้จริง "โดยคนทั้งโลก":

ผู้ปกครอง (ส่วนใหญ่);
กุมารแพทย์ (ระบุพยาธิวิทยาในการพูดให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และส่งต่อเด็กให้ไปพบนักบำบัดการพูด)
นักการศึกษา;
นักบำบัดการพูด

หากเราวิเคราะห์สถานการณ์ด้วย , จากนั้นเราสามารถสรุปได้ว่านอกเหนือจากเหตุผลทางสังคมเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมที่เป็นวัตถุประสงค์แล้วยังมีเหตุผลเชิงอัตวิสัยอีกด้วย ได้แก่ :

ผู้ปกครอง,น่าเสียดายที่ปัญหาเกี่ยวกับพัฒนาการด้านการพูดของเด็กมักถูกมองข้ามหรือเพิกเฉยโดยสิ้นเชิง พวกเขาไม่ป่วย - และก็ไม่เป็นไร! อย่างดีที่สุด พวกเขารับฟังคำแนะนำของญาติ เพื่อนบ้าน และพูดตามตรง นักการศึกษาที่ไม่ค่อยมีความสามารถบางคนซึ่งรับรองกับแม่ที่ตื่นตระหนกว่ายังเร็วเกินไปที่จะใส่ใจกับคำพูดของเด็กและ "ทุกอย่างจะคลี่คลาย" ด้วยตัวมันเอง

กุมารแพทย์เด็กมักไม่ถูกส่งไปยังนักบำบัดการพูดของคลินิกเพื่อทำการตรวจประจำปี เด็กอายุสี่ถึงห้าปียังคงไม่ได้รับการตรวจ และใกล้กับโรงเรียนมากขึ้นจะมี "การล่มสลาย" ของการสอบการเตือนภัยและความแออัดของกลุ่มบำบัดคำพูดที่มีเด็กอายุหกขวบที่ควรเข้าโรงเรียนอยู่แล้ว

นักการศึกษาเริ่มให้ความสำคัญกับการออกเสียงของเด็กน้อยลง เวลานั้นอยู่ไม่ไกลนักเมื่อให้ความสนใจเพียงพอกับวัฒนธรรมการพูด การเล่าขาน การเรียบเรียงเรื่องราวจากรูปภาพ ฯลฯ และแม้ว่าสถานการณ์ทางพยาธิวิทยาในการพูดจะไม่สำคัญนักก็ตาม การละเมิดการออกเสียงของเสียงมักไม่ได้รับความสนใจเลย

คำถามที่ว่าใครควร "ส่งเสียงเตือน" เกี่ยวกับเรื่องนี้ยังคงเปิดอยู่ ดังนั้นเด็กจำนวนมากที่มีความผิดปกติในการพูดจึงเรียนที่โรงเรียน

ชั้นเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ดีจะดำเนินการเป็นระยะๆ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

นักการศึกษาประสบปัญหาในการพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็ก มักสับสนระหว่างแนวคิดเรื่อง "เสียง" และ "ตัวอักษร" ไม่ทราบรูปแบบการเปล่งเสียง และไม่ได้พัฒนาคำพูดเป็นประจำ

นักบำบัดการพูดคลินิกไม่สามารถตรวจจับและวินิจฉัยพยาธิสภาพของคำพูดได้ทันเวลาเสมอไป เนื่องจากเด็กบางคนไม่ได้รับการตรวจโดยนักบำบัดการพูดทุกปีด้วยเหตุผลใดก็ตาม ความต่อเนื่องระหว่างนักบำบัดการพูดในคลินิกและนักพยาธิวิทยาด้านการพูดในสถาบันก่อนวัยเรียนมักขึ้นอยู่กับการติดต่อส่วนบุคคลที่ได้รับการสนับสนุนจากผู้ที่ชื่นชอบเท่านั้น

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าแทบไม่มีมาตรการใดที่ใช้เพื่อป้องกันความบกพร่องในการพูดในเด็ก

การสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง- นี่เป็นงานที่เป็นระบบของครูกับเด็กทุกคนในกลุ่มส่งเสริมการออกเสียงเสียงภาษาแม่ทั้งหมดอย่างทันท่วงทีและการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์

การแก้ไขการออกเสียงเป็นงานของนักบำบัดการพูด

เพื่อที่จะจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับวัฒนธรรมการพูดที่ดี ครูต้องรู้ว่าอะไรจำเป็น:

เตรียมโครงสร้างข้อต่อของเสียง
เพื่อสร้างความสนใจด้านการได้ยินการได้ยินสัทศาสตร์
ดำเนินงานเกี่ยวกับวัฒนธรรมเสียงของคำพูดเฉพาะกับเสียงที่ออกเสียงถูกต้องเท่านั้น
ในระหว่างบทเรียน ให้ฝึกเฉพาะเสียงที่มีโครงสร้างข้อต่อคล้ายกัน (ควรเป็นเสียงเดียว) เสียงที่จับคู่จะถูกใช้เพื่อสร้างความแตกต่าง:

เปล่งเสียงไม่มีเสียง;

แข็งอ่อน;

ผิวปาก-เปล่งเสียงดังกล่าว;

คู่เสียงที่เด็กส่วนใหญ่มักไม่แยกความแตกต่างในการออกเสียง:

มีแนวคิดการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็กทุกคนในช่วงต้นปี ปลายปี และระบุกลุ่มเสี่ยง

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง

อายุน้อยกว่า

พ่อและแม่ที่รัก!

ใส่ใจกับคำพูดของลูกน้อย!

เด็กจะค่อยๆ เชี่ยวชาญการพูด โดยเลียนแบบการออกเสียงเสียงและคำพูดของผู้ใหญ่ เขาไม่สามารถออกเสียงเสียงส่วนใหญ่ได้อย่างถูกต้องทันที ยิ่งผู้ปกครองให้ความสนใจกับการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็กเร็วเท่าไร การออกเสียงและทำให้เป็นมาตรฐานก็จะเร็วขึ้นเท่านั้น พ่อแม่ยุคใหม่เริ่มกังวลเกี่ยวกับปัญหาการพูดเมื่อลูกมีอายุ 2.5-3 ปี ระวังลูกน้อยของคุณ คุณควรกังวลหากบุตรหลานของคุณ:

เซื่องซึมมาก ไม่เต็มใจที่จะตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมรอบตัว
มักแสดงอาการกระสับกระส่ายส่ายร่างกายจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง
มีน้ำลายไหลแรง
ไม่ปฏิบัติตามคำสั่งด้วยวาจาง่ายๆ (ไปที่ครัวแล้วหยิบถ้วย ฯลฯ );
ไม่เล่นกับเด็กคนอื่นหรือให้อาหารตุ๊กตาจากจาน แต่วางตุ๊กตาไว้บนจาน ฯลฯ
พูดว่า “แม่” แทน “แม่” หรือเรียกบุคคลอื่นว่า “แม่”

แทนที่จะเป็น "เด็กผู้หญิง" เขาพูดว่า "เด";

“ กระต่าย” -“ สำหรับ”;

“ไป” - “ดิ”;

"ดู" - "api";

ใช้คำที่เป็นเศษส่วน เช่น คำที่จัดเก็บเพียงบางส่วนของคำ:

"อาโก" - นม "เดก้า" - เด็กหญิง

ทั้งหมดนี้เป็นเหตุผลที่สำคัญในการขอคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญทันที - นักบำบัดการพูดที่คลินิกหรือกลุ่มคำพูดในโรงเรียนอนุบาล

เป็นความผิดพลาดที่จะหวังว่าข้อบกพร่องในการออกเสียงจะหายไปเองเมื่อเด็กโตขึ้น เนื่องจากสามารถยึดที่มั่นอย่างแน่นหนาและกลายเป็นการละเมิดอย่างถาวร

อายุเฉลี่ย

การตรวจคำพูดบำบัดที่ดำเนินการเป็นประจำทุกปีในโรงเรียนอนุบาลแสดงให้เห็นว่าสภาวะการพูดของเด็กวัยกลางคน (อายุ 4-5 ปี) มักจะไม่สอดคล้องกับเกณฑ์อายุ แต่เมื่ออายุสี่ขวบ เสียงทั้งหมดควรจะถูกสร้างขึ้นและใช้อย่างสมบูรณ์แล้ว อย่างถูกต้องในการพูด เราจะไม่อยู่กับสาเหตุของปัญหา เราจะพยายามเน้นกิจกรรมที่ผู้ปกครองที่ต้องการได้ยินคำพูดที่ชัดเจนของลูกควรทำ ดังนั้น:

ทุกปี ตั้งแต่ปีแรกของชีวิตเด็ก จะต้องเข้ารับการตรวจโดยนักบำบัดการพูดที่คลินิกเด็ก
มีความสำคัญต่อการแสดงคำพูดของเด็กตั้งแต่แรกเกิดและในกรณีที่มีการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานให้ติดต่อนักบำบัดการพูดโดยไม่ต้องมั่นใจกับตัวเองด้วยความเชื่อที่ว่าทุกอย่างจะได้ผลด้วยตัวเอง
อย่าลืมปรึกษาบุตรหลานของคุณกับแพทย์หู คอ จมูก เกี่ยวกับการมีโรคเนื้องอกในจมูก เนื่องจากโรคเนื้องอกในจมูกส่งผลต่อการพูดอย่างมีนัยสำคัญและกับทันตแพทย์จัดฟัน

หากมีการระบุเด็กให้เข้ารับการผ่าตัดต่อมหมวกไตหรือแก้ไขการกัด อย่ารอช้าในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้

เด็กส่วนใหญ่ที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติในการออกเสียงมีความบกพร่องในการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ โดยช่วยให้เราสามารถแยกแยะเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในด้านเสียงหรือข้อต่อได้ นักบำบัดการพูดที่คุณติดต่อจะสอนวิธีพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
เข้าร่วมชั้นเรียนบำบัดการพูดกับลูกของคุณ โดยทำการบ้านอย่างระมัดระวัง หากไม่ทำภารกิจเหล่านี้ให้เสร็จสิ้นโดยไม่ได้ติดตามเสียงที่ได้รับมอบหมายอย่างต่อเนื่องก็จะเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลในเชิงบวก
หกเดือนหลังจากส่งเสียงทั้งหมดแล้ว ให้พาเด็กไปพบนักบำบัดการพูดเพื่อตรวจสอบความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์
ในกรณีที่มีความผิดปกติในการพูดอย่างรุนแรง ให้ทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กจะเข้ากลุ่มบำบัดคำพูดได้ทันท่วงที อย่าเลื่อนการแก้ไขปัญหานี้ปีแล้วปีเล่าด้วยการฟังคำแนะนำของคนไร้ความสามารถ

อายุมากขึ้น

6 ปีเป็นอายุที่เด็กควรไปโรงเรียน ที่โรงเรียนเด็กจะต้องมีความเป็นอิสระ ดังนั้น ในช่วงที่เหลือก่อนไปโรงเรียนเด็กจะต้องเตรียมตัวไปโรงเรียน

พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับโรงเรียนเป็นครั้งคราว ทำให้เขามีทัศนคติที่จริงจังและมีความรับผิดชอบ แต่อย่าข่มขู่เขาเรื่องโรงเรียน แต่ในทางกลับกัน กระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้

เด็กจะต้องมีพัฒนาการพร้อมในการพูดเช่น ความสามารถในการ:

การออกเสียงเสียงทั้งหมดของภาษาอย่างถูกต้อง
เน้นเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ
แบ่งคำออกเป็นพยางค์
กำหนดจำนวนพยางค์ในคำหนึ่งคำมีกี่เสียง
คิดคำสำหรับเสียงที่กำหนด
รวมเสียงทั้งสองที่มีชื่อให้เป็นพยางค์: M+A=MA;
ทำซ้ำพยางค์เช่น TA-DA-TA;
กำหนดจำนวนคำในประโยคโดยคำนึงถึงคำ "สั้น" - คำบุพบท

สิ่งสำคัญคือต้องค้นหา:

คำศัพท์ของทารกมีมากมายเพียงใด เขาสามารถพูดถึงสิ่งที่เห็นและได้ยินได้อย่างสอดคล้องกัน
ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็กพัฒนาไปแค่ไหนเขารู้นามสกุลชื่อนามสกุลนามสกุลอายุหรือไม่
สิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เขาสามารถบอกวันในสัปดาห์ ฤดูกาลของปีได้หรือไม่
ไม่ว่าเขาจะสร้างคำทั่วไปหรือไม่ เขามุ่งเน้นตรงเวลาหรือไม่? ไม่ว่าเขาจะรู้วิธีแยก "พิเศษ" ออกจากซีรีส์ที่เสนอหรือไม่
เขาสามารถจัดเรียงภาพโครงเรื่องตามลำดับและเขียนเรื่องราวจากภาพเหล่านั้นได้หรือไม่?

วาดภาพร่วมกับลูกของคุณให้มากขึ้น ตรวจสอบว่าลูกของคุณสามารถวาดรูปคนได้ ซึ่งก็คือ รูปร่างที่มีรายละเอียดใบหน้า เสื้อผ้า และแขนขาที่วาดไว้อย่างชัดเจน ทักษะนี้บ่งบอกว่ามือมีการพัฒนาแค่ไหน เชื้อเชิญให้ลูกของคุณ "คัดลอก" วลีเช่น "เขากินซุป" ที่คุณเขียนด้วยตัวสะกดอย่างชัดเจน
- ทำซ้ำตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 9 และนับภายใน 20 - เชิงปริมาณและลำดับ
- ทำซ้ำบทกวีที่เรียนรู้กับลูกของคุณเป็นครั้งคราว
- ให้ความสนใจในชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลเสมอ

เกมและแบบฝึกหัด

เกม "อารีน่า"

ลองนึกภาพตัวเองในกรุงโรมโบราณ เบื้องหน้าคุณคือ "เวทีแห่งเสียง" ท่าทาง - ยกนิ้วขึ้นหรือลง - เป็นสิ่งที่คุ้นเคยสำหรับคุณ มาใช้กันเถอะ เราตั้งชื่อเสียงและคุณยกหรือลดนิ้วหัวแม่มือของคุณเพื่อระบุตำแหน่งของลิ้นในปากเมื่อออกเสียงเสียงเหล่านี้

S, S', Sh, Z, Z', Zh, Ch, Shch, C, R, L, J, R', L.

เกมบอล "ตั้งชื่อเสียงแรกในคำ"

ชอล์กกระซิบ

ถ้วยแม่

สุนัขดื่ม

ตาข่ายชั้นวาง

โทรศัพท์โก้เก๋

รองเท้าแตะต้นคริสต์มาส

ไอโอดีนแอปเปิ้ล

กระโปรงโอ๊ก

ด้วงริบบิ้น

เกมบอล "ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำ"

จมูกมาเรีย

น้ำค้างแข็งคือทุกสิ่ง

มอเตอร์แมว

พจนานุกรมสามี

คิ้วพูด

ตุ่นสาขา

เกม "การแข่งขันวิ่งผลัดพร้อมธง"

มอบธงให้เพื่อนบ้านของคุณ โดยทำซ้ำพยางค์:

ก) ตา - ใช่ - ตา

ทา - ทา - ใช่

ใช่ - ใช่ - นั่น

b) pta - pto - ptu - pty

vba - bva ฯลฯ

เกม “ไฮไลท์ด้วยเสียงของคุณ”

เสียง "ม" แม่

เสียง "s" ลูกชาย

เสียง "l" ลาย

เสียง "e" คือ (เสียงสระ)

“ม” คือ...

สรุปบทเรียนกลุ่มย่อยเรื่องการสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดทั่วไป

"เยี่ยมชม Bukvoezhka" เสียงและตัวอักษร K

เป้า:รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคำ เสียง ตัวอักษร พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ เรียนรู้ที่จะค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ (ที่จุดเริ่มต้น, ตรงกลาง, ในตอนท้าย); เรียนรู้ที่จะดำเนินการวิเคราะห์คำว่า MAK อย่างถูกต้อง เรียนรู้การอ่านพยางค์เปิดและปิด (AK, KA) รวบรวมความสามารถในการสร้างคำด้วยส่วนต่อท้ายจิ๋ว

อุปกรณ์:ตุ๊กตา Bukvoezhka กล่องพร้อมของเล่น การ์ดชิปสองสี (แดงและน้ำเงิน) ลายทาง ไม้นับ ลูกบอล ตัวอักษรบำบัดการพูด

ความคืบหน้าของบทเรียน

ทำความรู้จักกับ Bukvoezhka

นักการศึกษา (ว.)พูดชื่อของคุณอย่างเสน่หาเพื่อให้ได้ยินเสียง "ถึง"(Nastenka, Slavochka, Vovochka ฯลฯ )

เกม "จับเสียง"

ใน.หากมีเสียงในคำพูดที่ Bukvoezhka พูด "ถึง",ตบมือ "จับเขาไว้"

แจ็คเก็ต ลูกเป็ด ปิรามิด ห่าน นักร้องประสานเสียง ดอกป๊อปปี้ เห็ด ดอทคอม

เกม "คำพิเศษ"

ใน.ตั้งชื่อคำว่า "พิเศษ" ฟัง Bukvoezhka อย่างระมัดระวัง!

คู - คู - โกโก้ - คู

แมว-แมว-แมว-แมว.

ลูกเป็ด-ลูกเป็ด-ลูกแมว-ลูกเป็ด.

หนอนหนังสือนำกล่องมาให้

ใน.คำว่า “กล่อง” ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร?

ในกล่องมีของอยู่ครับ.

ตอนนี้ทุกคนจะได้รับของพวกเขาแล้ว

ตรวจสอบวัตถุสัมผัสมัน

แล้วลองคิดดูว่าเขาจะเป็นอย่างไร?

ครูมอบสิ่งของที่อยู่ในกล่องให้เด็กๆ เช่น ตุ๊กตา ลูกบาศก์ เกาลัด ดินสอ กระดิ่ง

ใน.คำนี้ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร? เสียง "K" ซ่อนอยู่ที่ไหน? อธิบายรายการ เขาชอบอะไร? (เลือกอย่างน้อย 5 คำ)

เกม "อะไรหายไป"

ไม่มีลูกบาศก์ ไม่มีดินสอ ไม่มีเกาลัด ฯลฯ

เกม "ค้นหาคำศัพท์"

ใน.ช่วย Bukvoezhka ค้นหาคำศัพท์

...จาก, ...ompot, ...พวกเขา

Bukvoezhka จดหมายฉบับใด "สูญหาย"?

เกม "กดเสียง"

ไฮไลท์เสียง “K” ในคำว่า แมว บ้าน ไม้กวาด ความลับ คน ไก่งวง รอยช้ำ (กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ: ที่จุดเริ่มต้น, ตรงกลาง, ในตอนท้าย)

เกม "สถานที่ในสถานที่"

ตอนนี้ฉันจะมอบงานให้คุณ

ใส่ทุกอย่างเข้าที่

เรากลิ้งอะไรในฤดูหนาว?

พวกเขาสร้างอะไรกับคุณ?

ติดยาเสพติดในแม่น้ำ?

อาจจะเป็นทุกอย่าง แม้ว่าคุณจะตัวเล็กใช่ไหม?

แคระ.

ใน.คำใดมีเสียง "ถึง"?

นาทีพลศึกษา

หอยทาก

หอยทาก, หอยทาก,

ยื่นเขาออกมา

ฉันจะให้น้ำตาลแก่คุณ

ชิ้นส่วนของพาย

ให้ทายว่าฉันเป็นใคร..

ใน.เด็กเหล่านั้นที่ท่องพยางค์ซ้ำอย่างถูกต้องจะนั่ง

คา - กา - ฮ่า;

ทา - ใช่ - ใช่;

คะ - กะ - คะ;

ฟา-วา-วา

วิเคราะห์เสียงคำว่า “หมาก”

ม

ก- สระชิปแดง

ถึง- พยัญชนะตัวแข็ง บลูชิพ

เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน? "ถึง"?

เสียง "ถึง"ที่? (เด็ก ๆ ให้คำอธิบายที่สมบูรณ์ของเสียง)

เกม “ไม้คือผู้ช่วยของฉัน”

ทำให้คำป๊อปปี้ออกมาจากแท่ง คุณโพสต์อะไร? (คำ.) อ่าน. คำนี้สามารถเขียนอ่านโพสต์ได้

คำนี้ประกอบด้วยตัวอักษร จดหมายสามารถมองเห็นและเขียนได้ เสียงสามารถได้ยินและพูดได้

เกมบอล "ใหญ่-เล็ก"

ใน.เราไม่เพียงแต่รู้วิธีฟังและพูดคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนคำหนึ่งเป็นอีกคำหนึ่งด้วย ลองเปลี่ยนคำเพื่อให้เสียงปรากฏ "ถึง".

เหรียญก็คือเหรียญ รูก็คือรู สำลีก็คือสำลี พลั่วก็คือพลั่ว

เกม "ทำตามที่ฉันทำ"

“ ตบมือเหมือนฉัน” - ทา; ทาทา
“ กระโดดเหมือนฉัน” - ta - ta; ตา

A. Kochmareva, N. Sasova, L. Selitskaya

เอเลนา โลบัค
พัฒนาทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็ก คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

การพัฒนาทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็ก.

ดำเนินการแล้ว: ครูนักบำบัดการพูด

เอ็มเคดีโอ โรงเรียนอนุบาล № 22,

โลบัค เอเลนา วิตาลีฟนา

โอ้ สวย ผู้ปกครองทุกคนฝันถึงคำพูดที่ถูกต้องสำหรับลูก.

ความจริงจังของงานเช่น การเลี้ยงดูคำพูดที่บริสุทธิ์ในเด็กก่อนวัยเรียนควรตระหนักและ ผู้ปกครองและครู. เป็นสิ่งสำคัญที่สิ่งแวดล้อม เด็กค่อนข้างสมบูรณ์ กล่าวคือ ผู้ปกครอง, และ ครูพูดถูกชัดเจน.

เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดพบว่าเป็นการยากกว่ามากที่จะแสดงความคิดที่สอดคล้องกันทั้งในบทพูดคนเดียวและในอนาคตด้วยคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร (เกิดความบกพร่องในการเขียนที่มีความรุนแรงต่างกัน). พวกเขาพบว่าเป็นการยากที่จะรักษาบทสนทนากับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ การเบี่ยงเบนในการพัฒนาคำพูดสะท้อนให้เห็นในการก่อตัวของชีวิตจิตทั้งหมด เด็ก. ดังนั้นหน้าที่ของทุกการดูแล ผู้ปกครองให้ความสนใจกับการพัฒนาคำพูดให้ตรงเวลา เด็ก.

สำหรับเด็ก วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงเวลาของพัฒนาการด้านคำพูดที่เข้มข้น โดยเฉพาะการเรียนรู้ การออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง.

จะช่วยได้อย่างไร พ่อแม่ควรปลูกฝังทักษะการออกเสียงที่ถูกต้องให้กับลูกเริ่มตั้งแต่วัยอนุบาลตอนต้นแล้วหรือยัง?

คำพูด เด็กประการแรก กลายเป็นโดยการเลียนแบบ อย่าปรับตัวให้เข้ากับภาษาของทารก - พูดพล่าม, เสียงกระเพื่อม และการบิดเบือนอื่น ๆ การสื่อสารรูปแบบนี้ไม่เพียงแต่ไม่กระตุ้นเท่านั้น เด็กที่จะเชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องแต่ยังทำให้ข้อบกพร่องของมันคงอยู่เป็นเวลานาน ออกเสียงทุกคำให้ชัดเจนและเสมอ ขวา.

เกมและกิจกรรมควรครอบครองสถานที่ขนาดใหญ่ กำกับเพื่อพัฒนาคำศัพท์ที่ชัดเจนในเด็ก การออกเสียงเสียงที่ถูกต้องการพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและสัทศาสตร์ การรับรู้. เช่น การทำความคุ้นเคย เสียงขอแนะนำให้กล่าวสุนทรพจน์อย่างสนุกสนานโดยเชื่อมโยงกัน เสียงด้วยภาพที่เฉพาะเจาะจง (เพลงน้ำ, เพลง z ของยุง, เสียงคำรามของสุนัขหรือเสือ, บอลลูนที่ทำให้พองและยุบ, เสียงฟู่ของแมวโกรธ ฯลฯ ) เด็ก ๆ ยังฟังด้วยความสนใจและพูดซ้ำอารมณ์ขัน ( “ sa, sa, sa - ตัวต่อกำลังบิน”; “ชิ ชิ ชิ – เด็กๆ กำลังเล่นกัน”และอื่นๆ) เกมบนพื้นฐานของ สร้างคำ(เสียงระฆังดังอย่างไร - ติ๊ง, ติ๊ง, ล้อรถไฟเคาะอย่างไร - ฯลฯ ฯลฯ ; นกกาเหว่ากรีดร้อง - นกกาเหว่า ฯลฯ )

ในการพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียว เป็นการดีที่จะใช้วิธีการเล่นเกมร่วมกับเทคนิคการสาธิต คำอธิบาย คำแนะนำ และคำถาม นี่อาจเป็นสถานการณ์ในจินตนาการในรูปแบบขยายซึ่งมีโครงเรื่องและมีบทบาทที่มาพร้อมกับแอ็คชั่นของเกม ตัวอย่างเช่นในเกม "โรงพยาบาล", "ร้านค้า", "ช่างก่อสร้าง". ขอแนะนำว่า เด็กไม่ได้ถูกปล่อยให้อยู่ในอุปกรณ์ของเขาเองในเกม เล่นเกมเรื่องราวร่วมกันหรือกับทั้งครอบครัว

เสริมสร้างคำศัพท์เชิงรุกและเชิงโต้ตอบ เด็กใช้วิธีการทางวาจาร่วมกับการใช้ภาพจริง วิธีการใช้วาจาหลัก ได้แก่ การสนทนา การเล่าเรื่อง การอ่าน ทั้งหมดนี้ใช้ได้กับ เด็กกำลังเล่นในการขนส่งบนทางเดิน ไปไหนก็สื่อสารด้วย เป็นเด็กอธิบาย อธิบายสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณ เหตุใดจึงจัดเช่นนี้ และเหตุใดจึงจำเป็น ด้วยการกระทำและเทคนิคดังกล่าว คุณจะพัฒนาความใส่ใจ ความอยากรู้อยากเห็น และกระบวนการคิดของเขา เด็กจะมุ่งมั่นแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ หากตั้งแต่วัยเด็กเขาสนใจโลกรอบตัวเขาผ่านการเล่น

โดยใช้ เกมนิ้วเป็นการดีในการพัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ การคิด ทักษะยนต์ปรับ การประสานงานของการเคลื่อนไหว เป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น เข้าถึงได้ และน่าสนใจสำหรับเด็ก ข้อความบทกวีง่ายต่อการจดจำ

ปัจจุบันมีสิ่งพิมพ์และคู่มือการบำบัดคำพูดมากมายและข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตมากมาย คิดเกมและแบบฝึกหัดที่หลากหลายเพื่อพัฒนาการพูด คุณสามารถทำได้ด้วยตัวเอง. จำไว้ว่าคุณคือคนสำคัญ คนแรก และมากที่สุด เพื่อนสนิทของเขา เพื่อเด็ก. เริ่มดูแลการพูดและพัฒนาการทั่วไปตั้งแต่แรกเกิด คุณเองก็มีพลังในการช่วยกำหนดรูปแบบคำพูดในระยะเริ่มแรกของการพัฒนา

แต่หากผ่านไปสามปี เด็กไม่พูดหรือมีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง คุณไม่ควรหวังว่าทุกอย่างจะหายไปเองเมื่อเวลาผ่านไป คุณต้องขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ และด้วยความพยายามร่วมกันคุณจะสามารถเอาชนะข้อบกพร่องในการพัฒนาคำพูดของคุณได้ เด็ก.

พ่อแม่ที่รัก!

ลูกของคุณ “กระเพื่อม”, “เสี้ยน”, “กระเพื่อม” และโดยทั่วไปมี “โจ๊กอยู่ในปาก” หรือไม่? ปัญหาเหล่านี้แก้ไขได้! คุณตัดสินใจที่จะช่วยลูกของคุณเอาชนะ “ข้อบกพร่องในนิยาย” แล้วหรือยัง? นี่เป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องและชาญฉลาดที่สุดของพ่อแม่ที่รักและห่วงใย! ให้ฉันให้คำแนะนำบางอย่างแก่คุณซึ่งดูเหมือนว่าสำหรับเราแล้วจะช่วยให้คุณมองสถานการณ์ด้วย "สายตาที่แตกต่าง" และกำหนดสถานที่ของคุณอย่างมีสติมากขึ้นในแต่ละวันที่ยากลำบากเช่นนี้ต้องใช้ความอุตสาหะ แต่ในขณะเดียวกัน กระบวนการที่จำเป็นในการแก้ไขการบำบัดด้วยคำพูด เราคิดว่าการทำตาม "ปัญญา" ง่ายๆ เหล่านี้จะช่วยให้ลูกชายหรือลูกสาวของคุณเป็น "ผู้บริสุทธิ์" แก้ไขคำพูดได้เร็วขึ้นมาก นอกจากนี้ ความพยายามร่วมกันของคุณในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นจะทำให้คุณและลูกของคุณเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน เขาจะรู้สึกอยู่ข้างๆ เขากับคนที่รักที่เข้าใจ อ่อนไหวและใส่ใจต่อปัญหาของเขา เป็นเพื่อนแท้ เชื่อเถอะคุ้มมาก!

ดังนั้นจึงมีเงื่อนไขบางประการสำหรับการแก้ไขความผิดปกติของการออกเสียงที่ประสบความสำเร็จ นี่คือ:

♦พยายามสื่อสารให้บ่อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้กับนักบำบัดการพูดที่ทำงานร่วมกับลูกของคุณ ปฏิบัติตามงานและคำแนะนำทั้งหมดของเขาอย่างรอบคอบและเคร่งครัด

♦ศึกษาแบบฝึกหัดข้อต่อทั้งหมด ชั้นเรียนบำบัดการพูดทำซ้ำทุกวัน ฝึกที่บ้าน ด้วยวิธีนี้เด็กจึงจะเรียนรู้การเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูดที่จำเป็นสำหรับการเปล่งเสียงบางเสียง

♦การเคลื่อนไหวที่ประกบต้องแม่นยำ การเปล่งเสียงที่ไม่ถูกต้องจะส่งผลให้เสียง "เปื้อน" คลุมเครือ เพื่อให้คุณสามารถช่วยเหลือลูกของคุณฝึกการเคลื่อนไหวที่จำเป็นที่บ้านได้อย่างมีประสิทธิภาพคุณต้องมีความคิดที่ดีว่าควรทำการเคลื่อนไหวเหล่านี้อย่างไร ดังนั้นทุกครั้งที่เป็นไปได้ พยายามเข้าชั้นเรียนกับลูกของคุณหรือปรึกษานักบำบัดการพูดเพิ่มเติม

♦ในขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติ ให้ออกเสียงเนื้อหาคำพูดทั้งหมดที่กำหนดไว้สำหรับการฝึกที่บ้าน (พยางค์ คำ วลี ทวนลิ้น ฯลฯ) จดจำบทกวีที่กำหนด เตรียมการเล่าข้อความซ้ำ เมื่อปฏิบัติงานทั้งหมด ให้ตรวจสอบ "ความบริสุทธิ์" ของเสียงที่กำลังฝึกอยู่ตลอดเวลา และแก้ไขเด็กหากจำเป็น

♦ในขั้นตอนของการนำเสียงมาใช้ในการพูดอย่างอิสระ พยายามพูดคุยกับลูกของคุณให้บ่อยที่สุด ใช้ทุกโอกาสในการสนทนา: เดินเล่นร่วมกัน "ไปเที่ยว" ไปที่ร้าน เวลาว่างในตอนเย็นและวันหยุดสุดสัปดาห์ ตรวจสอบการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง "ใหม่" อย่างต่อเนื่อง ไม่ต้องกลัว! หากคุณสละเวลาหลายเดือนเพื่อแก้ไขพัฒนาการการพูดของทารก ค่าใช้จ่ายของคุณก็จะมากกว่าการจ่ายผลตอบแทน

เราหวังว่าคุณจะมองโลกในแง่ดีและประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย!

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

พ่อแม่ที่รัก!

♦ทำซ้ำแบบฝึกหัดข้อต่อทั้งหมดที่เรียนในชั้นเรียนบำบัดการพูดทุกวันและฝึกที่บ้าน ด้วยวิธีนี้เด็กจึงจะเรียนรู้การเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูดที่จำเป็นสำหรับการเปล่งเสียงบางเสียง

เราหวังว่าคุณจะมองโลกในแง่ดีและประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย!

ให้คำปรึกษานักการศึกษา “การยกระดับการออกเสียงให้ถูกต้องในเด็ก”

การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์นั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสอนคำพูดที่ถูกต้องให้เขา อย่างไรก็ตาม การทำภารกิจนี้ให้สำเร็จนั้นเกี่ยวข้องกับความยากลำบากบางประการ

เด็กจะเชี่ยวชาญฟังก์ชั่นคำพูดโดยเลียนแบบการออกเสียงของเสียงและคำศัพท์โดยผู้ใหญ่: เขาไม่รู้วิธีออกเสียงเสียงส่วนใหญ่อย่างถูกต้อง นี่คือช่วงเวลาทางสรีรวิทยาที่เรียกว่าการผูกลิ้นที่เกี่ยวข้องกับอายุ เป็นความผิดพลาดที่จะหวังว่าจะหายไปเองตามธรรมชาติเมื่อเด็กโตขึ้น เนื่องจากสามารถมีความมั่นคงและกลายเป็นการละเมิดอย่างถาวร*

กำหนดเวลาในการเรียนรู้การออกเสียงเสียงคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน:

สระรวมทั้งเสียง Y 2 – 2.5 ปี

พยัญชนะยกเว้นเสียงฟู่เสียง L, R, Rb - ภายใน 3 ปี

L เสียงประมาณ 3 – 4 ปี;

เสียงฟู่ดังขึ้น 4 - 4.5 ปี;

เสียง P, Pb นานถึง 6 ปี*

การออกเสียงของการผิวปาก, เสียงฟู่, เสียง L, R, Rb มักจะทนทุกข์ทรมาน นี่เป็นเพราะการเปล่งเสียงเหล่านี้ที่ซับซ้อนมากขึ้น คุณจำเป็นต้องรู้และจดจำการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงที่แสดง:*

กฎทั่วไป: ในภาษารัสเซียเสียงทั้งหมดจะออกเสียงในตำแหน่งทางทันตกรรมเช่น หากปลายลิ้นของเด็ก “โผล่ออกมา” ระหว่างฟันขณะพูด นั่นหมายความว่ามีการละเมิดการออกเสียง*

กฎทั่วไป: กระแสลมที่หายใจออกไหลผ่านกลางลิ้นหากได้ยินเสียงบีบเมื่อพูดมุมปากด้านหนึ่งถูกดึงกลับคำพูดไม่เป็นระเบียบ - นี่บ่งบอกถึงพยาธิสภาพของการออกเสียงเสียง *

กฎทั่วไป: คุณไม่สามารถดันริมฝีปากไปข้างหน้ามากเกินไป การใช้ริมฝีปากมากเกินไปจะชดเชยการเคลื่อนไหวของปลายลิ้นที่ต่ำ*

ตามกฎทั่วไป ความชัดเจนของคำพูดจะเกิดขึ้นได้จากการออกเสียงสระที่ชัดเจน ไม่ใช่จากระดับเสียง

โดยสรุป: *

ลิ้นอยู่หลังฟันเสมอ

สายลมไหลผ่านกลางลิ้น ไม่มีเสียงภายนอกในคำพูด

ริมฝีปากขยับอย่างแข็งขัน แต่อย่าสร้าง "จงอยปาก"

การออกเสียงสระที่ชัดเจน*

ข้อต่อที่ถูกต้อง:

เสียงหวีดหวิว - ปลายลิ้นกว้างพาดอยู่บนฟันหน้าล่าง ฟัน ริมฝีปากยิ้ม สายลมที่หายใจออกเย็น**

เสียงฟู่ - ปลายลิ้นที่กว้างถูกผลักไปทางด้านหน้าของเพดานปาก ริมฝีปากโค้งมนเล็กน้อยแล้วดันไปข้างหน้า สายลมที่หายใจออกอบอุ่น**

L – ปลายลิ้นกว้างยกขึ้นและสัมผัสด้านหน้าเพดานปาก ริมฝีปากยิ้ม

P - ปลายลิ้นที่กว้างยกขึ้นและสัมผัสกับด้านหน้าของเพดานปากภายใต้ความกดดันของอากาศที่หายใจออก ปลายลิ้นจะสั่นที่ถุงลม ริมฝีปากยิ้ม

งานเพื่อแก้ไขการละเมิดการออกเสียงเสียงแม้จะมีความเฉพาะเจาะจงบางประการ แต่ก็ขึ้นอยู่กับหลักการสอนทั่วไปก่อนอื่น

การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากง่ายไปสู่ยากและมีสติในการเรียนรู้เนื้อหาโดยคำนึงถึงความสามารถที่เกี่ยวข้องกับอายุ

หากเด็กไม่สามารถทำซ้ำเสียงได้ (โดยแยกจากพยางค์หรือคำ) แม้จะเลียนแบบ (ตัวอย่าง) เขาจำเป็นต้องมีการแก้ไขเสียงครบวงจร - การผลิต ระบบอัตโนมัติ และการสร้างความแตกต่าง*

งานพัฒนาคำพูดในโรงเรียนอนุบาลเริ่มจากกลุ่มแรก อายุยังน้อยและตั้งแต่ครั้งแรก กลุ่มจูเนียร์และโดยเฉพาะวัฒนธรรมเสียงในการพูด

งานในการพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้องเริ่มต้นด้วยการทดสอบโดยนักบำบัดการพูด

ความรับผิดชอบของครูคืออะไร:

ออกกำลังกายให้เด็กออกเสียงเสียงได้ชัดเจนตามเกณฑ์อายุ

พัฒนาการหายใจด้วยคำพูดความสนใจจากการได้ยิน

รูปแบบการได้ยินสัทศาสตร์ /ความสามารถในการแยกแยะเสียงพูด/

ฉันแนะนำให้คุณศึกษาโปรแกรมการศึกษาของคุณอย่างรอบคอบมากขึ้นและมุ่งเน้นงานของคุณไปที่คู่มือที่ผ่านการทดสอบตามเวลาและแบบทดสอบการปฏิบัติของ M.F. Fomicheva "การศึกษาการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็ก" หนังสือเล่มนี้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับรูปแบบการจัดงานเกี่ยวกับการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง วิธีการ และเนื้อหาทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ นอกจากนี้อินเทอร์เน็ตยังช่วยในการทำงานได้เป็นอย่างดี

และแน่นอนว่าข้อบกพร่องทั้งหมดไม่เท่ากัน บางส่วนได้รับการแก้ไขค่อนข้างเร็วโดยการเลียนแบบ บางส่วนต้องอาศัยการทำงานระยะยาว

เรามาฝึกกันต่อ

ยิมนาสติกแบบประกบ ต้องขอบคุณยิมนาสติกและการออกกำลังกายที่เปล่งออกมาอย่างทันท่วงทีเพื่อพัฒนาการได้ยินคำพูด เด็กบางคนจึงสามารถเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างชัดเจนและถูกต้องโดยไม่ต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ เด็กที่มีความผิดปกติในการออกเสียงที่ซับซ้อนจะสามารถเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดได้อย่างรวดเร็วเมื่อนักบำบัดการพูดเริ่มทำงานกับพวกเขา: กล้ามเนื้อของพวกเขาจะถูกเตรียมไว้แล้ว

ยิมนาสติกแบบข้อต่อยังมีประโยชน์มากสำหรับเด็กที่มีการออกเสียงที่ถูกต้องแต่ช้าซึ่งพวกเขาบอกว่าพวกเขามี "โจ๊กอยู่ในปาก" ชั้นเรียนยิมนาสติกข้อต่อจะช่วยให้ทุกคน รวมถึงเด็กๆ เรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน และสวยงาม เราต้องจำไว้ว่าการออกเสียงเสียงที่ชัดเจนเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การเขียนในระยะเริ่มแรก

ยิมนาสติกลีลาที่ถูกต้องทำอย่างไร?

ขั้นแรก เราแนะนำให้เด็กรู้จักตำแหน่งพื้นฐานของริมฝีปากและลิ้นโดยใช้นิทานตลกเกี่ยวกับลิ้น ในขั้นตอนนี้เขาควรทำซ้ำแบบฝึกหัด 2-3 ครั้ง อย่าลืมทำงานที่มุ่งพัฒนาเสียง การหายใจ และการได้ยินคำพูดของคุณ นี่เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง

การถามคำถามนำลูกของคุณเป็นประโยชน์ เช่น ริมฝีปากทำหน้าที่อะไร? ลิ้นทำอะไร? มันอยู่ที่ไหน (ขึ้นหรือลง)? จากนั้นคุณสามารถเพิ่มความเร็วของการออกกำลังกายและดำเนินการได้นับครั้งไม่ถ้วน แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องแน่ใจว่าทำแบบฝึกหัดได้อย่างถูกต้องและราบรื่น ไม่เช่นนั้นแบบฝึกหัดจะไม่มีความหมาย

เมื่อทำงานกับเด็กอายุ 3-4 ปี คุณต้องแน่ใจว่าพวกเขาเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ข้อกำหนดจะสูงกว่า: การเคลื่อนไหวจะต้องชัดเจนและราบรื่นโดยไม่กระตุก สำหรับเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป ให้ออกกำลังกายหน้ากระจกเพื่อให้เด็กสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องของอวัยวะต่างๆ ของอุปกรณ์ข้อต่อได้ เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็ก ๆ จะออกกำลังกายอย่างรวดเร็วและสามารถยึดตำแหน่งลิ้นได้ระยะหนึ่งโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลง

หากในชั้นเรียนลิ้นของเด็กสั่นเกร็งเกินไปเบี่ยงไปด้านข้างและทารกไม่สามารถรักษาตำแหน่งที่ต้องการได้แม้ในช่วงเวลาสั้น ๆ คุณต้องเลือกการออกกำลังกายที่ง่ายกว่าเพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อและทำการนวดผ่อนคลายเป็นพิเศษ

หากคุณระบุการละเมิดในเวลาที่เหมาะสมและเริ่มทำงานกับเด็กโดยใช้ยิมนาสติกแบบข้อต่อคุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่เป็นบวกได้ในระยะเวลาอันสั้น

ออกกำลังกายกับเด็กทุกวันนานสูงสุด 10 นาที ทางที่ดีควรทำยิมนาสติกแบบประกบในรูปแบบของเทพนิยาย*

มีความซับซ้อนของยิมนาสติกแบบข้อต่อจำนวนมาก แต่มีแบบฝึกหัดพื้นฐานที่พบในคอมเพล็กซ์เกือบทั้งหมด - เป็นแบบฝึกหัดสำหรับ

การตั้งค่าผิวปาก: “พลั่ว”, *งู”, *สวิง”, *สไลเดอร์ (คำอธิบายการออกกำลังกาย)*

การตั้งค่าอันร้อนแรง: "ไม้พาย", * "ท่อ", * "ม้า", "เห็ด", * "ถ้วย", "กอดฟองน้ำ", "แล่นเรือ" (คำอธิบายการออกกำลังกาย)*

การผลิตเสียง L, L, R, Rь: "ไม้พาย", * "กอดฟองน้ำ", "แยมแสนอร่อย", "ถ้วย", "มือกลอง", * "เห็ด", "หีบเพลง", "ม้า", * " เรือกลไฟ” (คำอธิบายการออกกำลังกาย)

ความซับซ้อนของยิมนาสติกแบบข้อต่อรวมถึงการออกกำลังกายสำหรับริมฝีปาก, กรามล่าง, ลิ้น, การเปลี่ยนลิ้น, การหายใจและเสียง

ยิมนาสติกแบบข้อต่อสามารถทำได้ในช่วงครึ่งแรกของวัน ระหว่าง NOD เดี่ยวๆ หรือเป็นกลุ่มย่อยในช่วงครึ่งหลังของวัน จำนวนแบบฝึกหัดยิมนาสติกข้อต่อใน GCD ลดลงเหลือ 3 - 4

หากเด็กสามารถออกเสียงเสียงได้แต่ไม่ได้ใช้คำพูด:

ถูกต้องอย่างต่อเนื่อง; ให้ถูกต้องอย่างเป็นระบบ อันดับแรก โดยแสดงตัวอย่างการออกเสียงที่ถูกต้องและกระตุ้นให้เด็กพูดซ้ำ จากนั้น (หากเด็กอายุ 4 ปีขึ้นไป) เราจะสนใจแต่การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องเท่านั้น ให้โอกาสแก้ไขตัวเอง (พูดถูก, คำนี้มีเสียง R ฉันไม่เข้าใจ) เด็กพูดอย่างถูกต้องกับผู้ที่สนับสนุนให้เขาพูด อย่ากลัวที่จะเสียเวลา เวลาและพลังงานของคุณจะไม่สูญเปล่า งานของคุณกับลูกจะทำให้คุณทั้งคู่พึงพอใจเพราะการพูดอย่างถูกต้องเป็นเรื่องน่ายินดีและสนุกสนาน

หากเด็กเพิ่งได้ยินเสียง อาจฟังดูเกินจริง “หนักมาก” เราต้องอดทนและเริ่มทำงานเพื่อทำให้เสียงดังกล่าวเป็นพยางค์ คำ ประโยค ข้อความ และสุดท้ายคือเสรีภาพในการพูด ชั้นเรียนเหล่านี้เป็นชั้นเรียนที่ซ้ำซากจำเจดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะดำเนินการอย่างแข็งขันโดยใช้สื่อภาพรวบรวมความรู้ในทางปฏิบัติ (“ บอกฉันว่าคุณเห็นอะไร”, “ เสียงซ่อนอยู่ที่ไหน”, “ จบคำ, ประโยค”, “ เดา”, “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง” , “พิเศษ 4 เกม” เกมที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ เราไม่เพียงแต่กำหนดภารกิจในการขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ พัฒนาความคิดและความจำ แต่ยังทำให้การออกเสียงของเสียงเป็นอัตโนมัติ พัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ความสนใจในการพูด) สิ่งสำคัญที่นี่ไม่ใช่การถูกพาไปและจำไว้ว่าคุณเลือกลำดับความสำคัญอะไรในเกม*

เราได้แก้ไขเสียงในคำ ประโยค / คำพูดของเด็กสอดคล้องกับพัฒนาการตามอายุ / เราทำงานเพิ่มเติม แนะนำเสียงเป็นคำพูด จำไว้ว่า:

อย่าทำให้คำพูดของคุณง่ายขึ้น (“ อย่าพูดพล่าม”);

อย่าพูดให้สั้นลง พูดเป็นประโยคที่ขยายออกไป

เราพูดด้วยจังหวะที่สงบ เปล่งเสียงได้ดี พยายามให้เด็กมองเห็นเสียงที่เปล่งออกมาของเรา

อย่างที่ผู้ใหญ่บอก เด็กก็เหมือนกัน!พื้นฐานของการเรียนรู้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนคือการเลียนแบบ

อย่าทำตามใจตัวเองในระหว่าง NOD (คำตอบของเด็กครบถ้วนแล้ว ตัวอย่างจากโรงเรียน)

ในขณะที่ฟังเรื่องราวของเด็ก ให้ปฏิบัติตามการออกเสียง แม้ว่าจะทำให้เขาสับสนกับความคิดของเขา คุณจะเตือนเขาถึงลำดับการนำเสนอ

ใช้เกม - การแสดงละคร เกมกระดานเพื่อเสริมสร้างการออกเสียงเสียงในคำพูด

ใครแก้ไขคำพูดของเด็กอย่างเป็นระบบ เด็ก ๆ จะเริ่มควบคุมตัวเองได้เร็วขึ้นใครชอบถูกขัดจังหวะ

สอนลูก ๆ ของคุณให้ฟังไม่เพียง แต่คำพูดของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำพูดของเพื่อนร่วมงานด้วย แก้ไขอย่างมีไหวพริบ

สอนให้เด็กวิเคราะห์คำพูดของตนเองและพัฒนาความปรารถนาที่จะปรับปรุงโดยใช้วิธีการให้กำลังใจและการชมเชย

ข้อบกพร่องในการออกเสียงมีมากขึ้นเรื่อยๆ ดังนั้นนักการศึกษาควรให้ความสำคัญกับงานป้องกันและแก้ไขเป็นอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตามแม้แต่การทำงานอย่างระมัดระวังที่สุดของโรงเรียนอนุบาลก็ไม่ได้ยกเว้นความจำเป็นในการช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่บ้านที่ออกเสียงเสียงบางอย่างไม่ถูกต้อง ครูควรช่วยแนะนำให้ผู้ปกครองจัดระเบียบงานในครอบครัวอย่างเหมาะสม: ให้คำปรึกษา เตรียมสื่อภาพ จัดมุม "คำพูดที่ถูกต้อง" เตรียมแฟ้มสำหรับเคลื่อนย้าย เตรียมกิจกรรมเปิดกับเด็ก ๆ ซึ่งพวกเขาจะแสดงผลงานเพื่อกำจัด พยาธิวิทยา เชิญพวกเขาเข้าร่วมยิมนาสติกข้อต่อ NOD

อ้างอิง:

AI. Bogomolov “ คู่มือการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็ก”

ม.ฟ. Fomicheva “การศึกษาการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็ก”

เรียบเรียงโดย N.E. เวรักซี, ที.เอส. โคมาโรวา, M.A. Vasilyeva “ ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไประดับอนุบาลก่อนวัยเรียนโดยประมาณ”

เกี่ยวกับการละเมิดการออกเสียง

(คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน)

บทบาทนำในการพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นของผู้ปกครอง ดูเหมือนว่าพ่อแม่ที่รักและใส่ใจมักจะเห็นความล่าช้าหรือการละเมิดมากกว่า น่าเสียดายที่บางครั้งคุณต้องรับมือกับสถานการณ์ที่พ่อแม่ค่อยๆ คุ้นเคยกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของลูก “เขายังเด็กกับเรา เขาจะเติบโตและพูดได้อย่างถูกต้อง” พวกเขาคัดค้านเพื่อตอบสนองต่อนักการศึกษาหรือคนแปลกหน้า แน่นอนว่าการออกเสียงบางเสียงไม่ถูกต้องในช่วงเวลาหนึ่ง (เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงและปรับอุปกรณ์ข้อต่อ) เป็นที่ยอมรับได้ หากกระบวนการเกิดความล่าช้า คุณต้องขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

การออกเสียงเสียงที่ไม่ถูกต้องคือส่วนยอดของภูเขาน้ำแข็ง

สาเหตุของการละเมิดอาจมีปัจจัยหลายประการ:

คุณสมบัติโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อ (เอ็นไฮออยด์สั้นลง

เพดานปากแบบโกธิกสูง ฯลฯ );

 โรคดิสซาร์เทรีย;

 พัฒนาการด้านสัทศาสตร์-สัทศาสตร์

เป็นเรื่องยากมากที่จะเอาชนะความผิดปกตินี้ด้วยตัวเองที่บ้าน ลักษณะโครงสร้างของอุปกรณ์การพูดซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้นั้นจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมอวัยวะในการพูดโดยใช้แบบฝึกหัดพิเศษภายใต้การแนะนำของนักบำบัดการพูด

การวินิจฉัยโรค dysarthria ในการจำแนกประเภทโรคระหว่างประเทศ ICD อยู่ภายใต้รหัส R 47.1

การวินิจฉัยนี้ทำร่วมกันโดยนักประสาทวิทยา (นักจิตวิทยา) และนักบำบัดการพูด

Dysarthria เป็นโรคที่รุนแรงและซับซ้อนในด้านเสียงของคำพูด Dysarthria (จากภาษากรีก dys - คำนำหน้าหมายถึงความผิดปกติของ arthroo - ฉันออกเสียงอย่างชัดเจน) เป็นความผิดปกติของการออกเสียงที่เกิดจากการปกคลุมด้วยอุปกรณ์พูดไม่เพียงพอโดยมีรอยโรคที่ส่วนหน้าหลังและส่วนใต้เยื่อหุ้มสมองของสมอง คำพูด Dysarthric มักหมายถึงคำพูดที่ไม่ชัดเจน พูดไม่ชัด ไม่ชัด มักมีสีจมูก สำนวนที่ใช้เรียกลักษณะนี้ว่า “เหมือนโจ๊กอยู่ในปาก” Dysarthria เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความเสียหายต่ออุปกรณ์บริหารประสาทในการพูดด้วยการแปลรอยโรคในระบบประสาทส่วนกลางอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น Dysarthria ส่งผลเสียต่อการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านและเขียนและมีปัญหาในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ การละเมิดดังกล่าวต้องใช้เวลาในการแก้ไขเป็นเวลานานและไม่สามารถเอาชนะได้อย่างสมบูรณ์เสมอไป ดังนั้นยิ่งงานพิเศษเริ่มเร็วเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น

สัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ล้าหลัง - การละเมิดกระบวนการก่อตัว

ระบบการออกเสียงของภาษาแม่เนื่องจากความบกพร่องในการรับรู้และการออกเสียงหน่วยเสียงที่มีการได้ยินและสติปัญญาตามปกติ .

เด็กที่มีความด้อยพัฒนาการด้านสัทศาสตร์-สัทศาสตร์จะพบอาการพูดไม่ชัด การออกเสียงแบบ "บีบอัด" และการแสดงออกและความชัดเจนในการพูดไม่เพียงพอ มีลักษณะไม่แน่นอนของความสนใจและความว้าวุ่นใจ

พวกเขามีปัญหาในการจดจำเนื้อหาคำพูด การระบุเด็กที่มีความบกพร่องทางสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการแก้ไขข้อบกพร่องที่ประสบความสำเร็จ อายุก่อนวัยเรียนและป้องกันความผิดปกติในการเขียน

มีการระบุเงื่อนไขหลายประการในการพัฒนาการออกเสียงและสัทศาสตร์ของเด็ก

 การเลือกปฏิบัติไม่เพียงพอและความยากลำบากในการวิเคราะห์เฉพาะเสียงที่ถูกรบกวนในการออกเสียงเท่านั้น มีการวิเคราะห์องค์ประกอบเสียงที่เหลือทั้งหมดของโครงสร้างคำและพยางค์อย่างถูกต้อง นี่คือระดับที่น้อยที่สุดของการพัฒนาสัทศาสตร์-สัทศาสตร์

 การเลือกปฏิบัติเสียงจำนวนมากจากกลุ่มสัทศาสตร์หลายกลุ่มไม่เพียงพอโดยมีการเปล่งเสียงเกิดขึ้นอย่างเพียงพอในคำพูดด้วยวาจา ในกรณีเหล่านี้ การวิเคราะห์เสียงจะหยุดชะงักอย่างรุนแรงยิ่งขึ้น

 ด้วยความด้อยพัฒนาด้านสัทศาสตร์เชิงลึก เด็ก "ไม่ได้ยิน" เสียงในคำ

ไม่แยกแยะความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเสียง ไม่สามารถแยกออกจากองค์ประกอบของคำและกำหนดลำดับได้

การพัฒนาการออกเสียงและสัทศาสตร์ต้องอาศัยการแก้ไขอย่างเป็นระบบในระยะเวลาค่อนข้างนาน ความช่วยเหลือด้านการบำบัดด้วยคำพูดมีประสิทธิภาพในกรณีที่ผู้ปกครองโต้ตอบกับนักบำบัดการพูดและทำงานร่วมกับเด็กที่บ้านอย่างเป็นระบบ (ปฏิบัติงาน ทำยิมนาสติกข้อต่อ ฯลฯ )

แบบฝึกหัดพิเศษไม่เพียงช่วยให้การออกเสียงเป็นปกติเท่านั้น บางครั้งสาเหตุของการละเมิดการออกเสียงของเสียงคือความไม่เตรียมพร้อมของอุปกรณ์ที่เปล่งเสียงเพื่อทำการเปล่งเสียงที่ถูกต้องของภาษาแม่ บ่อยครั้งที่เด็กที่พูดจาไม่ดีตามวัยก็รับประทานอาหารที่ไม่ดีเช่นกัน สำหรับบางคน การเคี้ยวแอปเปิ้ลหรือแครอทเป็นปัญหาจริงๆ ไม่ต้องพูดถึงเนื้อสัตว์ด้วย เหตุผลก็คือความอ่อนแอของกล้ามเนื้อกรามซึ่งในทางกลับกันทำให้ไม่สามารถเคลื่อนไหวที่จำเป็นได้อย่างแม่นยำ การเคี้ยวแครกเกอร์ ผักและผลไม้ทั้งหมด ขนมปังที่มีเปลือกและชิ้นเนื้อช่วยในกรณีเช่นนี้ รักแม่เสมอ

สามารถคิดวิธีเตรียมและตกแต่งจานเพื่อให้เด็กสนใจรูปลักษณ์และกระตุ้นให้เกิดความอยากเคี้ยว บางครั้งคุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้เข้าร่วมได้

เมื่อเตรียมสลัด ให้แนะนำให้พวกเขาหั่นส่วนผสมบางอย่าง และอย่าลืมลองทำแต่ละอย่างด้วย เมื่อเล่นเกมไป เด็กจะลืมไปว่าการเคี้ยวเป็นงานหนักสำหรับเขา และฝึกด้วยความเต็มใจ

เพื่อพัฒนากล้ามเนื้อแก้มและลิ้น สอนลูกของคุณให้แปรงฟันและบ้วนปากด้วยตัวเอง เล่นโดยผายแก้มและชูอากาศไว้ การ "หมุน" แก้มจากแก้มข้างหนึ่งไปอีกข้างหนึ่งจะเป็นประโยชน์

บางครั้งคุณต้องสังเกตสถานการณ์ที่เด็กขยันออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้องในสำนักงานของนักบำบัดการพูด แต่เมื่อเขาทำเกินกว่านั้น เขาก็จะไม่สามารถควบคุมตัวเองได้อย่างสมบูรณ์หากไม่มีนักบำบัดการพูด ในตอนแรกนี่เป็นที่ยอมรับ การควบคุมตนเองจะเกิดขึ้นในเด็กทีละน้อยและเป็นระยะเวลานาน

อย่างไรก็ตาม ถ้าพ่อแม่ไม่ยืนหยัด ความสำเร็จก็จะใช้เวลานานกว่าจะมาถึง การก่อตัวของความสนใจของผู้ฟังมีบทบาทสำคัญ บ่อยครั้งเกิดขึ้นที่พ่อแม่ดูเหมือนจะอยู่ร่วมกับเด็ก แต่ไม่มีการสื่อสารระหว่างพวกเขา ผู้ใหญ่ออกคำสั่งสั้นๆ เช่น “อย่าลงไปในแอ่งน้ำ” หรือ “จับมือกัน” สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับเด็ก แจ้งสถานการณ์ใด ๆ - แต่เฉพาะเมื่อคุณเห็นว่าเด็กได้ยินและเห็นคุณเท่านั้น อย่าพูดในความว่างเปล่า มองเข้าไปในดวงตาของเขา พยายามให้เขาเห็นข้อต่อของคุณ การสนทนาของผู้ใหญ่ควรเข้าถึงได้โดยการรับรู้และความเข้าใจของเด็ก พูดง่าย ชัดเจน ชัดเจน ออกเสียงทุกคำและวลี เด็กมีความไวต่อน้ำเสียงมาก น้ำเสียงแสดงออกถึงคำพูดของคุณ

สร้างความชัดเจนและการแสดงออกของคำพูดของเด็ก

ผู้ใหญ่ในการสนทนากับเด็กควรหลีกเลี่ยงวลียาวๆ และคำที่ซับซ้อนหลายๆ คำ

การพูดปริมาณมากจะทำให้ความสนใจของเด็กลดลงและรบกวนความเข้าใจคำพูด

ผู้ใหญ่ สถานการณ์เกิดขึ้นเมื่อเด็กฟังผู้ใหญ่แต่ไม่ได้ยิน ค่อยๆ

เขาถ่ายทอดประสบการณ์เชิงลบนี้ให้กับผู้ใหญ่คนอื่นๆ เช่น ครู นักบำบัดการพูด ครู

มีการพัฒนานิสัยถาวรจนทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้

สิ่งสำคัญคือต้องยอมรับและสนับสนุนความปรารถนาของบุตรหลานที่จะติดต่อคุณเสมอ โดยที่

ปิดเพลง ทีวี และพยายามให้โอกาสเขาได้ยินคุณและตัวเขาเอง

คำพูดที่ถูกต้องพัฒนาบนพื้นฐานของการเลียนแบบ การอ่านหนังสือที่บ้านถือเป็นวิธีที่ดี

เปิดโลกทัศน์ของคุณให้กว้างไกลและพัฒนาคำพูดของลูก เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง

อ่านบทกวี เทพนิยาย เรื่องราว ฯลฯ ให้มากที่สุด อ่านซ้ำหลาย ๆ ครั้ง -

อย่ากลัวว่าลูกของคุณจะเบื่อมัน เด็กจะรับรู้ข้อความที่พวกเขาเข้าใจได้ดีขึ้นมาก

ได้ยินมันหลายครั้ง ถ้าเป็นไปได้ พยายามแสดงบทกวี - แสดงออกมา

ในบุคคลและวัตถุ และมอบสิ่งของเหล่านี้ให้เด็กได้เล่น รอจนได้นะที่รัก

จะจำกลอนได้ดี จับจังหวะ แล้วพยายามอย่าให้จบท่อนสุดท้าย

คำแต่ละบรรทัดก็ปล่อยให้เขาทำไป เล่าบทกวีด้วยกัน

เศษ ความสามารถในการจดจำเกิดขึ้นในวัยก่อนเรียน เด็กบางคน

อย่าเข้าโรงเรียนอนุบาล ดูเหมือนจะไม่มีใครท่องบทกวีเหล่านี้ ซึ่งหมายความว่าไม่จำเป็นต้องสอนบทกวีเหล่านั้น

อย่างไรก็ตาม ความสามารถในการจดจำจะพัฒนาจนถึงขีดสุดในช่วงวัยก่อนเรียน อย่าพลาด

เวลานี้! ในระหว่างขั้นตอนการท่อง ให้ควบคุมการออกเสียงที่ถูกต้อง

แรงจูงใจที่ดีสำหรับการพัฒนาคำพูดและการสร้างการออกเสียงคือ

การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ. เด็กจะเรียนรู้การใช้แปรงอย่างช่ำชองและแม่นยำโดยการเรียนรู้การใช้แปรง

ควบคุมอวัยวะของเครื่องพูด การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ โรงละครนิ้ว เกมที่มีขนาดเล็ก

วัตถุช่วยพัฒนาความแม่นยำในการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ เตรียมมือในการเขียน

การติดกระดุม ซิป การผูกเชือก การผูกปม และโบว์ช่วยพัฒนาการ

การประสานมือและตาและการพูด ไม่ควรซื้อรองเท้าที่มีตีนตุ๊กแกหรือเสื้อผ้าที่ไม่มีตีนตุ๊กแก

ปุ่มเพื่อทำให้ชีวิตง่ายขึ้นสำหรับเด็ก ทักษะการดูแลตนเองที่จำเป็นจะต้อง

สร้างขึ้นก่อนเริ่มเรียน

ผู้ใหญ่อย่างเราก็ต้องอดทน ลูกหลานของเรากำลังเรียนรู้เกี่ยวกับโลก อย่ารีบเร่งพวกเขาหรือ

จะทำอะไรให้พวกเขาก็ดีกว่าทำด้วยกัน

พ่อแม่จำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเด็ก?

เรียนผู้ใหญ่!

การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องทำให้ทั้งเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กวัยเรียนเกิดความโศกเศร้าอย่างมาก ผู้ใหญ่และโดยเฉพาะเพื่อนฝูงไม่เข้าใจสิ่งที่เด็กพูดและมีปัญหาในการสื่อสาร นอกจากนี้ข้อบกพร่องในการพูดด้วยวาจายังส่งผลเสียต่อการเขียนเนื่องจากการออกเสียงเสียงที่ชัดเจนเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การเขียนในระยะเริ่มแรก นอกจากนี้ข้อบกพร่องในการพูดด้วยวาจาในอนาคตเมื่อเรียนที่โรงเรียนก็ส่งผลเสียต่อการเขียนเนื่องจากการออกเสียงที่ชัดเจนเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การเขียนในระยะเริ่มแรก

ผู้ใหญ่มักแสดงมุมมองสองขั้วเกี่ยวกับการออกเสียงเสียงที่ไม่ถูกต้องของเด็ก แม้ว่าทั้งสองจะไม่ถูกต้องก็ตาม พ่อแม่บางคนเมินปัญหาที่มีอยู่เป็นเวลานาน เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ตรวจพบความบกพร่องในการพูดด้วยหูเสมอไป หรือพวกเขาเชื่อว่าทุกอย่างจะหายไปตามอายุ ในทางกลับกันเมื่ออายุ 2-3 ปีแล้วต้องการให้เด็กออกเสียงอย่างถูกต้องแม้เสียงที่ซับซ้อนที่สุดแก้ไขและแสดงความคิดเห็น ความต้องการที่มากเกินไปจากผู้ปกครองอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาทางลบต่อเด็กและยังเป็นแรงผลักดันให้เกิดอาการพูดติดอ่างอีกด้วย ควรรู้ไว้ว่าตาม “กฎแห่งธรรมชาติ” เด็กอายุ 2-3 ขวบมีสิทธิ์ออกเสียงบางเสียงไม่ถูกต้อง!

นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องรู้!

1. ขั้นแรก เด็กจะเชี่ยวชาญการออกเสียงเสียงง่าย ๆ (สระและพยัญชนะธรรมดา เช่น [p], [b], [m], [n], [t], [d]...)

2. เมื่อการได้ยินคำพูดพัฒนาขึ้นและอุปกรณ์ที่ข้อต่อ (โดยเฉพาะกล้ามเนื้อริมฝีปากและลิ้น) แข็งแรงขึ้น เสียงอื่นๆ ทั้งหมดก็จะพร้อมใช้งาน

3. ต่อมาผิวปาก ([s], [s], [z], [z], [t]) เสียงฟู่ ([w], [z], [h], [sch]) ปรากฏขึ้นในภายหลังและเป็นส่วนใหญ่ ยากสำหรับเด็ก และเสียงที่ดัง ([р], [рь], [л], [л]) โดยปกติการดูดซึมเสียงทั้งหมดของภาษารัสเซียจะสิ้นสุดลงภายใน 4-5 ปี

ความผิดปกติของคำพูดประเภทหลัก:

1. ไม่มีเสียง. ตัวอย่างเช่นแทนที่จะใช้มือทารกจะพูดว่า uka หรือแทนที่จะโค้งคำนับ - uk;

2. การเปลี่ยนเสียง ตัวอย่างเช่น เด็กสามารถแทนที่ [ts] ด้วย [t] (ลูกแกะตัวน้อย) [w] ถึง [s]; [ร]

บน [l]; [s] ถึง [s]; [l] ถึง [th] ฯลฯ ;

3. เสียงผิดเพี้ยน ดังตัวอย่าง:

ในการออกเสียงฟันบางเสียง (ปลายลิ้นถูกผลักระหว่างฟัน);

-ในการออกเสียงด้านข้าง (ได้ยินเสียง "แตก" ที่ไม่พึงประสงค์);

- ในการออกเสียงของเสียง [r] (เกิดจากการสั่นของม่านเพดานปากไม่ใช่ปลายลิ้น)

การละเมิดการออกเสียงเสียงประเภทที่หนึ่งและสอง (ไม่มีเสียงและการเปลี่ยน) ในเด็กอายุต่ำกว่า 3-4 ปีถือได้ว่าเป็นความผูกมัดทางสรีรวิทยาที่ผ่านไปตามอายุ (ด้วยพัฒนาการทางจิตปกติของเด็กและการได้ยินที่สมบูรณ์ ). แต่หากสิ่งเหล่านี้

พบการละเมิดในเด็กอายุมากกว่า 5 ปี จำเป็นต้องขอคำแนะนำจากนักบำบัดการพูดอย่างเร่งด่วนและเริ่มชั้นเรียนภายใต้การแนะนำของเขา

ความผิดปกติของการออกเสียงประเภทที่สาม (การบิดเบือนของเสียง) จะไม่หายไปเองแม้จะอายุมากขึ้นก็ตาม ในกรณีนี้จำเป็นต้องติดต่อนักบำบัดการพูดเพื่อขอคำแนะนำโดยเร็วที่สุด

สาเหตุหลักที่ทำให้เกิดการรบกวนในการออกเสียงและป้องกันไม่ให้เด็กเชี่ยวชาญการออกเสียงเสียงภาษาแม่ของตนเองอย่างอิสระ (ต่อหน้าการได้ยินและสติปัญญาตามปกติ):

- การเลือกปฏิบัติของเสียงทางหูไม่ดีเช่น เด็กยังไม่ได้พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ (คำพูด)

- การพัฒนากล้ามเนื้อริมฝีปากและลิ้นไม่เพียงพอซึ่งจำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่ซับซ้อนอย่างถูกต้อง

—ข้อบกพร่องในโครงสร้างของอวัยวะในการพูด (การกัดที่ไม่ดี, สูง (“โกธิค”, เพดานปากสั้นลง, ฯลฯ );

- ขาดแบบอย่างที่ถูกต้อง (คำพูดที่ไม่ถูกต้องของผู้อื่น "เสียงกระเพื่อม" ฯลฯ )

การตรวจคำพูด

การตรวจนี้จะช่วยพิจารณาว่าเด็กมีความผิดปกติในการพูดอะไรบ้าง บางครั้ง เมื่ออ่านตามผู้ใหญ่หรืออ่านบทกวีด้วยใจ เด็กสามารถออกเสียงได้ดีกว่าคำพูดทั่วไป ดังนั้นเชิญเขาบอกชื่อสิ่งของที่แสดงในภาพ (ดูท้ายภาพ) และตั้งใจฟังว่าเขาออกเสียงอย่างไร สังเกตตัวคุณเองว่าทารกออกเสียงสิ่งนี้หรือเสียงนั้นอย่างไร และหากคุณพบข้อผิดพลาดในการออกเสียงคำ ให้พิจารณาว่าการละเมิดกลุ่มใดที่สามารถนำมาประกอบกันได้

อย่าลืมปรึกษานักบำบัดการพูดเพื่อระบุสาเหตุที่รบกวนการก่อตัวของการออกเสียงเสียงปกติ คุณสามารถระบุเหตุผลบางประการได้ด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้ ให้เชิญลูกน้อยของคุณให้เคลื่อนไหวหลายๆ อย่าง

1. แลบลิ้นออกมาแล้ววางไว้บนริมฝีปากล่าง

คุณควรกังวลหาก:

- เด็กไม่สามารถแลบลิ้นให้กว้างและกางออกได้ ลิ้นกระสับกระส่ายกระตุก;

- ปลายลิ้นสั่นและโค้งงอไปทางริมฝีปากล่างหรือบน

- ลิ้นเบี่ยงเบนไปในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่น

- น้ำลายไหลเพิ่มขึ้นจะถูกบันทึกไว้

2. อ้าปากให้กว้างแล้วดึงปลายลิ้นสลับไปที่มุมซ้ายของปากจากนั้นไปทางขวา

คุณควรระวังหาก:

- ลิ้นเคลื่อนไหวไปตามมวลทั้งหมดมันตึงเกินไปน้ำลายไหลเพิ่มขึ้นระหว่างการเคลื่อนไหว

3. อ้าปากแล้วยกลิ้นขึ้นไปที่ริมฝีปากบน คุณควรระวังหาก;

- เด็กไม่สามารถยกลิ้นได้เลย

- ยกลิ้นโดยใช้ริมฝีปากล่าง

หากลูกน้อยของคุณแสดงความยากลำบากตามรายการ เขาต้องปรึกษาไม่เพียงแต่นักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นนักประสาทวิทยา (นักประสาทวิทยา) ด้วย คุณอาจต้องนวดบำบัดการพูดแบบพิเศษและการรักษาด้วยยา

ในการฝึกบำบัดการพูด มีลำดับขั้นตอนที่เข้มงวดในการแก้ไขการออกเสียงซึ่งดำเนินการในสามขั้นตอน

1. ขั้นตอนการเตรียมการในระหว่างที่กล้ามเนื้อริมฝีปากและลิ้นเตรียมออกเสียงเสียงที่ซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือของยิมนาสติกข้อต่อ กำลังดำเนินการเพื่อพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และพัฒนาทักษะในการสร้างกระแสลมโดยตรงเพื่อออกเสียงเสียงต่างๆ

2. การผลิตเสียงและการควบรวมกิจการครั้งแรก ในขั้นตอนนี้ นักบำบัดการพูดใช้เทคนิคและอุปกรณ์พิเศษในการผลิตเสียง

3. ระบบอัตโนมัติ (ตรึง) ของเสียง เสียงที่ส่งจะต้องถูกรวมเข้าด้วยกันผ่านการทำซ้ำซ้ำๆ ครั้งแรกเป็นพยางค์ คำพูด จากนั้นเป็นวลี บทกลอน และคำพูดที่สอดคล้องกัน

หลังจากนี้เท่านั้นที่สามารถคาดหวังให้เด็กใช้เสียงในการพูดได้อย่างถูกต้องโดยไม่ต้องเตือนจากผู้ใหญ่

เนื่องจากการผลิตเสียงและการรวมหลักต้องใช้ความรู้และทักษะพิเศษ จึงแนะนำให้นักบำบัดการพูดทำงานนี้

คุณสามารถทำงานในระยะที่หนึ่งและสามให้เสร็จสิ้นได้ภายใต้คำแนะนำของนักบำบัดการพูดหรือโดยอิสระโดยใช้วรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับการแก้ไขการออกเสียงของเสียง

นักบำบัดการพูดและครูขอให้คุณและลูกโชคดี!