Desarrollo del habla infantil: verdad y ficción. Desarrollo del habla en niños pequeños El desarrollo del habla en los niños es más lento que en las niñas.

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Tema: “Qué contribuye al desarrollo del habla en niños en edad preescolar”

El dominio oportuno del habla correcta es de gran importancia para la formación de la personalidad plena del niño y su educación exitosa en la escuela.. El habla del bebé se desarrolla por imitación. Por lo tanto, un gran papel En su formación influye el habla clara, pausada, gramatical y fonéticamente correcta de los adultos. No debes distorsionar las palabras ni imitar el habla de los niños.

A 2 años, el vocabulario activo de los niños tiene entre 250 y 300 palabras.

A 3 años, 800 - 1000 palabras. El habla se convierte en un medio de comunicación completo para un niño.

A 5 años, - 2500 - 3000 palabras. La frase se vuelve más larga y compleja y la pronunciación mejora.

Con un desarrollo normal del habla, a la edad de 5 años, las alteraciones fisiológicas del niño en la pronunciación de los sonidos se corrigen espontáneamente.

A 6 años, - el niño pronuncia correctamente todos los sonidos de su lengua materna, tiene suficiente vocabulario activo y prácticamente domina la estructura gramatical del habla.

Cuando se trabaja en el desarrollo del habla en niños, es necesario prestar atención al lado de la pronunciación de la cultura sonora del habla.

Los principales componentes de la cultura del sonido del habla:

Entonación - Se trata de un conjunto de medios sonoros del lenguaje que organizan fonéticamente el habla, establecen relaciones semánticas entre partes de una frase y le dan a la frase un significado narrativo, interrogativo o imperativo. Permite al hablante expresar diferentes sentimientos.

melodía del discurso- Se trata de subir y bajar la voz para expresar una afirmación, pregunta, exclamación en una frase.

ritmo del habla- alternancia uniforme de sílabas acentuadas y átonas.

Paso— velocidad de pronunciación del habla.

Timbre- este es el color emocional de una declaración, que le da al discurso una variedad de matices: sorpresa, tristeza, alegría.

Tensiones lógicas - Se trata de resaltar semánticamente una palabra en una frase fortaleciendo la voz.

Para formar una pronunciación correcta de los sonidos, los niños deben practicar constantemente todos los sonidos de su lengua materna.

Debes comenzar con sonidos que sean fáciles de pronunciar: - I -, - F -, - T-

Se practica la pronunciación clara de todas las vocales y consonantes.

Trabajar la capacidad de aislar los sonidos de las palabras, favoreciendo así el desarrollo de la conciencia fonémica y el análisis sonoro de las palabras.

Para garantizar que el habla de su hijo se desarrolle correctamente y mejore cada día, utilice:

1. Trabalenguas y trabalenguas. Pronunciar constantemente ciertas palabras ayuda a su bebé a desarrollar una pronunciación correcta de los sonidos. Además, desarrolla la capacidad de oír y distinguir los sonidos del habla oral.
2. Varios ejercicios de articulación. Su objetivo es preparar el aparato fonador del niño para una pronunciación clara. Los logopedas aconsejan realizar gimnasia de articulación a diario, repitiendo el mismo ejercicio varias veces.
3. Comunicación en vivo. Hable con su hijo tanto como sea posible. No sustituyas las palabras por gestos, gritos o acciones. Involucre a su hijo en nombrar objetos o comentar sus acciones. Pregunte: “¿Qué tienes en tus manos? ¿A qué estás jugando ahora? ¿Cómo se llaman tus juguetes? etc. Finge que no entiendes al bebé cuando señala con el dedo el objeto deseado. Que diga con palabras lo que necesita.
Habla con tu hijo en grupo: durante las clases, otros momentos rutinarios, en la calle. Siempre y dondequiera que se brinde esa oportunidad.
4. recuentos. Enséñele a su hijo a volver a contar un evento que experimentó o leyó. Pregúntele a su hijo cómo le fue la velada en casa, con su familia, con quién jugó en el patio de recreo y cómo pasó el fin de semana. Haga preguntas capciosas y anímelo a continuar su historia. Evite cecear, distorsionar las palabras e imitar las palabras de su bebé.
5. Lectura. Lean libros interesantes juntos. El niño aprende cuentos de hadas e historias a partir de sus palabras, así que preste mucha atención a su propia entonación y expresividad de su discurso. Usa tu voz y entonación para resaltar el discurso de diferentes personajes. La lectura entrena la memoria del bebé, amplía el vocabulario, estimula el habla y forma el hábito de escuchar.
6. Ejercicio para desarrollar la motricidad fina de la mano de un bebé.. Los científicos han demostrado que el desarrollo del habla de los niños está indisolublemente ligado al desarrollo de la motricidad fina de los dedos. Por lo tanto, involucre a su hijo en juegos con bloques, rompecabezas, mosaicos y sets de construcción. Al principio podrían ser los elementos. talla grande, pero gradualmente su tamaño debería disminuir. Los niños pueden quedar cautivados atornillando una tuerca a un perno y las niñas pueden interesarse ensamblando cuentas.
7. Sea paciente. Si su bebé pronuncia palabras o sonidos individuales incorrectamente, no lo regañe ni lo taladre. Corrija al bebé. Pídale que repita la palabra después de usted y asegúrese de elogiar su intento de pronunciar los sonidos correctamente.
Las habilidades del habla no se forman en un día ni en un mes. Pero solo las lecciones diarias ayudarán a desarrollar el habla correcta en un niño.

Todo esto contribuye a la formación de una pronunciación correcta de los sonidos en los niños, es decir, es una dirección preventiva del trabajo de logopedia en el jardín de infancia.

Nota 1

Mientras investigaba el desarrollo mental de los niños, Popa Realizó una observación sistemática de la formación del habla. En este proceso identificó varios períodos, destacando que el más importante de ellos fue el asociado al descubrimiento del significado de una palabra. En el desarrollo del habla en los niños, el científico identificó cinco etapas principales y las describió en detalle. Además, identificó las principales tendencias que determinan este desarrollo, la principal de las cuales considera la transición del habla pasiva al activa y de las palabras a las oraciones.

A su momento, UN. leontiev en el desarrollo del habla de los niños, destaca cuatro etapas:

Primera etapa preparatoria. Abarca edades desde el nacimiento hasta el año. En los primeros momentos después del nacimiento, el niño desarrolla reacciones vocales: gritos y llantos, que aún están muy lejos de los sonidos del habla humana. Estas reacciones vocales contribuyen al desarrollo de las partes respiratoria, vocal y articulatoria del aparato del habla. Después de unas dos semanas, el niño ya reacciona a la voz del hablante, deja de llorar y escucha. Al final del primer mes de vida, se le puede calmar con una canción de cuna. El bebé gira la cabeza hacia un lado. sonido del habla y responde a la entonación de la voz.

Al final del 3er mes ya balbucea, y a partir de los 5 meses, al ver los movimientos articulatorios de los labios de los adultos, intenta imitarlos. A los seis meses pronuncia sílabas individuales por imitación y posteriormente adopta gradualmente todos los elementos del habla hablada. A partir de la segunda mitad del año, los niños comienzan a percibir determinadas combinaciones de sonidos asociados con objetos o acciones: tic-tac, dar-dai, etc. A los 9 meses, el niño repite varias combinaciones de sonidos después de un adulto, y a los 9 meses, el niño repite varias combinaciones de sonidos después de un adulto. 11 meses reacciona a las palabras mismas. Las condiciones en las que se forma el habla de un niño son muy importantes.

Etapa preescolar. Con las primeras palabras del niño finaliza la etapa preparatoria y comienza la etapa de desarrollo del habla activa. Abarca la edad de 1 a 3 años: se presta atención a la articulación de los demás, el niño repite muchas palabras después de los hablantes y las pronuncia él mismo, a menudo confundiendo sonidos, reorganizándolos y distorsionándolos.

Durante el periodo preescolar, el niño experimenta un rápido desarrollo del vocabulario. Datos comunes sobre este desarrollo:

• Un niño de 1,5 años sabe entre 10 y 15 palabras;
• Al final del segundo año: ya tiene 300 palabras;
• A los 3 años, un niño sabe unas 1000 palabras.

1. Etapa preescolar. En esta etapa, de 3 a 7 años, la mayoría de los niños tienen una pronunciación de sonido incorrecta. Estos son defectos en la pronunciación de los sonidos sibilantes, silbantes y sonoros r y l. En este momento se desarrolla la habilidad de control auditivo sobre la propia pronunciación, es decir, Se forma la percepción fonémica. El vocabulario sigue aumentando y a los 6 años ya alcanza las 4000 palabras.

   A los 4 años, el habla de un niño contiene oraciones simples y complejas, y a los 5 años, las declaraciones de los niños se parecen a un cuento. Sin preguntas adicionales, componen un recuento del cuento de hadas a partir de 40 a 50 frases. En el período preescolar, se forma gradualmente un concepto abstracto, generalizado, desprovisto de apoyo visual, es decir, discurso contextual;

   Escuela cuarta etapa. Esta es la etapa de adquisición consciente del habla y abarca la edad de 7 a 17 años. Se está dominando un nuevo tipo de discurso: el escrito, que desempeña un papel protagonista. En la etapa escolar se produce una reestructuración intencionada del habla del niño, desde la percepción y discriminación de sonidos hasta el uso consciente de todos los medios lingüísticos.

Las etapas del desarrollo del habla en los niños no tienen reglas estrictas y límites claros, cada uno anterior pasa suavemente al siguiente.

Condiciones para el desarrollo del habla infantil.

Para el proceso oportuno y correcto del desarrollo del habla de los niños, se necesitan ciertas condiciones:

• Salud mental y somática del niño;
• Habilidades mentales normales;
• Audición y visión normales;
• Actividad mental suficiente;
• La necesidad de comunicación verbal;
• La presencia de un entorno de habla completo.

Nota 2

El desarrollo oportuno y correcto del habla le brinda la oportunidad de ampliar su acervo de conocimientos e ideas sobre el medio ambiente, asimilar nuevos conceptos y desarrollar el pensamiento. La principal responsabilidad del desarrollo del habla recae en los padres del niño.

Técnicas de desarrollo del habla.

Conversación desde los primeros días de vida de un niño. Esta es la primera y muy importante condición para el desarrollo del habla de un bebé. Cualquier comunicación con un niño debe ir acompañada del habla. Durante este período, el discurso de la madre, que se percibe como especialmente eficaz, es de gran importancia.

Para que un niño desarrolle con éxito el habla, es importante no solo escuchar a un adulto, sino también ver su rostro, en el que parece leer el habla y, imitando a los adultos, comenzar a pronunciar palabras por sí mismo.

• Narración de historias. A los niños les gusta mucho esta técnica para desarrollar el habla. Es necesario utilizar cuentos de hadas y poemas fáciles de entender, que se recomienda leer de memoria para una mejor comprensión. El narrador y el niño deben verse las caras;
• Mirando fotos. Esta es una muy buena técnica para desarrollar el habla. El habla al mirar imágenes se vuelve más visual y comprensible;
• Un juego. Ella pertenece a uno de los mejores medios desarrollo del habla y el pensamiento de los niños. Al brindarle placer y alegría al niño, el juego estimula la percepción activa del habla y la actividad del habla independiente;
• Jugando con juguetes. La técnica ayuda al desarrollo del habla y el pensamiento en los niños pequeños. Al niño se le dan juguetes para que juegue de forma independiente y se le muestra cómo jugar con ellos. Estos juegos, acompañados del habla, se convierten en pequeñas actuaciones que no sólo entretienen al niño, sino que también aportan mucho a su desarrollo;
• Recitación y canto. Una forma interesante de desarrollar el habla infantil, sobre todo si se acompaña de música. El niño memoriza con éxito poemas y canciones y luego los recita y canta él mismo;
• Libros de lectura– una manera maravillosa de desarrollar el habla y el pensamiento de los niños, que realmente les gusta. Imitando a los adultos, los propios niños comienzan a mirar el libro, como si lo leyeran. Los niños memorizan un libro que les gusta;
• Conociendo el mundo que te rodea Sin duda contribuye al desarrollo del habla y el pensamiento de los niños. Los niños no sólo necesitan que se les muestre, sino que también se les debe contar lo que los rodea y conversar con ellos sobre lo que vieron;
• Desarrollo de la motricidad fina.. Este es un factor importante en el desarrollo del habla, cuya formación comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. Los estudios electrofisiológicos han establecido que las áreas del habla se forman bajo la influencia de impulsos provenientes de los dedos. Se desarrolló un método para determinar el nivel de desarrollo del habla de los niños pequeños. Si un niño pudiera mostrar primero un dedo de forma aislada y luego el segundo, se trata de niños que hablan. Hasta que los movimientos de los dedos sean libres, el desarrollo del habla y el pensamiento es difícil. Si un niño tiene un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina, puede razonar lógicamente, tiene una memoria, atención y un habla coherente bien desarrolladas;
• Respiración correcta. Los sonidos del habla se forman con una posición conocida de los órganos de articulación, a través de los cuales debe pasar una corriente de aire proveniente de los pulmones. El aire está destinado a respirar, lo que significa que el niño debe aprender a respirar y hablar al mismo tiempo. no es fácil de hacer niño pequeño y una persona con conocimientos profesionales debería acudir al rescate.

Nota 3

Los métodos y técnicas mencionados deberían ser obligatorios para los padres, ya que proporcionan condiciones versátiles para el desarrollo del habla en todas las etapas del crecimiento del niño.

Si no es posible contactar a un especialista, ¿qué pueden hacer los padres solos, en casa, por su hijo, para que el vocabulario del niño aumente y comience a formarse el habla compuesta? Resulta mucho, mucho. Y no debe comenzar a los 3 años, sino desde los primeros meses de vida del niño, y esto ya es absolutamente necesario, desde el momento en que las primeras palabras aparecen normalmente (es decir, aproximadamente a partir del año 1).

¿Qué estimula el desarrollo del habla y cómo desarrollar el habla de un niño estudiando con él en casa? ¿Cómo comunicarse con un bebé que recién comienza a hablar para que su habla se desarrolle activamente?

El niño primero desarrolla la comprensión del habla (el área del habla de la corteza responsable de comprender el habla o). Y sólo entonces la zona responsable del “habla” independiente (la zona responsable de).

Esto significa que los adultos deben hablar con el niño tanto como sea posible desde que nace: muy bien canciones infantiles, chistes, pequeños poemas, que también abunda en arte popular. Y en general, habla mucho con tu hijo, comentando tus acciones:

Aquí hay una hija inteligente, se comió unas gachas. Ahora salgamos a caminar. Nos ponemos zapatos en los pies, ¿dónde están nuestros pies? ¡Aquí están nuestros cuchillos! ¡Y qué bonitos zapatos rojos! ¡Nuestros pies avanzan por el camino! etcétera.

Las pequeñas formas del folclore ahora se han perdido, ya no se “oye hablar de ellas”, pero los neuropsicólogos han demostrado su influencia y necesidad. Su ausencia en la vida de un niño pequeño se compensa, lamentablemente, con la publicidad. De ahí el amor de los niños por la publicidad televisiva. Los niños memorizan los comerciales de memoria y se quedan pegados al televisor tan pronto como escuchan la música familiar de la próxima “obra maestra” publicitaria. La publicidad tiene los mismos componentes que alguna vez estuvieron presentes en pequeñas formas folclóricas: simplicidad (a veces incluso primitivismo) de frases, repetición constante y una trama simple. Entonces, incluso ver anuncios tiene algunos beneficios, pero, por supuesto, es mejor si los padres y abuelos tienen una influencia similar en el habla del niño, comunicándose activamente con él y usando canciones infantiles y canciones infantiles.

Es importante introducir al niño en el mundo de los sonidos, llamar su atención sobre los sonidos que nos rodean y comentarlos ( sale agua del grifo, se escucha “goteo, goteo, goteo”), fomentando la onomatopeya (mientras el niño aún no ha comenzado a pronunciar sus primeras palabras).

Al involucrar al niño en juegos con juguetes, juegos al aire libre y de mesa, “vocaliza” todas las acciones, comentando lo que está sucediendo y provocándolo a repetir palabras y provocando actividad del habla. Es especialmente bueno utilizar, a partir de los 2,5 años, lotería simple, dominó, inserciones, cubos con dibujos. La tarea principal es impedir el cumplimiento silencioso de las reglas del juego. (es muy inteligente; arma todos los rompecabezas rápidamente) y responder preguntas, mostrar y nombrar imágenes.

Aspecto importante: Si se retrasa el desarrollo del habla, no se debe prestar atención a la pronunciación del sonido de un niño de 3 años. Es más importante inducir la actividad del habla y el habla de frases, aumentar el vocabulario del niño, normalizar la estructura silábica de la palabra y la cuestión de la pronunciación del sonido se puede abordar más adelante.

Asegúrese de jugar con su hijo. Es simple: las zonas del habla de la corteza cerebral están adyacentes a las zonas responsables de la motricidad fina de los dedos, lo que significa que al influir en esta zona mejoramos la circulación sanguínea y la actividad de interacción de las neuronas dentro de la zona del habla.

Los padres deben saber que deben rodear al niño de "ritmo" tanto como sea posible (escuchar música infantil rítmica, leer rimas infantiles cortas y rítmicas, animar al niño a aplaudir al ritmo de la música, bailar, pisar fuerte al son de la música, escuchar sonidos rítmicos de la naturaleza, como el canto de los pájaros, el sonido de la lluvia, el oleaje, etc.). Los neuropsicólogos han fundamentado el hecho de que los patrones rítmicos, el ritmo, tienen un efecto activador sobre la subcorteza, y las formaciones subcorticales activan enérgicamente la actividad cortical, lo que significa que la ritmización contribuye al desarrollo del habla.

Los adultos que trabajan con un niño deben necesariamente atraer la atención del niño hacia su propia articulación, incluso exagerando (incluso se puede poner lápiz labial); el niño debe ver que al hablar, la posición de los labios y la lengua cambia. Por ejemplo, al pronunciar el sonido [U], estiramos los labios como un tubo, y cuando pronunciamos el sonido [I], estiramos los labios en una sonrisa y enseñamos los dientes. Y los padres deben llamar la atención del niño sobre cómo cambia la articulación durante una conversación.

Todo padre quiere que su hijo “hable” rápidamente, para que su discurso sea correcto y hermoso. Al lado de un niño que "habla", la vida parece más divertida, más variada y es agradable contarles a los amigos las primeras palabras y frases pronunciadas por el bebé. Además, el habla desarrollada es un indicador del correcto desarrollo del niño.

¿Cómo ayudar al desarrollo del habla de tu bebé? Ofrecemos varias técnicas sencillas, algunas de las cuales probablemente ya utilices, consciente o intuitivamente. Esperamos que pueda obtener algunas ideas nuevas para usted mismo.

1. Cántale canciones a tu bebé durante todo el día
(niños y adultos).

Desde los primeros meses de vida es sumamente importante cantarle canciones a tu bebé. El canto combina palabras, su significado y ritmo, y esto es exactamente lo que necesitamos desarrollo armonioso discurso. Y una canción cantada por una madre u otro ser querido a menudo se canta no lejos del niño, y él ve el rostro del cantante, sus labios, sus expresiones faciales y sus emociones. Todo esto contribuye a la percepción plena de la melodía, el ritmo y la palabra.

Es muy importante que un adulto cante y no reproduzca grabaciones de canciones, incluso cuando parezca que no tiene oído ni voz. Ni siquiera tienes que cantar, simplemente recita las palabras del verso en forma de canto, lentamente. Lo principal aquí es que el ritmo coincida y que al bebé le guste. Puedes leer más sobre la importancia del canto de la madre para el desarrollo, recomendaciones sobre cómo y qué cantar y escuchar ejemplos de canciones sencillas para niños en el sitio web de Galka-Igralka.

2. Habla con tu hijo como si fueras un adulto.

Mucho antes del período de habla activa, el niño desarrolla una idea general del habla y de su lengua materna. Después de todo, él escucha nuestro discurso todos los días: cómo hablamos entre nosotros, cómo hacemos o respondemos preguntas, tarareamos una canción en voz baja o hablamos por teléfono...

Es muy importante hablar mucho con el niño y delante de él, y muchas veces dirigirse directamente al propio bebé (aunque parezca que todavía no entiende nada). Deja que tu discurso sea bastante sencillo y accesible, pero al mismo tiempo correcto, “adulto”. No debe intentar simplificar las palabras y reemplazarlas con onomatopeyas (por ejemplo, "yoke-go" en lugar de "horse"), porque entonces tendrá que volver a entrenar a su hijo con palabras "completas".

Incluso para los más pequeños podemos organizar diálogos con juguetes. Atrae la atención del niño, acércate al muñeco y dile:

- “¡Hola muñeca! ¿Cómo te llamas?"
- "Mi nombre es Masha"
- "Hola. ¡Masha! Y yo soy la madre de Olya”.
- “¡Hola mamá Olya! ¿Y quien es este?"
- “Y esta es nuestra chica Nastenka”

Y con este espíritu, podemos representar un pequeño diálogo entre el muñeco y el niño, conectar otro juguete o uno de los familiares. La conversación dura muy poco tiempo y el niño tiene tiempo de alegrarse de que la muñeca haya cobrado vida de repente. Esta técnica ayuda a diversificar nuestros juegos, involucrar al niño en ellos y mostrar cómo se construye el diálogo.

4. Representar los sonidos de los animales y la naturaleza (lluvia, viento).

Así es como aprendemos a escuchar y reproducir diferentes sonidos: el habla y el no habla. Mientras juegas, intenta imitar los sonidos del viento. Por ejemplo, sople un trozo de papel colocado en la palma de su mano y hágalo deliberadamente en voz alta y fuerte. Para evitar que la hoja salga volando inmediatamente, sosténgala ligeramente con el dedo. El niño oirá el sonido del viento: “¡Uf!” y verás tus labios doblados formando un “tubo”. Este es un excelente ejercicio de respiración y articulación.

5. Juegue juegos de música rítmica.

Se ha demostrado desde hace mucho tiempo que el analizador de motores ayuda a conectar la imagen de un objeto en un todo único. Por tanto, cuando un niño ve, oye, toca y se mueve al mismo tiempo, recuerda mejor los objetos, sus propiedades y las acciones con ellos. Esto se aplica aún más al desarrollo del habla: el propio movimiento del niño tiene un fuerte efecto positivo en el desarrollo del habla. Esto es especialmente cierto para los movimientos de la mano y el desarrollo de movimientos finos de los dedos. El movimiento ordenado tiene un efecto positivo en el desarrollo mental del niño. Es importante que los movimientos del bebé sean rítmicos, sencillos y accesibles.

Intente tomar cucharas de madera y golpearse unos a otros. En lugar de un tambor, para que el sonido no sea tan áspero, coge una caja o un cuenco de plástico. También puedes usar un sonajero normal, aplaudir o pisotear. Y mientras tarareas cualquier canción, marca el ritmo.

6. Leer libros: libros infantiles con el bebé y de adultos con toda la familia en voz alta.

Esta lectura es muy útil porque el niño escucha un buen lenguaje literario y ve el interés de los adultos por la lectura. Al leer junto con el bebé, hablamos de toda la situación, le enseñamos cómo formar una trama y le damos formato de acuerdo con ciertas leyes del habla. Mientras lee o escucha una lectura, el bebé percibe la estructura del habla, aprende nuevas palabras, escucha la pronunciación correcta y pausada de una frase o palabra.

7. Recitar poemas al despertar/antes de salir a caminar.

Los poemas pueden y deben acompañar muchos momentos de la vida de un niño, por ejemplo:

sé cómo ponerme los zapatos
¡Si tan sólo quisiera!
yo y mi hermano pequeño
¡Te enseñaré a ponerte los zapatos!
Aquí están las botas.
¡Éste es de la pierna derecha, éste es de la pierna izquierda!
Si llueve,
Calcemonos las botas,
Este es de la pierna izquierda,
¡Este es de la pierna derecha!
¡Así de bueno es!

La naturaleza lo ha dispuesto de tal manera que en nuestro cerebro las áreas responsables de los movimientos de las manos y del habla se encuentran cerca y su desarrollo está estrechamente relacionado (puede leer más sobre esta relación en una nota en el sitio web "Galki-Igralka"). Por lo tanto, el desarrollo de la motricidad fina es, si no una “panacea”, uno de los componentes importantes del desarrollo del habla.

• juegos donde sujetamos objetos pequeños (anillos piramidales, copos de nieve de papel)
• dibujar y escribir
• apliques y modelado
• juegos con botones y bucles
• juegos con cintas
• juegos de cordones
• juegos con palos (haga palanca en un pez de cartón con un palo y cójalo)
• tocando teclados
• simple juegos de dedos(llueve goteando - tamborileando con los dedos)
• juegos con pinzas para la ropa

9. Escribe tus propios poemas e historias.
(para madres de niños a partir de 1,5 años).

¡Componer tus propias canciones y poemas es muy fácil y sencillo! Esto nos ayudará no sólo a desarrollar el habla del niño, sino también a sintonizarnos con el juego, cautivar o distraer al bebé en el momento adecuado. Si, por ejemplo, te estás preparando para sentarte a sacar y verter un poco de agua en un platillo, canta: “Ya vamos, traeremos un poco de agua”. O de paseo: "¡Nuestra Masha estaba caminando, Masha encontró una ramita!"

10. Juegue juegos con los dedos.

Los juegos con los dedos son una de las opciones de juegos para la motricidad fina y, en combinación con rimas divertidas y canciones infantiles, pueden ser de gran ayuda en el desarrollo del habla. Por ejemplo, aquí buen juego para ti y tu bebé, que desarrolla los dedos y nos permite comunicarnos. Tú mismo “caminas” con los dedos por el suelo o la mesa y dices al mismo tiempo:

¡Silencio Silencio!
¡Los ratones salen a pasear!
Y detrás de ellos hay un gato rojo
Pata - ¡aplaude!

Y luego con la otra mano atrapas a los “ratones” dándoles una bofetada. Los “ratones”, por supuesto, están tratando de escapar, bueno, ¡hay alguien que va a ganar! El niño suele unirse inmediatamente al juego y se divierte mucho. En este divertido juego se desarrollan seriamente muchas habilidades que son útiles para dominar el habla: la motricidad de las manos, la atención, la reacción, el sentido del ritmo y, lo más importante, el deseo de comunicarse con un adulto en el juego.

Estas no son todas, sino algunas de las técnicas más efectivas y sencillas disponibles para cualquier madre. ¿Cuántos de ellos tienes en tu arsenal? Escriba en los comentarios y comparta sus ideas y conocimientos.

Estaremos encantados de ver a todos los padres que están preocupados por el desarrollo del habla de sus hijos y sueñan con "hablarles" en emocionantes juegos educativos en la Escuela en línea de desarrollo del habla utilizando el método de Teplyakova. Allí analizaremos en detalle estas y muchas otras técnicas (juegos para el desarrollo del habla: rítmicos, de rol, de motricidad fina, gimnasia articulatoria, etc.)

¡Juegos felices y comunicación alegre entre usted y su bebé!

El habla correcta y hermosa se desarrolla en condiciones de un entorno de habla decente, la práctica necesaria del habla, la educación y la lectura, que comienza incluso antes de que nazca una persona y continúa durante toda la vida.

El habla como factor del desarrollo humano.

El lenguaje y el habla son necesarios para que una persona se comunique plenamente. Ambos fenómenos suelen denominarse sociales:

• lenguaje – medios léxicos, fonéticos y gramaticales de comunicación;
• El habla es una forma compleja de comunicación y actividad comunicativa humana que se ha desarrollado históricamente a través del lenguaje.

Las estructuras lingüísticas se crearon y se siguen creando sobre la base de ciertas reglas. El habla y el lenguaje coherentes nunca se oponen y pueden separarse entre sí. El desarrollo del habla se ve facilitado por la necesidad de comunicar y unir a las personas.

La experiencia y el conocimiento históricos no pueden transmitirse sin el desarrollo del habla relacionada con la vida humana, y el habla en sí es uno de los principales indicadores de su desarrollo. La necesidad de hablar está presente en una persona a cualquier edad, tomando la forma necesaria para la comunicación y la autoexpresión:

• directo;
• demorado;
• externo;
• interno.

Al desarrollar el habla, una persona domina varios tipos de actividad del habla, mecanismos del habla y diversos medios lingüísticos.

Las herramientas de desarrollo del habla incluyen:

• aprender a través de la comunicación;
• entorno de lenguaje cultural;
• ficción;
• varios tipos de arte.

Existen los siguientes tipos de discurso:

• interno;
• oral;
• escrito.

Un producto del habla es un enunciado del habla creado de forma independiente o colectiva.

El desarrollo del habla comienza desde los primeros días de vida de un niño. La formación de habilidades de habla correctas y coherentes ocurre simultáneamente con el desarrollo de habilidades físicas y mentales y ocurre en dos direcciones principales:

• el uso del lenguaje en actividades prácticas, que ayuda a ampliar las capacidades del habla;
• durante un entrenamiento especialmente organizado.

El desarrollo del habla depende de los siguientes factores:

• entorno de habla adecuado;
• la influencia del discurso de los demás;
• práctica regular del habla;
• educación familiar;
• formación en instituciones educativas.

Existen diferentes puntos de vista entre los investigadores sobre las etapas del desarrollo del habla humana. Su número varía de dos a cuatro.

• Preparatorio (pasivo)

La etapa comienza con el nacimiento del niño y dura hasta un año. Durante este período, se desarrolla una reacción a la comunicación, una comprensión de la dirección del sonido, una disposición para los movimientos lúdicos, una reacción a las palabras y deseos de los demás.

• Preescolar (autónomo)

El período dura de uno a tres años. Los sonidos y las primeras palabras todavía están distorsionados, pero aparecen intentos de formar frases. Hay una acumulación activa de vocabulario. El niño comprende el significado de las palabras y las utiliza correctamente en el habla. Se dominan las estructuras sintácticas básicas de la lengua nativa, pero existen diferencias en sonido y significado con respecto al habla de los adultos.

• Preescolar (activo)

El desarrollo del habla durante el período de preparación para la escuela avanza rápidamente. El círculo social del niño se amplía. Los niños aprenden a dominar el habla coherente corrigiendo la pronunciación de los silbidos y silbidos. Aparece la habilidad de control auditivo de la pronunciación y dominio de diferentes estructuras oracionales. El habla conectada actúa como el principal medio de cognición y se vuelve contextual, es decir, expandido.

• Escuela

La etapa más responsable, seria y consciente del desarrollo del habla. Antes de los 17 años se deben dominar las reglas básicas de la gramática a la hora de construir enunciados independientes. El papel principal se asigna al desarrollo de un nuevo tipo de discurso: el escrito. Al mismo tiempo, se desarrollan las habilidades del lenguaje literario. Debido al rápido desarrollo personal, la aparición de la jerga.

Tareas de desarrollo del habla.

El habla es la base de cualquier actividad mental y el principal medio de comunicación humana. Las palabras son los “bloques de construcción” que componen el habla. En cada etapa de la vida de una persona, existen ciertas tareas para el desarrollo del habla. Lo principal es enseñar a una persona a expresar correcta y claramente sus pensamientos en su lengua materna, utilizando el habla oral.

Para lograr el objetivo principal, es necesario:

• enriquecer y activar el vocabulario (demostrar la versatilidad de los significados de las palabras);
• formar la estructura gramatical del habla (dominar las normas de cambio de palabras de acuerdo con reglas gramaticales para construir varias oraciones);
• cultivar la cultura sonora del habla (desarrollar la capacidad de escuchar y reproducir correctamente todos los sonidos de la lengua nativa, trabajar para dominar la estructura de entonación, la pronunciación y el sistema de acentuación de las palabras);
• desarrollar el monólogo y el habla dialógica (el monólogo es una forma de habla más compleja, por lo que es importante desarrollar el habla dialógica, incluyendo gradualmente el monólogo);
• familiarizarse con la ficción (cuanto más lee una persona obras de ficción de alta calidad, mejor será su discurso, más exitosamente dominará las habilidades para redactar mensajes coherentes, volver a contar eventos y mayor será el interés por la palabra literaria).

El habla correcta es la clave para un desarrollo humano exitoso.

Principios del desarrollo del habla de los niños durante el aprendizaje organizado:

• provocar la actividad del habla de los estudiantes creando situaciones problemáticas del habla;
• profundizar la percepción semántica del texto educativo mediante el análisis de su contenido;
• formar el concepto de lingüística;
• desarrollar un sentido del lenguaje;
• realizar ejercicios que desarrollen un habla coherente en el sistema;
• la capacidad de expresar los propios pensamientos verbalmente y por escrito.

El resultado del desarrollo del habla.

La capacidad de expresar pensamientos y opiniones propias de forma correcta y coherente es el resultado de habilidades desarrolladas de comunicación y habla. Se diferencian en:

• destinado a crear un enunciado de discurso;
• relacionado con la creación de la estructura de un enunciado;
• asociado con el uso de medios lingüísticos de acuerdo con las tareas del habla;
• destinado a comprender el contenido de un enunciado discursivo.

Uno de los indicadores importantes del desarrollo del habla de un niño es la capacidad de expresar coherentemente sus pensamientos, volver a contar de manera lógica y coherente lo leído, componer oraciones gramaticalmente correctas y mensajes expresivos entonacional y figurativamente. El habla coherente (diálogo, monólogo) demuestra dominio de discurso oral.

Los investigadores identifican tres etapas de edad en el desarrollo del habla en los niños:

• junior (de 3 a 4 años);
• promedio (de 4 a 5 años);
• senior (de 5 a 6 años).

Junior: implica el uso de oraciones simples en el habla, terminar poesía, volver a contar textos basados ​​​​en imágenes de la trama. Después de procesar el contenido de las imágenes, los adultos, mediante preguntas, ayudan a los niños a componer una historia coherente basada en las imágenes.

Intermedio: incluye un trabajo más complejo para dominar las habilidades de volver a contar obras literarias, componer de forma independiente cuentos basados ​​​​en juguetes y pinturas y componer acertijos.

Senior: Desarrolla un interés en la escritura independiente y en la creación de una variedad de tipos de historias creativas.

La capacidad de hablar coherentemente refleja las habilidades de percepción significativa del mundo que nos rodea y la expresión correcta de las propias impresiones.

Los tipos de discurso coherente se dividen en dialógico y monólogo.

Discurso de diálogo (diálogo) significa el proceso de comunicación verbal directa en el que participan dos o más interlocutores, intercambiando comentarios.

El diálogo supone:

• comentarios alternos;
• presencia de varios participantes;
• falta de desarrollo del pensamiento;
• uso de vocabulario coloquial;
• breve reflexión sobre declaraciones;
• declaraciones estimulantes con motivos internos y externos.

El discurso monólogo significa una narrativa detallada, completa, clara e interconectada. El proceso de comunicación directa requiere atención, un discurso específico de una persona a otra o a un grupo de oyentes.

El monólogo sugiere:

• uso de vocabulario literario;
• consideración preliminar extensa de la declaración;
• desarrollo y formulación completos;
• la capacidad de elegir las palabras y estructuras necesarias que transmitan con precisión la idea.

Existen los siguientes métodos para desarrollar un habla coherente en los niños:

• visual;
• verbal;
• práctico.

Cada uno de ellos conforma un conjunto de técnicas que resuelven problemas didácticos:

• conocido;
• consolidación;
• reciclaje.

La visibilidad implica los siguientes tipos de observaciones:

• directo – excursiones, contemplación, observación;
• indirecto: dibujar, mirar ilustraciones, escribir historias sobre lo que vieron.

El modelo visual incluye:

• recuentos;
• historias narrativas comparadas;
• declaraciones creativas sobre un tema determinado.

Métodos verbales

El método verbal de desarrollo del habla incluye necesariamente trabajar con varias preguntas (es decir, direcciones verbales que requieren una respuesta).

Hay preguntas:

• básico (reproductivo y de búsqueda);
• auxiliar (guiar e incitar).

Deben ser dirigidos, claros, específicos y apropiados al nivel de desarrollo del niño.

Con la ayuda de preguntas, el niño domina:

• leer y luego volver a contar una obra literaria;
• aprender de memoria poemas o pasajes en prosa;
• volver a contar;
• resumir lo que lee o escucha;
• Una historia sin claridad.

Métodos prácticos

La práctica del habla implica una variedad de juegos y tareas prácticas:

• bocetos plásticos;
• dramatización;
• puesta en escena;
• juegos de baile redondo.

El habla rica y significativa de un niño facilita la expresión de sus pensamientos y amplía su capacidad para comprender la realidad. Las relaciones futuras plenas con las personas y el desarrollo de la personalidad del niño en su conjunto son imposibles si el habla no es clara. Las dificultades de comunicación provocan dificultades de adaptación y, en última instancia, empeoran el carácter.

Los juegos y ejercicios prácticos te ayudarán a desarrollar una pronunciación correcta y a construir declaraciones lógicas coherentes.

La base de los juegos para el desarrollo del lenguaje hablado es el habla libre y gramaticalmente correcta de los adultos. Los juegos estimulan el interés en el desarrollo de la capacidad de hablar, generan emociones positivas y eliminan el aislamiento.

Los juegos educativos tienen como objetivo desarrollar:

• habilidades de comunicación;
• dominar las habilidades de declaraciones lógicamente coherentes;
• formación de vocabulario;
• desarrollo de la atención auditiva;
• desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento.

Técnicas de desarrollo del habla.

Los elementos de los métodos de desarrollo del habla se denominan técnicas.

Los métodos de desarrollo del habla en la práctica pedagógica se utilizan de manera integral.

Su uso depende de:

• tareas asignadas;
• edad de los alumnos;
• cualidades individuales de los niños;
• tema de estudio;
• grado de formación de los estudiantes.

No se ha creado una clasificación estable de técnicas para mejorar el habla coherente, por lo que las técnicas se dividen convencionalmente según el papel que desempeñan la claridad y el componente emocional. En consecuencia, existen métodos:

• derecho;
• indirecto.

Los métodos directos para desarrollar habilidades de habla oral coherente incluyen:

• muestras verbales;
• instrucciones;
• explicaciones.

Los patrones de habla significan la actividad lingüística correcta de un maestro o educador. La muestra necesita aclaración y orientación. El patrón del habla precede a las expresiones coherentes de los niños.

Con la ayuda de instrucciones, los adultos explican a los niños qué medios y acciones se utilizan para lograr el resultado deseado.

Las instrucciones se utilizan para los siguientes propósitos:

• entrenar;
• organizar;
• disciplina.

Es más fácil revelar a los estudiantes la esencia de las acciones que tienen lugar con la ayuda de explicaciones, por lo que esta técnica se utiliza especialmente en el trabajo para dominar las palabras y ampliar el vocabulario.

Indirecto

Los métodos indirectos (indirectos) generalmente se denominan:

• recomendaciones;
• consejos;
• enmiendas;
• llamamientos específicos;
• objeciones;
• comentarios.

Los métodos indirectos para desarrollar un habla coherente se suelen utilizar en combinación con otros. Finalidad: gracias a la variedad de técnicas utilizadas, se anima al niño a realizar determinadas acciones del habla.

Técnicas verbales

Las técnicas verbales para desarrollar un habla coherente en los niños incluyen:

• memorizar poesía y prosa;
• volver a contar lo escuchado;
• componer diferentes historias con y sin ayuda visual;
• conversaciones sobre lo que vieron y oyeron;
• comentar acciones;
• pronunciación repetida (repetición);
• comunicación indirecta a través de un juguete.

Una condición importante para el desarrollo del habla coherente de un niño es la creación de condiciones cómodas y la asistencia constante de los adultos en la adquisición de normas gramaticales y léxicas del habla oral por parte de los niños.

El habla de un niño se forma desde el principio. temprana edad Por lo tanto, las sesiones de capacitación especialmente organizadas que desarrollan el habla ayudarán a comprender si el proceso de dominio de las normas del habla se desarrolla correctamente:

• si el vocabulario del niño es suficiente para redactar una declaración coherente sobre el tema;
• ¿Se utiliza correctamente su conexión?
• ¿La pronunciación corresponde a las normas del habla correcta?
• si el niño comprende lo que sucede a su alrededor.

La acumulación intensiva de palabras se produce en niños de uno a tres años, cuando ya son capaces de hablar frases completas.

El discurso coherente se construye sobre la base del desarrollo:

• atención;
• audiencia;
• memoria;
• pensamiento;
• imitación.

El habla coherente de los niños se desarrolla en dos direcciones:

• comprender el habla de los demás;
• desarrollar sus propias habilidades de habla activa.

El trabajo sobre la acumulación de vocabulario activo y pasivo se produce en el aula, cuando los niños escuchan un discurso claro, correcto y pausado de los adultos. En este caso, el niño, repitiendo lo que escucha, aprende la pronunciación, la construcción gramaticalmente correcta de oraciones y acumula vocabulario.

Reponer vocabulario implica incluir partes del discurso en el discurso de un niño: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios. Al mismo tiempo, se dominan las habilidades de construir frases. El habla compuesta es importante en el proceso general de desarrollo del habla coherente de los niños.

El desarrollo del habla activa estimula la imitación. Habiendo reproducido los sonidos y las palabras de un adulto mientras los pronuncia, el niño inicialmente “suena” como un eco. Sin embargo, la imitación es una habilidad innata de todas las personas. El significado de imitación aparece cuando el habla se conecta con objetos familiares del mundo circundante. En consecuencia, es más favorable desarrollar la imitación del habla durante los juegos, representando con el niño un coche, un avión o un animal.

Es posible que el período de uso activo del vocabulario no llegue tan rápido como les gustaría a los adultos, porque Todo niño tiene un período de acumulación de conocimientos en el que el vocabulario es pasivo. La dinámica del éxito se puede seguir en un diario especial, donde se registran los logros del niño y la aparición de nuevas palabras y frases en su vocabulario.

Requisitos de clase

Imitar el habla de los adultos es la base para la acumulación de conocimientos y habilidades en el desarrollo de un habla coherente, por lo que es importante crear condiciones favorables para ello durante las clases:

• tener en cuenta las características de la edad;
• centrarse en el nivel de desarrollo del habla del niño;
• iniciar clases con temas familiares ("Juguetes favoritos", "Cuentos de hadas");
• dominar ejercicios complejos gradualmente;
• crear un ambiente tranquilo;
• observar la regularidad y duración de las clases;
• repite periódicamente lo aprendido;
• asegúrese de elogiar a su hijo incluso por sus pequeños logros;
• Mantenga la calma incluso si poco a poco (en su opinión) está dominando el tema.

Difícilmente se puede sobrestimar la influencia de la ficción en el desarrollo de un habla hermosa y correcta, así que lea a su hijo tantas obras como sea posible, llamando su atención sobre el discurso de los héroes de cuentos de hadas, cuentos y poemas.

El conjunto de sonidos pronunciados y percibidos por las personas se denomina habla.

El habla conectada realiza varias funciones:

• comunicativo, es decir transmisión de información a través de sonidos;
• intelectual, es decir servir como medio para pensar y manifestarse en el discurso dialógico y monólogo;
• regulatorio, es decir manejo de la psique y el comportamiento;
• psicodiagnóstico, es decir permitir juzgar el estado mental de una persona;
• lingüístico, es decir pertenecer a una determinada cultura lingüística.

El grado de desarrollo del habla determina la preparación y la capacidad de una persona para vivir en sociedad.

En todas las instituciones educativas se presta gran atención a la mejora de las habilidades, empezando por jardín de infancia. Existen ciertas normas para el desarrollo de un discurso coherente:

• comprender solicitudes que constan de 2 partes (“levántate y tómalo”);
• conocer preposiciones (“en el sofá, debajo de la mesa”);
• distinguir objetos similares;
• vocabulario hasta 400 unidades;
• Ser capaz de componer frases que contengan hasta cuatro palabras.

• indique el nombre, la edad y el sexo;
• realizar tareas sencillas (“dalo, recógelo”);
• hable sobre sus impresiones de lo que vio u escuchó;
• percibir imágenes de la trama;
• utilizar el plural en el habla;
• seguir instrucciones en dos pasos (“primero hagamos esto y luego hagamos otra cosa”);
• utilizar conjunciones y preposiciones en el habla oral;
• Utilice un diccionario de aproximadamente 500 palabras.

• hacer preguntas usando pronombres interrogativos;
• ser capaz de coordinar sustantivos con adjetivos y numerales;
• formar formas diminutas de sustantivos;
• escuchar historias largas;
• componer oraciones complejas de hasta cinco palabras;
• Tener un vocabulario de hasta 1500 unidades.

• hablar sobre el uso práctico de los objetos, comprender de qué materiales están hechos;
• proporcione su dirección correctamente;
• nombrar antónimos y distinguir entre “derecha e izquierda”;
• utilizar categorías gramaticales de tiempo;
• poseer la habilidad de contar mentalmente hasta 10;
• poder volver a contar una historia o un cuento de hadas;
• vocabulario hasta 3000 unidades;
• Inventa frases de hasta 6 palabras.

• volver a contar eventos pasados;
• expresar su actitud ante lo que se dice;
• pronunciar todos los sonidos correctamente;
• utilizar conceptos abstractos;
• Vocabulario hasta 4000 unidades.

• Haz y responde preguntas;
• utilizar sustantivos generalizadores;
• ser capaz de escribir cuentos y describir imágenes;
• utilizar sinónimos.

Un niño que habla correctamente y de forma coherente se comunica fácilmente con el mundo que lo rodea, se comunica y es capaz de expresar sus pensamientos mediante palabras y frases. Para adquirir habilidades de habla coherentes que no son innatas, las instituciones educativas imparten clases especiales sobre el desarrollo del habla en niños en edad preescolar.

Estas clases están indisolublemente ligadas al trabajo de los padres en el desarrollo de la habilidad de hablar para la adaptación exitosa del niño en la sociedad y posteriormente durante sus estudios en la escuela.

Según el Estándar Educativo del Estado Federal (nuevos estándares educativos), las clases de desarrollo del habla deben resolver los siguientes problemas:

• dar forma al habla de los niños para que puedan comunicarse con los demás sin dificultad;
• enriquecer el vocabulario activo de los niños;
• desarrollar el habla creativa mediante ejercicios de composición de cuentos, poemas y obras creativas;
• familiarizar a los niños con la lectura de obras de ficción y presentarles todos los géneros literarios;
• Desarrollar la conciencia fonémica: correcta asimilación de acentos y sonidos en las palabras.

Para realizar estas tareas existen métodos y un sistema de ejercicios que se utilizan en combinación para facilitar la adquisición del habla.

En el grupo más joven

La formación de habilidades de habla coherente comienza desde los primeros días de estancia del niño en una institución de educación preescolar. Ya en el grupo más joven del jardín de infancia, se utilizan formas especiales de comunicación para desarrollar el habla, correspondientes a la edad de los niños del primer grado. grupo juvenil. La principal forma de comunicación entre los niños y otras personas durante este período es el diálogo.

Durante el día, los maestros imparten clases apropiadas con los niños para desarrollar las habilidades del habla de los niños del grupo más joven.

Formación de habilidades de cultura del habla sólida:

• aprender la articulación de sonidos, silbidos, consonantes sordas;
• reproducción de la entonación de frases habladas;
• establecer el ritmo y el tempo del habla.

Formación del vocabulario de los niños:

• introducción de nuevos patrones de habla, preposiciones;
• explicación de las capacidades de formación de palabras del idioma, formación de diminutivos y palabras cariñosas;
• generalización de conceptos;
• introducción en el habla de palabras de uso común en lugar de palabras onomatopéyicas (“perro” en lugar de “av-av”).

Formación de la estructura gramatical del habla:

• cambiar el número y el caso de los sustantivos (una taza, dos tazas; tú estás de pie, yo estoy de pie);
• construir oraciones simples.

Desarrollo de habilidades de diálogo:

• conversaciones con niños sobre acontecimientos que suceden a su alrededor;
• asistencia para comunicarse con compañeros, responder preguntas;
• dominar el modo imperativo (siéntate, tráelo, recógelo).

EN grupo medio En el jardín de infancia, los niños experimentan un salto cualitativo en el dominio del habla coherente. Cambian conscientemente el volumen de su voz y son capaces de reproducir entonaciones y acumular vocabulario activamente.

Durante este período, ya se imponen exigencias más serias a los niños:

• cultura de la comunicación, es decir hablar con frases, no gritar ni interrumpir a los demás;
• iniciativa en la comunicación y dominio de las habilidades del habla monóloga;
• Dominar las habilidades de comportamiento durante las clases y las caminatas.

Las clases educativas para niños en edad preescolar del grupo medio se llevan a cabo de una forma nueva:

• aparecen excursiones fuera de la institución de educación preescolar;
• dominar las habilidades de volver a contar y componer sus propias historias;
• formación en dramatización, participación en juegos de rol y memorización activa de poemas y canciones;
• Se forma el habla interior.

en el grupo mayor

en senior edad preescolar Las clases con niños están subordinadas al objetivo principal: mejorar los conocimientos existentes y prepararlos activamente para la próxima escolarización. Todas las técnicas para mejorar el habla oral tienen como objetivo:

• formación en comunicación (verbal y no verbal);
• corrección de defectos de pronunciación;
• educación de la cultura del habla.

Formas activas de mejorar las habilidades del habla:

• juegos de cuentos,
• cuestionarios,
• trabajando en la claridad de la dicción,
• dramatizaciones de cuentos de hadas,
• Descripciones comparadas de pinturas y objetos.

niños en grupo de personas mayores Los jardines de infancia están ampliando activamente su vocabulario. Normalmente, hasta varios miles de palabras. Como resultado de clases bien organizadas, mejora lo siguiente:

• reproducción de silbidos, silbidos y sonidos sonoros;
• la entonación mejora;
• el habla se vuelve expresiva;
• Se adquieren habilidades de creación de palabras;
• Se desarrolla la capacidad de construir oraciones gramaticalmente correctas.

niños en grupo preparatorio jardín de infancia - prácticamente escolares. Les queda muy poco tiempo para dominar y mejorar sus habilidades de habla coherente para no tener que afrontar dificultades en la escuela.

Las clases sobre desarrollo del habla para niños del grupo preparatorio están diseñadas para desarrollar las siguientes habilidades:

• realizar análisis de sonido de palabras;
• componer acertijos sobre sonidos;
• capacidad para completar frases rítmicas;
• elegir entre varios sinónimos uno que sea exactamente adecuado para su uso en la historia;
• comprender el significado de los antónimos;
• construir enunciados de diferentes tipos.

Para lograr el objetivo de desarrollar las habilidades del habla, los rincones del habla se organizan en grupos. Los materiales para el desarrollo del habla contienen:

• tarjetas con juegos y ejercicios;
• trazar imágenes para componer historias;
• juegos de palabras;
• poemas, trabalenguas, canciones infantiles;
• Juegos para desarrollar la motricidad fina.

• verbal;
• juego de azar;
• visual.

El ejercicio más difícil es cuando se les pide a los niños que inventen una historia por su cuenta y el niño elige el tema.

Al finalizar las clases en el grupo preparatorio, el niño debería poder:

• mantener una conversación sobre un tema determinado;
• escuchar las declaraciones de otros niños;
• transmitir el contenido de las obras literarias sin violar la secuencia lógica;
• Realizar tareas creativas según el modelo propuesto.

El profesor de la Universidad Estatal de Moscú, V. Anikin, filólogo y experto en folclore ruso, llamó al trabalenguas un “juego divertido” durante el cual se repiten rápidamente palabras y frases difíciles.

Este juego educativo resulta interesante porque las letras familiares en ciertas combinaciones son difíciles de pronunciar y causan confusión: "cuco sobre cuco", "leña sobre la hierba", etc. Se trata de reorganizar sonidos similares y diferentes entre sí.

Los trabalenguas son una herramienta necesaria para el desarrollo del habla.

Están ayudando:

• mejorar la dicción entrenando palabras y sonidos difíciles de pronunciar;
• formar un hermoso discurso;
• amplía tu vocabulario;
• pronuncie todas las letras correctamente sin "tragarse" las difíciles.

Para mejorar la dicción, los trabalenguas se dividen en categorías según el grado de complejidad.

Para un aprendizaje eficaz, debe prepararse cuidadosamente para trabajar con trabalenguas:

• seleccionar aquellos que correspondan a la edad del niño;
• utilizar pocas muestras;
• explique el significado del trabalenguas pronunciando lentamente el texto;
• Introducir elementos del juego en el aprendizaje.

discurso monólogo

La declaración de una persona dirigida a los oyentes se llama discurso monólogo o monólogo.

Signos de esta forma de hablar:

• duración;
• volumen;
• estructura;
• Tema fácilmente cambiable de la declaración.

Hay dos tipos de monólogo coherente:

• dirigido a los oyentes (informe, conferencia, actuación pública);
• dirigido a uno mismo, es decir sin esperar respuesta.

El dominio del discurso monólogo requiere ciertas habilidades:

• el uso de estructuras del habla para expresar inteligentemente los pensamientos;
• mensajes narrativos y descriptivos sobre un tema utilizando imágenes de cuentos;
• Recopilación de textos descriptivos según el plan.

El método para enseñar un discurso monólogo coherente implica:

• formación en los estudiantes de ciertas habilidades para expresar sus pensamientos con la ayuda de materiales aprendidos;
• mejorar las habilidades con ejercicios de apoyo.

Cualquier tipo de monólogo (historia, descripción, recuento) requiere algún tipo de apoyo.

Por apoyo nos referimos a:

• situaciones;
• material preparado (preguntas, descripciones);
• textos ya preparados;
• situaciones visuales;
• estructuras prefabricadas;
• lógica.

Las principales causas de las desviaciones del habla.

La presencia en el mundo moderno de entretenimiento interactivo y métodos de enseñanza tecnológicos no significa el pleno desarrollo del habla. Por el contrario, los datos estadísticos indican que un gran número de niños padecen trastornos del desarrollo del habla.

Los trastornos del habla indican desviaciones que son inaceptables en las normas del lenguaje.

Los investigadores identifican las siguientes razones de las desviaciones:

• herencia;
• consecuencias de las lesiones;
• discapacidades del desarrollo;
• familias bilingües.