Estamos ayudando a Cenicienta. Resumen de una lección de matemáticas utilizando tecnologías innovadoras sobre el tema: "Ayudemos a Cenicienta" Documentos para descargar

Organización: MBDOU No. 63

Localidad: región de Irkutsk, Angarsk

Objetivo: Formación de actitudes positivas hacia el trabajo doméstico mediante el método del flujo.

Tareas:

• Formar en los niños un sentido de ayuda mutua, trabajo duro, la capacidad de trabajar juntos, hacer su parte del trabajo y terminar el trabajo que empiezan;
• Actualización de habilidades laborales en el lavado de ropa;
• Desarrollar relaciones amistosas en el proceso de trabajo, precisión, independencia y capacidad para mantener el orden en grupo.

Apoyo metodológico y didáctico:

Hules, palanganas, bandejas, trapos, jabón en jaboneras, algoritmos "Nos lavamos correctamente", delantales de hule, muñeca Cenicienta con traje de trabajo, muñeca Cenicienta con vestido elegante, biombo, frijoles blancos y rojos, lápices, rotuladores , crayones, siluetas de trajes de Cenicienta, mesas de dibujo, mesas de trabajo, secadora de ropa, pinzas para la ropa, 2 toallas para secarse las manos.

Trabajo preliminar:

• Trabajo doméstico semanal en grupo mediante el método de flujo;
• Leyendo el cuento de hadas "Cenicienta";
• Viendo la caricatura "Cenicienta" de 1979.

El grupo se prepara con antelación para el trabajo. Las mesas están cubiertas con hule. En una mesa hay palanganas con agua para lavar la ropa de cama, en la otra, palanganas con agua para lavar la ropa de las muñecas y otros atributos necesarios para el trabajo; en una mesa aparte, delantales de hule.

Los niños están ocupados con actividades gratuitas.

Suena música mágica del cuento de hadas "Cenicienta". Educador llama la atención de los niños sobre la música:

Chicos, que linda música suena, ¿verdad? Esta música es del cuento de hadas "Cenicienta". ¿Recuerdas quién es Cenicienta? (sí, esta es una chica que trabaja muy duro y una vez fue a un baile, tiene unos zapatos bonitos, etc.).

Educador:¿Te gustaría visitar Cenicienta? (Sí). ¿Cómo podemos hacer esto? (conducir un coche, volar en avión, etc.).

Todo está correcto, pero hay que entrar en un cuento de hadas. ¿Cómo podemos hacer esto? ¡Por supuesto, qué gran idea tuviste! Miren chicos, ¡tenemos una varita mágica! (el profesor muestra varita mágica). Vamos, mis pequeños magos, pongámonos todos juntos en círculo, cerremos los ojos, digamos las palabras mágicas. (suena música mágica, la maestra dice palabras mágicas:

Con una varita magica

Saludemos en el aire

La magia aparecerá

¡Entrémonos en un cuento de hadas!

Los niños abren los ojos y detrás del biombo ven que una muñeca Cenicienta está sentada en una silla:

¡Y aquí viene Cenicienta! ¡Hola! ¿Por qué estás tan triste, Cenicienta, qué pasó?

Cenicienta:

Ah, muchachos, hoy tenemos un baile en el reino, pero tengo tanto trabajo que no tendré tiempo de asistir.

Educador:

¿Qué creen ustedes que se debería hacer? (ayuda a limpiar)

Así es, ¡qué grandes chicos sois!

Educador: Mira, ¿qué trabajo necesita hacer Cenicienta?

Niños(Ven en la casa una palangana con ropa blanca, una palangana con ropa, una palangana con frijoles): - Lavar la ropa, lavar la ropa, separar los frijoles.

Educador: - Bien. Chicos, esta mañana eligieron imágenes que les ayudarán a determinar lo que harán.

Los niños se ponen rápidamente a trabajar.

Esos chicos que dibujan y clasifican frijoles van a las mesas con el profesor junior:

Educador:

Chicas, ¿queréis prepararle una sorpresa a Cenicienta? Hoy es un día especial: un baile en el reino, y Cenicienta necesitará los atuendos que le hagas. Elige cualquier vestido y decóralo con crayones o rotuladores.

Y los niños ayudarán a Cenicienta a separar los frijoles. Un plato es blanco y el otro es rojo. ¿Bien?

Educador: - Bueno chicos, nos ponemos los delantales y vamos al lugar de trabajo (los chicos van a las mesas donde todo está listo para lavar la ropa) y repetimos cómo lavar adecuadamente la ropa y la ropa.

(los niños utilizan algoritmos para recordar las laboriosas acciones de lavar la ropa).

Así es, pero cada uno de ustedes tiene sus propias responsabilidades en el lavado de ropa. ¿Qué harán ustedes? (pregunta la primera pareja)

Niños: - Enjabonaremos la ropa y la lavaremos.

Educador: - ¿Entonces qué vas a hacer? (se dirige al segundo par).

Niños: - Enjuagaremos y centrifugaremos la ropa.

Educador: - Excelente. ¿Qué vas a hacer? (se dirige al tercer par)

Niños: - Tenderemos la colada y la ropa.

Educador: - ¡Bien hecho! pero antes de trabajar, preparemos las manos.

(La profesora sugiere estirar los brazos antes del trabajo):

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
Los dedos salieron a caminar.

Los dedos se levantaron - "¡Hurra!"
¡Es hora de que trabajemos duro!

Educador: - Miren muchachos, Cenicienta ya comenzó a lavar su ropa blanca y su ropa, así que esta ropa ya se puede enjuagar y esta se puede colgar para secar. Durante las actividades laborales independientes, se reproduce música tranquila.

La maestra y Cenicienta utilizan los elogios a lo largo de toda su carrera. (Qué chica tan inteligente, Alice, escurre bien la ropa), notan el esfuerzo de los niños (Marat, qué manos tan trabajadoras tienes, lavas tan bien la ropa), la capacidad de ser amable y cariñosa (Sonya, qué Una chica inteligente, terminó su trabajo y comenzó a ayudar a Nastya a tender la ropa, qué cariñosa eres), si hay dificultades, te brindan asistencia individual.

Cenicienta: Qué gran tipo sois, muchachos. Lavaron toda la ropa y la ropa de cama. ¿Qué vas a hacer ahora? (escapar). ¡Bien hecho! Vamos a limpiar. (En ese momento, la maestra junior se acerca y echa agua de los lavabos, y los niños guardan el jabón y los platos en la mesa, limpian las mesas con un trapo)

Se acercan en círculo.

Educador:

¿Estás cansado? ¡Descansemos!

¡Respiremos hondo ahora!

Todos respiraremos lentamente

Escucharemos el silencio a nuestro alrededor.

Uno - dos, uno - dos

Descansen todos por ahora.

Educador: - Chicos, qué rápido hicieron el trabajo. ¿Qué hicimos hoy? (Ropa y lencería lavadas). ¡Bien hecho! Todos hicieron lo mejor que pudieron, lavaron toda la ropa y la ropa de cama.

Cenicienta, nuestras chicas te han preparado una sorpresa: te dibujaron trajes y los chicos también completaron su tarea: clasificaron todos los frijoles, vamos a echar un vistazo.

Aparece la muñeca Cenicienta, se sorprende, se alegra y agradece a todos los chicos.

Cenicienta: - Gracias a todos por ayudarme. Ahora definitivamente llegaré a tiempo al baile.

Educador: - Chicos, ¿está Cenicienta lista para el baile? (no, ella no tiene traje). Está bien, después de todo, tenemos una varita mágica. Cenicienta, elige cualquier vestido y párate detrás de la pantalla: te convertiremos en una princesa.

Agitemos una varita mágica

Pidamos un deseo

Cenicienta a princesa

¡Lo giramos rápidamente! (Empieza la música mágica)

La profesora saca una preciosa Cenicienta de detrás del biombo. Cenicienta agradece a los niños y se va al baile.

Educador: - Chicos, es hora de que nosotros también nos unamos al grupo. Párate en círculo, cierra los ojos y comienza a lanzar un hechizo:

Con una varita magica

Saludemos en el aire

De un cuento de hadas a nuestro grupo.

¡Ahora llegaremos allí! (Empieza la música mágica)

Chicos, ¿dónde hemos estado hoy? ¿Qué hicimos?

Niños: - Lavamos platos, lavamos ropa, clasificamos frijoles, dibujamos trajes para Cenicienta, etc.

Educador: - Bien. Verán, muchachos, hicimos una buena acción. Cada uno de ustedes lo intentó, trabajó y ayudó a Cenicienta y a nuestra princesa a llegar al baile real. Muchas gracias. Y ahora, muchachos, beberemos un poco de nieve e iremos con Elena Albertovna a prepararnos para el baile, que pronto estará en nuestro "reino". (Nota: se refiere a una sesión matinal dedicada al Día Internacional de la Mujer).

Resumen: Se presenta un resumen de una lección de subgrupo para niños mayores. edad preescolar utilizando tecnologías que salvan la salud.

Objetivo: formación del lado sonoro del habla utilizando elementos de tecnologías que salvan la salud.

Tareas :

Correccional y educativo:

• mejorar las habilidades de análisis de sonido de palabras;
• formar representaciones fonémicas;
• consolidar la capacidad de realizar análisis silábicos de palabras de una, dos y tres sílabas sin depender del esquema silábico de las palabras;
• ampliar el vocabulario sobre temas léxicos: "Platos", "Muebles", "Ropa"

Correccional y de desarrollo:

• Desarrollar: imaginación creativa, percepción visual, capacidad para generalizar y sacar conclusiones, actividad constructiva;
• Forma: coordinación de movimientos de la motricidad general y fina, intercambiabilidad de la motricidad articulatoria;
• Mejorar: la capacidad de navegar en el espacio.

Correccional y educativo:

• Fomentar: un sentido de bondad, capacidad de respuesta; empatía, deseo de ayudar, capacidad para comunicarse con compañeros y adultos;
• demostrar cualidades personales, un sentido de trabajo en equipo

Forma de trabajo: subgrupo.

Trabajo preliminar: trabajo correccional sobre temas léxicos “Platos”, “Muebles”, “Ropa”, aprendizaje de un complejo de gimnasia para los ojos, ejercicios para el desarrollo de la motricidad general y fina, coordinación del habla con el movimiento; aprendizaje de ejercicios logorítmicos con acompañamiento musical, lectura del cuento de hadas “Cenicienta” de C. Perrault, conversación sobre el contenido del cuento de hadas, conversaciones sobre temas de educación moral.

Material y equipo: símbolos sonoros según el método de T.A. Tkachenko; carta de Cenicienta, formas geométricas para modelar; bolas de masaje su-jok; juegos de pinzas para la ropa, plantillas de ropa; material ilustrativo y de demostración sobre el tema léxico “Productos”, caballete; guijarros Marlbs de colores para la construcción de zapatos para Cenicienta; bolsas de cereales.

Parte organizativa:

El logopeda invita a los niños, estos ingresan al grupo acompañados de música tranquila y tranquila.

Chicos, recibí una carta esta mañana.

La carta de Cenicienta:

"¡Hola, chicos! Soy Cenicienta. Y hoy tengo muchas ganas de ir al baile del príncipe en el palacio, pero mi malvada madrastra me ordenó que trabajara mucho y estaba triste porque no podía hacer frente a ese trabajo solo. Por lo tanto, decidí pedirles ayuda, porque ustedes son amigables, amables y los mayores del jardín de infantes. Chicos, por favor ayúdenme a completar todo el trabajo y llegar al baile. Gracias y adiós".

Bueno, chicos, ¿ayudamos a Cenicienta?

Para ayudar a Cenicienta, necesitamos acudir a un cuento de hadas. Cierra los ojos y date la vuelta una vez.

Suena la música de Grieg "Morning".

Para entrar en un cuento de hadas
Todos deben levantarse primero
Aplaude, pisa fuerte e inclínate.
Levántate de nuevo, sonríe,
Siéntate en silencio, cierra los ojos
Olvídate de todo por un momento,
Que todos digan las palabras juntos:
"¡Hola, cuento de hadas y juego!"

Parte principal.

Aquí estamos en un cuento de hadas.

Suena la música “Cuentos de hadas caminando por el bosque”.

Gimnasia de articulación.

Ayudemos a Cenicienta a hornear panqueques. ¡Ahora, mostremos qué tipo de panqueque resultó ser Tongue! (sonríe, abre la boca, coloca tu lengua ancha sobre el labio inferior y mantenla inmóvil mientras el adulto cuenta hasta cinco y luego hasta diez).

Horneamos unas tortitas
Enfriado en la ventana.
Los comeremos con crema agria,
¡Invitemos a mamá a cenar!

Maldita sea, comimos con mucho gusto.
Se ensució con mermelada.
Para quitar la mermelada de tus labios,
Es necesario lamer la boca. (sonríe, abre la boca, lame el labio superior y luego el inferior en un círculo con la lengua).

Nos levantamos temprano en la mañana
Horneamos deliciosos panqueques.
Un chorrito sobre la sartén
La masa se extiende...

mira que guapo es
Resulta ser un panqueque. (La boca está abierta, una lengua ancha y relajada descansa sobre el labio inferior. Golpeamos la lengua con el labio superior: cinco-cinco-cinco. Mordemos ligeramente la lengua: ta-ta-ta).

Juego multimedia “¿Qué platos se esconden?”

Chicos, hay muchos platos sucios acumulados en la cocina. Ayudemos a Cenicienta a lavarlo. Nombra los platos que lavarás. (Los niños nombran objetos "superpuestos" uno encima del otro: sartén, tetera, taza)

Ejercicio “Pon la comida en su sitio”

Hemos lavado los platos y ahora ayudemos a Cenicienta a poner la comida en su lugar.

• en el primer estante hay productos cuyos nombres tienen una sílaba,
• en el segundo estante con 2 sílabas,
• en el tercer estante con 3 sílabas,

Juego "¿Adivina qué sonido?" (destinado a fortalecer la habilidad de identificar sonidos vocálicos en una palabra)

Los niños muestran símbolos de sonidos vocálicos (según el método de T.A. Tkachenko)

Gimnasia para los ojos "Palmas calientes" (terapia con palmas según el método D. Bates): tiene como objetivo relajar los músculos de los ojos (límpiese las palmas con servilletas).

Frotémonos las palmas
Calentamos un poco.
Juntemos nuestros dedos con fuerza
No dejamos pasar la luz.

Nuestros dedos de barco:
Primero cerremos el ojo derecho.
El otro es cerrar el ojo izquierdo.
Ahora es el momento de pensar en cosas buenas.

Los ojos están cerrados, las palmas no se tocan.
Y ahora abrimos.
Lo que se hizo claramente visible
Nosotros, amigos, no lo esconderemos con ustedes.

Ejercicio físico “Danza vocal” (fonograma de cantos logopédicos de T. Ovchennikov)

Los niños forman un círculo amplio con los brazos extendidos hacia los lados. Los participantes del juego no deben tocarse entre sí. El logopeda, de pie en el centro del círculo, pronuncia las vocales. Los niños realizan ciertos movimientos para cada sonido al ritmo de la música.

Logopeda: "Ah..."

Niños. Posición inicial (i.p.): los brazos están extendidos hacia adelante y forman un círculo al nivel del pecho. Al sonido de a, los brazos se mueven suavemente hacia los lados; los pinceles quedan redondeados.

Logopeda: "Oh..."

Niños. I. p. - los brazos se bajan hacia los lados, los meñiques se presionan contra el cuerpo. Al sonido de las manos, se levantan suavemente; las manos son redondeadas. Las manos sobre tu cabeza forman un óvalo.

Logopeda: "U..."

Niños. IP – los brazos están doblados a la altura de los codos, los codos levantados, los dedos de una palma están conectados formando un anillo (los dedos están doblados y tocan los pulgares), los dedos de la otra palma aprietan firmemente el "anillo" - un imaginario Se obtiene la tubería. La “pipa” está cerca de la boca. En respuesta al sonido, los brazos se estiran lentamente a la altura de los codos; los dedos permanecen en su posición original. Se retira la “pipa” de la boca.

Logopeda: "Y..."

Niños. IP – brazos doblados a la altura de los codos, codos levantados, palmas ubicadas al nivel del pecho; la palma de una mano está en el dorso de la otra. En respuesta al sonido, los brazos se flexionan lentamente a la altura de los codos y bajan; las manos permanecen en el I.p.. Las manos parecen estar presionando el “botón grande”.

Logopeda: "Eh..."

Niños. I. p. – brazos extendidos hacia adelante, codos doblados y tensos; palmas y dedos tocándose. Forman un “barco”. Al sonido (e), los brazos se doblan suavemente a la altura de los codos; los dedos permanecen en su posición original, el “Barco” se acerca al cofre.

Logopeda: "Y..."

Niños: I.p. - los brazos están doblados a la altura de los codos, las manos cerca de los hombros, los dedos índices levantados y tensos, los dedos restantes están fuertemente apretados en un puño. En respuesta al (los) sonido (s), los brazos se estiran lentamente a la altura de los codos y se elevan suavemente hacia arriba, los dedos permanecen en su posición original. Los niños se ponen de puntillas y estiran la mano. (“Danza vocal” aprendida en lecciones anteriores)

Masaje de palmas y dedos “Pastel para Cenicienta” (utilizando masajeadores Su-Jok)

La malvada madrastra pidió pastel de Cenicienta para el almuerzo. Y ahora tenemos que ayudar a Cenicienta a preparar la masa para el pastel. “Amasaremos” la masa e imaginaremos qué relleno tendrá la tarta.

Necesitamos hornear un pastel para Cenicienta. (movimientos circulares en el sentido de las agujas del reloj)
¿Qué relleno contendrá? ¡Requesón! (movimientos circulares en sentido antihorario)
¡Será pollo! ¡Será carnoso! (pasar los masajeadores por nuestras palmas) ¿O tal vez podamos hornearlo con jamón? Añadiremos frutos rojos y mermelada (haga rodar el masajeador con los dedos de la mano derecha)
¡Cenicienta estará feliz con este relleno! (haga rodar el masajeador con los dedos de la mano izquierda)

Mientras la masa “leuda”, podemos pasar al siguiente trabajo.

El juego "Ayudemos a Cenicienta a lavar la ropa" tiene como objetivo enriquecer el vocabulario sobre el tema léxico "Ropa".

Juego "Clasificar el grano".

La malvada madrastra mezcló todos los cereales. Necesitamos clasificarlos y volver a ponerlos en bolsas.

Los niños se sientan y hacen la tarea.

¡Bien hecho niños, las bolsas de cereal están listas!

Juego educativo multimedia “Ordena los muebles”

Y ahora necesitamos poner todos los muebles de la casa en su lugar. Los niños se sientan a las mesas. — Imagina que un trozo de papel es una habitación.

Denotaremos muebles con formas geométricas.

Aparece una presentación en la pizarra.

• buffet: lo denotaremos con un cuadrado.
• la cama es ovalada.
• cómoda - rectángulo.
• una flor grande - en un triángulo.
• la mesa está por todos lados.

• hay un buffet en la esquina superior derecha;
• en la esquina inferior derecha hay una cama;
• en la esquina superior izquierda hay una cómoda;
• en la esquina inferior izquierda hay una flor grande;
• Hay una mesa en medio de la habitación.

Chicos, comprueben entre ellos si han colocado correctamente los muebles (hojas de intercambio).

Ahora comparémoslo con el tablero.

¡Bien hecho!

Construcción de “Zapatos para Cenicienta” (con piedras de Marlbs)

Y ahora tenemos que darnos prisa para hacer zapatillas de cristal para Cenicienta con guijarros a lo largo del contorno. Bien hecho muchachos, todos hicieron frente a la tarea, hicieron un muy buen trabajo. Y Cenicienta te ha preparado una sorpresa para celebrar.

Un momento sorpresa: aparece Cenicienta.

Queridos chicos! Gracias por ayudarme a hacer realidad mi sueño: ¡ir al baile! ¡Eres tan inteligente, amable, comprensivo y amigable! ¡Recuerda siempre que la amistad ayuda a realizar verdaderos milagros! ¡Deseo que nunca olvides a tus amigos y que siempre acudas en su ayuda en los momentos difíciles! Quiero regalarte un juego de mesa como recuerdo de nuestro encuentro. ¡Adiós!

FEMP

Tema: "Ayudando a Cenicienta"

Tareas: Continúe aprendiendo a contar hasta 10, compare números adyacentes; contar hacia adelante y hacia atrás; consolidar las ideas de los niños sobre el día; crear y comparar conjuntos; desarrollar la vigilancia geométrica en los niños, comparar objetos por forma; comparar objetos por longitud y altura; consolidar la capacidad de navegar en una hoja; cultivar la diligencia, la atención, el interés en actividades educacionales.

Material: Multimedia (extracto de la caricatura "Cenicienta", el juego "Día", el juego "Encuentra las diferencias", "Recoge un carruaje", una imagen de Cenicienta con el príncipe, música para bailar en el baile, campanadas), relojes con números, tarjetas con dos rayas, rosas, 2 aros, formas geométricas (pequeñas y rectangulares), juego “Doblar un vestido de formas geométricas", palos de Kuysener, hojas de papel con dibujos de zapatos, lápices de colores.

Progreso de OD:

Chicos, hoy vamos a visitar a Cenicienta.

(los niños ven un extracto de la caricatura Cenicienta)

¡Oh, chicos, Cenicienta realmente quiere ir al baile real! Pero la malvada madrastra le dio tanto trabajo que no podía arreglárselas sola. ¡Ayudémosla!

Primero debemos determinar cuánto tiempo tenemos para hacer todo. El baile tendrá lugar mañana, lo que significa que tenemos todo un día por delante. Y qué

¿es un día? Dime.

(los niños juegan al juego electrónico "Día")

El gallo saluda al amanecer.

La madre lava a los niños.

Escarcha sobre la hierba, como polvo,

¿Que momento del día es? (Mañana)

El sol está alto en el cielo.

Y la noche está muy lejos

Sombra de árboles cortos.

¿Que momento del día es? (Día)

El día ha pasado. El sol se esta poniendo,

El anochecer avanza lentamente

Enciende las lámparas, las velas.

Está oscureciendo (tarde)

El sol se ha puesto. La luz se apagó.

Es hora de que todos duerman. Hora tardía.

La tarde ya se ha ido volando

Y se cuela detrás de él (Noche)

La madrastra arruinó todos los relojes de la casa, todos los números del reloj estaban confundidos. Ayuda a Cenicienta, ordena los números.

(los niños colocan una serie de números en forma de relojes, relojes de diferentes formas)

La madrastra le dijo a Cenicienta que plantara rosas en los macizos de flores. Debes plantar tantas como indica el número y compararlas con las rosas que ya están creciendo, debe haber la misma cantidad de ellas.

(Los niños trabajan en tarjetas con dos franjas, en una de las cuales ya hay rosas según el número. En otra tira ponen tanto como corresponde al número que escogen y comparan la cantidad)

Y la madrastra también ordenó a Cenicienta que eligiera telas para los vestidos de gala. Ayudemos a ordenar las piezas.

(Círculos de Euler: poner todos los trozos pequeños en un aro rojo y todos los rectangulares en un aro amarillo)

Ahora ayudemos a Cenicienta a coser un vestido.

(Juego "Doblar un vestido a partir de formas geométricas")

Los vestidos están listos, imaginemos cómo bailará Cenicienta en el baile.

Minuto de educación física (Música para la danza)

Chicos, para que Cenicienta no pierda su zapato, deben construirle escalones cómodos.

(Palos de cuisenaire, cada niño elige un patrón y coloca una escalera. De repente se escuchan las campanadas)

¿En qué carruaje viajará Cenicienta? ¡Vamos a averiguar!

(Juegos “¿Cuál es la diferencia entre vagones” y “Reconocer el vagón por descripción”)

Y, sin embargo, Cenicienta perdió su zapato. Ayúdame a elegir un par de zapatos.

(colorea el segundo zapato de la misma manera que se pintó el primero)

Chicos, ¿qué hicimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer para Cenicienta? Gracias a ti, Cenicienta llegó al baile. ¡Mirar!

(Imagen donde está Cenicienta con el príncipe)

¡Bien hecho!

Documentos para descargar:

Resumen de NNOD “Ayudemos a Cenicienta”
(grupo senior)
Ámbito educativo: Desarrollo social y comunicativo
Meta: Formación de una actitud positiva hacia el trabajo y sus resultados.
Tareas:
Educativo:
1. Enseñar a los niños a participar en el trabajo organizado de un grupo de compañeros, a correlacionar sus actividades con el trabajo de los demás y a comprender que el trabajo del subgrupo en el que se trabaja es parte de la causa común del equipo.
2. Fortalecer la capacidad de utilizar correctamente los materiales y equipos de trabajo, observando las precauciones de seguridad.
3. Formar una creencia en el significado social y la necesidad del trabajo cotidiano.
Educativo:
5. Mejorar las habilidades laborales y las habilidades en el proceso de trabajo, mejorar la capacidad de planificar sus actividades, distribuir responsabilidades entre ellos, evaluar el trabajo de su grupo y del equipo en su conjunto.
Educativo:
6. Cultivar relaciones amistosas durante el proceso de trabajo, deseo de ayudar, actitud positiva hacia el propio trabajo y el trabajo de sus pares.
Métodos y técnicas: conversación, explicación, preguntas problemáticas, aclaración, expresión artística, apoyo al conocimiento de los niños, trabajo práctico, momento sorpresa Lugar: grupo.
Materiales y equipos por tipo de trabajo:
platos infantiles, ropa de muñeca, esponjas, delantales, palanganas con jabón y agua limpia, hules, un pañal limpio, algoritmos.
Flores de interior en macetas, palanganas, mesas, atomizadores, trapos, hules, delantales, algoritmos, regaderas con agua, palas para aflojar, cepillos, libros con lomos desgastados según el número de niños, papeles de colores y blancos con líneas 4- 4 de 5 cm de ancho, tijeras, pegamento, hules, trapos para quitar el exceso de pegamento, algoritmos.
Trabajo preliminar: hablar sobre el trabajo, memorizar refranes y refranes sobre el trabajo, mirar ilustraciones y álbumes sobre diversas profesiones de adultos, observar el trabajo de cocinera, conserje, profesora asistente, lavandera, bibliotecaria, etc., consolidar la idea de trabajar a través juegos didácticos, leyendo poemas (S.Ya. Marshak “Cómo se imprimió nuestro libro”, “Un libro sobre un libro”, “Canción de los libros de la biblioteca”), cuentos de hadas (Charles Perrault “Cenicienta”, Korney Chukovsky “El dolor de Fedorino”, “ Moidodyr", etc. ), viendo dibujos animados. Trabajos de investigación: "¿En qué maceta se absorbe más rápido el agua?", "¿Por qué el agua se absorbe más rápido en tierra suelta?" (Porque hemos aflojado la tierra y es más fácil que el agua llegue a la raíz de la planta), “¿Qué planta de interior necesita riego y cuál no?”
Resultado previsto: Como resultado del trabajo doméstico colectivo, los niños desarrollan una actitud de valor hacia su propio trabajo y el trabajo de sus compañeros; Los niños deben entender que después de su trabajo el grupo se vuelve limpio, ligero y hermoso.
Movimiento NOD:
Juego de saludo (musical):
Buenas tardes, ojitos,
¡Hola!
Buenas tardes oídos
¡Hola!
Buenas tardes bolígrafos
Buenas tardes piernas
Buenas tardes gente,
¡Hola!
Educador: Hay muchos cuentos de hadas en el mundo, tristes y divertidos, ¡pero no podemos vivir en el mundo sin ellos!
- Chicos, ¿les gustan los cuentos de hadas? ¿Quieres emprender un viaje fabuloso?
- ¿Con la ayuda de qué objetos mágicos puedes adentrarte en un cuento de hadas?
(Alfombra voladora, botas para caminar, varita mágica, bola mágica, sombrero invisible, escoba y mortero, flor de siete flores, anillo mágico, etc.)
- Tengo una varita mágica. Agitemos una varita mágica en el aire, aparecerá la magia y nos encontraremos en un cuento de hadas. Digamos juntos las palabras mágicas:
Cierras los ojos y te das la vuelta tres veces,
¡Ahora abre los ojos y sorpréndete!
(Los niños dicen palabras mágicas y se encuentran en el cuento de hadas "Cenicienta")
Educador: ¿En qué cuento de hadas nos encontramos (ilustraciones)?
Niños: Al cuento de hadas "Cenicienta"
Educador: ¿Quién escribió el cuento de hadas?
Niños: escritor y narrador francés Charles Perrault.
Educador: (se escucha un llanto) ¿Escuchas qué es esto?
Niños: Alguien está llorando.
Educador: A ver quién llora (van al lugar donde se escucha el llanto). Chicos, ¿quién es este?
Niños: ¡Cenicienta!
Educador: ¡Hola Cenicienta! ¿Qué ha pasado? ¿Por qué estás llorando?
Cenicienta: Madrastra y hermanas fueron al baile real. ¡Tengo muchas ganas de ir al baile! ¡Yo también quiero divertirme y bailar! Pero mi madrastra me asignó muchas tareas domésticas. Necesitas preparar la cena, lavar platos, lavar ropa, arreglar libros, regar plantas.
Educador: ¿Cómo puede Cenicienta llegar a tiempo al baile?
Niños: ¡Necesitamos ayudarla!
Cenicienta: ¿Qué puedes hacer?
Niños: Sabemos estar de guardia en el comedor, mantener el orden en el grupo, lavar juguetes, cuidar las plantas, etc.
Educador: ¿Conoce refranes y refranes sobre el trabajo?
Juego "Termina el proverbio"
- Quien no trabaja no comerá.
- El trabajo alimenta, pero la pereza estropea.
- La paciencia y el trabajo lo acabarán todo.
- El sol pinta la tierra, pero el trabajo del hombre.
- Quienes aman trabajar tienen algo de qué enorgullecerse.
- Lo que se hace apresuradamente se hace por diversión.
- Un buen comienzo es la mitad de la batalla.
- Es tarea del maestro tapizar.
-Juega, juega, pero conoce el asunto.
- Tiempo para hacer negocios - tiempo para divertirse.
Educador: Es hora de que nos pongamos manos a la obra. Cuando trabajan juntos, es necesario distribuir el trabajo. Tome una tarjeta con una imagen (platos, ropa para muñecas, flores de interior, libros) y encuentre su pareja.
(Sostuvo juego sedentario"Encuentra una pareja)
Educador: Vayan a sus lugares de trabajo.
Cenicienta: Chicos, por ahora iré a la cocina y prepararé un delicioso almuerzo.
Educador:
Platos:
- Chicos, ¿qué equipo necesitan para lavar juguetes?
Paño:
- ¿Qué necesitas para lavar la ropa de muñecas?
Flores:
- ¿Qué equipo necesitas cuidar? plantas de interior?
Libros:
- ¿Qué necesitas para reparar libros? (hacer espacios en blanco)
Educador: Pero antes de empezar a trabajar, consolidemos
reglas para el manejo seguro de herramientas de trabajo:
- Cuidando las flores de interior: limpie con cuidado las hojas para no dañarlas; al aflojar, no dañe las raíces; al regar, riegue con cuidado debajo de las raíces, no vierta más allá de la maceta.
- Trabajar con tijeras: no balancee las tijeras, mantenga los extremos afilados alejados de usted, no las levante; Aplicar un poco de pegamento, retirar el exceso de pegamento con un paño.
- Trabajar con agua: arremangarse, ponerse un delantal; Manipule el agua con cuidado, no la derrame.
Educador: Qué ropa especial se necesita para trabajar (delantales). Pongámonos delantales (los niños se ayudan unos a otros).
Educador: Preparemos nuestras manos para trabajar.
Gimnasia con los dedos (musical):
Me frotaré las palmas con fuerza
Giraré cada dedo.
le saludaré
Y empezaré a retirarme.
Entonces me lavaré las manos
Pondré mi dedo en tu dedo,
voy a encerrarlos
Y lo mantendré caliente.
dejaré ir mis dedos
Déjalos correr como conejitos.
dejaré ir mis dedos
Déjalos correr como conejitos.
Educador: ¿Qué hacemos cuando terminamos de trabajar? (Limpiando nuestros trabajos)
Educador: Nuestro lema (niños en coro): “Listos para el trabajo, más acción, menos palabras”.
- ¡Toma el equipo que necesitas para trabajar y ponte manos a la obra!
(Se preparan pols de agua y equipos sobre las mesas)
(Se reproduce una banda sonora de canciones infantiles sobre la amistad).
Actividad laboral independiente.
Durante el proceso de trabajo, el docente da consejos, ayuda en la organización, recuerda el procedimiento de trabajo; Pregunta cómo los niños dividieron sus responsabilidades laborales y brinda asistencia individual. Una vez finalizado el trabajo, el profesor comprueba el trabajo completado.
Garantiza que una vez finalizado el trabajo, los niños limpien sus áreas de trabajo y vuelvan a colocar todos los materiales y equipos en su lugar.
(Suena el reloj y entra Cenicienta con un vestido de fiesta)
Cenicienta: ¡Gracias chicos por su ayuda! Te he preparado unas deliciosas galletas. El reloj de la torre real ya ha dado la hora, pronto comenzará el baile. Es hora de que corra. Oh, no tengo zapatos. ¿Qué hacer?
Educador: Chicos, ¿podemos ayudar a Cenicienta?
Educador:
Invitaremos a un milagro a visitar.
Uno dos tres CUATRO CINCO.
Agitaré mi varita
¡Magia, ven rápido!
(los niños regalan zapatos de Cenicienta).
Cenicienta: ¡Gracias! ¡Adiós! (Cenicienta se va).
Educador: Y volvemos a jardín de infancia. Juntos decimos las palabras mágicas:
Cierras los ojos y te das la vuelta tres veces,
¡Ahora abre los ojos y sorpréndete!
(Los niños dicen palabras mágicas y regresan al jardín de infancia)
Reflexión.
Educador: Chicos, ¿creen que Cenicienta llegó al baile? ¿Por qué?
(Ayudamos a Cenicienta con su trabajo)
- ¿Fue difícil completar la tarea? ¿Por qué tuvimos éxito? ¿Qué nos ayudó?
Niños: Amistad (en coro)
- No todo es muy difícil,
Si lo intentas,
Todos deberían ponerse manos a la obra juntos.
Educador: Cenicienta te agradeció con un regalo. ¡Pongamos la mesa y tomemos té!
(Suena música mágica del cuento de hadas “Tres nueces para Cenicienta”).

Archivos adjuntos

Resumen de actividades educativas directas con elementos de tecnologías que salvan la salud con niños.
edad preescolar superior

Tema: Viaje al cuento de hadas "Cenicienta"

Objetivo: utilizando la tecnología de la "terapia de cuento de hadas", enseñe a los niños a "sumergirse" en la acción de un cuento de hadas, presénteles los rasgos de carácter moral de los héroes, manifestados en su actitud hacia las personas, las cosas y el trabajo (trabajo duro - pereza , descuido - pulcritud, etc.); promover la formación de rasgos de carácter positivos.

Tareas.
Educativo:
- consolidar el conocimiento de los niños sobre la composición del número 6, sobre contar en orden ascendente;
- desarrollar la capacidad de navegar en el tiempo;
- ampliar ideas sobre las emociones, desarrollar la capacidad de transmitir un determinado estado emocional.
Educativo:
- desarrollar las habilidades motoras finas manos, plasticidad y expresividad de los movimientos de los dedos;
- Desarrollar el habla, la memoria, la atención, el pensamiento lógico, la capacidad de analizar, generalizar y sacar conclusiones.
EN educativo:
- cultivar un sentido de compasión y empatía;
- preservar y fortalecer la salud física y mental de los niños utilizando tecnologías que salven la salud.
Integración áreas educativas : desarrollo cognitivo, desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla, desarrollo artístico y estético, desarrollo físico.
Trabajo de vocabulario: activar en el habla de los niños palabras que definen los rasgos de carácter negativos y positivos de una persona.
Equipos y materiales: la sala de grupo se divide en zonas según el orden en que se realizan las tareas;
material de demostración: ilustraciones grandes basadas en el cuento de hadas "Cenicienta" (madrastra y sus hijas, Cenicienta en la cocina, Cenicienta en el baile), un maniquí con un vestido de fiesta largo, una varita mágica, mostrando las 3 en punto diferente tiempo, acompañamiento musical;
Repartir: platos, frijoles (rojos y blancos), siluetas de zapatos, lazos con números del 1 al 6, dibujos recortados de “Carruaje”.
Organización de los niños en clase: grupo y subgrupo.
Progreso de la lección.
1. Momento organizacional.
La maestra entra en forma de hada con una varita mágica en las manos. Los niños se paran alrededor del maestro.
Educador.- Imagina que tienes una amiga Hada. (la maestra toca a cada niño con una varita mágica). Al tocar a una persona, puede transportarla a cualquier lugar, a cualquier distancia. ¿Dónde te gustaría ir? (los niños expresan su deseo)
- Si tus deseos son muy fuertes, algún día seguramente se harán realidad, como los de una heroína de cuento de hadas, Cenicienta. Pero para ello, por supuesto, tendrás que trabajar un poco.
- Invito a todos al cuento de hadas "Cenicienta". Cierra los ojos y espera mi toque. Quien toco se sienta inmediatamente en la alfombra y espera a que comience el cuento de hadas.
(Se pone música tranquila y el "hada" toca suave y suavemente a cada niño)
Educador.
Hoy te contaré un secreto
Te diré dónde vive el buen cuento de hadas.
Con su magia nos atrae consigo mismo,
Con dulce voz llama misteriosamente... (los niños abren los ojos)
2. Parte principal.
Cuento de hadas.
- Érase una vez un hombre venerable y noble con su hija. Su primera esposa murió y se casó por segunda vez, y con una mujer tan gruñona y arrogante como el mundo jamás había visto. Y tenía dos hijas que eran muy parecidas a su madre. No les agradaba la hija del padre. Y la niña trabajaba desde la mañana hasta la noche: limpiaba la casa, cocinaba, cuidaba el jardín y todo le salía bien, todo iba bien. Su nombre era Cenicienta.
Pregunta a los niños: “¿Cómo era ella?” (trabajo duro)
Y las hijas de las madrastras durante todo el día no sabían nada más que girar frente al espejo y contar cuervos fuera de la ventana.
Pregunta a los niños: “¿Cómo eran?” (perezoso)
- El padre traerá regalos a sus hijas - la hija del padre trata a todos. "¿Cómo es ella?" - generoso. Y las hermanas comen todo ellas mismas y no lo comparten con nadie. "¿Cómo son?" - avaro.
-¿A qué personaje te gustaría parecerte y por qué? (respuestas de los niños)
- Te sugiero que juegues el juego "Di lo contrario" y conviertas los rasgos de carácter negativos en positivos. (El maestro toma una varita mágica y nombra un rasgo de carácter negativo y le pasa la varita al niño, quien debe nombrar la cualidad opuesta, etc.)
Engañoso - veraz
Cobarde - valiente
Mal - bien
Tacaño - generoso
Trabajador perezoso
Tímido - valiente, etc.
- La niña era tan buena que las hijas de su madrastra parecían aún peores a su lado. La pobre Cenicienta se vio obligada a realizar los trabajos más duros y sucios de la casa: limpiaba ollas y calderas, lavaba escaleras y limpiaba habitaciones. ¿Quieres ayudarla?
Ejercicio 1. Limpiar la sartén.
Con una mano los niños “sostienen” una cacerola grande, con la otra “limpian” con fuerza y ​​tensión las paredes y el fondo de la cacerola. La maestra presta atención a la tensión de los músculos de los brazos (los brazos son fuertes, fuertes), los niños descansan después de "limpiar", sacuden los brazos, inclinan ligeramente todo el cuerpo hacia adelante, escuchan cómo cuelgan los brazos. Cambia de manos y vuelve a realizar el ejercicio.
Ejercicio 2. Limpieza del suelo.
Los niños “mojan” un trapo en un balde y lo “estrujan” con fuerza. El docente pregunta en qué parte de las manos se siente mayor tensión y fatiga. Los niños tiran un trapo al suelo y sacuden sus pinceles. Las manos se relajan y se vuelven tranquilas y suaves. El profesor pregunta qué les resulta más agradable: la tensión en las manos o la relajación. Luego los niños “trapean el piso”.
- Por la noche, después de terminar el trabajo, la niña se subió a un rincón cerca de la chimenea y se sentó allí sobre una caja de cenizas. Por eso las hermanas, y luego todos en la casa, la apodaron Cenicienta.
- Y entonces, un día, el príncipe organizó un gran baile y convocó allí a toda la gente noble del reino. Cenicienta tiene aún más preocupaciones y trabajo. Tenía que preparar vestidos para sus hermanas, elegir joyas, clasificar frijoles y guisantes.
-Cenicienta necesita tu ayuda nuevamente.
Tarea 1. “Decora el vestido”
Tarea 2. "Clasificar los granos de frijol"(rojo y blanco)
Trabajar en subgrupos.
1er subgrupo: coloca lazos al vestido en orden ascendente de abajo hacia arriba.
Subgrupo 2: organiza los frijoles en platos de manera que sean 6, pero de diferentes colores, usando diferentes opciones (composición del número 6)
Una vez finalizado el trabajo, los subgrupos de niños comprueban entre sí si han completado las tareas correctamente.
Educador. Cuando todos se fueron, Cenicienta se cubrió la cara con las manos y lloró amargamente. Tenía muchas ganas de ir al baile. Y entonces apareció el hada y preguntó:
- ¿Qué te pasa, hija mía? Quieres ir al baile, ¿no?
“Es verdad…” dijo Cenicienta, sollozando.
Ejercicio 4. El dolor de Cenicienta.
La maestra invita a los niños a sentir el estado de Cenicienta (los niños muestran tristeza y pena en sus rostros)
- Y ahora te sugiero que te calmes y te relajes.
Automasaje. Los niños se acarician fácilmente la frente, las cejas, las mejillas, el cuello y los brazos desde el codo hasta la punta de los dedos.
"Bueno", le dijo el hada a Cenicienta, "me aseguraré de que visites el palacio". Tráeme una calabaza grande y una ratonera con ratones. Pero algo pasó con la varita mágica del hada. Después de tocar la calabaza y los ratones, no se produjeron transformaciones.
- Chicos, ¿están listos para ayudar al hada? Convirtamos la calabaza en un carruaje y los ratones en caballos.
Juego didáctico “Montar un carruaje” (los niños se dividen en 3 subgrupos)
Ejercicio 5. Ratones y caballos.

en nuestra casita
Hay ratones grises.
Están pisoteando alrededor de la mesa
Disfrutan de la leche.
Quieren sentarse en el banquillo
Y asustan a los chicos de allí.
realmente quiero atraparlo
Y todos huelen y corren.

Los niños muestran cómo se comportan los ratones de acuerdo con el texto. Tan pronto como el maestro toca el "ratón" con una varita mágica, inmediatamente se convierte en un "caballo". El “caballo” se queda quieto, golpea con el casco y gira la cabeza.

La melena del caballo se riza
Golpea su casco en broma.

Educador. Finalmente, el hada tocó el vestido de Cenicienta y se convirtió en un conjunto maravilloso. El último regalo fueron unas zapatillas de cristal. El hada puso a Cenicienta en el carruaje y le advirtió estrictamente que regresara a casa exactamente a medianoche.
- Niños, para que Cenicienta no se olvide del tiempo, busquemos un reloj que marque la hora en que debe regresar a casa.

(Hay 3 relojes en la pared que muestran diferentes horas: las 3 en punto, las 12 en punto, las 6 en punto. Los niños eligen un reloj que marca las 12 en punto y explican su respuesta de que la medianoche son las 12 en punto)
- Y aquí está Cenicienta en el baile. Todos quedaron en silencio asombrados: era tan hermosa. El príncipe inmediatamente la invitó a bailar. Unámonos a ti y a mí en el baile de Cenicienta y el Príncipe.
Ejercicio 6. Danza.
Los niños bailan al son de la música. El profesor presta atención a la belleza, suavidad y tersura de los movimientos. Los niños bailan hasta que escuchan las campanadas del reloj.
Los niños escuchan los latidos de su corazón.
Juego "Escucha el corazón"
- Cenicienta se escapó con tanta prisa que perdió su zapato. Chicos, busquemos la silueta de un zapato.
Juego "Encuentra la sombra del zapato"
(Para la imagen de un zapato, seleccione la correcta entre tres siluetas y verifique adjuntando la imagen a la silueta)
- Bien hecho, encontraste correctamente las siluetas del zapato. Ahora te invito a que te sientes y te lo pruebes.
Ejercicio 7. Probándose.
Los niños se sientan en el suelo con las piernas extendidas hacia adelante. Manos atrás en posición alta. Levante la pierna derecha y con fuerza, tensando los músculos, tire hacia atrás el dedo del pie. Mantenga esta posición el mayor tiempo posible y luego relaje la pierna. Compara las sensaciones en la pierna tensa y relájate.
- Todas las pruebas fueron en vano, el zapato era demasiado pequeño para las princesas y damas de la corte. Y sólo cuando le llegó el turno a Cenicienta, resultó que la zapatilla de cristal estaba exactamente en la pierna. Cenicienta fue llevada a palacio y unos días después tuvieron una feliz boda.
Los niños invitan a las niñas a un baile festivo.
Danza "Minueto"
Reflexión.
- Niños, ¿os gustó visitar a Cenicienta? Pasando la varita mágica, cuéntame qué aprendiste, qué cosas nuevas aprendiste, qué te gustó más? (cada niño toma una varita mágica y comparte sus impresiones)
Ritual de “salida” de un cuento de hadas.
- Nos llevamos todo lo más importante que nos pasó hoy, todo lo que aprendimos. (los niños, parados en círculo, extienden sus manos dentro del círculo, realizan una acción como si estuvieran tomando algo del círculo y se llevan las palmas al pecho)
- Me despido de ti y con mi caricia te devuelvo a tu mundo. Cierra los ojos y no olvides agradecer mentalmente al Hada por tu ayuda.

Material utilizado:
T. D. Zinkevich - Evstigneeva “Taller sobre terapia de cuentos de hadas” editorial “Rech”
“La práctica de la terapia de cuento de hadas: una colección de cuentos de hadas, juegos y programas terapéuticos” San Petersburgo: Rech 2007
T. V. Akhutina “Tecnologías de enseñanza que salvan la salud: un enfoque orientado al individuo”, 2000
A. M. Sivtsova “El uso de tecnologías que salvan la salud en instituciones de educación preescolar” Metodista 2007
Acompañamiento musical a criterio del profesor.