Organización: MBDOU DS No. 186

Localidad: República de Bashkortostán, Ufa

Integración de áreas: socialización, comunicación, creatividad artística, educación física, música.

Socialización:

1. Amplíe su comprensión de su tierra natal.

2. Continúe presentando los lugares de interés de la región en la que viven los niños.

3. Ampliar la idea de Ufa, la capital de Bashkortostán.

4. Formar el concepto de “pequeña Patria”.

5. Cultivar el respeto por las personas de diferentes nacionalidades.

6. Cultivar sentimientos cívico-patrióticos: orgullo por la pequeña Patria, deseo de mejorarla.

Comunicación.

1. Mejorar la capacidad de utilizar diferentes partes del discurso en estricta conformidad con su significado y propósito de la declaración.

2. Continuar mejorando las formas de habla dialógica y monóloga.

3. Practicar la dicción: la capacidad de pronunciar palabras con claridad y distinción con entonación natural.

Creatividad artística.

1. Desarrollar la creatividad y la imaginación.

2. Fomentar la independencia: desarrollar la capacidad de aplicar de forma activa y creativa métodos de representación previamente aprendidos en el dibujo, utilizando medios expresivos.

Cultura Física.

1. Minuto de educación física.

Música.

1. Desarrollar la capacidad de moverse expresiva y rítmicamente de acuerdo con la variada naturaleza de la música, transmitiendo contenidos emocionales y figurativos.

Material y equipo:

Libro - álbum de fotos,

juguete de marta,

Instrumento musical - kurai,

Tocadiscos,

Banderín Monumento a la Amistad,

Boceto "Cuadrado del Sol"

Rompecabezas “Atracciones de la ciudad”,

Una hoja de papel en forma de círculo,

Marcadores.

movimiento GCD

Todos los niños se reunieron en un círculo.

Yo soy tu amigo y tú eres mío, mi amigo.

Tomémonos de la mano con fuerza

Y sonriamos el uno al otro.

Reproducción Hijitos, nuestra lengua es muy rica en hermosas palabras.

Hablemos hoy de la palabra “Nativo”.

Recuerda a quién o qué podemos llamar “nativo”

Niños. Querida madre. Querido papá. Hermano. Ciudad natal.

Reproducción Bien hecho muchachos. Ahora trate de decir con suavidad y afecto: “Querida madre”.

¿Quién quiere decir con alegría "jardín de infancia nativo"? Así de diferente suena la misma palabra. "Lado nativo": ¿qué crees que es?

Niños: Este es el lugar donde nacimos.

Este es un lugar donde todo es caro.

Este es un lugar donde todo es nativo.

Vosp: Sí, muchachos, entonces podemos decir que el lado nativo es la Patria.

¿Cómo se llama nuestro enorme país en el que vivimos?

Niños: Rusia.

Vosp: ¿Quién puede mostrarlo en el mundo?

¿Quién nombrará y mostrará la ciudad más importante de Rusia?

Niños: Rusia (espectáculos en el mundo).

Reproducción Rusia es nuestra gran patria y hay muchas repúblicas en Rusia. Y uno de ellos es nuestro Bashkortostán natal. ¿Cómo se llama la ciudad principal de la República de Bielorrusia?

Niños: Ufá.

Vosp: ¿Qué otras ciudades de la República de Bielorrusia conoce? Mejor juguemos al juego “Conozca la ciudad”. Si nombro una ciudad que se encuentra en la República de Bielorrusia, aplauden, y si es una ciudad de la Federación Rusa, levanten las manos.

Sterlitamak, Belebey, Novgorod, Salavat, Ekaterimburgo, Kazán, Davlekanovo, Uchaly, Dyurtyuli, San Petersburgo. Bien hecho chicos, conocéis bien la ciudad.

Chicos, nuestra república tiene una naturaleza asombrosa. Y hoy quiero agregar a nuestra biblioteca otro libro-álbum de fotos con monumentos naturales únicos de nuestra tierra natal.

Cuando miré este libro, comencé a sentir sentimientos de alegría y felicidad e incluso orgullo de vivir en una región tan maravillosa e increíblemente hermosa (muestra la página 1). ¡Mira qué bonito es! Realmente quiero que conozcas este libro.

Chicos, ¿cómo se llaman a sí mismos los residentes de Ufa?

Niños: residentes de Ufa.

Vosp: ¿Amas tu ciudad?

Vosp: Ahora vamos a comprobarlo y jugar al juego: “¿Cómo es Ufa?” ¿Sabes quién jugará con nosotros? Adivina: ¿quién está representado en la bandera y el escudo de armas de la ciudad de Ufa?

Niños: Marta.

Vosp: entonces comencemos. ¿Cuál es nuestra Ufá?

Niños: Limpio, verde, hermoso, grande, hospitalario, asombroso, moderno, rico, asombroso.

Vosk: maravillosas palabras. ¿O tal vez a alguien le gustaría leer un poema?

Vosp: Bien hecho niños. Has demostrado que amas tu ciudad, pero descubriremos si la conoces jugando al juego "Lugares de interés de la ciudad de Ufa".

(Los niños en las mesas recogen rompecabezas y luego nombran un punto de referencia en Ufa).

Esta caña lo transmite todo.

No dice las palabras con seguridad.

Niños: Kurai.

Vosp: Juguemos a nuestro juego favorito.

Juego popular bashkir "Kurai"

Vosp: Bien hecho chicos, se divirtieron. ¿Mira lo que tengo? (Muestro el modelo del Monumento a la Amistad).

Niños: Monumento a la Amistad.

Vosp: Cuéntame lo que sabes sobre él.

Niños: Dice que en nuestra ciudad, en nuestra república, personas de diferentes nacionalidades viven como una familia amiga.

Vosp: Nombra de qué nacionalidades vive la gente en nuestra república.

Niños: bashkires, rusos, tártaros, chuvasios, mari, mordovianos, ucranianos, bielorrusos...

Vosp: Y cada nación tiene sus propias costumbres, sus propias tradiciones, sus propias ropa nacional(muestre ilustraciones), pero todos viven como una familia unida y amigable.

Chicos, cerremos los ojos y soñemos con lo que quieren hacer por la ciudad cuando sean mayores.

(Coloco un boceto de la Plaza del Sol en el caballete.)

Abre tus ojos. Imagínese que se construyera una enorme Plaza del Sol en el centro de la ciudad. Cada rayo de sol es tu sueño. Vayan a las mesas, dibujen su sueño en los círculos y luego todos nos contarán su sueño.

Bien hecho muchachos. Hoy demostraste que conoces y amas tu tierra natal. Y cada uno de ustedes tiene un sueño maravilloso, y realmente quiero y espero que se hagan realidad.

Y ahora hay una sorpresa para ti: Smileys. Elígelos según tu estado de ánimo.

Lista de literatura usada:
1. R.H. Hasanov "Tierra de los padres". Programa - manual.
2. R.L. Agisheva “Soy residente de Bashkortostán”. Guía de programas para trabajar con niños mayores.
3. T.V. Polyakova “Presentando a los niños la pequeña Patria”.

Olga Skvortsova
Resumen del GCD para Campo educativo“Socialización” sobre el tema: “¿Qué puedo hacer?”

Resumen de GCD en el campo educativo de la Socialización

en el grupo preparatorio

Sujeto: "Qué soy yo Poder» .

desarrollado: profesora de la más alta categoría Skvortsova O.V.

Objetivo:

Continuar expandiéndose área socialmente orientaciones y sentimientos morales en los niños;

Desarrollar las habilidades de comunicación, la autoestima y el autocontrol de los niños.

Contenido del programa:

Cognición: desarrollar el pensamiento lógico de los niños y imaginación;

Comunicación: desarrollar el habla dialógica y monóloga de los niños a través de formas de habla. razonamiento: discurso explicativo, prueba del habla, planificación del discurso;

Continuar dominando la cultura de la comunicación con adultos y compañeros.

Socialización- enriquecer la comprensión de los niños sobre las relaciones que los rodean, sus estados emocionales y físicos;

Alentar a los niños a demostrar activamente capacidad de respuesta emocional;

Trabajo preliminar: leyendo el libro de Auster "Mal consejo", acumulación de material por tema; introducción al concepto "cumplido".

Equipo: Dibujos recortables con emociones, dibujos con insectos, pinturas, pinceles, un vaso de agua, un caballete, un micrófono.

Movimiento MCD:

V.: Chicos, vamos Vamos a decir hola: "Buenos días a todos, a todos, a todos".

V.: Chicos, escuchen, empezó a sonar música en nuestro grupo. Intenta cerrar los ojos por un momento. ¿Qué tipo de música crees que es esta?

D.: Mágico, misterioso.

V.: También me parece que ésta es una música mágica. Mira, empezaron a ocurrir milagros en nuestro grupo. Chicos, esta música quiere invitarlos al país, "Qué soy yo Poder» , para que puedas poner a prueba tus conocimientos y habilidades que te serán útiles en tu vida futura. ¿Quieres irte de viaje? Pero antes de emprender el viaje, es necesario realizar una serie de pequeños ejercicios que te ayudará a ver mejor, oír y sentir.

1. “Oídos, oídos – oyen todo”- masaje de los lóbulos de las orejas.

2. “Ojos, ojos, lo ven todo”- gimnasia para los ojos.

3. "Estoy respirando, respirando, respirando"- masaje de garganta

Juntos: “Veo todo, oigo todo, siento todo. Ahora estás listo para emprender un viaje. Probablemente esta puerta conduce al campo. "Qué soy yo Poder» , Los abriré ahora y ustedes entrarán silenciosamente uno tras otro ". (Se abre la puerta y los niños la atraviesan)

V.: Entonces nos encontramos en el campo. "Qué soy yo Poder» . Respiremos el olor de este país.

V.: Oh chicos, miren, ¿hay algo escrito aquí?

D.: (leer) "Felicitaciones".

P: ¿Cuántos de ustedes saben qué son los elogios?

P: ¿Crees que sabes hacer cumplidos?

"Carrusel"- ¿Por qué necesitamos cumplidos?

D.: (leer) "¿Sentimientos y emociones?"

P: ¿Qué crees que es un sentimiento?

P: ¿Qué son las emociones?

El equipo 1 recogerá la imagen y creará una historia basada en ella.

El segundo equipo actuará como observador y supervisará el trabajo del primer equipo.

V.: Ahora acordad entre vosotros quién será el primero en recoger las fotografías.

"Acuario"

V.: Imagínese que un día la gente perdiera repentinamente todos sus sentimientos y emociones,

¿Qué les podría pasar?

D.: (leer) "Artistas jóvenes".

P: Chicos, ¿quiénes son los artistas? ¿Creéis que podéis ser artistas? Chicos, miren el cofre, me pregunto qué hay allí. ¿Quieres saber? vamos

V.: ¿Qué es esto?

D.: (palabras)

P: ¿Qué recuerdas al leer estas palabras?

D.: Un cuento de hadas "Oruga".

V.: ¿O tal vez intentaremos jugarlo?

V.: Pónganse de acuerdo entre ustedes quién quiere ser quién.

P: ¿A quién le confiaremos el papel de presentador?

P: Hay presentador, hay actores, pero ¿en mi opinión falta algo?

D.: Vestuario, atributos, escenario.

V.: Intentemos encontrar atributos para la escena.

P: ¿Cómo haremos un césped?

V.: Bueno, el césped está listo, los actores también.

V.: Entonces comencemos.

Inventar y representar un cuento de hadas.

V.: Bien hecho, resultaron ser buenos artistas.

P: ¿Cómo reaccionaron los insectos ante la oruga al comienzo de la escena?

V.: ¿Y entonces qué pasó con la oruga?

P: ¿Quieren dejar un dibujo de una mariposa como recuerdo?

V.: Entonces, estemos encadenados contigo. Y ahora, cada uno dibujará un detalle para hacer una mariposa. Acordad entre vosotros quién empezará a dibujar primero.

"Cadena"- retrato de una mariposa.

V.: Resultó ser una mariposa muy hermosa. Bueno, ¿qué dice aquí? "Multicolor

agua". Chicos, mírenme, ¿cuál creen que es mi estado de ánimo?

V.: ¿Y cuántos de ustedes saben cómo pueden utilizar pinturas para expresar su estado de ánimo?

Niño - monitor – "Una historia sobre colores".

V.: Chicos, ahora hemos visto cómo se pueden usar pinturas para hablar sobre

ánimo.

V.: Ahora intentemos contarte sobre

ánimo. Divídanse en parejas e intenten dibujar su estado de ánimo.

en la espalda de tu amigo.

"Trabajo en parejas"- "Dibuja el estado de ánimo".

V.: Chicos, ¿escuchan la música? Es hora de que regresemos. Pero antes

cómo volver al jardín de infancia, tal vez alguien quiera ser periodista y

hacer preguntas sobre el país que visitamos.

"Entrevista"

(después de las preguntas, pasando por la puerta, regresando al grupo).

"Vela de bueno»

"La vela se apaga juntos".

Contenido del programa.

Campo educativo "Socialización"

— Aclarar las ideas de los niños sobre el concepto de “amistad”.

— Fomentar relaciones colectivas en el proceso de actividades conjuntas.

— Fomentar en los niños las buenas obras, el deseo de ayudar a los demás.

— Cultivar la capacidad de escuchar a la otra persona y respetar su opinión.

Campo educativo "Comunicación"

— Desarrollar la capacidad de mantener un diálogo con el profesor y sus compañeros, expresando su opinión con frases completas.

— Practicar la capacidad de completar lógicamente frases complejas.

Campo educativo "Lectura de ficción"

— Desarrollar la capacidad de construir y expresar versiones semánticas para la comprensión de refranes.

Campo educativo "Creatividad artística"

— Desarrollar la capacidad de los niños para comparar el resultado obtenido con el plan.

— Desarrollar la capacidad de elegir modos y medios para obtener resultados.

Participantes: niños del grupo preparatorio, docente, director musical.

Forma de organización de los niños: actividades integradas directamente educativas.

Trabajo preliminar: aprender refranes, llevar a cabo conversaciones éticas, organizar juegos de palabras, incluir situaciones problemáticas en juegos de rol, organizar el trabajo manual, aprender canciones sobre la amistad, aprender juegos comunicativos musicales, aprender juegos de dedos y pausas dinámicas.

Material:

Grabación en vídeo de noticias de una tierra de cuento de hadas, un conjunto de refranes, un crucigrama, tarjetas con frases, una caja mágica con tarjetas-esquemas, pictogramas, varita mágica, papel de colores, pegamento, tijeras, platos para basura, para herramientas de trabajo, hule, servilletas, papel Whatman, presentación directa actividades educacionales, caballete.

Contenido del escenario de actividades educativas directas:

1. Etapa organizativa.

Se reproduce una grabación de audio de la canción “True Friend”. Los niños entran al salón al son de la música.

Chicos, estoy muy feliz de conocerlos.

Aparece el vídeo:

¡Atención! ¡Atención! Habla y muestra televisión fabulosa. La amistad ha desaparecido en un floreciente país de las hadas. Los habitantes de este país se han peleado y no pueden hacer la paz. Todo el mundo de los cuentos de hadas pide ayuda.

¿Qué hacer? ¿Cómo ayudar a los residentes a encontrar amistad? (correcto) Necesitamos ir a este país. ¿Qué nos ayudará en el camino?

Mira, una nube mágica. ¿Por qué piensas eso? Así es, iremos al país de las hadas. Chicos, levantémonos e imaginemos que estamos en una nube:

"Nos llevas más alto y más rápido, como una nube, ¡necesitamos reconciliar a nuestros amigos de cuento de hadas!"

Los niños se paran cerca de la pantalla, discuten el problema, buscan soluciones.

Nota: definir el tema, entrar en una situación problemática de juego.

2. Escenario principal.

a) resolver una situación problemática:

Este es un país de hadas. ¿Sentarse y ver qué está pasando en el país de las hadas?

Chicos, ¿por qué creen que los residentes están en diferentes orillas del río? ¿Qué se puede hacer para que vuelvan a ser amigos? ¿Cómo se puede cruzar el río?

Después de escuchar las respuestas de los niños, la maestra y los niños llegan a la conclusión: es necesario construir un puente.

¿De qué se puede construir un puente?

Chicos, estamos en una tierra mágica, por eso les propongo construir un puente inusual a partir de refranes sobre la amistad. ¿Estás de acuerdo? La varita mágica te ayudará a recordar y nombrar refranes sobre la amistad.

¿Qué secretos de la amistad de tus refranes ayudaron a conocer a los residentes? ¿Crees que ha aparecido la amistad? ¿Creo que no? Mira, están tristes, no saben por dónde empezar la reunión.

Los niños ofrecen varias opciones para salir de la situación actual.

Versiones infantiles (de troncos, tablas, ladrillos).

Cada niño dice un proverbio sobre la amistad (aparece un tablero de puente con cada respuesta).

Explica el significado de los proverbios.

Nota: Crear condiciones para encontrar una salida a una situación problemática,encontrar soluciones no estándar.

b) gimnasia para los ojos

Pongámonos de pie, miremos a derecha, izquierda, arriba, abajo. Ahora miremos a lo lejos. (levanta la palma)

Quizás veamos con qué deberíamos empezar cuando nos encontremos con amigos. Los niños realizan movimientos junto con el maestro.

Nota: Un ejercicio ocular para aliviar el estrés después de ver una diapositiva.

c) situación del juego mediante la resolución de un crucigrama

¿Con qué palabras comienza la amistad? Chicos, veo un crucigrama, nos ayudará a recordar las palabras con las que comienza la amistad.

Hay un crucigrama en la pantalla.

- El viejo tocón se pondrá verde cuando escuche... (buenas tardes)

— Con mucho cariño os deseamos a todos lo mejor... (salud)

— Alguien ideó una forma sencilla y sabia de saludar en una reunión… (buenos días)

- Cuando nos regañas por bromas, te decimos perdón... (por favor)

- Si no podemos comer más, se lo diremos a mamá... (gracias)

- Si un chico es educado y desarrollado, dice cuando nos encontramos... (hola)

¡Qué palabra tan hermosa y amable recibimos!

¿Qué secreto de la amistad aprendieron los vecinos de nuestro crucigrama?

Bien hecho muchachos, ahora la gente de este país siempre dirá palabras amables y no peleará.

Nota: Recuerde a los niños las reglas de etiqueta educada.

d) relajación

Chicos, cerremos los ojos e imaginemos cómo los habitantes de los cuentos de hadas viven juntos, no se pelean y se ayudan unos a otros. Y la varita mágica te ayudará a fantasear. Abre tus ojos.

Nota: Relajación del cuerpo antes de realizar otras actividades.

d) conversación sobre la amistad

Aparece un milagro en la pantalla: un árbol.

Mire, según nuestras amables palabras, un milagro creció en un país de hadas: un árbol. Chicos, escuché que florecen flores cuando aparecen niños cerca que saben ser amigos y saben qué es la amistad. Ahora veamos si ustedes son amigables.

¿Qué significa ser amigos?

- ¿De qué color crees que es la amistad?

- ¿Qué palabras puedes decir sobre un amigo? ¿Cómo es él?

Aparece un protector de pantalla en la pantalla: un milagro floreciente: un árbol.

Mira lo que pasó, nuestro milagro: el árbol floreció. Entonces, ¿qué somos?

Los niños responden preguntas.

Nota: Cree condiciones para demostrar ideas sobre el concepto de “amistad”.

e) ejercicio físico

Aparece una diapositiva con residentes alegres.

Chicos, miren, los residentes han hecho las paces, se han hecho amigos, están felices de conocerse y conocernos a nosotros. Regocijémonos todos y juguemos al juego "Seamos amigos".

Seamos amigos (alternativamente se extienden las manos)

Como pájaros con el cielo (estire los brazos hacia arriba, poniéndose de puntillas)

Como hierba en un prado (agacharse)

Como el viento y el mar (mueven los brazos por encima de la cabeza junto con el torso)

Campos con lluvia (dando vueltas a su alrededor, agitando alternativamente los brazos)

Cómo el sol es amigo de todos nosotros (vengan en círculo y abrácense)

¿Crees que a los habitantes de la tierra de los cuentos de hadas les gustó el juego? ¿Encontraste una amistad?

Los niños pronuncian palabras y realizan los movimientos correspondientes.

Nota: Asegurar una actividad física óptima, reforzar la información sobre la amistad.

g) situación del juego “Termina la frase”

Y para que los héroes de cuentos de hadas no vuelvan a perder su amistad y recuerden cómo debes ser para ser amigo tuyo, te sugiero que juegues al juego "Continuar la frase". Yo empezaré la frase y tú la terminarás:

Mi amigo me ofende cuando...

Me enfado con mi amigo cuando...

Me alegro con mi amigo cuando...

Ayudo a un amigo cuando...

Estoy triste cuando...

- Me alegro con mi amigo cuando...

- Me preocupo por mi amigo cuando...

Todo me sale bien cuando...

Me gusta cuando …

Me preocupo por un amigo cuando...

- Que propuestas tan bonitas has hecho. Que yo también quería hacer mi propuesta:

Me da alegría cuando le doy un regalo a un amigo. ¿Te gusta dar regalos? Entonces te invito al taller.

Los niños completan oraciones.

Nota: Anime a los niños a demostrar la capacidad de completar lógicamente oraciones complejas. Crear condiciones para una transición lógica hacia la actividad artística y productiva.

h) inclusión de los niños en actividades artísticas y productivas

Chicos, miren a su alrededor. Hay tantas cosas interesantes y maravillosas aquí. ¿Qué regalo se puede hacer con estos materiales para que recuerde a los residentes una tierra de amistad de cuento de hadas?

Te sugiero que crees un retrato real de la amistad.

¿Estás de acuerdo? Mira, aquí hay pictogramas que nos ayudarán a determinar qué tipo de cara tendrá la amistad. ¿Por qué elegiste este ícono? Dado que el estudio sólo tiene papel de colores, ¿eso significa que crearemos un retrato sólo con papel? ¿De qué color serán los ojos? ¿Que forma? ¿Qué tamaño? ¿Cómo serán los labios? ¿Que forma? ¿De qué color será el cabello? ¿Tu cabello será largo o corto?¿Cómo decoraremos nuestro cabello? ¿Cómo decoraremos el marco? ¿De qué crearemos el patrón?

Los niños expresan sus opiniones, acuerdan crear un retrato común de amistad y discuten todos los detalles del retrato.

Tú y yo discutimos el retrato de la amistad, acordamos que los ojos serán azules, alegres, el cabello amarillo y habrá una sonrisa en el rostro. Habrá moños en el cabello. Decora el marco con corazones y círculos.

Cada niño toma una tarjeta de la caja y determina lo que hará.

Dado que crearemos un retrato, debemos decidir quién hará qué. Una caja mágica nos ayudará con esto. Tome una tarjeta cada uno. Mira cuidadosamente. ¿Has adivinado quién hará qué? Coge lo que necesites y toma asiento en nuestro taller. Todos están listos. Veo que todos están listos. Y para crear rápidamente un retrato, preparémonos para trabajar y jugar con los dedos:

Los dedos son una familia amiga, no pueden vivir el uno sin el otro. (apriete y afloje los puños)

Aquí está el grande, y este es el del medio, el sin nombre y el último, nuestro meñique. (espectáculo)

Olvidaste tu dedo índice. (amenazado)

Para que los dedos vivan juntos. Los conectaremos y crearemos nuestro retrato (conecta cada dedo con el pulgar)

Los niños realizan gimnasia con los dedos junto con la maestra.

Ahora pongámonos manos a la obra. Pero recuerda nuestras reglas:

- No interferir el uno con el otro

- Si necesitas ayuda, pregunta.

- Terminado - ordenar

— Tijeras siempre mira hacia adelante, cuida tu seguridad y la de tu prójimo.

Seguimiento de las actividades de los niños, organización del trabajo individual.

Actividades productivas independientes de los niños.

— ¿Terminamos con un retrato de la amistad como pretendíamos?

— ¿Les gustó hacer juntos un trabajo común?

Los niños expresan sus opiniones.

Mira que felices están nuestros nuevos amigos con nuestro regalo.

Notas:

• Crear condiciones para elegir medios y formas de obtener el resultado de actividades conjuntas (retrato de amistad)
• Crear condiciones para la realización del trabajo común. (distribución de responsabilidades entre niños)
• Preparar a los niños para las próximas actividades productivas.
• Crear condiciones para que los niños demuestren relaciones colectivas en el proceso de actividades conjuntas.
• Llevar a los niños al autoanálisis, comparando el resultado con el plan.

3. Etapa final (reflexión)

Quieren decirnos algo, escuchémoslos:

Juntos:

Gracias chicos.

Todos somos diferentes ahora, valientes, locos,

Y ganaron la amistad, la calidez y la belleza.

Ahora perdónanos, acéptanos en tu familia,

Siempre desearemos lo mejor a la gente.

¿Cómo crees que se convirtieron?

¿Les ayudamos a encontrar amistad?

La búsqueda de la amistad no fue fácil. ¿Quién experimentó alguna dificultad? ¿Te equivocaste? ¿Quién no tuvo éxito y a quién le resultó fácil? Bien hecho, a pesar de todo, ayudaste a los habitantes de una tierra de cuento de hadas a recuperar su amistad.

Aparece una nube en la pantalla.

Mira, nos espera una nube, es hora de volver al jardín de infancia.

“Nos llevas más alto como una nube y tenemos que volver rápidamente al jardín de infancia”

Aquí estamos jardín de infancia.

¿Qué buena acción hemos hecho? Chicos, fueron valientes, receptivos y amigables.

Completamos las oraciones correctamente, creamos un retrato de la amistad, pero aún necesitamos practicar la composición de oraciones y recortar con cuidado partes del retrato. Y ahora te invito al grupo, donde les diremos a los demás chicos dónde visitaste hoy.

Nota: Crear condiciones para la reflexión, promover la capacidad de evaluar actividades conjuntas y personales.

Lecciones en vídeo

Autoanálisis del docente.

Objetivo actividades integradas directamente educativas con niños del grupo preparatorio para la escuela, sobre el tema “Búsqueda de la Amistad”:

Incrementar el porcentaje de estudiantes con principios desarrollados de competencia social mediante la inclusión en las actividades educativas del método de proyectos, pedagogía de actividad de pensamiento, resolución de situaciones problemáticas y de juego, actividades artísticas y productivas y un sistema de relaciones sociales.

Para lograr su objetivo, organizó una comunicación libre y relajada al estilo de la cooperación, que fue acompañada por la resolución de situaciones problemáticas, crucigramas, la enseñanza de una cultura de comportamiento a personajes de cuentos de hadas, incluidos varios tipos de actividades conjuntas que se reemplazaban entre sí para garantizar la eficiencia. , aliviar la fatiga, mantener la carga máxima, mantener el interés y la trama durante toda la actividad. Y la organización de actividades colectivas, la creación de un retrato de amistad, fue el resultado de la cooperación.

Actividades integradas se organizó en forma de libre circulación de niños en el espacio del grupo, para ello el grupo se dividió en zonas, las cuales se llenaron de medios para obtener información sobre la amistad:

1. área para visualización de videos, juegos de palabras y comunicación libre;

2. zona de ejercicios y juegos motores;

3. área para elegir material para crear un retrato de amistad;

4. zona para actividades artísticas y productivas;

Esta división del espacio me permitió mantener la carga máxima, mantener la trama de la lección y garantizar la disponibilidad de material para cada niño, que fue seleccionado de acuerdo con las características de edad e intereses de los niños en edad preescolar mayores.

Demostró competencia comunicativa, lo que le permitió mantener un trasfondo emocional favorable y activar la cooperación de los niños.

Novedad de contenido La actividad educativa directa se observó en la construcción de actividades conjuntas con un enfoque integrado y de actividad mental, que permitió a los alumnos mostrar habilidades creativas y comunicativas, cooperar entre sí, demostrar los inicios de la competencia social, en el uso de una pantalla multimedia, que estimuló a los niños a completar tareas de juego, a ser activos en la resolución de tareas problemáticas, en la puesta en escena de actividades integradas utilizando la tecnología de la pedagogía de la actividad del pensamiento, tecnología de proyectos.

El objetivo se estaba cumpliendo a través de una solución integral paso a paso a las tareas asignadas. La actividad integrada se basa en el contenido de la trama, lo que me permitió utilizar racionalmente el método del proyecto, así como los métodos verbales, prácticos y visuales.

Etapa 1 - organizacional, cuyo objetivo era identificar el tema entrando en una situación problemática del juego, donde se aprovechó un momento sorpresa: la aparición inesperada del vídeo "Noticias del Reino de los Cuentos de Hadas". Y la nube mágica ayudó a transportar a los niños a un país de hadas para encontrar amistad.

Etapa 2 – principal, tiene como objetivo potenciar la actividad creativa de los estudiantes a través de la integración de áreas educativas, el uso de tecnologías de la información y la resolución de problemas problemáticos.

Realicé gimnasia visual, ejercicios de relajación, pausa dinámica y gimnasia con los dedos de manera oportuna.

La tarea del campo educativo “Leer ficción”(para desarrollar la capacidad de construir y expresar versiones semánticas para la comprensión de refranes), resolví, creando un puente a partir de refranes sobre la amistad, cuestiones que me ayudaron a ver que los niños entienden y pueden explicar el significado de los refranes.

La tarea del campo educativo “Comunicación”(desarrollar la capacidad de dialogar con el maestro y los compañeros, expresando la propia opinión en oraciones completas), decidido en el proceso de todas las actividades conjuntas, donde utilicé preguntas, la aparición de situaciones problemáticas en la pantalla, que dirigían a los niños a comunicarse, expresar sus opiniones y tomar la decisión correcta.

Próxima tarea en el campo de la Comunicación(para practicar la capacidad de completar lógicamente oraciones complejas), lo decidí durante el juego “Continuar la oración”, donde seleccioné diferentes comienzos de oraciones, lo que me permitió ver la capacidad de cada niño para completar lógicamente una oración. Descubrió que algunos niños tenían dificultades para completar oraciones, por lo que animó a otros niños a ayudar. En el futuro, es necesario seguir trabajando en el desarrollo de la capacidad de componer oraciones complejas. Frase: “Me da alegría cuando le hago un regalo a un amigo. ¿Te gusta dar regalos? se convirtió en una transición lógica para la solución de los problemas del campo educativo “Creatividad artística”: desarrollar la capacidad de los niños para comparar el resultado obtenido con el plan y desarrollar la capacidad de elegir formas y medios para obtener un resultado. Para ello, invitó a los niños al taller, donde, a través del proceso de comunicación y discusión, los llevó a crear un retrato común de amistad. El uso de una caja mágica y tarjetas con símbolos ayudó a distribuir responsabilidades entre los niños para completar el trabajo común.

Las observaciones de las actividades de los niños durante la creación de un retrato mostraron que los niños mostraron relaciones amistosas, se ayudaron entre sí, pero aún les resultaba difícil recortar rápidamente varios detalles a la vez y correlacionar el tamaño de las partes del retrato con un determinado tamaño de la cara.

Objetivos del campo educativo “Socialización” se resolvieron a lo largo de toda la actividad educativa mediante la redacción de vídeos, la resolución de un crucigrama, la construcción de un puente, la creación de un retrato, conversaciones en el árbol mágico y el juego “Termina la frase”.

Resolver el crucigrama permitió a los niños recordar palabras amables y comprender dónde comienza la amistad. ¿Y la aparición del árbol milagroso ayudó a los niños a contarles a los personajes de cuentos de hadas qué es la amistad? Y a mí, como docente, me permitió determinar la capacidad de los niños para responder preguntas y escuchar las opiniones de sus compañeros. Creo que aquí los niños mostraron capacidad de respuesta a los personajes de la trama, pero aún es necesario organizar el trabajo individual para desarrollar la capacidad de construir declaraciones gramaticalmente correctas. Resolver un problema problemático, guiar a los niños a crear un puente mágico a partir de refranes permitió a los niños mostrar su deseo de ayudar a los personajes de cuentos de hadas. Creo que estos problemas se han resuelto con éxito.

Pausa dinámica realizado a tiempo, correspondió al tema de la actividad, ayudó a garantizar una actividad motora óptima y reforzó la información sobre la amistad.

Etapa 3 – final: Realización de una reflexión, donde utilicé preguntas que estimularon la autoestima de los niños. Escuchó todas las respuestas de los niños, les dio a todos la oportunidad de hablar y apoyó las declaraciones de iniciativa. Pero hay problemas: a los niños les resulta difícil dar una evaluación cualitativa de las habilidades demostradas. Por tanto, a la hora de organizar la reflexión, es necesario desarrollar la capacidad de los niños para resumir actividades conjuntas y personales, identificar problemas y formas de solucionarlos.

entonces puedes hacer conclusión, que las tareas planteadas del GCD se han resuelto, pero es necesario mejorar las habilidades comunicativas, es decir, ejercitar la capacidad de construir oraciones gramaticalmente correctamente, lo que permitirá a los niños dialogar y organizar una comunicación estrecha en la actividad libre, para Continúe ejercitando la capacidad de cortar partes de diferentes maneras, doblar papel en acordeón, por la mitad.

Lyubovich Snezhana Alexandrovna
maestro
Centro de desarrollo infantil MADOU, jardín de infancia nº 44 "No me olvides" Yuzhno-Sakhalinsk, región de Sakhalin
Resumen de GCD
“Socialización de los niños en edad preescolar mediante actividad de juego»
Juego de rol "Hospital"

“Socialización de niños en edad preescolar a través de actividades lúdicas”
Juego de rol "Hospital"
Campo educativo "Socialización"
1. Desarrollar en los niños la capacidad de asumir un papel de juego (médico (doctor), enfermera, farmacéutico (farmacéutico), paciente).
2. Anime a los niños a representar la trama del conocido juego "Hospital".
utilizando instrumentos médicos familiares (juguetes).
Campo educativo "Comunicación"
Promover el surgimiento del diálogo mediante juegos de roles.
Campo educativo "Salud"
Desarrollar una actitud solidaria hacia su salud, la capacidad de mostrar sensibilidad y cariño hacia una persona enferma.
Equipamiento: traje de médico, 3 trajes médicos. hermanas, juego de hospital, muñecas.
Trabajo preliminar: excursión al consultorio médico, lectura del cuento de hadas “Aibolit” de K.I. Chukovsky, examen de instrumentos médicos. Creación de atributos para el juego (tarjetas de pacientes, recetas). Representación de las situaciones “Llamar a un médico a casa”, “Sala de procedimientos”.

ampliar la comprensión de los niños sobre el trabajo de los trabajadores hospitalarios; desarrollar la capacidad de aplicar en el juego conocimientos previamente adquiridos sobre la vida circundante.

1. Desarrollar en los niños la capacidad de desarrollar de forma independiente la trama del juego "Hospital"; promover la creación e implementación independiente de planes de juego;

2. Desarrollar la imaginación creativa, la capacidad de desarrollar un juego juntos y continuar desarrollando la capacidad de negociar.

3. Continúe enseñando cómo realizar varios roles de acuerdo con la trama del juego, utilizando atributos, anime a los niños a crear de forma independiente elementos y piezas (herramientas, equipos) que faltan para el juego. Cultive la buena voluntad y la voluntad de ayudar a un amigo.

4. Fomentar el sentido de responsabilidad, amabilidad y respeto por la profesión médica.

Trabajo preliminar:

Excursión al consultorio médico del jardín de infancia;

Historias y conversaciones sobre las profesiones de los trabajadores médicos;

Examen de ilustraciones sobre el tema "Hospital";

Lectura de ficción: "Aibolit", "Teléfono" de K. I. Chukovsky, "El gallo enfermó de dolor de garganta" de A. I. Krylov, "Mi oso" de Z. Alexandrov;

Introducción a los instrumentos médicos.

Material: bata blanca y gorro de médico; vendaje de brazo para la enfermera; vales médicos; "registros médicos" de pacientes; lápices; un conjunto de instrumentos médicos: un termómetro (una barra de helado con divisiones dibujadas con rotuladores o recortadas de cartón, una jeringa de juguete sin aguja, un fonendoscopio, una espátula para comprobar la garganta (una barra de helado); vendas, algodón, toallitas de gasa, hisopos de algodón, un yeso (a los niños les gusta mucho pegarlo, frascos de medicamentos vacíos, una cuchara medidora, paquetes de tabletas vacíos (puede poner plastilina adentro, cajas de medicamentos vacías; también puede usar: una mesa para controlar la visión, x -fotografías radiológicas; muñecos, juguetes de animales; batas de enfermera;

Roles: Médico, enfermera, pacientes, recepcionista, mamá, papá (acompañando al “paciente”)

Juego relacionado: Familia.

movimiento GCD

Y hay un milagro a nuestras puertas.

el árbol crece

Milagro, milagro, maravilloso milagro.

No las hojas que tiene

Y las bolsas encima

Y las bolsas que tiene son como manzanas.

Educador:“Miren, muchachos, ¡qué milagro es este árbol! Veamos qué creció en él." Consigámoslo y averigüémoslo. La maestra retira la bolsa de la rama y se la entrega a cada niño. Cada niño desata la bolsa y dice qué artículo hay en la bolsa y para qué sirve.

Hagamos la maleta para el médico (juego entre tableros)

Una abuela con una mano herida entra al grupo y llama la atención de los niños. La maestra, junto con los niños, discute la situación con la abuela enferma y se llega a la conclusión de que la abuela necesita ser tratada, siéntate, abuela.

Educador:¿Quién puede curar a la abuela? Adivina el acertijo:

Quien en días de enfermedad,

Más útil que nadie

Y nos cura de todo

¿Enfermedades? (médico) diapositiva 1

Educador: Sí, así es, es un médico o doctora. Aquí hay otro acertijo:

Hay médicos en esta casa.

Están esperando que la gente los atienda.

Están listos para ayudar a todos.

Sólo se libera a personas sanas. (hospital) diapositiva 2

Educador:¿De qué casa se trata el acertijo?

Las respuestas de los niños.

Educador: Así es, un hospital o clínica.

Educador: Pongamos todos estos artículos en el botiquín de primeros auxilios y llevémoslos a nuestro hospital.

Educador:¿Qué juego crees que jugaremos ahora?

Niños: en el hospital.

Educador: Chicos, quién trata a los niños, cómo se llama este médico (respuestas de los niños)

Educador: Así es, un pediatra es el médico infantil más importante, pero primero debes ir a la recepción y sacar una tarjeta. ¿Qué debería decirle al registrador? (cómo se llama el niño y dónde vive).

Educador: Permítale ser el registrador (seleccionando a los niños, emitiéndoles atributos y determinando un lugar para el registro, farmacia, oficina).

Educador: Al entrar a la oficina no olvides saludar y explicar qué es lo que le duele a tu hija o hijo.

Educador: Y ahora me pondré una bata blanca. Soy médico y trataré a mi abuela. Anya será mi asistente: ¿una enfermera? Tendré un hospital aquí, mi asistente, prepararé una venda y medicamentos. Déjame echar un vistazo a tu herida, abuela. Ahora la enfermera y yo ungiremos la herida con verde brillante y luego la vendaremos. No dolerá en absoluto. Bueno, ahora abuela, puedes volver a casa y tener cuidado con los objetos punzantes. Y aceptaremos a otros pacientes. ¿Quien quiere?

Educador: Chicos, hoy seamos papás y mamás, miren, nuestros muñecos nos están esperando, están sentados tristes en la casa, ¿tal vez ellos también estén enfermos? (vamos al rincón de juegos; los niños eligen a sus propios “niños”).

Paciente: Hola.

Educador (médico): Hola. ¿Dime lo que pasó?

Paciente: Mi hija tiene dolor de garganta.

Doctor: Acude a la enfermera, ella te dará un termómetro para saber si tienes temperatura o no. La temperatura es normal. Miremos el cuello (mira el cuello con una espátula).

¡Oh! La garganta está roja.

Educador: para no enfermarse es necesario hacer ejercicios por la mañana. ¿Hacen todos ejercicio por la mañana? Hagámoslo juntos.

minuto de educación física.

Cada mañana

Haciendo ejercicios

Nos gusta mucho

Haz todo en orden:

es divertido caminar

Levanta tus manos

Baja tus manos

Agáchate y ponte de pie

Salta y galopa.

Educador: Y ahora almorzaré. Otro médico ocupará mi lugar. Anna, vamos, ahora serás doctora. Ponte una bata y una gorra blanca, ahora eres médico, examinarás a los pacientes y recetarás medicamentos. Polina será enfermera, tratará a los pacientes: les dará inyecciones, les dará pastillas.

Los niños se dispersan hacia sus zonas de juego (farmacia, hospital, recepción).

Diálogo en la recepción:

Los niños saludan, dicen su nombre y apellido y piden una tarjeta de paciente.

El registrador emite la tarjeta al paciente.

Diálogo en el hospital entre un paciente y un médico:

Paciente: Hola.

Doctor: Hola, ¿qué te molesta?

PAG: Tengo temperatura alta y un fuerte dolor de cabeza.

D: No te preocupes, ahora te examinaré y te prescribiré un tratamiento.

El niño, en el papel de médico, presta asistencia médica, examina al paciente y ofrece a la enfermera una inyección antipirética, luego escribe una receta y se ofrece a comprar el medicamento en la farmacia.

La maestra se asegura de que los niños no olviden decir “gracias y adiós”. Al final del juego, el profesor pregunta a los niños cómo pueden proteger su salud y qué se debe hacer para ello.

Los niños responden.: haga ejercicio, coma verduras y frutas, practique deportes, camine al aire libre.

Vista: Ven a nuestro hospital

Te diremos cómo tratar.

Bueno, es mejor no enfermarse

Templérate, practica deportes,

Come bien.

¡Estad todos sanos!

Al final del juego realizamos un análisis. Resultado del juego:

Bueno, nuestro juego ha terminado.

¿Te gustó este juego?

¿Cómo se llamaba ella?
- ¿Quién participó en el juego? (llamado por niños)

¿Cómo afrontaron los chicos sus roles?

¿Te gustó el juego, por qué?
- Si te gustó, mañana seguiremos jugando y ¡ahora nos vamos a caminar! ¡Bien hecho! ¡Gracias!

La maestra da vitaminas a todos los niños.

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TEMA: "Mis amigos"

Tareas:

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ACTIVIDADES DIRECTAMENTE EDUCATIVASSOBRE EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL EN EL GRUPO SENIOR

CAMPO EDUCATIVO: SOCIALIZACIÓN

TEMA: "Mis amigos"

Tareas:

• Formación de ideas sobre la amistad como cualidad integral de una persona.
• Desarrollar la capacidad de empatizar y el deseo de ayudarse unos a otros.
• Cultivar una actitud justa y amistosa hacia los demás.

Trabajo preliminar:

• conversaciones con niños sobre la amistad;
• discusión de situaciones problemáticas, desacuerdos que surgen entre los niños del grupo;
• leyendo cuentos de hadas sobre la amistad " Flor de siete flores", "Cuentos de amistad"
• Leer proverbios

Equipos y materiales:

• televisor – 1 ud.;
• centro de música – 1 pieza;
• dibujo de un árbol con hojas, sin énfasis en su finalidad -,
• dibujos temáticos “Emociones” -10 piezas;
• corazón de juguete - 1 pieza;
• Rompecabezas “Gato” y “Perro”
• Cesta – 1 pieza;
• Flores de papel - 18 piezas
• Paloma de papel - 1 pieza

Acompañamiento musical:

• "Canción amigos" (de m/f “En el camino con las nubes”)
• “Una sonrisa hará que todos se sientan más brillantes” (dem/f "Kroshka" Mapache" )
• Canción del repertorio del grupo "Barbariki" "Sobre la amistad"
• Danza de la amistad

Progreso de la lección

1. Organizar el tiempo

Educador: Hoy tenemos invitados. Por favor, date la vuelta y salúdalos, son profesores de otros jardines de infancia. Ahora siéntate y dame toda tu atención. Y vinieron porque descubrieron que sois los chicos más amigables. Y conoces los secretos de la amistad.

Respuestas de los niños:

Educador: ¿Quieres hacer más amigos? Para que otros chicos también conozcan los secretos de la amistad.

Respuestas de los niños:

Educador: Para hacer esto, usted y yo debemos pararnos en círculo y saludarnos, transmitiéndonos un buen corazón y llamándonos cariñosamente por su nombre.

Educador: Bien hecho. Chicos, la semana pasada leímos un cuento de hadas sobre la amistad, sobre un pequeño brote y un árbol viejo. ¿Qué tenía de especial este árbol?

Respuestas de los niños: ( nunca floreció).

Educador: Así es, cada primavera, según la ley de la naturaleza, le aparecían hojas, pero nunca floreció. ¿Qué pasó con el árbol al final del cuento de hadas?

¿Por qué floreció el árbol?

respuestas de los niños : (tiene un amigo)

Educador: ¿Crees que es bueno o malo vivir sin amigos? ¿Por qué?

Respuestas de los niños: (La vida es mala sin amigos)

Educador: Mira, en nuestro grupo también apareció un árbol con hojas, y éste, como el árbol de un cuento de hadas, tampoco florece. Estoy seguro de que hoy no tiene ningún amigo. Chicos, ¿quieren que florezca el árbol?

Respuestas de los niños:

Educador: Entonces hoy debéis haceros amigos de este árbol, pero para ello tenéis que desentrañar los secretos de la amistad, y cada secreto desvelado le dará al árbol una hermosa flor. ¿Listo?

Respuestas de los niños:

1. El primer secreto de la amistad.

Educador: ¡Bien hecho! ¿Quieres saber el primer secreto de la amistad?

Respuestas de los niños:

Educador: Escuche la estrofa de una canción infantil.

Suena la canción “From a Smile”.

Educador: Dime por favor ¿dónde empieza la amistad?

Respuestas de los niños:

Educador: Así es, con una sonrisa. Mira con qué rapidez, facilidad y sencillez has desvelado el primer secreto. Dime, ¿con qué persona es más agradable comunicarse, la que está triste, enojada o la que sonríe?

Respuestas de los niños:

Educador: Bien. Quieren sonreírse el uno al otro y a nuestro árbol. Después de todo, ¡queremos ser amigos! Entonces, has resuelto el primer secreto. ¿Cómo se llama este secreto?

Respuestas de los niños:

Educador: Sonrisa. Bien. Y aquí está la primera flor, mira que bonita es. Te gusta la flor.

1. El segundo secreto de la amistad.

Educador: Chicos, ¿qué refranes sobre la amistad conocéis?

Si no tienes un amigo, búscalo, pero si lo encuentras, cuídalo.

En la necesidad se conoce al amigo.

Una amistad fuerte no se puede cortar con un hacha.

Educador: Está bien.

Para descubrir el próximo secreto

Sugiero que discutamos.

Miras la pantalla

Dime que ves.

Mira, explica lo que ves.

Vamos a ver. Vamos a discutir.(diapositivas de la presentación)

Educador: ¿Crees que los de estas fotos son amigos?

Respuestas de los niños:

Educador: ¿Por qué piensas eso?

Respuestas de los niños:

Educador: Así es, los amigos deberían ayudarse unos a otros. ¿Cómo se ayudan unos a otros?

Respuestas de los niños:

Educador: Aquí se desvela otro secreto de la amistad. ¿Cómo deberíamos llamar a este secreto? Ayuda. Mira qué hermosa flor ha florecido.

1. El tercer secreto de la amistad.

Educador: Y ahora quiero saber

¿Cómo puedes trabajar?

Los dividiré en equipos

¡Y te ofreceré rompecabezas!

Mira, tengo dos fotos recortadas. Ahora los dividiré en equipos y veamos qué tan bien pueden recopilar las fotografías de cada equipo.

Imágenes “Gato” y “Perro”

Educador: Bien hecho. Trabajasteis juntos. ¿Quién está en tus fotos?

Respuestas de los niños:

Educador: Chicos, ¿han escuchado la expresión: “Viven como un perro y un gato”?

¿Cómo entiendes estas palabras?

Respuestas de los niños:

Educador: Esto significa que constantemente pelean y pelean. Dígame, ¿las peleas, los insultos constantes, las malas palabras, estas palabras, estas acciones se ajustan a la palabra amistad? ¿Cómo crees que deberían vivir los amigos?

Respuestas de los niños:

Educador: De hecho, los amigos deben vivir en armonía o, en otras palabras, ¡en paz! Entonces has desvelado otro secreto de la amistad. ¿Cómo deberíamos llamar a este secreto? Mundo. Y aparece otra flor en nuestro árbol.

1. El cuarto secreto de la amistad.

Ahora siéntate en las sillas.

La brisa es amiga del sol
Y el rocío está con la hierba.
Una flor es amiga de una mariposa
Somos amigos tuyos.
Educador: Danila nos leyó unos poemas maravillosos. Chicos, ¿quieren invitar a las chicas a un baile de la amistad?

Respuestas de los niños:

Danza de la amistad

Educador: Recuerden, niños,

Si un amigo está en problemas

Ayudarte a afrontar la tristeza y la ira.

Cortesía y…….amabilidad.

Educador: Chicos, ¿qué deberían hacer si su amigo está de mal humor?

Respuestas de los niños:

Educador: Miren chicos, hay diferentes caras en el tablero. Mira cuidadosamente. Estoy seguro de que has conocido a diferentes personas. Algunas te gustaron, otras no. Por favor dime, ¿con una persona que tiene qué expresión facial te gustaría ser amigo? ¿Por qué?

Respuestas de los niños:

Educador: Por supuesto, chicos, siempre queréis jugar y comunicaros con personas alegres y alegres. Pero incluso un amigo puede estar de mal humor.

Educador: Bien hecho. Entonces, ¿cómo deberías ser con tu amigo? Bien. Entonces has desvelado otro secreto de la amistad. ¿Cómo llamarías a este secreto?

Respuestas de los niños: (Bondad).

Educador: Y otra flor florecerá en nuestro árbol.

6. El quinto secreto de la amistad

Educador: Has desentrañado 4 secretos de la amistad. Pero hay un secreto más.

Si ahora hablamos de amistad,

Dejame contarte una historia.

Siéntate tranquilamente en tus sillas,

¡Y prepárate para razonar de nuevo!

En un jardín de infancia, dos niñas, Katya y Masha, eran amigas. Eran muy amables y siempre se decían sólo la verdad. Pero un día, Masha rompió accidentalmente la muñeca de Katya.

¿Quién rompió mi muñeca? – Katya rompió a llorar.

"No lo sé", dijo Masha. - Probablemente sea Maxim.

Pero debo decir que un niño llamado Maxim a menudo rompía los juguetes de otros niños.

¿Por qué rompiste mi muñeca? – preguntó Katya a Máxima.

No lo rompí. Masha lo hizo, lo vi.

¡No puede ser! – exclamó Katia. -Masha es mi mejor amiga y los amigos nunca se engañan.

Katya se acercó a Masha y le preguntó... (¿Qué crees que le preguntará Katya a su amiga?).

¿Por qué me engañaste Masha?

Tenía miedo de que dejaras de ser mi amiga si descubrías que fui yo quien rompió tu muñeca.

¡No vuelvas a hacer eso Masha! - dijo Katya. - Debe haber amigos amigo honesto¡con un amigo!

Educador: Aquí está la historia. Por favor, dime ¿qué secreto importante de la amistad aprendiste de esta historia?

Respuestas de los niños:( no hay necesidad de engañarse unos a otros)

Educador: ¿Crees que Katya y Masha seguirán siendo amigas? Por supuesto, Katya perdonará a Masha. Pero ya sabéis chicos, a un engaño le puede seguir otro, un tercero... ¿Querrías ser amigo de una persona que te engaña constantemente?

Respuestas de los niños:

Educador: Por supuesto, hacer trampa puede arruinar una amistad. Por tanto, ¿cómo deberían ser los amigos entre sí? Honesto.

¡Bien hecho! Has desvelado otro secreto de la amistad. ¿Cómo deberíamos llamar a este secreto?

Respuestas de los niños: Honestidad.

Educador: Y aquí hay otra flor.

Sonidos de música (entrega para ti)

Educador: Chicos, una paloma mensajera voló hacia nosotros y nos trajo un paquete:

“A veces la amistad crece como un árbol a partir de un conocido fugaz. Solo necesitas recordar tus secretos de amistad. Mira a tu alrededor, ¿tal vez tu nuevo amigo esté cerca en este momento? Tome 1 flor cada uno, acérquese a nuestros invitados, sonría, salude, conózcase (pregúnteles cómo se llama), tome sus manos y pegue las flores al “Árbol de la Amistad”. sonidos de musica

1. Resumiendo la lección.

Educador: Mira nuestro árbol. ¿Lo que le sucedió?

Respuestas de los niños:

Educador: Cómo floreció. ¿Por qué floreció?

Respuestas de los niños: (Hemos resuelto todos los secretos y estamos listos para ser amigos del árbol)

Educador: Bien hecho. Este árbol ahora siempre crecerá en nuestro grupo. Sé que sois amigables, pero incluso los amigos tienen desacuerdos.

Y si de repente tú y tu amigo se pelearan,

Siéntate aquí bajo un árbol a la sombra.

Y recuerda los secretos de la amistad,

Nómbrelos en orden:

Sonrisa, ayuda, amabilidad, paz, honestidad.(llamados niños)