Tarea sobre el tema léxico: “Ropa. Zapatos. Sombreros"

Gimnasia con los dedos "Me estoy poniendo un guante"

Me puse un guante (se acarician la otra con una mano por turno),

No caigo en ello (es como si me estuvieran poniendo un guante).

Cuéntenlo, muchachos (apretan y abren los puños rítmicamente).

¿Cuantos dedos tiene el guante? Comenzamos a contar en voz alta: uno, dos, tres, cuatro, cinco (doble los dedos de ambas manos uno por uno, comenzando por los pulgares)

Juego "¿De quién, de quién, de quién, de quién?"(uso de pronombres posesivos) ¿De quién es este sombrero? - Mi. ¿De quien son estos guantes? - ¿De quién es esta bufanda? - ¿De quién es este abrigo? ¿De quién es la chaqueta? ¿De quién es el vestido? ¿De quién es el suéter? ¿De quién son las botas? ¿De quién son las medias? ¿De quién son los calcetines? etc.

Juego "Uno - Muchos"(uso de sustantivos en plural): guante - ...; calcetín - ....bufanda - bufandas; una gorra - ...; bota - , abrigo de piel - , chaqueta - , chaleco - , falda - , camiseta - , etc.

Juego "Grande - pequeño"(formación de palabras utilizando sufijos diminutivos sombrero - gorra; botas - ...; abrigo - ...; chaqueta - ...; gorra - ....

Juego "Cuenta del 1 al 5"(coordinación de números con sustantivos, controlar el cambio de terminaciones de sustantivos). Por ejemplo: una chaqueta, dos chaquetas, tres chaquetas, cuatro chaquetas, cinco chaquetas.

Un calcetín, dos...

Una chaqueta, dos...

Un sombrero, dos...

Una camiseta...

juego didáctico“Recoge un cartel”.Chaqueta (¿qué?): roja, abrigada, de punto, de lana, elegante... . Botas (¿qué?) - marrones, nuevas, de goma, preciosas... . Bufanda (¿qué?) - .... Abrigo (¿qué?) - .

Juego "Di al revés"(aprendiendo antónimos) Grande - (pequeño), limpio - (sucio), infantil - (adulto), corto - (largo), seco - (mojado), largo - (corto), delgado - (grueso).

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

Una lección para familiarizarse con el mundo exterior. Tema léxico "Ropa, zapatos, sombreros".

Esta lección utiliza una variedad de métodos didácticos, verbales y juegos de dedos, pausas dinámicas, etc. sobre el tema léxico "Ropa, zapatos, sombreros". La lección está dirigida a reponer...

Objetivos:

Ampliar el conocimiento de los niños sobre la ropa.
Enriquecer el vocabulario de los niños sobre el tema.
Enseñar a los niños a clasificar la ropa según un criterio determinado (invierno o verano, de mujer o de hombre).
Introducir la profesión de costurera y algunas de las herramientas que utiliza para su trabajo.
Reforzar los conceptos de color, tamaño, forma, cantidad.
Presentar la obra musical “Polka” de S. Rachmaninov.
Continúe enseñando a los niños a pintar con los dedos, esculpir y pegar.
Desarrollar el pensamiento, la atención, la motricidad fina y gruesa.
Desarrollar la diferenciación de la percepción auditiva y visual.

Equipo:

Imágenes que representan varias prendas.
Muñecas con ropa variada, caja.
Plantillas de ropa variada, recortadas en cartulina blanca, trozos de tela de tamaño similar.
Imágenes recortadas de ropa.
Cuadro de demostración “costurera”, juguete máquina de coser, aguja, tijeras.
Imágenes recortadas que representan a un niño y una niña, ropa variada, rectángulos en colores rosa y azul.
Pinzas para la ropa multicolores, siluetas de vestidos de cartón en amarillo, verde, rojo y azul.
Imágenes que representan ropa de diferentes colores, con “agujeros” en la forma. formas geométricas; formas geométricas similares.
Imágenes “¿Qué confundió el artista?”
Imágenes “Encuentra el objeto extra”.
Dibujo-coloración de diversos tipos de ropa, pinturas para dedos, toallitas húmedas.
Lápices. Cuadros para sombrear con imágenes de ropa.
Cintas de diferentes longitudes.
Siluetas de ropa recortadas de cartulina de colores no brillantes, bolsillos recortados de papel, barras de pegamento, plastilina, botones.
Equipos diversos para descansos dinámicos: bancos, túnel, arcos, caminos, tocones, etc.
Grabación de audio: “Polka” de S. Rachmaninov, música para una pausa dinámica.

Progreso de la lección:

Saludo "Todos aplaudieron"

Todos aplaudieron
Amistad, ¡más diversión!
Nuestros pies comenzaron a golpear
¡Más fuerte y más rápido!
Te golpearemos en las rodillas.
Silencio, silencio, silencio.
Manijas, manos arriba,
¡Más alto, más alto, más alto!
Nuestras manos empezaron a girar.
Volvieron a caer.
Gira, gira
Y se detuvieron.

Momento sorpresa “Ya vienen los muñecos”

Tryndi-bryndi, balalaikas,
Las muñecas van en un carro.
Hola chicos, no bostecen
¡Elige tu propia muñeca!

La maestra saca una caja de muñecos, los niños eligen un muñeco para ellos.

Ejercicio didáctico “Nombra la ropa y sus partes”

La maestra llama la atención de los niños sobre la ropa de la muñeca, ropa similar a la de los niños, y les pide que nombren los detalles (cuello, bolsillo, capucha, botones, etc.)

Juego didáctico “Recoge un parche”

Debes elegir un parche de forma y color adecuados para coser agujeros en tu ropa.

Actividad visual “Ropa con bolsillos y botones”

Podrás elegir tu propia ropa que ahora decorarás.

Los niños eligen siluetas de colores de abrigos, monos, impermeables y bolsillos para palos. Luego se moldean bolitas de plastilina, se presionan sobre la ropa y se colocan y presionan botones en la parte superior.

Ejercicio didáctico “Encuentra la mitad de la ropa”

Aquí ustedes tienen mitades de ropa diferente, busquen otras mitades para ellas, para que dos mitades formen un todo.

Una vez que el niño completa la tarea, la maestra le pregunta qué tipo de ropa consiguió.

Escuchando la música “Polka” de S. Rachmaninoff

Los niños escuchan la primera parte de la composición musical y mientras escuchan la segunda parte tocan con martillos musicales.

Juego con pinzas para la ropa "Vestido"

Usemos pinzas para la ropa para hacer el vestido de mangas largas y volantes en la parte inferior.
Puedes elegir pinzas para la ropa del mismo color que el vestido, puedes alternarlas o puedes hacerlas de varios colores.
Mientras los niños trabajan, la maestra les pregunta de qué color usaron las pinzas para la ropa.

Juego didáctico “Ropa para niños y niñas”

La madre lavó la ropa de su hijo y de su hija y les pidió que la guardaran cuidadosamente en los armarios. Muéstrale a tu hijo, hija. La niña tiene un guardarropa rosa, como este, y el niño tiene un guardarropa azul, como este. Ayuda a los niños a organizar correctamente su ropa en sus armarios.

Ejercicio didáctico “Encuentra el objeto extra”

En la imagen ves ropa diferente, pero una prenda no es ropa. Cubra este exceso de artículo con la palma. ¿Qué cubriste? ¿Por qué? Una tetera (bola) no es ropa.

La sábana se corta en dos partes horizontalmente y se distribuye a los niños.

Juego didáctico “¿Qué confundió el artista?”

Mira la foto. ¿En qué se equivocó el artista? ¿Qué ropa usa la gente cuando hace calor? ¿Qué ropa te pones en invierno cuando hace frío?

Pausa dinámica “Viaje”

Los niños se mueven por el perímetro de la habitación al son de la música, superando varios obstáculos.

Ejercicio didáctico “Cintas largas y cortas”

Hay cintas frente a ti. Contémoslos. ¿Cuántas cintas? Tres cintas. Tu puedes decir. ¿Son estas cintas iguales? No, estas cintas son diferentes. Tienen diferentes colores y longitudes. Muestra la cinta más larga. ¿De qué color es? ¿Muéstrame el feed más corto? ¿De qué color es? ¿Qué cinta no mostraste?

Mirando el cuadro “La Costurera”

Hoy vimos mucha ropa diferente, pero ¿quién las hace? ¿Sabes quién cose ropa? Mira, esta imagen muestra a una costurera, así llaman a una persona que cose. Esta costurera está cosiendo una falda. Otra costurera me hizo el vestido. Otras costureras han confeccionado tu ropa.
¿Qué herramientas utiliza una costurera? Aguja, tijeras, máquina de coser.

Ejercicio “Elige tela para la ropa”

Ya sabes qué tipos de ropa hay, quién las cose, con qué se hace la ropa. ¿De qué está hecha la ropa? La ropa está hecha de tela. Aquí frente a ti hay piezas de varias telas. Extiéndelas uniformemente frente a ti y coloca una plantilla encima. ¿Qué pasó? Prueba a cambiar la tela. Ahora cambia la plantilla. Muéstrame la plantilla de tela que te parezca más bonita.

Gimnasia con los dedos "Lavado"

lo lavaré bien
(Movimientos con puños, imitación de lavado)

Camisa, chaqueta y camiseta,
(Frotando todos los dedos uno por uno)

Jersey y pantalón -
Mis manos están cansadas.
(Dar la mano)

Ejercicio "Eclosión"

Toma lápices y dibuja rayas en la ropa.

Pintar con los dedos “Colorear la ropa”

Se invita a los niños a elegir su propio modelo de ropa y colorearla con pinturas para dedos.

Clases para preescolares. Ropa en juegos, ejercicios de habla, poemas e imágenes para niños.

¡Queridos lectores de “Native Path”! En este artículo encontrarás materiales. para actividades y juegos con un niño sobre el tema “Ropa en juegos, ejercicios de habla, poemas e imágenes para niños”:

• ¿Qué es la ropa?
• ¿A qué se parece?
• Tareas y juegos para desarrollar el sentido de la rima, la capacidad creativa del habla, el pensamiento, la motricidad,
• Enseñar a los niños a escribir una descripción según el plan.
• Presentación “Ropa” para clases con niños en edad preescolar.

¡Le deseo éxito en el desarrollo del habla de sus hijos y en su familiarización con el mundo que los rodea!

Paño. Parte 1. Tareas y juegos para niños de 3-4 años.

Tarea 1. Aprender a comparar, observar, describir objetos.

Mira las fotos. Estos son hermano y hermana. Sus nombres son Tanya y Vanya. Mira cómo sonríen en la imagen. ¡Están encantados de conocerte!

Ayer mamá y papá compraron ropa nueva de invierno para Tanya y Vanya. Después de todo, pronto será invierno, hará mucho frío y solo podrás caminar afuera con ropa abrigada. Mira la foto: esta es la ropa que le compraron a Tanya. ¿Qué es esto?

Cuál es la diferencia abrigo de piel Y abrigo ? (El abrigo de piel está hecho de piel, es piel y el abrigo está hecho de tela). ¿En qué se parecen? (Son abrigados; en invierno usamos abrigo de piel y abrigo; tienen mangas, botones, bolsillos y cuello).

Adivina el acertijo: “Esponjoso, no nieve. Es la calefacción, no la estufa”. ¿Qué es esto? (Abrigo de piel). ¿Por qué dices eso? (El abrigo de piel es esponjoso, abriga, hace mucho calor).

Adivina mi acertijo. ¿Qué deseaba: un abrigo de piel o un abrigo? “Ésta es ropa para el invierno... invierno. Ella es muy cálida. Tiene una capucha grande y mangas largas. No tiene bolsillos. Está hecho de piel. ¿Qué es esto?" (Abrigo de piel). ¡Bien hecho! Ahora cuéntame un acertijo. “Esta ropa… Tiene… y… Está hecha de… ¿Qué es?” (Ayude a su hijo a describir un abrigo de piel o un abrigo dándole el comienzo de las frases y sugiriéndole palabras individuales). Asegúrese de elogiar al niño: "Qué acertijo tan maravilloso has creado", escribe el acertijo y cuéntaselo al padre, a la abuela y a los amigos del niño.

Y para Vanya, mamá y papá compraron otra ropa de invierno. Muéstrele a su hijo una foto de la ropa nueva de Vanya. ¿Qué es esto? (Chaqueta y mono). ¿En qué se parecen? (son calentitos, de invierno; tienen mangas, botones en el cierre, bolsillos, capucha con pelo). ¿Cuál es la diferencia? (La chaqueta es corta y el overol largo. El overol se usa en las piernas y tiene piernas, pero la chaqueta no. Son de diferentes colores. La chaqueta es negra y el overol es azul y marrón)

Adivina qué le gustó más a Vanya: la chaqueta o el mono: “Esto ropa de invierno. Tiene capucha con pelo, cierre de botones y muchos bolsillos. Es negro. Es corto. ¿Qué es esto?"

Tarea 2. ¿Qué es la ropa? Descubramos la palabra general "ropa".

Mira la foto. Estas son las cosas que a Tanya realmente le gusta usar. ¿Qué es esto? (falda de vestir).

Verás lo que le gusta usar a Vanya en la siguiente imagen. ¿Qué es esto? (pantalones cortos, pantalones, camisa)

¿En qué se parecen todas estas cosas?(Pregunte a su hijo: "¿Por qué necesitamos un vestido, pantalones, pantalones cortos, camisa, falda? Sí, los usamos, nos los ponemos. Esto significa que son similares en el sentido de que nos los ponemos nosotros mismos".) cosas que usamos, nos las ponemos nosotros mismos se llaman ropa.¿Por qué necesitamos ropa? Razone con su hijo.

• La ropa nos protege del frío. Nos congelaríamos en invierno sin abrigo o abrigo de piel.
• Y en verano la ropa nos protege del calor y del sol.
• La ropa también nos protege de los mosquitos y jejenes para que no piquen. Se posarán sobre nuestra ropa, pero no podrán mordernos.
• La ropa también es necesaria para la belleza. Bonita ropa nos da buen humor.

Pregúntale a tu hijo qué ropa tiene. ¿Tiene alguna ropa favorita?¿Qué ropa tiene mamá? ¿Qué pasa con papá? ¿Un hermano o una hermana? Mire la ropa que tiene en casa y nombre los detalles de la misma: puños, bolsillos, botones, cremalleras, cuellos, mangas, botones. Por ejemplo: “¿Qué es esto? Puños. ¿Qué otra ropa tiene puños? ¿Las manoplas tienen puños? ¿Y en la chaqueta?

Tarea 3. Ejercicio de habla "¿Qué tipo de ropa hay?"

Dígale a su hijo que la ropa que usamos afuera se llama "ropa de calle".¿Por qué? (Escuche las sugerencias del bebé). Sí, porque se usa sobre otras prendas. Ella está arriba, arriba, por eso está “arriba”. ¿Qué tipo de ropa exterior tiene el niño, la madre, el padre?

¿Cómo se llama ropa para vacaciones? ( Festivo). ¿Cómo se llama ropa para el trabajo? (Trabajador) ¿Qué pasa con la ropa para hombres? ( masculino). Ropa para mujeres - ? ( De las mujeres). ¿Qué pasa con la ropa para niños? ( Para niños). Ropa para muñecas - ? ( sala de marionetas)

¡Escuche atentamente las respuestas de los niños y anímelos! Creación de palabras, es decir. El hecho de que el niño invente nuevas palabras (muzhnina en lugar de man, o feriado en lugar de feriado, etc.) es una manifestación del hecho de que el niño está tratando de experimentar con palabras, de encontrar de forma independiente formas de formar nuevas palabras. ¡Esto es muy importante y muy necesario para el pleno desarrollo intelectual de un niño! Por lo tanto, alábenlo por la creación de su palabra. Bajo ninguna circunstancia debes reírte de los errores de tu hijo ni repetirlos. Simplemente diga: “Esa palabra podría existir en ruso. Pero la gente aceptó hablar de otra manera. A este tipo de vestimenta la llaman “festiva”

Tarea 4. Adivina dónde está el error en este poema sobre la ropa.

En verano, durante las horas calurosas.
Sólo una camiseta y pantalones cortos.
Y en invierno necesitamos:
Suéter, pantalones abrigados,
Bufanda, abrigo, sandalias,
Sombrero, etc.
Gorro..., suéter...,
Sin embargo, yo...
¡Estoy confundido, amigos!
A. Shibaev

Lea este poema a su hijo y pídale que encuentre el error. ¿Qué ropa necesitamos en verano? ¿Qué pasa en invierno?- “Y en invierno necesitamos suéter, pantalones abrigados, bufanda, abrigo, sandalias, gorro, etc.”. ¿Qué pasa aquí? ¿Qué no es ropa aquí? (Sandalias – zapatos de verano, no ropa de invierno)

Tarea 5. Adivina acertijos sobre ropa. Aprender a inventar acertijos según el plan.

Y ahora te propongo hacer acertijos sobre tu ropa o la de tu bebé. ¡Este es un juego muy interesante y muy útil! Y el diccionario enriquece y enseña a describir objetos según un plan, y los niños siempre lo disfrutan; después de todo, ¡a todos les interesa adivinar!

Describimos y adivinamos en una secuencia determinada, según el plan, por ejemplo:

1. color,
2. tamaño,
3. material (grueso, fino, esponjoso, liso, etc.),
4. detalles.

Al principio, a los 3 años, el bebé simplemente escucha tus acertijos y los adivina. A la edad de 4-5 años, ya tendrá experiencia en la resolución de acertijos y, según este plan, podrá adivinar él mismo el acertijo en imágenes, es decir, describir el objeto.

Coloque de 4 a 5 prendas de vestir sobre una mesa, silla o sofá y describa una prenda sin nombrarla. Un ejemplo de acertijo que le puedes plantear a un niño: “Esta cosa es larga, ligera, está hecha de una hermosa tela gruesa. Este artículo tiene cinturón, botones redondos blancos, cuello y puños. ¿Qué es esto?" Ayude a su hijo a adivinar haciéndole preguntas: “¿Crees que estos son pantalones? Sí, los pantalones son largos. Pero el acertijo decía "hay cuello y puños". ¿Los pantalones tienen cuello y puños? ¿Los pantalones tienen botones redondos blancos? Entonces, no deseaba pantalones. ¿Y qué? »

Entonces puedes jugar este juego. en una versión más compleja- pedir deseos para las cosas que cuelgan en el armario o en el pasillo. Pero hay muchas cosas ahí: ¡intenta adivinar! Es necesario escuchar con atención, recordar las señales, observar, buscar, pensar.

Cuando el bebé crezca, a la edad de cinco años, él mismo comenzará a hacer esos acertijos, pero por ahora "absorbe" las muestras que le damos. Por lo tanto, es muy importante que nuestros ejemplos "adultos" de acertijos descriptivos se construyan de manera lógica, de modo que nombren claramente los detalles, el color y la forma.

Y un punto más importante. Para que los niños encuentren interesante este juego, es mejor jugar no con imágenes, sino con cosas reales "vivas" que se pueden tocar, acariciar telas o botones, desabrochar o abrochar bolsillos; en una palabra, usar todos los sentidos.

Tarea 6. Cuento

Desarrollamos la atención del niño al sonido de las palabras, le enseñamos a seleccionar palabras que rimen.

Juguemos al juego "Dime una palabra". Adivina qué palabra hay que completar para hacer una canción de fábula.

Los animales fueron al mercado.
Ver nuevo producto.
Lechón con abrigo de piel
Y el perro está en... (falda).
Gato con chaqueta
El ratón está dentro... (tómalo).
Gatito con aretes,
Una vaca con... (botas).
Cordero en caftán
Cabra en... (vestido de verano).

Si su hijo no puede adivinar qué palabra encaja en esta rima, comience con él e intente agregar diferentes palabras de la imagen: “¿Un cerdo con un abrigo de piel y un perro...? Con boina. ¿Será tan difícil? No. Intentémoslo de otra manera. ¿Qué es esto? Así es, una falda. ¿Qué podemos hacer con esta palabra? El cerdo lleva un abrigo de piel y el perro... (el niño añade “Con falda”) ¡Resultó bien! ¡En rima! Al final del ejercicio, lee nuevamente tu “ensayo de fábula” en su totalidad con todas las rimas seleccionadas.

Encuentra la ropa en la imagen.(falda, vestido de verano).

Explíquele a su hijo que las cosas que nos ponemos en la cabeza no se llaman “ropa”, sino “tocados”, porque se las ponemos en la cabeza y no en el torso. Y esas cosas que nos ponemos en los pies se llaman “zapatos”. Los zapatos y sombreros no se consideran prendas de vestir.

Tarea 7. Aprender a hablar sin errores: las palabras "ponerse" y "vestirse". ¡Juguemos y recordemos!

Un error de habla común entre los niños es el uso incorrecto de las palabras "vestir" y "ponerse". La regla aquí es: “VESTIR” decimos si vestimos a alguien (vestimos a nuestro hijo para un paseo, vestimos a un muñeco, a un osito, a un bebé, a un enfermo). Siempre llevamos algo: un abrigo, una gabardina. Y se dice "vestirnos" cuando nos "vestimos" a nosotros mismos: en nuestras manos, en nuestros pies. Por tanto, sería correcto decir “ponerme pantalones (para mí)”, pero “ponerme una muñeca para pasear”.

No es necesario recordar esta regla. Solo necesitas jugar con tu hijo. juegos de habla, y él mismo lo recordará fácil y divertidamente y ya no cometerá errores. Y, por supuesto, en la comunicación diaria es necesario controlar el uso correcto de estas palabras (ejemplo a modo de comparación: "¿Ya te has puesto un suéter? ¡Bien hecho!" "¿Ya te has puesto un oso? ¡Genial! Entonces el oso puede sal a caminar con nosotros”)

¡Empecemos a jugar!

Lea un fragmento de un poema de Elena Blaginina a su hijo.

Mamá tarareaba una canción
Vistió a mi hija.
Vestido - ponerse
Camisa blanca.
Camisa blanca,
Linea fina...

Mamá terminó de cantar la canción.
Mamá vistió a la niña.
Vestido rojo con lunares,
Los zapatos tienen pies nuevos.
Así me complació mi madre.
Vistí a mi hija para mayo.
Así es mamá
¡Derecha de oro!

¿A quién vistió mamá? ¿Cómo vistió a su hija?

Un juego con la palabra "vestir".

Invita a tu hijo a jugar. Será como si estuvieras VESTIENDO a un oso o un conejito para pasear (demuestra estas acciones con gestos), y el bebé tendrá que adivinar por tus gestos con qué estás VESTIENDO el juguete. Por ejemplo, muestre que está usando un suéter (no hay suéter, solo se muestra con gestos) y pregunte: "¿Con qué estoy vistiendo a Mishka?" O muestre que está vistiendo a Mishka con pantalones y pregúntele: "¿Y ahora con qué lo vestí?". Puedes mostrar con un gesto cómo le pones a Mishka una camisa y le abrochas los botones en las mangas. Luego deja que el bebé te pregunte acertijos similares. La palabra "vestir" siempre se usará en este juego, ¡y cuanto más a menudo, mejor! “¿Con qué vestí al oso?” - “¿Llevas un osito de peluche en la chaqueta?” - “No, no le puse chaqueta. Lo vestí con algo diferente, pero parecido a una chaqueta. Bueno, ¿puedes adivinarlo? - “¿Le pusiste un abrigo?” etc. El niño recordará la repetición natural repetida de una palabra en un juego y no cometerá errores.

Esta pequeña rima para niños te ayudará a recordar mejor cómo usar la palabra "vestido".

Un juego de palabras con la palabra "ponerse".

Cuando el niño en el primer juego siempre nombra correctamente la acción (“vestir” una muñeca, un oso, un conejito, ¿qué? Ponte un abrigo de piel, un abrigo, un vestido, pantalones cortos), puedes pasar al segundo juego. - con la palabra "ponerse".

Muestre cómo se pone algo y el bebé adivina qué acción mostró: "Mamá, ¿te pusiste el abrigo?" - “No, un abrigo no. Y esto es lo que... (con voz misteriosa y repite el gesto).” - “¿Llevas un abrigo de piel? - “No, no un abrigo de piel. No llevaba abrigo de piel. Me pongo ropa completamente diferente (volvemos a repetir el gesto)”, etc. Luego cambiamos de roles: el niño muestra qué tipo de prenda lleva (nos cuenta un acertijo). Y suponemos.

Algunos niños no quieren mostrarse con un gesto, sino que empiezan a vestirse en este juego. ¡Que se lo pongan! ¡No te dolerá nada! E incluso agregará intriga. Párate de espaldas al niño, cierra los ojos (puedes vendarte los ojos con un pañuelo) y empieza a adivinar qué se viste tu bebé en este momento: “¿Llevas mallas? ¿No? ¿Entonces llevas pantalones cortos? También no. Mmmmm. ¿Quizás estás usando un mono? etc. La riqueza natural de este juego con la palabra “ponerse” y el interés del niño por el juego hacen que esta palabra y la situación de su uso correcto se recuerden de forma muy sencilla y rápida. ¡Y en el futuro, el niño no tendrá ningún problema con el uso correcto de las palabras "vestirse" y "ponerse"! ¡Y no habrá necesidad de aburridas repeticiones de estas palabras en los ejercicios, porque en la vida todo se recuerda de forma natural, fácil y sencilla!

Tarea 8. Nos familiarizamos con los verbos "coser", "bordar", "tejer", seleccionar palabras, aprender la expresión "manos doradas"

Escuche un poema sobre Tanya. Tanya tiene una muñeca favorita: Baby. Ella misma hace ropa para esta muñeca: cose, teje, borda. Así es cómo.

Dedos hábiles

Shila Tanya para bebé
Ropa nueva:
Abrigo de piel, pantalón y abrigo,
Una chaqueta con cremallera.

Nuestra Tanya para bebé
Tejí las manoplas.
Con sus patrones ella
Pasé mucho tiempo decorando.

El hilo corre alegremente.
Tanya borda.
El bebe la esta mirando
Él asiente con la cabeza.

Tanyusha cose para el bebé
Y no conoce el aburrimiento.
Todo el mundo dice sobre Tanya:
"Dedos hábiles". (

Las manos de Tanya pueden hacer muchos trabajos diferentes y lo hacen muy bien y de manera hermosa. Por eso dicen de Tanya que tiene dedos hábiles. ¿Qué pueden hacer tu madre y tu abuela? (Hornear pasteles, cocinar sopa, freír chuletas, cultivar flores, bordar...). ¿Puedes decir que tu madre y tu abuela tienen manos de oro?

Encuentra una foto de una chica. cose. ¿Qué necesita para trabajar? (Aguja, hilo, dedal, tijeras, máquina de coser). Muéstrele al bebé su ropa, que fue cosida con tela, muestre diferentes trozos de tela. Los niños quedan muy impresionados con los rollos de tela en una tienda; siempre se interesan por las diferentes telas que hay, especialmente si tienen la oportunidad de tocarlas. Incluso los niños siempre se sienten intrigados por saber de dónde viene su ropa, de qué está hecha, porque no “creció” en una tienda.

¿En qué foto está la chica? borda? ¿Qué necesita para trabajar? (Aro, aguja, hilo de bordar, tijeras) Mira, ella sostiene en sus manos un aro con tela y borda con aguja e hilo. ¿Qué está bordando? (Flores, patrones). ¿Qué más puedes bordar? ( Diferentes patrones, bellas imágenes). Enséñale a tu hijo los bordados que tienes en casa (cuadros, bordados en manoplas, vestidos o shorts)

Muéstrame una foto de una chica. tejidos. Tiene agujas de tejer en las manos. El hilo se aleja alegremente de la pelota. Las agujas son afiladas. ¿Qué más es picante? (Aguja, tijeras, cuchillo, espina, erizo). ¿Qué puedes conectar? (Bufanda, calcetines, gorro, blusa, suéter). Muéstrale a tu bebé la ropa de punto que tiene (bufanda, manoplas, calcetines, blusa)

Tarea 9. ¡Juguemos! gimnasia con los dedos

Invite a su hijo a imitar cómo cose su madre (o abuela) (ponga tres dedos en un apuro, como si sujetaran una aguja e hilo y mueva suavemente la mano hacia arriba y hacia abajo) y le lea la letra de la canción.

Aguja, aguja,
Eres agudo y espinoso.
No me pinches el dedo
Shay sarafan (canción popular rusa)

Repita la letra de esta canción popular con su hijo, simulando que cose. Primero, repita la canción lentamente (la aguja cose lentamente), luego más rápido, luego muy rápido (el ritmo de las acciones de la mano también se acelera), luego lentamente nuevamente. De esta forma enseñamos al niño a cambiar conscientemente el ritmo del habla.

Tarea 10. ¡Sonríamos juntos!

Y para concluir, quiero sonreír contigo y invitarte a leer una historia divertida en la que la ropa tiene un papel protagonista.

Muéstrele a su hijo la imagen. “¿Este chico sabe vestirse solo? ¿Por qué? ¿Qué hizo mal? ¿Qué le puede pasar a un niño o niña que no sabe vestirse? Escuche la historia del niño que no sabía vestirse solo”.

"Estúpida historia". M. Zoshchenko.

Petya no era un niño tan pequeño. Tenía cuatro años. Pero su madre lo consideraba un niño muy pequeño. Le daba de comer con cuchara, lo llevaba de la mano a pasear y por la mañana lo vestía ella misma.

Un día Petya se despertó en su cama. Y su madre empezó a vestirlo. Entonces lo vistió y lo puso sobre sus piernas cerca de la cama. Pero Petya cayó de repente. Mamá pensó que estaba siendo travieso y lo puso nuevamente en pie. Pero volvió a caer. Mamá se sorprendió y lo colocó cerca de la cuna por tercera vez. Pero el niño volvió a caer.

Mamá se asustó y llamó a papá al servicio por teléfono.
Ella le dijo a papá:
- Vuelve rápido a casa. A nuestro hijo le pasó algo: no puede mantenerse en pie.
Entonces papá viene y dice:
- Tonterías. Nuestro niño camina y corre bien y es imposible que se caiga.
E inmediatamente pone al niño sobre la alfombra. El niño quiere ir a sus juguetes, pero nuevamente, por cuarta vez, se cae. Papá dice:
- Necesitamos llamar al médico rápidamente. Nuestro chico debe haber caído enfermo.
Probablemente ayer comió demasiados dulces.
Llamaron al médico. Entra un médico con gafas y una pipa. El médico le dice a Petya:
- ¡Qué clase de noticia es esta! ¿Por qué estás cayendo?
Petya dice:
“No sé por qué, pero me estoy cayendo un poco”.
El doctor le dice a mamá:
- Vamos, desviste a este niño, ahora lo examinaré.
Mamá desnudó a Petya y el médico empezó a escucharlo. El médico lo escuchó a través del tubo y le dijo:
— El niño está completamente sano. Y es sorprendente por qué se enamora de ti. Vamos, ponlo de nuevo y ponlo de pie.
Entonces la madre viste rápidamente al niño y lo pone en el suelo.
Y el médico le pone gafas en la nariz para ver mejor cómo cae el niño. Tan pronto como pusieron al niño en pie, de repente volvió a caer.
El doctor se sorprendió y dijo:
- Llama al profesor. Quizás el profesor descubra por qué se cae este niño.
Papá fue a llamar al profesor y en ese momento un niño, Kolya, viene a visitar a Petya. Kolya miró a Petya, se rió y dijo:
- Y sé por qué Petya se cae.
El doctor dice:
"Mira, qué pequeño erudito hay; él sabe mejor que yo por qué se caen los niños".
Kolya dice:
- Mira cómo está vestida Petya. Una de las perneras de su pantalón cuelga y ambas piernas están atrapadas en la otra. Por eso cae.
Aquí todos exclamaron y gruñeron.
Petya dice:
- Fue mi madre quien me vistió.
El doctor dice:
- No es necesario llamar al profesor. Ahora entendemos por qué se cae el niño.
Mama dice:
“Por la mañana tenía prisa por cocinarle gachas, pero ahora estaba muy preocupada y por eso le puse tan mal los pantalones”.
Kolya dice:
"Pero siempre me visto yo mismo y a mis piernas no les pasan cosas tan estúpidas". Los adultos siempre hacen las cosas mal.
Petya dice:
“Ahora yo también me vestiré”.
Entonces todos se rieron. Y el doctor se rió. Se despidió de todos y también se despidió de Kolya. Y siguió con sus asuntos. Papá se fue a trabajar.
Mamá fue a la cocina. Y Kolya y Petya se quedaron en la habitación. Y empezaron a jugar con juguetes.
Y al día siguiente, Petya se puso los pantalones él mismo y no le pasaron más historias estúpidas.

Página 2 de 19

Naturaleza de mi zona

página 9 Encuentra los regalos del verano en la imagen. ¿Qué otras verduras y frutas se cultivan en tu zona?

Respuesta: En la imagen: manzana, sandía, maíz, cebolla, cereza, calabaza, pepino. Qué se cultiva: uvas, remolachas, melones, guisantes, zanahorias, patatas, peras, tomates (tomate).

página 10
2. Observa el clima y descríbelo. Respuesta: La temperatura del aire ha bajado y no hace tanto calor. Hace fresco por la noche.

¿Cómo han cambiado las plantas? Respuesta: Las hojas de algunos árboles se han vuelto amarillas. En los árboles frutales han madurado los frutos: manzanas, peras.

¿Qué animales lograste encontrar? Respuesta: Vi un lagarto en el bosque. Es muy rápida y le encanta tomar el sol.

¿Cómo cambió la ropa de la gente en otoño? Respuesta: La gente empezó a vestirse más abrigada. Use chaquetas, chaquetas, suéteres.

¿Qué tipo de trabajos de calle se realizan en otoño? Respuesta: En otoño, se recogen hojas secas caídas en los parques y se desentierran parterres.

Página once

En la página 63, en la columna “Otoño”, colorea con lápices de colores.

Marina Linskaya
Resumen de una lección sobre desarrollo cognitivo “Otoño encantado”

Otoño encantado.

Objetivos: conoce las señales otoño; ser capaz de nombrarlos y describirlos; conectar los fenómenos de la naturaleza viva e inanimada; explicar la interdependencia en los cambios en el clima y la vestimenta de las personas, la aparición de otoño y trabajo.

Integración por secciones: Cognición, desarrollo del habla, YO ASI.

Equipo: varias imágenes que representan fenómenos de otoño, hojas de arce, fotografías de aves migratorias e invernantes, réplicas de frutas y verduras, pinceles, lápices, papel.

Normas. Profesor de carácter Otoño Se acerca a los niños y les dice que la malvada hechicera es ella. poner un hechizo, ella no recuerda lo que pasa cuando llega otoño, después de qué época del año llega, en qué época del año lo reemplaza. Pide a los niños que le ayuden a recordar las señales. otoño y dile para no alterar el equilibrio de la naturaleza. Los niños uno a uno se acercan a la mesa en la que hay varias imágenes que representan fenómenos de otoño, elige uno, fíjalo al vestido Otoño y cuéntale sobre este fenómeno. Si un niño comete imprecisiones o errores, entonces Otoño hace preguntas capciosas, pide ayuda a los niños. cuando el vestido El otoño se vestirá de gala. ella conduce con los niños baile redondo de otoño.

Luego la maestra lee los textos rimados y hace preguntas a los niños sobre el contenido.

Caída de hojas, caída de hojas -

Las hojas vuelan con el viento.

En un vals dan vueltas sobre la tierra.

Y se admiran a sí mismos.

Se jactan de hacer un vestido.

Amarillo, rojo, dorado.

Vuelven sus mejillas al sol.

Todo hojas de otoño.

Yacen en el suelo como una alfombra,

Quieren complacernos.

¿Qué es la caída de las hojas?

¿Durante qué período? otoño¿Hay alguna caída de hojas?

¿Por qué una hoja de un árbol no cae rápidamente, sino que gira?

¿Qué colores pinta? otoño hojas de diferentes árboles y arbustos?

¿Por qué se comparan las hojas del suelo con una alfombra?

Boceto de plastico "Soy una hoja de arce"

Objetivos: ser capaz de moverse rítmicamente con la música, transmitiendo una imagen en pantomima hoja de otoño; incluir imaginación, memoria.

El maestro convierte a los niños en otoño hojas de arce de diferentes colores. Pone música de vals y crea verbalmente una imagen, acciones, situaciones, y los niños representan todo esto lo mejor que pueden. Se fomenta la imagen más brillante y la creatividad del niño.

Los niños escuchan la historia del maestro y realizan movimientos según el texto.

Maestro. Las hojas viven en un arce grande, hermoso y extendido. Brilla amablemente sol de otoño, las hojas se acercan a él y vuelven las mejillas. Pero entonces sopló un fuerte viento. Las hojas se balancearon. El viento sopla, sopla, sopla, sopla. Recoge hojas amarillas del árbol. Debido al fuerte viento, las hojas comenzaron a caer al suelo. Giran suavemente en el aire. El viento los empuja en una dirección, luego en la otra y luego gira en círculos. Las hojas caen suavemente sobre el suelo y lo cubren con una alfombra multicolor. Y el viento también los empuja al suelo. Se dispersa en todas direcciones. El viento sopló desde el otro lado y comenzó a llevar las hojas a un solo lugar, recogiéndolas en el medio en una pila. ¡Así de hermoso quedó! Y entonces las nubes cubrieron el cielo, hizo frío, las hojas se congelaron, se encogieron y empezaron a amontonarse. Se derramó de las nubes lluvia fría de otoño. Clavó las hojas al suelo. Se mojaron, tuvieron mucho frío y temieron enfermarse. ¡Pero entonces salió el sol! Extendía sus rayos sobre las hojas, las acariciaba y las calentaba. Las hojas se calentaron. Ellos se regocijaron y comenzaron a bailar.

imagen, creatividad de un niño.

Telarañas como el tul

Cubrieron los arbustos.

Y cálido, como en verano,

El sol acaricia la tierra.

Los ásteres florecen brillantemente

Princesas crisantemo

Tus flores milagrosas

Lo pusieron bajo los rayos.

Sobre que periodo otoño dice en el texto?

¿Cómo se llama este período? otoño entre la gente? (Verano indio.)

¿Con qué se comparan las telarañas?

Sobre cuál otoño colores dice el texto?

¿De qué color son los ásteres?

¿Con quién se comparan los crisantemos? ¿Por qué?

¿En qué se diferencian de los ásteres?

Otoño frunce el ceño, el otoño está enojado

Y se pone triste y derrama lágrimas.

De repente se vestirá toda de oro.

Las telarañas aparecerán rápidamente.

Invita a todos los artistas.

Y encargará una alfombra maravillosa.

De álamos, arces carmesí

Enciende una hoguera de despedida.

Sobre que periodo otoño dice en el texto?

¿Qué emociones le atribuyó? otoño?

Que significa - otoño frunce el ceño? ¿Enojado? ¿Triste? ¿Derramando lágrimas?

Que maravillosa alfombra cayó Zaka otoño? ¿De qué está hecho? "

¿Por qué se compararon las hojas de arce y de álamo temblón con un fuego?

¿Por qué la hoguera se llama despedida?

¿Por qué llevo botas?

¿Paraguas sobre tu cabeza?

El otoño trajo aguanieve

Y las lluvias contigo.

Bajo los pies hay charcos, barro,

El viento sopla las hojas.

El cielo gris está triste.

Las nubes se cernían sobre él.

Sobre que signos otoño dice en el texto?

hasta que periodo otoño¿Es apropiada esta descripción?

¿Cómo reacciona la gente a los cambios climáticos?

Otoño, chapoteando en los charcos

Con chaqueta abrigada y botas.

La capucha te ocultará del viento,

Paraguas de lluvia en las manos.

Estoy abrigada, no le tengo miedo al frío.

Sólo los gorriones sentirán frío.

No tienen ropa abrigada

Entonces se acobardaron.

Cómo cambia la ropa de una persona en otoño? ¿Por qué?

¿Qué tipo de zapatos usa la gente cuando llueve? ¿Por qué?

¿Qué se les ocurrió en la ropa para que el viento no las atravesara y no se mojaran?

¿Qué tipo de sombreros se usan? en otoño? ¿Por qué?

juego didáctico "Contar sin palabras"

Objetivos: consolidar las ideas de los niños sobre otoño cambios en la naturaleza, desarrollar imaginación creativa, observación

Progreso del juego. Niños en círculo, la maestra los invita a representar clima otoñal con expresiones faciales, gestos con las manos, movimientos.

Demuestre que se ha enfriado. Los niños se estremecen, se calientan las manos y se ponen gorros y bufandas con gestos.

Muéstrale a cien que es lluvia fría. Abren sus paraguas y se suben el cuello.

El jardín está desnudo y vacío, la hierba seca,

Las últimas hojas yacen en un charco frío.

El azul ya no se ve a través de las ramas.

Sólo nubes grises, heladas por el frío.

Sobre que periodo otoño dice en el texto?

¿Qué estado de ánimo te hacen sentir estas líneas?

Los insectos han desaparecido

Y los embalses se congelaron.

Ha llegado el final del otoño,

Trajo el frío con ella.

Los pájaros acudieron en masa hacia el sur.

No había nada para que comieran.

Hasta la primavera con una marca de nacimiento.

Tendrán que decir adiós.

Sobre que signos otoño dice en el texto?

¿Por qué los pájaros se van volando? sur en otoño?

¿Los insectívoros o las aves acuáticas vuelan primero?

¿Cuándo regresan las aves a sus tierras natales? ¿Por qué?

¿Cómo se llaman los pájaros que vuelan hacia el sur?

¿Qué aves migratorias conoces?

¿Cómo se llaman los pájaros que se quedan a pasar el invierno?

¿Qué aves invernantes conoces?

Detrás el invierno llega en otoño,

Y se están preparando para ello en bosque:

Hay ardillas y ratones para uso futuro.

Todo Se lleva el otoño para la familia..

Mudan zorros, liebres y ardillas,

Para que la lana se caliente durante el invierno.

Tejón, oso y erizo espinoso

Engordan ellos mismos.

En la corteza y tocones, ganchos, grietas.

Había moscas y mosquitos.

Todos los insectos se quedaron dormidos.

Entumecido hasta la primavera.

¿Cómo se preparan los habitantes de los bosques para el invierno?

¿Por qué es importante que los osos, tejones y erizos acumulen grasa?

¿Por qué muchos animales mudan su pelaje en invierno?

¿Qué suministros almacenan las ardillas y los ratones para el invierno?

¿Qué pasa si el oso no duerme durante el invierno? ¿Si no engorda?

¿Qué pasa si los animales no almacenan para el invierno?

¿Cómo pasan el invierno los insectos?

Otoño vino a nosotros con la cosecha.

Trajo mucha fruta deliciosa.

Entregué un carro lleno de verduras.

Respondió a todos a pregunta:

¿Qué comer en invierno? ¿Qué cocinar?

¿De qué hacer mermelada y compota?

La gente está cosechando en los jardines,

Trabajan en jardines, en grandes campos.

Qué tipo de trabajo gente ocupada en los pueblos en otoño, pueblos, dachas?

Que frutos maduran en otoño?

¿Cómo se prepara la gente frutas y verduras para el invierno?

¿Por qué es tan importante cosechar antes de las lluvias?

¿De qué está hecha la mermelada? ¿Qué mermelada te gusta más?

¿De qué se elaboran las compotas y se guardan en frascos para el invierno?

que ensaladas preservar? ¿De qué están hechos?

¿Cómo se almacenan las patatas, remolachas, zanahorias, cebollas y otras verduras?

¿Qué frutas y verduras se pueden secar para el invierno? ¿Sal? ¿Marinar?

gimnasia visual "Jardín"

Caminamos por el jardín

Se vigilaron las verduras.

Un rayo llega al sol

Y una vaina de guisantes.

Aquí hay una zanahoria roja.

La chica es hermosa.

Derecha – berenjena, repollo

Crecían espesamente en el lecho del jardín.

Bueno, tuvimos un paseo

Y un poco cansado.

Rotación circular de los ojos.

abrir bien los ojos

mirada fija hacia arriba

mirada fija a la izquierda

mirada fija hacia abajo

mirada fija a la derecha

Cierra tus ojos

Hace calor en septiembre, como el verano.

Y las flores florecen por todas partes.

Los escolares van a estudiar

Sus lecciones en la escuela están esperando.

Las hojas se vuelven amarillas en octubre.

Y bosques carmesí,

La caída de las hojas decorará la tierra.

¡Ay qué belleza!

Noviembre es lluvioso, húmedo,

El cielo está cubierto de nubes,

Charcos, barro, hierba marchita,

Y el calorcito ya se olvida.

Sobre cuál otoño meses dice el texto?

¿En qué orden se reemplazan entre sí?

¿En qué se diferencian los fenómenos naturales en cada uno de ellos? meses de otoño?

¿Después de qué mes comienza el invierno?

Que mes el otoño es el más cálido?

Que mes el otoño es el más frío?

en que mes Puede que ya esté nevando en otoño?

Línea de fondo clases(reflexión)

Maestro: Niños, piensen y dígannos que pudimos desencantar a nuestros otoño y devolverle su memoria (respuestas de los niños)

Maestro: Chicos, hagamos un dibujo que les recuerde lo que sucede cuando llega el momento. otoño.

Educador:Linskaya M. L.