Домашні завдання на лексичну тему: «Одяг. Взуття Головні убори"

Пальчикову гімнастику «Я рукавичку вдягаю»

Я рукавичку надягаю (погладжую по черзі однією рукою іншу),

Я в неї не потрапляю (наче одягають рукавичку).

Порахуйте, хлопці, (ритмічно стискають і розтискають кулачки).

Скільки пальців біля рукавички. Починаємо вголос вважати: Раз, два, три, чотири, п'ять (загинають по черзі пальчики одночасно на обох руках, починаючи з великих)

Гра «Чия, чия, чия, чия?»(Вживання присвійних займенників) Це чия шапка? - Моя. Це чиїсь рукавички? - Це чий шарф? – Це чиє пальто? Чия куртка? Чия сукня? Чий светр? Чиї чоботи? Чиї колготки? Чиї шкарпетки? і т.д.

Гра «Один – багато»(Вживання множини іменників): рукавичка - ...; шкарпетка - ....шарф - шарфи; шапка - ...; чобіт-, шуба-, кофта-, жилет-, спідниця-, майка-, і тд.

Гра «Великий – маленький»(словотвір за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів шапка - шапочка; чоботи - ...; пальто - ...; куртка - ...; кепка - ... .

Гра «Порахуй від 1 до 5»(Узгодження числівників з іменниками, контролюємо зміну закінчення у іменників). Наприклад: одна куртка, дві куртки, три куртки, чотири куртки, п'ять курток.

Одна шкарпетка, дві ….

Одна кофта, дві…

Одна шапка, дві …

Майка...

Дидактична гра«Підбери ознаку».Кофта (яка?) - Червона, тепла, в'язана, вовняна, ошатна ... . Чоботи (які?) - коричневі, нові, гумові, красиві... . Шарф (який?) - .... Пальто (яке?) - .

Гра «Скажи навпаки»(засвоєння антонімів) Великий – (маленький), чистий – (брудний), дитячий – (дорослий), короткий – (довгий), сухий – (мокрий), довгий – (короткий), тонкий – (товстий).

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Заняття з ознайомлення з навколишнім світом. Лексична тема "Одяг, взуття, головні убори".

У цьому занятті використані різні дидактичні, словесні та пальчикові ігри, динамічні паузи тощо. на лексичну тему "Одяг, взуття, головні убори". Заняття спрямоване на поповнення.

Цілі:

Розширити знання дітей про одяг.
Збагатити словник дітей на тему.
Вчити дітей класифікувати одяг за заданою ознакою (зимовий або літній, жіночий або чоловічий).
Ознайомити з професією «швачка» та деякими інструментами, які вона використовує для роботи.
Закріпити поняття про колір, величину, форму, кількість.
Ознайомити із музичним твором С. Рахманінова «Полька».
Продовжувати вчити дітей малювати пальчиками, ліпити та наклеювати.
Розвивати мислення, увагу, дрібну та загальну моторику.
Розвивати диференціацію слухового та зорового сприйняття.

Обладнання:

Зображення із зображенням різного одягу.
Ляльки у різний одяг, коробка.
Трафарети різного одягу вирізані з білого картону, аналогічного розміру шматочки тканини.
Розрізні малюнки одягу.
Демонстраційна картинка «швачка», іграшкова швейна машинка, голка, ножиці.
Вирізані картинки із зображенням хлопчика та дівчинки, різного одягу, прямокутники рожевого та блакитного кольорів.
Різнокольорові прищіпки, силуетні зображення суконь із картону жовтого, зеленого, червоного та синього кольорів.
Зображення, що зображають одяг різного кольору, з «дірками» у вигляді геометричних фігур; аналогічні геометричні фігури.
Зображення «Що переплутав художник?»
Зображення «Знайди зайвий предмет».
Малюнок розмальовка різних видів одягу, пальчикові фарби, вологі серветки.
Олівці. Картинки для штрихування із зображенням одягу.
Стрічки різної довжини.
Вирізані з кольорового неглянцевого картону силуети одягу, вирізані з паперу кишені, олівці, що клеять, пластилін, гудзики.
Різне обладнання для динамічної паузи: лавки, тунель, дуги, доріжки, пеньки тощо.
Аудіозапис: "Полька" С. Рахманінова, музика для динамічної паузи.

Хід заняття:

Привітання «Всі заплескали в долоні»

Всі заплескали в долоні,
Дружно, веселіше!
Застукали наші ніжки,
Гучніше та швидше!
По колінках вдаримо.
Тихіше, тихіше, тихіше.
Ручки, ручки піднімаємо,
Вище, вище, вище!
Закрутилися наші ручки.
Знову опустилися.
Покружляли, покружляли
І зупинилися.

Сюрпризний момент «Їдуть ляльки»

Тринді-бринді, балалайки,
Їдуть ляльки у таратайці.
Гей, хлопці, не позіхайте,
Собі ляльку вибирайте!

Вихователь вивозить коробку з ляльками, діти вибирають собі по одній ляльці.

Дидактична вправа «Назви одяг та його деталі»

Вихователь звертає увагу дітей на одяг ляльки, аналогічний одяг дітей, просить назвати деталі (комір, кишеню, капюшон, гудзики тощо)

Дидактична гра «Підбери латку»

Потрібно підібрати шматочок-латку, відповідної форми та кольору, щоб зашити дірки в одязі.

Образотворча діяльність «Одяг із кишенями та гудзиками»

Ви можете самі вибрати собі одяг, який зараз прикрашатимете.

Діти вибирають кольорові силуети пальта, комбінезонів, плащів та наклеюють на них кишені. Потім ліплять із пластиліну невеликі кульки, притискають до одягу і зверху прикладають і притискають гудзики.

Дидактична вправа «Знайди половину одягу»

Ось вам, хлопці, половинки різного одягу, знайдіть до них другі половинки, щоб із двох частин-половинок вийшло ціле.

Після виконання завдання дитиною, вихователь запитує її про те, який саме одяг у неї вийшов.

Слухання музики «Полька» С. Рахманінова

Діти слухають першу частину музичної композиції, а під час прослуховування другої частини підіграють музичними молоточками.

Гра з прищіпками «Плаття»

Давайте за допомогою прищіпок зробимо платтям довгі рукави і оборки внизу.
Можете підбирати прищіпки такого ж кольору, як сукня, можете їх чергувати, а можете зробити різнокольоровим.
У ході роботи дітей вихователь цікавиться у них, якого кольору прищіпки вони використовували.

Дидактична гра «Одяг для хлопчика та дівчинки»

Мама випрала одяг синові та дочці і попросила їх розкласти акуратно свій одяг у шафи. Покажіть сина, дочко. У дівчинки шафа рожевого кольору – ось така, а у хлопчика – блакитного кольору, ось така. Допоможіть дітям розкласти одяг правильно за своїми шафами.

Дидактична вправа «Знайди зайвий предмет»

Перед вами на картинці різний одяг, але один предмет – не одяг. Накрийте цей зайвий предмет долонею. Що ви накрили? Чому? Чайник (м'ячик) – не одяг.

Лист розрізається на дві частини по горизонталі та лунає дітям.

Дидактична гра «Що переплутав митець?»

Подивіться на зображення. Що переплутав митець? Який одяг носять літів у теплу погоду? Який одяг носять узимку, коли холодно?

Динамічна пауза «Подорож»

Діти під музику пересуваються периметром кімнати, долаючи різні перешкоди.

Дидактична вправа «Довгі-короткі стрічки»

Перед вами лежать стрічки. Давайте їх порахуємо. Скільки стрічок? Три стрічки. Можна сказати. Що ці стрічки однакові? Ні, ці стрічки різні. У них різний колір та довжина. Покажіть найдовшу стрічку. Якого вона кольору? Покажіть найкоротшу стрічку? Якого вона кольору? Якої стрічки ви не показали?

Розгляд картини «Швачка»

Сьогодні ми бачили багато різного одягу, а хто ж його робить? Ви знаєте, хто шиє одяг? Подивіться, на цій картинці намальована швачка - так називають людину, яка шиє. Ось ця швачка шиє спідницю. Інша швачка пошила мою сукню. Ще інші швачки пошили ваш одяг.
А якими інструментами користується швачка? Голка, ножиці, швейна машинка.

Вправа «Підбери тканину для одягу»

Ви вже знаєте, який буває одяг, хто його шиє, ніж одяг шиють. А з чого шиють одяг? Одяг шиють із тканини. Ось перед вами шматочки різних тканин. Розстеліть їх рівно перед собою і зверху накладіть трафарет. Що вийшло? Спробуйте змінити тканину. Тепер поміняйте трафарет. Покажіть мені трафарет на тканині, який здається вам найкрасивішим.

Пальчикова гімнастика «Прання»

Праю чисто з толком
(рухи кулачками, імітація прання)

Сорочку, кофту та футболку,
(Почергове потирання всіх пальців)

Светр і брюки -
Втомилися мої руки.
(Струшування кистей рук)

Вправа «Штрихування»

Візьміть олівці та намалюйте смужки на одязі.

Пальчикове малювання «Розфарбуй одяг»

Дітям пропонується самостійно вибрати собі модель одягу та розфарбувати його за допомогою пальчикових фарб.

Заняття для дошкільнят. Одяг в іграх, мовних вправах, віршах та картинках для дітей.

Дорогі читачі «Рідної стежки»! У цій статті Ви знайдете матеріали для занять та ігор з дитиною на тему «Одяг в іграх, мовних вправах, віршах та картинках для дітей»:

• Що таке одяг?
• Яка вона буває?
• Завдання та ігри для розвитку почуття рими, творчих мовних здібностей, мислення, моторики,
• Навчання дітей складання опису за планом.
• Презентація «Одяг» для занять із дітьми дошкільного віку.

Бажаю вам успіхів у розвитку мовлення малюків та ознайомленні їх з навколишнім світом!

Одяг. Частина 1. Завдання та ігри для дітей з 3-4 років

Завдання 1. Вчимося порівнювати, спостерігати, описувати предмети

Подивися на картинки. Це брат та сестра. Їх звуть Таня та Ваня. Бачиш, як вони посміхаються на картинці. Вони раді з тобою познайомитись!

Вчора мама з татом купили для Тані та Вані новий зимовий одяг. Адже незабаром буде зима, стане зовсім холодно, і гуляти на вулиці можна буде лише у теплому одязі. Подивися на картинку – ось одяг, який купили Тані. Що це?

Чим відрізняються шуба і пальто ? (Шуба зшита з хутра, вона хутряна, а пальто зшито з тканини). Чим вони схожі? (Вони теплі; ми носимо і шубу та пальто взимку; у них є рукави, гудзики, кишені, комір).

Відгадай загадку: «Пухнаста, а не сніг. Гріє, а не грубка». Що це? (Шуба). Чому ти так вирішив? (Шуба пухнаста, вона гріє, вона дуже тепла).

Відгадай мою загадку. Що я загадала – шубу чи пальто? «Це одяг для зими – зимовий. Вона дуже тепла. Має великий капюшон, довгі рукави. На ній немає кишень. Вона зроблена з хутра. Що це?" (Шуба). Молодець! А тепер ти мені загадай загадку. «Ця одяг… У неї є…і… Вона зроблена з… Що це?» (Допоможіть малюкові описати шубу або пальто, даючи йому початок фраз, підказуючи окремі слова). Обов'язково похваліть дитину: «Яка чудова загадка в тебе вийшла», запишіть загадку та загадайте її татові, бабусі, друзям дитини.

А для Вані мама та тато купили інший зимовий одяг. Покажіть дитині картинку з обновками Вані. Що це? (Куртка та комбінезон). Чим вони схожі? (Вони теплі, зимові; у них є рукави, є кнопки на застібці, є кишені, капюшон з хутром). Чим вони відрізняються? (Куртка коротка, а комбінезон довгий. Комбінезон одягається на ноги і має штанини, а куртка немає. Вони різного кольору. Куртка чорна, а комбінезон блакитний та коричневий)

Відгадай, що більше сподобалося Вані – куртка чи комбінезон – «Це зимовий одяг. Має капюшон з хутром, застібки на кнопки, багато кишень. Вона є чорного кольору. Вона коротка. Що це?"

2. Що таке одяг? Дізнаємося узагальнююче слово «одяг»

Подивись на картинку. Ось ті речі, які дуже любить носити Таня. Що це? (Сукня, спідниця).

А що любить носити Ваня ти побачиш на наступному малюнку. Що це? (шорти, штани, сорочка)

Чим схожі усі ці речі?(Підкажіть малюкові питанням - "Навіщо нам потрібні сукня, штани, шорти, сорочка, спідниця? Так, ми їх носимо, одягаємо. Значить, схожі вони тим, що ми їх одягаємо на себе") Речі, які ми носимо, одягаємо на себе називаються одягом.А навіщо нам потрібний одяг? Поміркуйте разом із малюком.

• Одяг нас захищає від холоду. Ми б замерзли взимку без шуби чи пальта.
• А влітку одяг захищає нас від спеки та від сонечка.
• Ще одяг захищає нас від комарів та мошок, щоб вони не кусали. Сядуть вони на одяг, а вкусити нас не можуть.
• Ще одяг потрібний для краси. Гарний одягдарує нам гарний настрій.

Запитайте малюка, який одяг має. Чи має він улюблений одяг?Який одяг є у мами? А в тата? У братика чи сестрички? Розгляньте одяг, який є вдома та назвіть деталі одягу – манжети, кишені, гудзик, блискавка, комір, рукави, кнопки. Наприклад: Що це? Манжети. А на якому ще одязі є манжети? А на рукавичках є манжети? А на курточці?

Завдання 3. Мовленнєва вправа «Який буває одяг?»

Скажіть малюкові, що одяг, який ми носимо надвір, називають "верхній одяг".Чому? (Вислухайте припущення малюка). Так, тому що її надягають зверху іншого одягу. Вона нагорі, зверху, тому вона «верхня». Який верхній одяг є у дитини, мами, тата?

А одяг для свят як називають? ( Святкова). А як називають одяг для роботи? (Робоча) А одяг для чоловіків? ( чоловіча). Одяг для жінок - ? ( Жіноча). А одяг для дітей? ( Дитяча). Одяг для ляльок - ? ( Лялькова)

Вислухайте будь-які відповіді дітей з увагою та заохочуйте їх! Словотворчість, тобто. придумування малюком нових слів (чоловік замість чоловіча, чи святова замість святкова тощо.) – це прояв те, що дитина намагається експериментувати зі словами, знаходити самостійно способи освіти нових слів. Це дуже важливо і дуже потрібне для повноцінного інтелектуального розвитку дитини! Тому похваліть його за словотворчість. У жодному разі не смійтеся з помилок дитини і не повторюйте їх. Просто скажіть: Таке слово могло б бути в російській мові. Але люди домовилися говорити інакше. Вони називають такий одяг «святковий»

Завдання 4. Розгадай, де помилка у цьому вірші про одяг.

Влітку, у спекотний годинник –
Тільки майка та труси.
А взимку нам потрібні:
Светр, теплі штани,
Шарф, пальто, сандалі,
Шапка і таке інше.
Шапка …, светр …,
Втім, я…
Я заплутався, друзі!
А. Шибаєв

Прочитайте дитині цей вірш та попросіть знайти помилку. Який одяг нам потрібний улітку? А яка взимку?– «А взимку нам потрібні светр, теплі штани, шарф, пальто, сандалі, шапка тощо». У чому тут помилка? Що тут не одяг? (Сандалії – літнє взуття, а не зимовий одяг)

Завдання 5. Відгадуємо загадки про одяг. Вчимося вигадувати загадки за планом

А зараз я пропоную загадати загадки про свій одяг або одяг малюка. Це дуже цікава та дуже корисна гра! І словник збагачує, і описувати предмети за планом вчить, і дітям завжди подобається – адже вгадувати всім цікаво!

Описуємо-загадуємо ми у певній послідовності — за планом, наприклад:

1. колір,
2. розмір,
3. матеріал (товстий, тонкий, пухнастий, гладкий і т.д.),
4. деталей.

Спочатку – у 3 роки – малюк просто слухає Ваші загадки та відгадує їх. До 4-5 років він вже матиме досвід відгадування загадок і зможе за таким планом у картинках загадати загадку сам, тобто описати предмет.

Розкладіть 4-5 предметів одягу на столі, стільці чи дивані та опишіть одну річ, не називаючи її. Приклад загадки, яку можна загадати дитині: Ця річ довга, вона світла, вона з красивої товстої тканини. Ця річ має пояс, білі круглі гудзики, комір і манжети. Що це?" Допоможіть дитині здогадатися, нагадуючи запитаннями: «Думаєш, що це штани? Так, штани довгі. Але в загадці говорилося - "є комір і манжети". А чи є у штанів комір і манжети? А білі круглі гудзики у штанів є? Значить, я не штани загадала. А що? »

Потім можна пограти у цю гру у більш складному варіанті– загадувати речі, які висять у шафі чи у передпокої. А там багато речей – спробуй здогадайся! Потрібно уважно слухати, запам'ятовувати ознаки, спостерігати, шукати, думати.

Коли малюк підросте – до п'яти років – він сам почне загадувати такі загадки, а поки що він «вбирає» ті зразки, які йому ми даємо. Тому дуже важливо, щоб наші «дорослі» зразки загадок-описів були побудовані логічно, щоб чітко називалися деталі, колір, форма.

І ще один важливий момент. Для того, щоб малюкам була цікава ця гра, краще грати не з картинками, а з «живими» реальними речами, які можна доторкнутися, погладити тканину або гудзики, розстебнути або застебнути кишені – словом, задіяти всі органи почуттів.

Завдання 6. Небилиця

Розвиваємо увагу дитини до звучання слів, вчимо підбирати слова у риму

Давай пограємо у гру «Підскажи слівце». Здогадайся, яке слово треба довести, щоб вийшла пісенька-небилиця.

Пішли звірі на базар
Переглянути новий товар.
Порося в шубці,
А песик у … (спідниці).
Кіт у жакеті,
Мишка в ... (берете).
Кішечка в сережках,
Корова в… (чобітках).
Баранець у каптані,
Коза у … (сарафані).

Якщо малюк не вгадує, яке слово в риму тут підходить, почніть разом з ним пробувати додавати різні слова з картинки: «Порося в шубці, а собачка ...? У береті. Так складно вийде? Ні. Давай по-іншому спробуємо. Що це? Правильно, спідниця. Що ж у нас вийде із цим словом? Порося в шубці, а собака - ... (Дитина додає «У спідниці») Складно вийшло! В риму!" Наприкінці вправи ще раз прочитайте Ваш «твір – небилицю» повністю з усіма підібраними римами.

Знайди на малюнку одяг(Спідниця, сарафан).

Поясніть малюкові, що речі, які ми надягаємо на голову, називаються не «одяг», а «головні убори», тому що ми їх надягаємо на голову, а не на тулуб. А ті речі, які ми надягаємо на ноги, називаються «взуття». Взуття та головні убори не належать до одягу.

Завдання 7. Вчимося говорити без помилок – слова «одягати» та «одягати». Граємо та запам'ятовуємо!

Часта мовна помилка дітей – неправильне вживання слів «одягти» та «одягти». Правило тут таке: «ОДЯГТИ» ми говоримо, якщо когось одягаємо (одягаємо сина на прогулянку, одягаємо ляльку. ведмедика, малюка, хворого). Одягаємо ми завжди у щось — у пальто, у плащ. А «Вдягти» говориться, коли ми «НА – подіємо» НА себе – на руки, на ноги. Тому правильно буде говорити «вдягнув штани (на себе)», але «вдягнула ляльку на прогулянку».

Запам'ятовувати це правило не потрібно. Потрібно просто пограти з дитиною в мовні ігриі він сам легко і граючи його запам'ятає і більше не буде помилятися. Ну і звичайно, в побутовому спілкуванні потрібно стежити за правильним вживанням цих слів (приклад для порівняння: "Ти вже надів светр? Молодець!" "Ти вже одягнув ведмедика? Відмінно!

Почнемо грати!

Прочитайте малюкові фрагмент із вірша Олени Благининої.

Мама пісню наспівувала,
Одягала доньку.
Одягала – одягала
Біла сорочка.
Біла сорочка,
Тоненький рядок…

Мама пісеньку доспіла,
Мама дівчинку одягла.
Сукня червона в горошках,
Нові туфлі на ніжках.
Ось як мама догодила -
До травня доньку вбрала.
Ось яка мама –
Золота прямо!

Кого мама одягала? Як вона одягла доньку?

Гра зі словом «одягти».

Запропонуйте дитині погратись. Ви будете наче одягати ведмедика або зайчика на прогулянку (показувати жестами ці дії), а малюкові потрібно буде здогадатися за вашими жестами, у що ви одягаєте іграшку. Наприклад, покажіть, що Ви ніби одягаєте светр ( светри немає, тільки показ жестами) і запитайте: «У що я одягаю Ведмедика?». Або покажіть, що Ви одягаєте Мишку в штани і запитаєте «А тепер у що я його одягла?». Можна показати жестом, як Ви одягли Мишку в сорочку, застібаєте гудзики на рукавах. Потім нехай малюк загадає Вам подібні загадки. У цій грі завжди використовуватиметься слово «одягти», і чим частіше – тим краще! «У що я одягла ведмедика?» — Ти одягла ведмедика в куртку? - Ні, я його в куртку не одягала. Я одягла його у щось інше, але схоже на куртку. Ну як, відгадаєш? — Ти його одягла в пальто? і т.д. Багаторазове природне повторення слова в грі запам'ятається малюкові, і він не помилятиметься.

Краще запам'ятати вживання слова «одягти» допоможе і цей маленький віршик для малюків.

Гра зі словом «вдягнути».

Коли малюк у першій грі завжди правильно називатиме дію («одягти» ляльку, ведмедика, зайчика — у що? одягнути в шубу, в пальто, у сукні, в шорти), можна перейти до другої гри – зі словом «одягти».

Показуйте, як Ви щось на себе надягаєте, а малюк здогадується, що за дію Ви показали - "Мамо, ти пальто одягла?" — Ні, не пальто. А ось що… (загадковим голосом і повторюємо жест)». – «Ти шубу вдягла? - «Ні, не шубу. Я шубу не вдягала. Я зовсім інший одяг одягла на себе (ще раз повторюємо жест)» і т.д. Потім міняємося ролями - дитина показує, що за предмет одягу він одягнув на себе (загадує нам загадку). А ми відгадуємо.

Деякі діти хочуть не показувати жестом, а реально почати одягати на себе одяг у цій грі. Нехай одягають! Це анітрохи не завадить! А навіть внесе інтригу. Встаньте спиною до дитини, закрийте очі (можна зав'язати очі хустинкою) і почніть здогадуватися, що в цей момент на себе одягає Ваш малюк: «Ти одягаєш колготки? Ні? Тоді ти одягаєш шорти? Теж немає. Ммммм. Можливо, ти одягаєш комбінезон?» і т.д. Природна насиченість цієї гри словом «одягаєш», інтерес до гри дитини призводять до того, що це слово та ситуація його правильного вживання запам'ятовується дуже просто та швидко. І надалі жодних проблем із правильним вживанням слів «одягти» та «одягти» у дитини не буде! І не потрібні будуть нудні повторення цих слів у вправах, адже у житті все запам'ятовується природно, легко та просто!

Завдання 8. Знайомимося з дієсловами "шити", "вишивати", "в'язати", підбираємо слова, дізнаємося вираз "золоті руки"

Послухай вірш про Таню. Таня має улюблену ляльку — Малюк. Вона для цієї ляльки сама одягає — шиє, в'яже, вишиває. Ось як.

Золоті руки

Шила Таня малюкові
Новий одяг:
Шубу, штани та пальто,
Курточку із застібкою.

Наша Таня малюкові
Рукавиці зв'язала.
Їхніми візерунками вона
Довго прикрашала.

Нитка весело біжить,
Таня вишиває.
На неї малюк дивиться,
Головою киває.

Шиє Танюша малюкові
І не знає нудьги.
Усі про Таню кажуть:
"Золоті руки". (

Танині руки багато різної роботи вміють робити і роблять її дуже добре, красиво. Тому про Таню і кажуть, що вона має золоті руки. А що вміє робити твоя мати, бабусю? (Піч пироги, варити суп, смажити котлети, вирощувати квіти, вишивати…). Чи можна сказати, що у твоїх мами та бабусі золоті руки?

Знайди картинку, на якій дівчинка шиє. Що їй потрібне для роботи? (Голка, нитки, наперсток, ножиці, швейна машина). Покажіть малюкові його одяг, який пошили з тканини, покажіть різні клаптики тканини. Велике враження на дітей справляють рулони тканин у магазині – їм завжди цікаво, які різні тканини бувають, особливо якщо є можливість доторкнутися до них. Навіть хлопчаки завжди заінтриговані тим, звідки узявся їхній одяг, з чого він зроблений, адже не в магазині ж він «виріс».

А на якому малюнку дівчинка вишиває? Що їй потрібне для роботи? (П'яльці, голка, нитки для вишивання, ножиці) Подивися, вона тримає в руках п'яльці з тканиною, а вишиває голкою з ниткою. Що вона вишиває? (Квіточки, візерунки). Що ще можна вишивати? ( Різні візерунки, красиві картини). Покажіть дитині вишивки, які є у Вас вдома (картини, вишивка на рукавичках, сукнях або шортиках)

Покажи картинку, на якій намальовано, як дівчинка в'яже.У неї в руках спиці. Нитка весело біжить від клубка. Спиці гострі. А що ще буває гострим? (Голка, ножиці, ніж, колючка, їжачок). Що можна пов'язати? (Шарф, шкарпетки, шапку, кофтинку, светр). Покажіть малюку в'язаний одяг, який у нього є (шарф, рукавички, шкарпетки. кофтинку)

Завдання 9. Давай пограємось! Пальчикова гімнастика

Запропонуйте дитині зобразити, як мама (або бабуся) шиє (скласти три пальчики в щіпку, ніби вони тримають голку з ниткою і плавно вести рукою вгору – вниз) та прочитайте їй слова пісеньки.

Голка, голка,
Ти гостра і шпилька.
Не коли мені пальчик,
Ший сарафанчик (рус. нар. пісенька)

Повторіть із малюком слова цієї народної пісеньки, зображуючи шиття. Спочатку повторіть пісеньку повільно (голка повільно шиє), потім швидше, потім дуже швидко (темп дій руки також прискорюється), знову повільно. Таким чином ми вчимо дитину усвідомлено змінювати темпи мови.

Завдання 10. Усміхнемося разом!

А на завершення я хочу посміхнутися разом з вами і пропоную прочитати веселу розповідь, в якій одяг відіграє провідну роль.

Покажіть малюкові картинку. Чи вміє цей хлопчик сам одягатися? Чому? Що він зробив неправильно? А що може статися з хлопчиком чи дівчинкою, котрі не вміють самі одягатися? Послухай історію про хлопчика, котрий не вмів одягатися сам».

"Дурна історія". М. Зощенка.

Петрик був не такий маленький хлопчик. Йому було чотири роки. Але мама вважала його дуже крихітною дитиною. Вона годувала його з ложечки, гуляти водила за ручку і вранці сама одягала його.

Якось Петя прокинувся у своєму ліжку. І мама почала його одягати. Ось вона одягла його і поставила на ніжки біля ліжка. Але Петя раптом упав. Мама думала що він пустує, і знову поставила його на ніжки. Але той знову впав. Мама здивувалася і втретє поставила його біля ліжечка. Але дитина знову впала.

Мама злякалася і телефоном зателефонувала татові на службу.
Вона сказала татові:
— Приїдь швидше додому. Щось із нашим хлопчиком трапилося – він на ніжках стояти не може.
Ось тато приїжджає і каже:
- Це дурниці. Наш хлопчик добре ходить і бігає, і не може бути, щоб він у нас падав.
І він моментально ставить хлопчика на килим. Хлопчик хоче піти до своїх іграшок, але знову, вчетверте, падає. Папа каже:
— Треба швидше покликати лікаря. Мабуть, наш хлопчик захворів.
Мабуть, він учора цукерками об'ївся.
Покликали лікаря. Приходить лікар в окулярах та з трубкою. Лікар каже Петі:
- Це що за новини! Чому ти падаєш?
Петя каже:
— Не знаю, чому, але трохи падаю.
Лікар каже мамі:
— Ану, роздягніть цю дитину, я її зараз огляну.
Мама розділу Петю, і лікар почав слухати його. Лікар послухав його через трубку і каже:
— Дитина абсолютно здорова. І це дивно, чому він у вас падає. Ану, одягніть його знову і поставте на ніжки.
Ось мама швидко одягає хлопчика та ставить на підлогу.
І лікар одягає окуляри на ніс, щоб краще бачити, як хлопчик падає. Тільки хлопчика поставили на ніжки – і раптом він знову впав.
Лікар здивувався і каже:
— Покличте професора. Можливо, професор здогадається, чому ця дитина падає.
Тато пішов дзвонити професору, а в цей момент до Петі в гості приходить маленький хлопчик Коля. Коля глянув на Петю, засміявся і каже:
- А я знаю, чому у вас Петя падає.
Лікар каже:
— Дивіться, який знайшовся вчений карапуз, — він краще за мене знає, чому діти падають.
Коля каже:
— Подивіться, як Петро у вас одягнений. У нього одна штанина бовтається, а в іншу засунуті обидві ніжки. Ось чому він і падає.
Тут усі заохкали та заохали.
Петя каже:
- Це мене мама одягала.
Лікар каже:
— Не треба звати професора. Тепер нам зрозуміло, чому дитина падає.
Мама говорить:
— Вранці я дуже поспішала, щоб кашу варити, а зараз я дуже хвилювалася, і тому я так неправильно йому штанці одягла.
Коля каже:
— А я завжди сам одягаюся, і в мене таких дурниць з ногами не буває. Дорослі вічно щось наплутають.
Петя каже:
— Тепер я теж сам одягатимуся.
Тут усі засміялися. І лікар засміявся. Він з усіма попрощався, і з Миколою теж попрощався. І пішов у своїх справах. Батько пішов на службу.
Мама пішла на кухню. А Коля з Петею залишились у кімнаті. І почали грати в іграшки.
А другого дня Петя сам одягнув штанці, і жодних дурних історій з ним більше не сталося.

Сторінка 2 з 19

Природа моєї місцевості

стор 9 Знайди на малюнку дари літа. Які ще овочі та фрукти вирощують у твоєму районі?

Відповідь: На малюнку: яблуко, кавун, кукурудза, цибуля, вишня, гарбуз, огірок. Що вирощують: виноград, буряки, дині, горох, морква, картопля, груші, помідори (томат).

стор. 10
2. Поспостерігай за погодою та опиши її. Відповідь: Температура повітря знизилася, стало не так спекотно. Ночами – прохолодно.

Як змінилися рослини? Відповідь: На деяких деревах пожовтіло листя. На плодових деревах дозріли плоди: яблука, груші.

Яких тварин тобі вдалось зустріти? Відповідь: Я бачив ящірку у лісі. Вона дуже швидка, любить грітися на сонці.

Як змінився одяг людей восени? Відповідь: Люди стали одягатися тепліше. Одягли куртки, піджаки, кофти.

Які роботи на вулицях проводять восени? Відповідь: Восени в парках збирають сухе опале листя, перекопують клумби.

Стор. 11

На стор. 63 у графі "Осінь" розкрилася кольоровими олівцями.

Марина Лінська
Конспект заняття з пізнавального розвитку «Зачарована осінь»

Зачарована осінь.

Цілі: знати ознаки осені; вміти називати та описувати їх; пов'язувати явища живої та неживої природи; пояснювати взаємозалежність у зміні погоди та одягу людей, настання осені та праці.

Інтегрування за розділами: Пізнання, розвиток мовлення, ІЗО.

Устаткування: різноманітні картинки, що зображають осінні явища,кленові листя,картинки перелітних та зимуючих птахів,муляжі фруктів та овочів,пензлики,олівці,папір

правила. Вихователь в образі Осеніприходить до дітей і говорить про те, що зла чарівниця її зачарувала, вона не пам'ятає, що відбувається, коли настає осінь, після якої пори року вона йде, яка пора року її змінює. Просить дітей допомогти згадати ознаки осені та розповісти їйщоб не порушити рівновагу в природі. Діти по одному виходять до столу, на якому лежать різноманітні картинки. осінні явища, вибирають одну, прикріплюють на сукні Осеніі розповідають їй про це явище. Якщо дитина припускає неточності, помилки, то Осіньставить питання, просить дітей допомогти. Коли сукня Осені буде вбрано, вона разом із дітьми водить осінній хоровод.

Потім вихователь читає зарифмовані тексти та ставить дітям питання щодо змісту.

Листопад, листопад -

Листя за вітром летять.

У вальсі кружляють над землею

І милуються собою.

Сукнею хваляться сроїм -

Жовтим, червоним, золотим.

Сонцю підставляють щічки

Усе осінні листочки.

На землі килимом лежать,

Нас порадувати хочуть.

Що таке листопад?

У який період осеніспостерігається листопад?

Чому листочок з дерева падає не швидко, а паморочиться?

В які кольори фарбує осіньлистя різних дерев та чагарників?

Чому листя на землі порівнюють із килимом?

Пластичний етюд «Я – кленовий листочок»

Цілі: вміти ритмічно рухатися під музику, передаючи в пантоміміці образ осіннього листочка; включати уяву, пам'ять.

Вихователь перетворює дітей на осіннікленові листочки різного кольору. Включає вальсову музику та вербально створює образ, дії, ситуації, а діти все це зображають, хто як може. Заохочуються найяскравіший образ, творчість дитини.

Діти слухають розповідь вихователя та виконують рухи за текстом.

Педагог. Живуть листочки на великому, розлогому, гарному клені. Світить лагідне осіннє сонечко, Листочки тягнуться до нього, підставляють свої щічки. Але подув сильний вітер. Листочки захиталися. Дме, дме вітер, дме, задує. Жовті листочки з дерева зриває. Від сильного вітру листочки почали падати на землю. Вони плавно кружляють у повітрі. Вітер відносить їх то в один бік, то в інший, то кружляє на місці. Листочки плавно лягають на землю і вкривають її різнокольоровим килимом. А вітер і на землі ганяє їх. Розкидає на всі боки. Повіяв вітер з другого боку і почав гнати листочки до одного місця, зібрав їх у середині в одну купу. Ось яка гарна вийшла! А тут хмари закрили небо, стало холодно, замерзли листочки, зіщулилися, почали тулитися один до одного. З хмари полив осінній холодний дощ. Прибив він листя до землі. Намокли вони, зовсім змерзли, злякалися, що захворіють. Але тут визирнуло сонечко! Воно простягло до листочків свої промінчики, погладило їх, обігріло. Листочкам стало тепло. Вони зраділи і закружляли в танці.

образ, творчість дитини.

Павутинки, як тюль,

Накрили кущі.

І тепло, наче влітку,

Сонце землю пестить.

Айстри яскраво цвітуть,

Хризантеми-принцеси

Свої диво-квітки

Під промені підставляють.

Про який період осені йдеться у тексті?

Як називають цей період осені у народі? (Бабине літо.)

З чим порівнюються павутинки?

Про які осінніхкольори говориться в тексті?

Якого кольору бувають айстри?

З ким порівнюються хризантеми? Чому?

Чим вони відрізняються від айстр?

Осінь хмуриться, осінь сердиться

І засмучується, сльози ллє.

Раптом уся в золото одягнеться,

Павутинки швидко наткет.

Запросить до себе всіх художників

І замовить чудовий килим.

З осинок, кленів багряних

Розпалить прощальне багаття.

Про який період осені йдеться у тексті?

Які емоції він приписав осені?

Що значить - осінь хмуриться? Сердиться? Засмучується? Льє сльози?

Який дивний килим зака впала осінь? Із чого він складений. "

Чому листя клена та листя осинок порівняли з багаттям?

Чому багаття назване прощальним?

Чому я в чоботях,

Парасолька над головою?

Осінь сльота принесла

І дощі з собою.

Під ногами - калюжі, бруд,

Вітер жене листя,

Небо сіре сумує -

Хмари в ньому зависли.

Про які ознаки осені йдеться у тексті?

До якого періоду осеніпідходить такий опис?

Як реагують люди на зміну погоди?

Осіньшлепаю по калюжах

У теплій куртці, чоботях.

Капюшон від вітру сховає,

Парасолька від дощу в руках.

Мені тепло, не страшний холод.

Тільки мерзнуть горобці.

Немає у них одягу теплого,

От і зіщулилися вони.

Як змінюється одяг людини восени? Чому?

Яке взуття використовують люди у дощову погоду? Чому?

Що вигадали в одязі, щоб її не продував вітер і вона не промокала?

Які головні убори носять восени? Чому?

Дидактична гра «Розкажи без слів»

Цілі: закріплювати уявлення дітей про осінніхзмін у природі, розвиватитворча уява, спостережливість

Хід гри. Діти в колі, вихователь пропонує їм зобразити осінню погоду мімікою обличчя, жести рук, рухи.

Показати, що стало холодно. Діти щуляться, гріють руки, жестами одягають на себе шапки та шарфи.

Показати сто йде холодний дощ. Відкривають парасольки, піднімають коміри.

Сад голий і порожній, пожухла трава,

Листя остання лежить у холодній калюжі.

Крізь гілки вже не видно синя.

Лише хмари сірі, що змерзли від холоду.

Про який період осені йдеться у тексті?

Який настрій викликають у вас ці рядки?

Комахи зникли,

І стали водойми.

Осінь пізня настала,

Холод принесла із собою.

Потягнулися птахи на південь -

Нема чим стало їм харчуватися.

До весни з рідним краєм

Їм доведеться попрощатися.

Про які ознаки осені йдеться у тексті?

Чому птахи відлітають восени на південь?

Першими відлітають комахоїдні або водоплавні птахи?

Коли птахи повертаються до рідних країв? Чому?

Як називають птахів, які відлітають на південь?

Яких перелітних птахів ви знаєте?

Як називають птахів, що залишаються зимувати?

Яких зимуючих птахів ви знаєте?

За восени зима приходить,

І до неї готуються в лісу:

Там білки, миші запас запаси

Всю осінь для сім'ї несуть.

Линяють лисиці, зайці, білки,

Щоб теплою стала шерсть до зими.

Барсук, ведмідь та їжак колючий

Нагулюють жир собі.

У кору та пні, корчі, щілини

Забилися мухи, комарі.

Всі комахи заснули,

Заціпеніли до весни.

Як лісові мешканці готуються до зими?

Чому для ведмедя, борсука та їжака важливо накопичити жир?

Чому у багатьох тварин линяє шерсть до зими?

Які запаси заготовляють білки, миші?

Що буде, якщо ведмідь не засне на зиму? Якщо не нагуляє жир?

Що станеться, якщо тварини не зроблять запасів на зиму?

Як зимують комахи?

Осіньз урожаєм до нас прийшла.

Багато смачних фруктів принесла.

Овочів доставила цілий віз.

Людям усім відповіла на питання:

Чим узимку харчуватися? Що варити?

З чого варення та компот закрити?

Збирають люди врожай у садах,

У городах трудяться на великих полях.

Якою працею зайняті люди восени у селах, селах, на дачах?

Які фрукти встигають восени?

Як заготовляють фрукти та овочі на зиму люди?

Чому врожай так важливо забрати до дощів?

З чого варять варення? Яке варення вам подобається найбільше?

З чого варять та закручують у банки компоти на зиму?

Які салати консервують? З чого вони складаються?

Як зберігають картоплю, буряк, моркву, цибулю та інші овочі?

Які фрукти та овочі можна сушити на зиму? Солити? Маринувати?

Зорова гімнастика «Город»

На городі ми гуляли,

За овочами спостерігали.

До сонця тягнеться цибулька

І горошок стручок.

Ось морква червона,

Дівчина прекрасна.

Праворуч – баклажан, капуста

Розрослися на грядці густо.

Добре ми погуляли

І трошки втомилися.

Кругові обертання очима

широко розплющують очі

погляд фіксують угорі

погляд фіксують вліво

погляд фіксують вниз

погляд фіксують праворуч

Закривають очі

У вересні тепло, як улітку,

І квіти навколо цвітуть.

Школярі йдуть вчитися,

Їхні уроки в школі чекають.

У жовтні жовтіє листя

І багряні ліси,

Листопад прикрасить землю.

Ах, яка краса!

У листопаді дощово, сиро,

Небо хмарами закрите,

Калюжі, бруд, зав'яли трави,

І тепло вже забуте.

Про які осінніхмісяцях йдеться у тексті?

В якому порядку вони змінюють одне одного?

Чим відрізняються явища природи в кожному з осінніх місяців?

Слідом за яким місяцем настає зима?

Який місяць осені найтепліший?

Який місяць осені найхолодніший?

В якому місяці осені вже може йти сніг?

Підсумок заняття(Рефлексія)

Педагог: Діти, подумайте і скажіть ми змогли розчарувати нашу осіньта повернути їй пам'ять (Відповіді дітей)

Педагог: Хлопці, а давайте намалюємо картину яка буде нагадувати про те, що відбувається коли приходить осінь.

Вихователь: Лінська М. Л.