Косметика 

Звукові записи на всі звуки. Картотека мовних ігор та звукових доріжок для автоматизації звуку

Марія Василика

Формування правильної звуковимови (автоматизація звуків ізольовано та складах).

Формування навички складання простих речень з питань;

Розвиток уміння вслухатися у звернену мову, відповідати питання повними відповідями;

Розвиток тактильно – кінестетичної чутливості, пам'яті;

Розвиток ручної моторики;

Розвиток зорового сприйняття;

Розвиток навичок просторового орієнтування на площині;

Уточнення наявного словника іменників та його збагачення;

Практичне вживання у мові найпростіших приводів: на, в, за, у, до, з, по.

Зміцнення здоров'я дітей.

ІГРИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ПРИ РОБІТІ З ПОСІБНИКОМ.

Гра «Чайник закипів».

Дитині пропонується посвистнути як чайник і одночасно провести пальчиком по доріжці.

Гра "Дорога в гараж".

Дитині пропонується завести мотор у трактора та заїхати в гараж, одночасно провести пальчиком по доріжці.

Гра "Політ Карлсона".

Дитині пропонується політати разом з Карлсоном і дзижчати як його моторчик, одночасно провести пальчиком по доріжці. Після польоту дитина називає навколо чого літала Карлсон.


Гра "Кораблик".

Дитині пропонується запливти на катері в порт, вимовляючи звук Л, одночасно провести пальчиком по доріжці.


Гра «Пошипи».

Дитині пропонується пошипіти і одночасно провести пальчиком по доріжці.


Гра "Поричі".

Дитині пропонується поричати і водночас провести пальчиком по доріжці.


Гра «Хто де сидить?».

Дитині пропонується провести пальчиком по доріжці і сказати, на чому сидить комаха.


Публікації на тему:

Посібник рекомендований вихователям, педагогам дошкільних закладів для роботи з дітьми.

Для профілактики та корекції дисграфії та дислексії у своїй роботі я використовую ігри для формування складової структури слів, навички виділення.

Дидактичний посібник оформлений таким чином, що його можна використовувати для розвитку мови, координації зорових та тактильних аналізаторів.

Завдання: -формувати фразове мовлення; -розширювати та активізувати словник на тему: "Дикі тварини"; - Формувати узагальнююче поняття «дикі.

1. Фото розвиваючого посібника, зробленого своїми руками. Ігровий посібник включає: Набір фішок різного кольору: зеленого, червоного,.

IMG]/upload/blogs/detsad-386189-1446512855.jpg Оздоровчі доріжки для дітей. З ґудзиків різних розмірів, та різних кольорів. На.

"Зробити серйозне заняття для дитини цікавим - ось завдання початкового навчання"
К.Д. Ушинський

Анотація: ФГОС ДО як пріоритетне завдання визначив розвиток всіх компонентів мовлення дітей, у тому числі – практичне оволодіння вихованцями норм мовлення. За останні роки зросла кількість дітей з мовними порушеннями різної етіології та складності, інформаційна щільність дошкільного ступеня навчання дітей та підготовка їх до школи настільки велика, що вимагають від вчителя-логопеда пошуку таких форм та методів роботи з виправлення мовних порушень, які були б ефективні, але не перевантажували б дитину.

Останнім часом батьки стали скаржитися на те, що діти все неохоче займаються вдома. Автоматизація звуків проходить важко та важко. Я вирішила запропонувати вихід із цієї проблеми. Спираючись на принцип взаємодії батьків як законних представників дитини в ДОП. Зробила батьків не лише своїми союзниками, а й грамотними помічниками, привернула їхню увагу до корекційних проблем.

Багатофункціональний дидактичний посібник «Звукова доріжка» є авторською розробкою, виготовленим на майстер-класі спільно з батьками.

Пропонований матеріал може бути використаний як у логопедичних, так і у звичайних групах дитячого садкадля підгрупових та індивідуальних занятьз дітьми. Батьками під час виконання домашнього завдання. Для підвищення результативності корекційно-освітньої роботи з дітьми 5-7 років. В ігровій формі складні і часом малоцікаві логопедичні вправи стають для дитини захоплюючим завданням.

Ціль:

  • Закріплювати правильну вимову поставлених звуків, автоматизацію та диференціацію поставлених звуків.

Завдання:

  • - Автоматизувати звуки у складах, словах, фразової мови;
  • – закріплювати правильну вимову поставлених звуків у словосполученнях та реченнях;
  • - Розвивати звуковий аналіз слів;
  • - Формувати у дитини навички самоконтролю за мовою;
  • - розвиток дрібної моторики;
  • - Стимулювати розвиток психічних та пізнавальних процесів;
  • - Підтримувати емоційно-позитивний комфорт.

Матеріал:Посібник виготовлений із серветок для витирання пилу за шаблонами у вигляді гусениці та ракети. Із нашитими на них ґудзиками, прикрашено непридатним матеріалом. З картинками на різні звуки, картинками на стрічках, прищіпки.

Використанняданих ігор: Підходить, як профілактики мовних порушень, так корекції звуковимови, і загального недорозвинення мови в дітей віком у ДОП.

Ігрове завдання:

На «Звукових доріжках» кожен звук ми зможемо відточити,
У складах, словах і тексті закріпити.
Мова стане правильнішою, красивішою і багатшою.
Допоможуть нам "Дорожки" тільки так! Ніяк інакше!

Методика проведення ігор з використанням багатофункціонального дидактичного посібника «Звукова доріжка»

Варіанти ігор:
1. « Ритмічне подорож»
Мета: формування ритмічного малюнка у серії складів для правильного сприйняття інтонаційної виразності.
Опис роботи: Логопед пропонує дитині, «покрохати» пальчиками по ґудзиках. При цьому вимовляти або співати різні пісеньки: жа-жа-жа, са-са-са… (використовуючи картинки-символи)

2. “Скажи правильно ”
Ціль: автоматизація поставлених звуків. Дитина чітко і правильно вимовляє поставлений звук і кладе на гудзик каштан (кульки Марблс, фішки і т.д.)
3. “Розділи слова на склади” Мета: визначити кількості складів у слові.

Дитина визначає скільки складів у слові і прикріплює прищіпкою до ракети, гусениці поряд з кожним гудзиком.

4. « Чия пісенька?»
Мета: Вчимося диференціювати поставлені звуки за схемою. Два слова зі звуком – З-, два слова зі звуком – Ж-. Або чергуючи – зуб, жук, паркан, жаба тощо. Діти прошагують пальцями, або промовляють слова – згідно зі схемою.

5. А) « Гусениця повзе звук «Ч» на собі щастить»
Б) «Ракета в космос летить картинки зі звуком «С» забирає»
Ціль: Знайти картинки на заданий звук.
Дитині пропонуються картинки на стрічках. Діти обирають і надягають на гудзик. Перевіряють, чітко промовляючи слова.

6. « Крокую - слово називаю»
Ціль: Чітко вимовляти звук «Р» у реченнях. Запропонуйте дитині повторити пропозицію, крокуючи по гудзиках на кожне слово: Юра упустив ручку, Рая зірвала троянду (залишився гудзик, задайте питання – який? – червоне слово зі звуком – Р –) і т.д.

7. « Спритно пальцями крокую, чистомовку повторюю» Мета: Автоматизація та диференціація звуків, що закріплюються.
Дитина, прокручуючи пальцями по гудзиках або накладаючи на них фішки механічно не замислюючись вимовляє скоромовку, чистомовку та ін.
Доведено: Мова вдосконалюється під впливом кінетичних імпульсів від рук, точніше – від пальців, тому ігри з цим дидактичним посібником «Звукова доріжка», за допомогою розвитку дрібної моторики, дозволяють автоматизувати звук і підвищують рівень розвитку мови.











Любов Філіна

Пропоную до Вашої уваги дидактичний посібник (добре всім відома «Звукова доріжка») у власному виконанні.

Ціль: Автоматизація звуків

Посібник представлений великими картами з доріжками із зображенням предметів, у назві яких зустрічається звук, схемами місця звуку в слові, кубиком з кількістю точок на кожній грані від 1 до 6, фішками.

У грі можуть брати участь від 2 і більше людей.

Хід гри:

Дитина, кинувши кубик, робить таку кількість кроків, скільки крапок випало на кубику. Вставши на поділ доріжки, дитина називає картинку, при цьому намагаючись правильно вимовити звук, що відпрацьовується. Визначає місце заданого звуку у слові. Якщо фішка стала на поділ із зображенням схеми місця звуку в слові, то дитина повинна підібрати слово на звук, що відпрацьовується в даній позиції в слові (початку, середині, кінці).

Дидактичний посібник «Їжаки шукають маму»

Ціль: автоматизація звуку [ж]

Дидактичний посібник «На зустріч сонечку»

Ціль: автоматизація звуку [л]

Дидактичний посібник «Допоможи школяру дійти до школи»

Ціль: автоматизація звуку [ш]


Дидактичний посібник «Гусеничка»

Мета: автоматизація та диференціація звуків [р], [р"]

Розширювати та активізувати лексичний словник;

Автоматизувати поставлені логопедом звуки;

Диференціювати відпрацьовані звуки за м'якістю та твердістю;

Закріплювати вміння визначати місце звуку у слові;

Вправляти у доборі слів із заданим звуком у різних позиціях (початку, середині, кінці) у слові;

Вправляти в доборі слів з звуками, що відпрацьовуються, із заданою кількістю складів (схема складової структури слова);

Вправляти у складанні речень із заданою кількістю слів, використовуючи при цьому назву будь-якої картинки, що сподобалася, з «звукової доріжки».


Публікації на тему:

З цією іграшкою можна грати по-різному. 1. Сухий басейн. (Чудовий мішечок) У безпосередньо освітньої діяльності: Діти витягують

Навряд чи наша гусениця З кимось у красі зрівняється Як фотомодель струнка, Веселі, яскравості сповнена. Їй розуму не позичати, Запропонує в ігри.

Ціль: розвиток тактильних відчуттів, тонкої моторики; розрізнення основних кольорів; розширення словникового запасу. Цей посібник буде цікавим.

Дидактичний посібник "Дерево". У техніці пап'є-маше виконано ваза-дерево. Наповненням є природний матеріал, дитячі вироби (листя.

Призначення: розвиток пізнавальної та емоційної сфер, просторового сприйняття Основне призначення фланелеграфа – проведення різних.

Дидактичний посібник «Матрьошка»Тематичний план до проекту: «Матрьошка, улюблена іграшка» 2 мл гурт. 1 Знайомство з народною іграшкою – матрьошкою. Заучування вірша.

Сонечко було зроблено з картону, обтягнутого жовтою атласною тканиною, для танцю «Вийди, сонечко швидше!», але потім про нього ми забули. Коли.

віра перекладенцева

Пропонований практичний матеріал – « звукові доріжки» - призначений для закріплення поставлених звуків у дітейз дислалією або дизартрією (4-5 років, для стимуляції мови у безмовних дітей(з алалією). Звукові доріжкиорієнтовані активне підключення просодичних компонентів мови: зміна ритму, темпу та сили голосу В окремих випадках можна підключити роботу над інтонацією при закріпленняізольованих голосних звуків або приголосних звуків у складах. Усі завдання мають містити ігрові моменти. Виділяються дві завдання:

Відпрацювання заданого звуку;

Формування фразового мовлення без урахування нормативної вимови, що відпрацьовується в звукових доріжках, звуку.

« Звукові доріжки» - це лінії різних варіацій (від прямих до хвилястих або ламаних, від безперервних до переривчастих, що відображають тривалість вимовлення звуків. Основними лініями є: ___(тривале вимовлення без зупинок і пауз, ___ ___(з вимушеними зупинками між відрізками траєкторії – тривалість вимовлення відповідає відрізку доріжки, _ _ _ (з більш частими вимушеними зупинками між відрізками траєкторії – тривалість вимовлення відповідає відрізку доріжки, ПРО – з коротким виголошенням звуків. Використання різної товщини та довжини ліній траєкторій дозволить урізноманітнити ігровий процес. Проводячи по доріжкам пальців, дитина або дорослий вимовляє звук по всій траєкторії доріжки наступним чином:

При закріпленняголосних – немодульовано, монотонно (прямі безперервні та переривчасті траєкторії)або модульовано та інтоновано – з чергуванням сили голосу, тихо чи голосно (хвилясті, зигзагові, спіралеподібні та ін.: траєкторія вгору – інтонація, траєкторія вниз – інтонації);

При закріпленняприголосних – змінюючи силу голосу та тривалість виголошення звуку.

Після цього дитина або дорослий пальцем однієї або двох рук проводить по траєкторії з одночасним виголошенням. закріплюваного звуку, причому, не безглуздо промовляючи відпрацьований звук, а включаючись в ігровий процес, заданий спочатку фахівцем, який орієнтується на картинки доріжки. Проходячи, пропливаючи, прострибуючи з відповідним відпрацьованим звуком по« доріжкам» різної траєкторії, діти не лише тренуються правильну артикуляційну позу ізольовано, а й

Розвивають логічне та асоціативне мислення (знаходження логічного зв'язку, асоціацій між картинками, викладаючи їх у пари);

Сприяютьконцентрації уваги;

Розвивають чи вдосконалюють око-рухову функцію (Простеження);

Розвивають дрібну моторику (моторику пальців рук);

Удосконалюють координацію, точність та диференційованість рухів пальців рук (у процесі проведення пальцем по доріжкам різної складності);

Розвивають чи вдосконалюють графо-моторні навички;

Розвивають здатність до перемикання;

Сприяютьстимуляції міжпівкульових взаємодій;

Дозволяють займатися дитині самостійно, тобто розвивають самостійність;

А також:

Закріплюютьпоставлений ізольований звук;

Удосконалюють дикцію дитини;

Удосконалюють граматичний лад мови;

Розвивають фразову та зв'язну мову;

Збагачують активний та пасивний лексикон;

Дозволяють із захопленням розучувати літери та навчати читання по складах;

Удосконалюють довільність дихального акта, формують тривалий мовний видих;

Допомагають у вирішенні задач з диференціації звуків;

Тобто вирішують і корекційно-розвиваючі завдання логопедичного спрямування.

Публікації на тему:

Звукові годинники» Мета: - Розвиток уміння визначати перший звук у слові. - Розвиток уміння визначати місце звуку у слові. - Розвиток.

«Звуковий годинник» У цьому посібнику завдання педагога розраховані те що, щоб діти проводили зі словами різні дії – вслуховування в.

Фонематичний слух – основний компонент сприйняття мови. Під фонематичним слухом розуміється здатність людини чути окремі фонеми.

Дидактичний ігровий посібник для дітей молодшого дошкільного віку"Різнокольорові доріжки" Автор роботи: вихователь Тирина Ольга Миколаївна.

З метою пізнавального розвитку дітей було виготовлено дидактичний посібник «Кольорові доріжки». До комплекту дидактичного посібника входять:.