Jebkura pedagoģiskā sistēma bez vecāku līdzdalības nebūs dzīvotspējīga. Svarīgi ir atrast tādu saziņas formu ar vecākiem, kurā iespējama savstarpēja sapratne un savstarpēja palīdzība izglītības un attīstības problēmu risināšanā. Bērnudārza Nr.1 ​​praksē “Firefly” tiek izmantotas dažādas interesantas mijiedarbības formas ar vecākiem.

Pašpārvaldes diena ir kļuvusi par jaunu efektīvu partnerības ar ģimeni veidu bērnudārzs kad vecāki uzņemas audzinātāju lomu. Tā jau ir laba bērnudārza tradīcija. Mammām un tētiem patīk ideja – katru reizi, kad viņi ar lielu entuziasmu ķeras pie lietas.

Vecākiem tiek dota iespēja piedalīties organizācijā un pēc tam patstāvīgi veikt nepārtrauktas izglītojošas aktivitātes un rutīnas brīžus (rīta vingrošana, pastaigas, ēdienreizes utt.).

Kopā ar skolotāju tiek sastādīta piezīme, sagatavoti nepieciešamie atribūti un materiāli. Skolotājs sniedz ieteikumus par dažādu metožu un paņēmienu izmantošanu izvēlētā rutīnas brīža veikšanai.

Un tagad viss ir gatavs. Vecākiem pienāk patiesības brīdis: kā ir būt skolotājam? Kādi ir viņu bērni ārpus mājas?

Dārgie vecāki!

Pasludinām Pašpārvaldes dienu!!!

Aicinām vecākus kļūt par pedagogiem!

Mērķis:
Vecāku iesaistīšana izglītības process pirmsskolas izglītības iestādēs, izmantojot inovatīvu formu.

Uzdevumi:

Uzlabot vecāku pedagoģisko kultūru.

Paplašināt vecāku izpratni par pirmsskolas iestāžu darbinieku profesionālo darbību.

Stiprināt partnerattiecības starp pirmsskolas izglītības iestādēm un vecākiem.

Sagatavojiet iesaistītos vecākus Pašpārvaldes dienai - sniedziet informāciju par izglītojošām aktivitātēm, sniedziet ieteikumus par dažādu metožu un paņēmienu izmantošanu rutīnas brīžu, nodarbību, pastaigu vadīšanai.

Aicināt bērnus no vidējās, vecāko un sagatavošanas grupu piedalīties pasākumā “Pašpārvaldes diena”.

Dalībnieki: skolotāji, vecāki, bērni.
Pienākumu sadale:
Skolotāji- dalībnieku sagatavošana Pašpārvaldes dienai (iepazīstina vecākus ar ikdienas rutīnu, rīta vingrošanas kompleksu, izglītojošu aktivitāšu un rutīnas brīžu organizēšanu un kopīgām aktivitātēm (didaktiskās un āra spēles).
Vecāki- vadīt rīta pieņemšanu, rīta vingrošanu, rutīnas brīžus, pastaigas, didaktiskās un āra spēles, nepārtrauktas izglītojošas aktivitātes, kultūras praksi pēcpusdienā.
Bērni- piedalīties “Pašpārvaldes dienas” pasākumos.

Lai sagatavotos “Pašpārvaldes dienai”, organizē šādus pasākumus:
- sagatavot dalībniekus izglītības procesā;
- iepazīstināt vecākus ar skolotāju aktivitātēm;
- rīkot individuālas tikšanās ar vecākiem par izglītojošiem pasākumiem;
- sadalīt lomas starp vecākiem;
- instruēt vecākus - dalībniekus par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par drošības pasākumiem, ugunsdrošības noteikumiem;
- sastādīt rīcības plānu, kurā vecāki sadalīs savus pienākumus, lai piedalītos dažādos rutīnas brīžos.

Rīks “Pašpārvaldes diena”.
Jau no darba dienas sākuma mācību aktivitātēs aktīvi iesaistās skolotāju aizvietotāji (vidējo, vecāko, sagatavošanas grupu audzēkņu vecāki). Vecākiem ir unikāla iespēja būt skolotājas vietā un paskatīties uz bērnudārza dzīvi “no iekšpuses”.

Jebkura pedagoģiskā sistēma bez vecāku līdzdalības nebūs dzīvotspējīga. Svarīgi ir atrast tādu saziņas formu ar vecākiem, kurā iespējama savstarpēja sapratne un savstarpēja palīdzība izglītības un attīstības problēmu risināšanā. Bērnu attīstības centra N2 “Solnyshko” praksē tiek izmantotas dažādas interesantas saskarsmes formas ar vecākiem.

Par jaunu efektīvu partnerības veidu ar ģimenēm kļuvusi Pašpārvaldes diena bērnudārzā, kad vecāki uzņemas audzinātāju lomu. Tā jau ir laba tradīcija CRR Nr.2. Mammām un tētiem patīk ideja – katru reizi, kad viņi ar lielu entuziasmu ķeras pie lietas.

Vecākiem tiek dota iespēja piedalīties organizācijā un pēc tam patstāvīgi vadīt izglītojošas aktivitātes un rutīnas brīžus (rīta vingrošanas iesildīšanās, pastaiga, maltīte). Pašpārvalžu dienu ievada Atvērto durvju diena, kad mammas un tēti vēro, kā strādā skolotāji.

Pēc tam kopā ar skolotāju tiek sastādīta piezīme, sagatavoti nepieciešamie atribūti un materiāli. Skolotājs sniedz ieteikumus par dažādu metožu un paņēmienu izmantošanu izvēlētā rutīnas brīža veikšanai.

Un tagad viss ir gatavs. Vecākiem pienāk patiesības brīdis: kā ir būt skolotājam? Kādi ir viņu bērni ārpus mājas?

Sagatavošanas grupā “Violetā” rīta vingrošanas iesildīšanos vadīja Ivana Ļeontjeva tēvs, vidējā grupā “Astra” - Darijas Jakuševas tētis, bet vidusskolā “Pankss” un sagatavošanas grupā “Saulespuķe” - māsu Šaljaginu Sašas un Anijas tēvs. Viņi pārliecinoši un skaidri deva norādījumus bērniem militārā veidā. Pirmsskolas vecuma bērni, veicot vingrojumus, bija savākti un disciplinēti, jo skolotāji vīrieši ir retums, kas nozīmē, ka veiksme ir garantēta!

Un lūk, kā uz notikumu reaģēja Ščaveļevas māte Poļina no Violetu grupas: “Kad man piedāvāja vadīt nodarbību manas meitas grupā un pat par tik svētu tēmu visiem cilvēkiem kā “Maize”, es bez vilcināšanās piekritu. . Mana meita Poļina, redzot, ka esmu nedaudz uztraukusies, patiešām mani atbalstīja, sakot, ka viņa man palīdzēs visā. Man tas bija ļoti aizkustinoši: galu galā šis bija tas retais gadījums, kad meitas atbalsts bija vajadzīgs nevis viņai, bet man. Pavadot šo dienu bērnudārzā, sapratu, cik daudz pacietības, atjautības un mīlestības pret bērniem vajag, lai spētu viņus ieinteresēt, lai viss, ko ieplānoji, izdotos. Kas attiecas uz mani, tā bija ļoti aizraujoša un svarīga diena manā dzīvē.

Ivana Sabadaša māte bija skolotāja sagatavošanas grupā “Saulespuķes”. Šajā dienā vecāki un bērni devās aizraujošā ceļojumā uz Antarktīdu, kur viņus sagaidīja draudzīgi pingvīni. Bērni risināja mīklas, tikās ar Antarktīdas iemītniekiem, veidoja aplikāciju “Pingvīni uz ledus gabala” un pat bija laiks slidot.

Vidējā grupa “Zvani” savu dienu iesāka ar neparastu rīta vingrošanas iesildīšanos par vides tēmu. Izmantojot fiziski vingrinājumi, bērni tika iepazīstināti ar rūpēm par vidi. Kozlovskas mamma Antoņina šajā grupā atstāja savu atsauksmi par Pašpārvaldes dienu: “Bija interesanti ieskatīties bērnudārza dzīvē, pavērot, kā bērni uzvedas grupā. Un bērnus patīkami iepriecināja viņu disciplīna, aktivitāte, atbildes uz jautājumiem un dalība dialogos. Tā ir brīnišķīga ideja padarīt vecākus par pedagogiem.

Vidējā grupā “Buttercups” skolotāju lomā iejutās Alēnas Kuzņecovas un Alenas Lefarovas mammas. Viņi rīkoja rīta vingrošanas iesildīšanos un pasākumu “Palīdzēsim Sarkangalvītei”. Lūk, viņu viedoklis: "Pašpārvalžu diena ir nepieciešama un svarīga vecākiem, tā sniedz iespēju redzēt bērnus ārpus ģimenes un uzzināt, kā mājās veidot bērnu izziņas interesi un palīdzēt bērniem iegūt jaunas zināšanas."

Vidējās grupas “Panksītes” māmiņas piesaistīja iespēja ienirt bērnībā, atslēgties no ikdienas steigas, aizmirst par visām problēmām un apmeklēt pasaku. Bija patīkami skatīties, kā bērni centās parādīt no labākās puses – viņi bija tik lepni par saviem vecākiem! "Kad uz jums skatās 20 pāri plaši atvērtu bērnu acu, jūs sākumā apmaldāties." Kačurova māte Edika darbojās kā skolotāja.

Otrajā “Forget-Me-Nots” junioru grupā Vovas māte Garmaša veica rīta vingrošanas iesildīšanos. Ģērbusies kostīmā, viņa iejutās zaķa mammas lomā, un viņas mazie zaķi aizkustinoši un cītīgi izpildīja rīta vingrošanas komplektu ar burkāniem rokās. Un Lavreņenko māte Ivana kopā ar bērniem veica aplikāciju “Draugi sniegavīram”. Lūk, ko viņa saka: “Bija interesanti un izglītojoši vērot bērnu uzvedību. Saņēmu tikai pozitīvas emocijas. Pašpārvalžu diena ir laba tendence uz savstarpēju sapratni starp vecākiem un bērniem, kā arī starp vecākiem un bērnudārzu.

Pašpārvaldes dienā pulciņā “Margrietiņas” notika pasākums “Karotes Miškei”. Bērni iepazinās ar dažādiem materiāliem, aktīvi piedalījās eksperimentos, krāsoja karotes meža viesim. Kačurinas māte Nastja spēlēja lāča lomu. Viņasprāt, nodarbība izvērtās izglītojoša un aizraujoša. Un Malacion Kati mamma piebilda, ka bija ļoti interesanti vērot, kā bērni reaģē uz saviem vecākiem audzinātāja lomā, kā arī redzēt, cik grūti ir strādāt ar bērniem.

Astras grupas vecāki, kuri piedalījās atklātajā pasākumā “Ceļā uz olimpiādi”, atzīmēja, ka bērni, neapmulsuši no vecāku klātbūtnes, bijuši ļoti aktīvi un vērīgi, visus uzdevumus pildot ar prieku un smaidu sejā. . Ar lielu prieku viņu spēlēja Darijas Jakuševas tētis un Iļjas Lopatina mamma, kuri darbojās kā skolotāji.

Mūsu jaunākie skolēni apmeklē “Vasilku” grupu, taču arī viņus šī neparastā diena neapgāja. Lūk, ko stāsta Igora Dunajeva mamma, kura spēlēja kaķa lomu: “Scenārija uzmetums, izspēlēšana prātā - viss šķita veiksmīgi. Taču reālā situācijā, kad visi mazie grupas pārstāvji stāv un skatās uz tevi ar lielām cerībām un ziņkāri, viss iznāk savādāk. Ļoti palīdzēja grupu skolotāju pieredze. Viņi bija pie rokas, palīdzēja savākt bērnus un organizēt spēles. Sapratu, ka ar vienu skaistu, interesantu tērpu darbam ar bērniem nepietiek.”

Pirmajās junioru grupās “Zemļanički” un “Pienenes” kā audzinātājas darbojās Mozus Katjas un Jaroslava māte un Kolbina Maksima māte. Iejutušies gādīgās zaķmātes un draiskumās Petruškas lomās, viņi veica rīta vingrošanas iesildīšanos un ikdienišķu mazgāšanās brīdi, mākslinieciski pavadot viņus ar bērnu atskaņām un jokiem.

Darba dienas noslēgumā apkopojām Pašpārvaldes dienas rezultātus. Visi dalībnieki nonāca pie secinājuma, ka Pašpārvalžu dienas organizēšana mūsu MBDOU TsRR Nr.2 ir ļoti nozīmīga ģimenes un bērnudārza partnerībai. Šāds pasākums ļauj vecākiem iedziļināties izglītības vidē un paskatīties uz skolotāju un visu grupu darbinieku darbību no principiāli cita skatpunkta; dod iespēju novērtēt pedagogu darbu, saskatīt skaidri koordinētu pedagoga un citu darbinieku mijiedarbību; mēģiniet izpausties šajā lomā, kas veido cieņu un izpratni par bērnudārza darbinieku darba sarežģītību.

Noteikti turpināsim labo tradīciju – Pašpārvaldes dienu. Ideālā gadījumā katram vecākam vajadzētu piedzīvot skolotāja lomu.

Vecāku padome TsRR N2,
skolotājs E.N. Kelembet

ShBOU licejs Nr.1367
Projekts “Pašpārvaldes diena bērnudārzā (apmācības diena)”
Sastādījis: skolotājs mijiedarbībai ar vecākiem Gasanova M.F.
Ģimene un bērnudārzs ir divas svarīgas bērnu socializācijas institūcijas. Viņu izglītojošās funkcijas ir dažādas, taču bērna personības vispusīgai attīstībai ir nepieciešama viņu mijiedarbība. Taču bieži vien ģimenē un bērnudārzā ne vienmēr pietiek savstarpējas sapratnes, takta un pacietības, lai sadzirdētu un saprastu vienam otru. Nav noslēpums, ka daudzi vecāki interesējas tikai par sava bērna uzturu un uzskata, ka bērnudārzs ir vieta, kur viņi pieskata savus bērnus tikai tad, kad vecāki ir darbā.
Lai izveidotu vienotību, vecākiem ir skaidri jāsaprot, kas ir bērnudārzs, kā tajā tiek organizēta bērnu dzīve, kādus uzdevumus risina skolotāji, ko bērni dara dienas laikā un kādas prasības tiek izvirzītas viņu uzvedībai.
Lai vecāki kļūtu par aktīviem palīgiem un domubiedriem, nepieciešams viņus iesaistīt bērnudārza dzīvē un pastāvīgi informēt par visiem notikumiem. Abas puses, beidzot bērnudārzu, vēlas saņemt vienādu rezultātu: veselīgu, gudru, proaktīvu un morāli adekvātu bērnu, kurš var veiksmīgi turpināt izglītību skolā. Jaunu darba ar vecākiem formu meklējumi joprojām ir aktuāli. Šajā sakarā ir jāraugās uz pirmsskolas izglītības iestāžu un vecāku mijiedarbības problēmu citādāk, lai veidotu partnerības “ģimene – bērnudārzs” kopīgā pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā.
Lai atrisinātu izvirzītos uzdevumus un iesaistītu vecākus vienotā bērna attīstības telpā pirmsskolas izglītības iestādē, piedāvāju sistemātisku, mērķtiecīgu mijiedarbību ar vecākiem, kur nepieciešams ieskicēt darbu trīs virzienos: 1. Darbs ar pirmsskolas izglītības iestādes komandu organizēt mijiedarbību ar ģimeni, iepazīstināt skolotājus ar sistēmu jaunām darba formām ar vecākiem . 2. Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana. 3. Vecāku iesaistīšana pirmsskolas izglītības iestāžu darbībā, kopīgi darbojoties pieredzes apmaiņā.
Viena no jaunajām darba formām vecāku iesaistīšanai izglītības procesā bija Mazmācību dienas norise pirmsskolas izglītības iestādēs.
Šāda darba forma ļaus bērnudārzam vispilnīgāk atklāt skolotāja darbības saturu. Vizuāli demonstrē inovatīvas formas, metodes un paņēmienus darbā ar bērniem, palīdz vecākiem izprast bērnudārza un ģimenes sadarbības nepieciešamību.
Pasākuma galvenais mērķis ir caur inovatīvām formām izglītot vecākus un iesaistīt viņus izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs. Pasākums jāsāk ar:
– izstrādāt nolikumu apakšmācības dienā;
– veikt aktīvu darbu ar vecākiem, lai viņus iesaistītu šajā pasākumā;
– identificēt alternatīvus vecākus;
– iepazīstināt viņus ar detalizētu bērnu ikdienu bērnudārzā, skolotāja pienākumiem, instrukcijām bērnu dzīvības un veselības aizsardzībai un drošības pasākumiem, veicot izglītojošas aktivitātes;
– konsultēties ar vecākiem par mazmācības dienas rīkošanu.
Hipotēze: parādoties jaunam inovatīvam mijiedarbības veidam ar vecākiem, paaugstināsies viņu informētības līmenis bērnu audzināšanas, apmācības un attīstības jautājumos, kas dos iespēju iesaistīt vecākus bērnudārza dzīvē. Šī darba forma ļauj vispilnīgāk atklāt skolotāja darbības saturu, uzskatāmi demonstrēt inovatīvas formas, metodes un paņēmienus darbam ar bērniem, kā arī palīdzēt vecākiem izprast bērnudārza un ģimenes sadarbības nepieciešamību.
Mērķis:
Vecāku iesaistīšana izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs caur inovatīvu formu. Jaunas pirmsskolas izglītības iestāžu tradīcijas rašanās - Vecāku pašpārvaldes diena.
Uzdevumi:
Uzlabot vecāku pedagoģisko kultūru.
Paplašināt vecāku izpratni par pirmsskolas iestāžu darbinieku profesionālo darbību.
Stiprināt partnerattiecības starp pirmsskolas izglītības iestādēm un vecākiem.
Skolotājiem Pašpārvaldes dienai jāsagatavo iesaistītie vecāki - jāsniedz informācija par izglītojošām aktivitātēm, jāsniedz ieteikumi par dažādu metožu un paņēmienu izmantošanu izvēlētā rutīnas brīža, nodarbību, pastaigu veikšanai.
Aicināt vecāko un sagatavošanas grupu bērnus piedalīties projekta “Pašpārvaldes diena pirmsskolas izglītībā” pasākumos.
Dalībnieki: skolotāji, vecāki, bērni.
Projekta īstenošanas laiks: 1 mēnesis
Projekta veids: sociālais.
Pienākumu sadalījums:
Galva struktūrvienība - apstiprina Pašpārvaldes dienas plānu meitasuzņēmumā.
TB instruktors instruē dalībniekus: instrukcijas par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par TB, PPB
Skolotāji sagatavo dalībniekus Pašpārvalžu dienai (iepazīstina vecākus ar ikdienas rutīnu, rīta vingrošanas kompleksu, izglītojošo pasākumu un rutīnas brīžu organizēšanu un kopīgām aktivitātēm (didaktiskās un āra spēles).
Vecāki vada rīta pieņemšanu, rīta vingrošanu, rutīnas mirkļus, pastaigas, didaktiskās un āra spēles. Jāteic, ka katrai no apakšstudējošajām vismaz 2 stundas ar dažādiem dienas režīma intervāliem ir jāiejūtas skolotāja lomā. Šis pasākums notiek absolūti visās bērnudārza grupiņās, arī bērnistabas grupās un īslaicīgās grupās.
Bērni piedalās pasākumos projekta “Pašpārvaldes diena pirmsskolā” ietvaros.
1. posms: sagatavošanās – 1 nedēļa
pedagoģiskā stunda - vispārīgu ar pašpārvaldes dienas organizēšanu saistītu jautājumu apspriešana;
pašpārvaldes dienas noteikumu izstrāde;
rīcības plāna sastādīšana, gatavošanās pasākumiem;
individuālas tikšanās ar vecākiem.
2. posms: pamata – 2 nedēļas
1 nedēļa:
lomu sadalījums starp vecākiem;
2. nedēļa:
iepazīstināt vecākus ar skolotāju darbību;
vecāku - dalībnieku instruktāža par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par TB, PPB.
3. nedēļa:
Pašpārvaldes dienas rīkošana.
No darba dienas sākuma aizvietotājiem (audzēkņu vecākiem) aktīvi jāiesaistās mācību pasākumos:
rīkot rīta pieņemšanu bērniem;
vingrošana;
režīma momenti;
āra spēles;
didaktiskās spēles;
radoši pieiet izglītojošo pasākumu organizēšanai;
prasmīgi organizēt pastaigu ar bērniem
3. posms: fināls – 1 diena.
Rezumējot, secinājumi
Metodiskais atbalsts projekta aktivitātēm:
Visaptveroši - tematiskā plānošana saskaņā ar raidījumu “No dzimšanas līdz skolai” N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva - 1 junioru grupa, 2. junioru grupa, vidējā grupa, vecākā grupa, sagatavošanas grupa.
Gaidāmais Rezultāts:
Ir paplašinājušies vecāku priekšstati par pirmsskolas izglītības iestāžu darbinieku profesionālo darbību, veidojusies izpratne par šīs profesijas nozīmi un cieņa pret pedagoga darbu.
Ir nostiprināta partnerība starp pirmsskolas izglītības iestādi un vecākiem.
Uzlabojusies vecāku pedagoģiskā kultūra (ir izpratne par bērnu attīstības psiholoģijas īpatnībām, ir pamatzināšanas, kā organizēt savu bērnu brīvo laiku).
Skolotāji kļuva tuvāki un vienoti ar vecākiem bērnu audzināšanas jautājumos un kļuva par viņu uzticamiem palīgiem.
Bērni, neskatoties uz vecāku klātbūtni, uzvedas aktīvi un ar prieku veic visus uzdevumus.
Projekta raidījums:
visas dienas garumā organizē pasākuma filmēšanu vai fotografēšanu, lai izveidotu slaidrādi “Bērnudārza audzināšanas diena”.
apskati “Pirmsskolas izglītības iestāžu apskatu grāmatā”.
Projekta perspektīvas: mācību telpas aprīkojuma papildināšana - projekta “Pašpārvaldes diena bērnudārzā” portfolio.
Noslēdziet dienu, apkopojot rezultātus piecu minūšu pedagoģiskajā sanāksmē, kurā studenti dalīsies savos viedokļos un iespaidos, aizpildīs anketas un pēc tam svinīgi tiks pasniegtas pateicības.
Izvēlētā darba forma ļaus vecākiem novērtēt mācību grūtības. Vecāki kļūs par tiešiem savu bērnu izglītības procesa dalībniekiem, jūtoties kompetentāki bērnu audzināšanā. Tiks stiprināta partnerība starp pirmsskolas izglītības iestādi un vecākiem. Veidosies izpratne par šīs profesijas nozīmi un cieņa pret skolotāja darbu.
Un, ja nākotnē tiks veikts līdzīgs pasākums ar vecākiem un tā analīze (vispārēja vēlme), mēs pieņemam, ka tas pakāpeniski dos noteiktus rezultātus: vecāki no “skatītājiem” un “novērotājiem” kļūs par aktīviem pedagoģisko pasākumu dalībniekiem un palīgiem. pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja un administrācija, tad kā tas radīs savstarpējas cieņas gaisotni. Un, protams, tas palīdzēs radīt labvēlīgus apstākļus vecāku pedagoģiskās un psiholoģiskās kompetences paaugstināšanai bērnu audzināšanā un izglītošanā, iesaistot vecākus pirmsskolas izglītības iestāžu darbības plānošanā un organizēšanā.

Pievienotie faili

E-pasts

Pašpārvaldes diena kā viena no inovatīvām formām darbā ar vecākiem

Rakstā tiek prezentēta “Pašpārvalžu dienas” kā netradicionālas darba ar vecākiem formas norises pieredze. Pēc autores domām, pasākumam ir diferencēta pieeja, tiek ņemts vērā sociālais statuss, ģimenes mikroklimats, vecāku lūgumi un vecāku intereses pakāpe par pirmsskolas izglītības iestāžu darbību, pilnveidojot ģimenes pedagoģiskās lasītprasmes kultūru. .

Netradicionālo darba formu izmantošana bērnudārzā sniedz psiholoģisku un pedagoģisku atbalstu ģimenei un paaugstina vecāku (likumisko pārstāvju) kompetenci bērnu attīstības un audzināšanas, aizsardzības un stiprināšanas jautājumos.

Mūsdienu apstākļos pirmsskolas izglītības modernizācijas uzdevums ir dialoga partnerības mijiedarbības attīstība sistēmā “bērnudārzs - ģimene”, kuras mērķis ir vecāku (likumisko pārstāvju) aktīva iekļaušana bērnudārza dzīvē. Tikai ciešā sadarbībā un savstarpējā sapratnē starp skolotājiem un vecākiem var sasniegt augstus rezultātus.

Daļa vecāku uzskata un atklāti paziņo, ka bērnudārzam ir jāiesaistās bērnu audzināšanā un izglītošanā, proti, bērnudārza beigās jāsaņem skolai pilnībā sagatavots bērns. Pārējie vecāki pasīvi vēro bērnudārza darbu. Vēl citi vēlas aktīvi piedalīties izglītības procesā, taču viņiem tam nav laika. Un tikai daži vecāki aktīvi mijiedarbojas ar bērnudārzu.

Federālais pirmsskolas izglītības standarts (3.2.5. punkts) nosaka, ka darbam ar vecākiem jābūt diferencētai pieejai, ņemot vērā sociālo statusu, ģimenes mikroklimatu, vecāku lūgumus un vecāku intereses pakāpi pirmsskolas izglītības iestādēs. institūciju un ģimenes pedagoģiskās pratības kultūras uzlabošanu.

Pāreja uz jaunām vecāku un skolotāju attiecību formām padarīs pedagoģisko procesu brīvāku un elastīgāku. Netradicionālo darba formu izmantošana ar bērnudārza audzēkņu vecākiem veicina efektīvāku pedagogu un vecāku mijiedarbību un viņu profesionālo tuvināšanos. Tāpēc bērnudārzā Nr.2 “Skazka” tika nolemts rīkot “Pirmsskolas darbinieku dienai” veltītu “Pašpārvalžu dienu”. Šī pasākuma organizatores ir sagatavošanas grupas skolotāja Svetlana Anatoļjevna Zaharova, vecākā skolotāja Irina Anatoļjevna Mavrina un skolēnu vecāki.

“Pašpārvaldes dienas” rīkošanai tika izvēlētas šādas darbības jomas:

Izglītojoši (informācijas sniegšana vecāku pedagoģiskās kultūras uzlabošanai);

Praktiski efektīva (vecāku intereses palielināšana kopīga uzdevuma veikšanā, radošo spēju izpausme, pilnvērtīga emocionāla komunikācija).

Pasākuma mērķis bija attīstīt kopradošos procesus bērnu-vecāku komandā un bērnu un vecāku radošās spējas kopīgās aktivitātēs.

Mēs sasniedzām šo mērķi, veicot šādus uzdevumus:

Radīt apstākļus bērnu-pieaugušo komandas attīstībai;

Nosakiet pasākuma dalībnieku subjektīvās attiecības:

Attīstīt radošos procesus pedagogu kolektīvā, balstoties uz jaunas sadarbības formas veidošanu starp skolotājiem, vecākiem un bērniem;

Audzināt cieņu pret skolotājiem, bērnudārzu, interesi par bērnu audzināšanas radošo procesu;

Jaunas bērnudārza tradīcijas rašanās - Pašpārvalžu dienas rīkošana.

Skolotāju un vecāku ciešai sadarbībai tika radīti šādi nosacījumi:

Līdzdalība kopīgu pasākumu plānošanā;

Vecāku pāreja no pasīviem novērotājiem uz aktīvu līdzdalību;

Vecāku pedagoģiskās kompetences veidošana bērnu audzināšanas jautājumos.

Paredzamie rezultāti:

Skolotāju, vecāku un bērnudārza bērnu pulcēšana un saliedēšana;

Interese par bērnu audzināšanas radošo procesu;

Cieņa pret skolotāja profesiju un bērnudārza darbiniekiem; bērnudārzs.

Lai sagatavotos “Pašpārvaldes dienai”, tika organizēts šāds darbs:

Izstrādāts pasākuma nolikums;

Ir sagatavoti izglītības procesa dalībnieki;

Vecāki tiek iepazīstināti ar skolotāju darbību;

Notika individuālas tikšanās ar vecākiem, lai veiktu izglītojošas aktivitātes;

Lomas tiek sadalītas starp vecākiem;

Vecāki dalībnieki tika instruēti par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par drošības pasākumiem un ugunsdrošības noteikumiem;

Tika sastādīts pasākuma plāns, kurā skolotāji un vecāki sadalīja savus pienākumus par dalību dažādos rutīnas brīžos:

8.00 - 8.10 - Rīta vingrošana - A.L. Miņina.

9.00 - 9.30 - Matemātika - O.A. Aksenova.

9.40 - 10.08 - Pieteikums “Mežs” - O.S. Žugolkova.

10:30 - 11:50 - Pastaiga - I.S. Khoroševa.

15:30 - 16:00 - Fiziskā izglītība - Khlupina M.I.

17.00 - 18.00 - Skatīties prezentāciju un pārrunāt pasākumu pie tējas.

No pirmā acu uzmetiena viss bija kā vienmēr: uzlāde, izglītojošas aktivitātes, staigāt. Bet! Visus šos režīma momentus veica nevis skolotāji, bet gan vecāki. Vecākiem bija unikāla iespēja iejusties skolotājas vietā un paskatīties uz bērnudārza dzīvi “no iekšpuses”.

Angelīna Leonidovna Miņina spēja uzlādēt bērnus ar enerģiju visai dienai, pateicoties vingrošanai pantā. Olga Aleksandrovna Aksenova vadīja matemātikas stundu “Tālā tālu valstība”, kurā bērni mācījās sastādīt un risināt saskaitīšanas un atņemšanas uzdevumus, izmantojot diagrammas, attīstīja spēju orientēties plaknē un mācījās atrast trūkstošo attēlu, izmantojot vizuāli garīgo. analīze.

Olga Sergeevna Zaugolkova kopā ar bērniem strādāja pie grupas pieteikuma par tēmu “Tur ir augstas priedes”. Darba laikā viņai bija saruna ar bērniem par kalniem, to iemītniekiem, augu pasauli. Nodarbības laikā bērni mācījās izgriezt kokus no papīra un nostiprināja prasmi veidot kolektīvu kompozīciju.

Irina Semjonovna Khorosheva kopā ar bērniem devās pastaigā, kuras laikā bērni mācījās noteikt vecumu pēc koka mizas, pēc smaržas, pēc taustes - vārda. Kopā ar bērniem novācām nobirušās lapas un spēlējām āra spēles.

Marija Iļjiņična Khlupina vadīja fiziskās audzināšanas izklaidi “Putni”, kur bērni atdarināja putnu kustību un izpildīja komandas saskaņā ar dzejas tekstu.

Pasākums noslēdzās vakarā aktu zālē ar prezentācijas “Pašpārvaldes diena pirmsskolas izglītības iestādē” apskati, kuru bija sagatavojusi vecākā skolotāja I.A. Mavrina. Bērni un vecāki apmainījās ar dienas laikā gūtajiem iespaidiem. Lūk, daži no tiem: “Šādas pašpārvaldes dienas būtu jārīko katru gadu, tādējādi tuvinot vecākus, bērnus un skolotājus un uzlādējot pozitīvas emocijas. Un bērniem, kuru vecāki rīkoja pasākumu, tas ir īpašs prieks un lepnums” (O.A. Aksenova), „Mums šķiet, ka pēc „Pašpārvaldes dienas” uz skolotāju un mūsu bērnu darbu skatījāmies ar dažādiem acis. Paldies skolotājiem par doto iespēju” (O.A. Borovikova, E.S. Volkova, I.N. Malceva). “Paldies skolotājiem par iespēju pašam novadīt aplikācijas nodarbību. Tas bija ļoti aizraujoši un priecīgi” (O.S. Zaugolkova), „Bērni mūs iepriecināja ar savu disciplīnu, zināšanām un prasmēm. Viņi ar prieku un centību veica visus uzdevumus, kas viņiem tika piedāvāti” (S.V. Lotkova, O.V. Kinozerova, A.L. Miņina, Ņ.V. Hroļenkova u.c.)

Pasākums parādīja, ka:

Ir paplašinājušies vecāku priekšstati par pirmsskolas izglītības iestāžu darbinieku profesionālo darbību, veidojusies izpratne par šīs profesijas nozīmi un cieņa pret pedagoga darbu;

Ir nostiprināta bērnudārza un vecāku partnerība;

Uzlabojusies vecāku pedagoģiskā kultūra (ir izpratne par bērnu attīstības psiholoģijas īpatnībām, ir pamatzināšanas, kā organizēt savu bērnu brīvo laiku);

Ir notikusi skolotāju un vecāku tuvināšanās un apvienošanās bērnu audzināšanas jautājumos.

Tādējādi netradicionālo darba formu izmantošana bērnudārzā sniedz psiholoģisku un pedagoģisku atbalstu ģimenei un paaugstina vecāku (likumisko pārstāvju) kompetenci bērnu attīstības un audzināšanas, aizsardzības un stiprināšanas jautājumos.

Mūsdienās sabiedrībā tiek veidota jauna pirmsskolas izglītības sistēma. Pirmsskolas vecumam ir svarīga loma bērna attīstībā. Šeit viņš iegūst izglītību, apgūst komunikācijas prasmes ar citiem bērniem un pieaugušajiem, kā arī mācās organizēt savas aktivitātes. Taču tas, cik efektīvi bērns šīs prasmes apgūs, ir atkarīgs no ģimenes attieksmes pret pirmsskolas iestādi. Harmoniska attīstība Pirmsskolas vecuma bērnam nav iespējams apmeklēt bez vecāku aktīvas līdzdalības pirmsskolas izglītības iestādes izglītības procesā.

Taču bieži vien ģimenē un bērnudārzā ne vienmēr pietiek savstarpējas sapratnes, takta un pacietības, lai sadzirdētu un saprastu vienam otru. Nav noslēpums, ka daudzi vecāki interesējas tikai par sava bērna uzturu un uzskata, ka bērnudārzs ir vieta, kur viņi pieskata savus bērnus tikai tad, kad vecāki ir darbā.

Lai izveidotu vienotību, vecākiem ir skaidri jāsaprot, kas ir bērnudārzs, kā tajā tiek organizēta bērnu dzīve, kādus uzdevumus risina skolotāji, ko bērni dara dienas laikā un kādas prasības tiek izvirzītas viņu uzvedībai.

Lai vecāki kļūtu par aktīviem palīgiem un domubiedriem, nepieciešams viņus iesaistīt bērnudārza dzīvē un pastāvīgi informēt par visiem notikumiem.

Hipotēze - līdz ar jaunas inovatīvas mijiedarbības ar vecākiem formas parādīšanos paaugstināsies viņu informētības līmenis bērnu audzināšanas, apmācības un attīstības jautājumos, kas dos iespēju iesaistīt vecākus bērnudārza dzīvē. Šī darba forma ļauj vispilnīgāk atklāt skolotāja darbības saturu, uzskatāmi demonstrēt inovatīvas formas, metodes un paņēmienus darbam ar bērniem, kā arī palīdzēt vecākiem izprast bērnudārza un ģimenes sadarbības nepieciešamību.

Vecāku iesaistīšana izglītības procesā pirmsskolas izglītības iestādēs caur inovatīvu formu . Jaunas pirmsskolas izglītības iestāžu tradīcijas rašanās - Vecāku pašpārvaldes diena.

• Uzlabot vecāku pedagoģisko kultūru.
• Paplašināt vecāku izpratni par pirmsskolas iestāžu darbinieku profesionālo darbību.
• Stiprināt partnerattiecības starp pirmsskolas izglītības iestādēm un vecākiem.
• Skolotājiem Pašpārvaldes dienai jāsagatavo iesaistītie vecāki - jāsniedz informācija par izglītojošām aktivitātēm, jāsniedz ieteikumi par dažādu metožu un paņēmienu izmantošanu izvēlētā rutīnas brīža, nodarbību, pastaigu veikšanai.
• Aicināt vecāko un sagatavošanas grupu bērnus piedalīties projekta “Pašpārvaldes diena pirmsskolas izglītībā” pasākumos.

Dalībnieki: skolotāji, vecāki, bērni.

Projekta īstenošanas periods: 15.03.2014 – 25.04.2014.

Projekta veids: sociālā.

L.V. Komjagina - galvu struktūrvienība - apstiprina Pašpārvaldes dienas plānu pirmsskolas izglītības iestādē .

I.I. Simonova - veic instrukcijas dalībniekiem: instrukcijas par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par TB, ugunsdrošību, izstrādā Kunguras pašvaldības rajona 90. gadadienai veltītas intelektuālas spēles scenāriju, sastāda mapi - kustīgo “Kungura novadam – 90 gadus vecs".

Mērķa grupa:

Skolotāji - dalībnieku sagatavošana Pašpārvaldes dienai (vecāku iepazīstināšana ar ikdienu, rīta vingrošanas komplekss, NNOD organizēšana un rutīnas momenti, kopīgas aktivitātes (didaktiskās un āra spēles), piedalīšanās intelektuālā spēlē, kas veltīta 90. gadadienai. Kunguras pašvaldības rajons.

Vecāki - Viņi vada rīta pieņemšanu, rīta vingrošanu, rutīnas mirkļus, pastaigu, didaktiskās un āra spēles. Viņi piedalās intelektuālā spēlē, kas veltīta Kunguras pašvaldības rajona 90. gadadienai.

Bērni - piedalīties pasākumos projekta “Pašpārvaldes diena pirmsskolas izglītības iestādēs” ietvaros.

1. posms: sagatavošanās - 10 dienas

• skolotāju padome - vispārīgu ar pašpārvaldes dienas organizēšanu saistīto jautājumu apspriešana;
• pašpārvaldes dienas noteikumu izstrāde;
• rīcības plāna sastādīšana, gatavošanās pasākumiem;
• individuālas tikšanās ar vecākiem.

2. posms: pamata – 1 mēnesis

• lomu sadalījums starp vecākiem;
• mapes dizains - kustība “Kungura novadam – 90 gadi”.

2-3 nedēļas:

• iepazīstināt vecākus ar skolotāju darbību;

• vecāku - dalībnieku instruktāža par bērnu dzīvības un veselības aizsardzību, par TB, PPB.

Pašpārvaldes dienas rīkošana.

No darba dienas sākuma aizvietotājiem (6 vecuma grupu skolēnu vecākiem) aktīvi jāiesaistās mācību pasākumos:

• rīkot rīta pieņemšanu bērniem;
• vingrošana;
• režīma momenti;
• āra spēles;
• didaktiskās spēles;
• radoši pieiet izglītojošo pasākumu organizēšanai;
• prasmīgi organizēt pastaigu ar bērniem.

3. posms: fināls – 1 diena.

Intelektuāla spēle starp vecākiem un bērnudārza darbiniekiem, kas veltīta Kunguras pašvaldības rajona 90. gadadienai (pielikumā scenārijs).

Projekta aktivitāšu diagnostiskais un didaktiskais atbalsts:

Vecāku un bērnudārza darbinieku intelektuālās spēles scenārijs, kas veltīts Kunguras pašvaldības rajona 90. gadadienai.

Metodiskais atbalsts projekta aktivitātēm:

• Integrēta tematiskā plānošana pēc programmas “No dzimšanas līdz skolai”, ko rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva – 1. junioru grupa, 2. junioru grupa, vidējā grupa, vecākā grupa, sagatavošanas grupa.

Gaidāmais Rezultāts:

• Ir paplašinājušies vecāku priekšstati par pirmsskolas izglītības iestāžu darbinieku profesionālo darbību, veidojusies izpratne par šīs profesijas nozīmi un cieņa pret pedagoga darbu.
• Ir nostiprināta partnerība starp pirmsskolas izglītības iestādi un vecākiem.
• Uzlabojusies vecāku pedagoģiskā kultūra (ir izpratne par bērnu attīstības psiholoģijas īpatnībām, ir pamatzināšanas, kā organizēt savu bērnu brīvo laiku).
• Skolotāji kļuva tuvāki un vienoti ar vecākiem bērnu audzināšanas jautājumos un kļuva par viņu uzticamiem palīgiem.
• Bērni, neskatoties uz vecāku klātbūtni, uzvedas aktīvi un ar prieku veic visus uzdevumus.