Organisaatio: MBDOU DS No. 186

Sijainti: Bashkortostanin tasavalta, Ufa

Alueiden integrointi: sosiaalistaminen, viestintä, taiteellinen luovuus, fyysinen kulttuuri, musiikki.

Sosialisointi:

1. Laajenna ajatusta synnyinmaasta.

2. Jatka lasten asuinalueen nähtävyyksien esittelyä.

3. Laajenna ajatusta Ufasta, Bashkortostanin pääkaupungista.

4. Muodosta "pienen isänmaan" käsite.

5. Kasvata kunnioitusta eri kansallisuuksia kohtaan.

6. Kasvata kansalais-isänmaallisia tunteita: ylpeys pienestä isänmaasta, halu tehdä siitä parempi.

Viestintä.

1. Kehitä kykyä käyttää eri puheenosia tiukasti niiden merkityksen ja lausunnon tarkoituksen mukaisesti.

2. Jatka dialogisen ja monologisen puheen muotojen kehittämistä.

3. Harjoittele sanelua: kyky lausua selkeästi ja selkeästi sanoja luonnollisella intonaatiolla.

Taiteellista luovuutta.

1. Kehitä luovuutta, mielikuvitusta.

2. Kasvata itsenäisyyttä: kehittää kykyä aktiivisesti ja luovasti soveltaa aiemmin opittuja kuvamenetelmiä piirtämisessä ilmaisukeinoilla.

Fyysinen kulttuuri.

1. Liikuntakasvatus.

Musiikki.

1. Kehittää kykyä liikkua ilmeikkäästi ja rytmisesti musiikin monimuotoisuuden mukaisesti välittäen tunne- ja figuratiivista pitoa.

Materiaalit ja varusteet:

Kirja - valokuva-albumi,

näätä lelu,

Soitin - kurai,

Levysoitin,

Viiri ystävyyden muistomerkki,

Luonnos "Auringon neliö",

Palapelit "Kaupungin nähtävyydet",

Ympyrän muotoinen paperiarkki

Merkit.

GCD:n edistyminen

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään

Olen ystäväsi, ja sinä olet minun ystäväni,

Pidetään tiukasti käsistä

Ja hymyillä toisilleen.

pelata Lapset, kielemme on hyvin rikas kauniista sanoistaan.

Puhutaanpa tänään sanasta "alkuperäinen".

Muista ketä tai mitä voimme kutsua "syntyperäisiksi"

Lapset. Alkuperäinen äiti. Alkuperäinen isä. Veli. Kotikaupunki.

pelata Hyvin tehty pojat. Ja yritä nyt sanoa lempeästi ja hellästi "Rakas äiti".

Kuka haluaa sanoa iloisesti "Native päiväkoti." Näin sama sana kuulostaa erilaiselta. "Native Side" - mitä luulet sen olevan?

Lapset: Tämä on paikka, jossa synnyimme.

Tämä on paikka, jossa kaikki on kallista.

Tämä on paikka, jossa kaikki on alkuperäistä.

Vosp: Kyllä, kaverit, joten voimme sanoa, että kotimaa on Isänmaa.

Mikä on valtavan maamme nimi, jossa elämme?

Lapset: Venäjä.

Vosp: Kuka pystyy näyttämään sen maapallolla?

Kuka nimeää ja näyttää Venäjän tärkeimmän kaupungin?

Lapset: Venäjä (osoittaa maapalloa).

pelata Venäjä on suuri isänmaamme, ja Venäjällä on paljon tasavaltoja. Ja yksi heistä on kotimaamme Bashkortostan. Mikä on Valko-Venäjän pääkaupungin nimi?

Lapset: Ufa.

Vosp: Ja mitä muita Valko-Venäjän kaupunkeja tiedät? Ja pelataan paremmin peliä "Tunne kaupunki". Jos nimeän kaupungin, joka on Valko-Venäjän tasavallassa, taputat käsiäsi, ja jos Venäjän federaation kaupunki, nosta kätesi ylös.

Sterlitamak, Belebey, Novgorod, Salavat, Jekaterinburg, Kazan, Davlekanovo, Uchaly, Dyurtyuli, Pietari. Hyvin tehdyt kaverit tuntevat kaupungin hyvin.

Kaverit, maassamme on upea luonto. Ja tänään haluan lisätä kirjastoomme vielä yhden kirja-valokuva-albumin, jossa on ainutlaatuisia kotimaamme luonnonmonumentteja.

Kun katsoin tätä kirjaa, minulla oli sellaisia ​​tunteita kuin ilo ja onnellisuus ja jopa ylpeys siitä, että asun niin upealla, hämmästyttävän kauniilla alueella (näytetään 1 sivu). Katsokaa mikä kaunotar! Haluan todella, että tutustut tähän kirjaan.

Kaverit, miksi Ufan asukkaita kutsutaan?

Lapset: Ufimtsy.

Vosp: Rakastatko kaupunkiasi?

Vosp: Ja nyt tarkistamme, pelaamme peliä: "Millainen Ufa on?". Tiedätkö kuka pelaa kanssamme? Arvaa kuka on kuvattu Ufan lipussa ja vaakunassa?

Lapset: Marten.

Edit: Aloitetaan siis. Meidän Ufa, mitä?

Lapset: Puhdas, vihreä, kaunis, iso, vieraanvarainen, hämmästyttävä, moderni, rikas, hämmästyttävä.

Vosp: kauniita sanoja. Tai ehkä joku haluaa lukea runon?

Vosp: Hyvin tehtyjä lapset. Olet osoittanut rakastavasi kaupunkiasi, ja tiedämmekö sen pelaamalla peliä "Ufan kaupungin nähtävyydet"

(Lapset pöydissä keräävät arvoituksia, sitten he kutsuvat Ufan maamerkkiä).

Tämä ruoko kertoo kaiken.

Hän ei puhu varmaksi.

Lapset: Kurai.

Vosp: Pelataan suosikkipeliämme.

Baškiirien kansanpeli "Kurai"

Vosp: Hyvin tehty kaverit, meillä oli hauskaa pelata. Katso mitä minulla on? (Näytän Ystävyysmonumentin pohjapiirroksen).

Lapset: Ystävyyden muistomerkki.

Vosp: Kerro meille, mitä tiedät hänestä.

Lapset: Hän sanoo, että kaupungissamme, tasavallassamme eri kansallisuuksia edustavat ihmiset asuvat ystävällisenä perheenä.

Vosp: Nimeä ihmisiä, minkä kansallisuuksia asuu tasavallassamme.

Lapset: baškiirit, venäläiset, tataarit, tšuvashit, marit, mordvalaiset, ukrainalaiset, valkovenäläiset...

Vosp: Ja jokaisella kansalla on omat tapansa, omat perinteensä, omat Kansallisia vaatteita(näytetään kuvituksia), mutta he kaikki elävät yhtenä yhtenäisenä ystävällisenä perheenä.

Pojat, suljetaan silmämme, haaveilkaa siitä, mitä haluatte tehdä kaupungin hyväksi isona.

(Laitoin maalaustelineeseen luonnoksen Auringon aukiosta.)

Avaa silmäsi. Kuvittele, että kaupungin keskustaan ​​rakennettiin valtava Auringon aukio. Jokainen auringonsäde on unelmasi. Mene pöytiin, piirrä unelmasi ympyröille, niin jokainen kertoo meille unelmastaan.

Hyvin tehty pojat. Tänään osoitit, että tunnet kotimaasi ja rakastat sitä. Ja jokaisella teistä on ihana unelma, ja haluan todella ja toivon, että ne toteutuvat.

Ja nyt sinulle yllätys: Hymiöt. Valitse ne mielialaasi mukaan.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta:
1. R.Kh. Gasanov "Isien maa". Ohjelma on opas.
2. R.L. Agisheva "Olen Bashkortostanin kansalainen". Ohjelmaopas vanhempien lasten kanssa työskentelyyn.
3. T.V. Polyakova "Esittelemme lapset pieneen kotimaahansa."

Olga Skvortsova
GCD:n yhteenveto for koulutusala"Sosialisaatio" aiheesta: "Mitä voin tehdä."

Synopsis GCD:stä koulutusalalla Sosialisaatio

valmisteluryhmässä

Aihe: "Mikä minä olen Voi» .

kehitetty: korkeimman luokan kouluttaja Skvortsova O.V.

Kohde:

jatka laajentamista alue sosiaalisesti lasten moraaliset suuntaukset ja tunteet;

Kehitä lasten kommunikointitaitoja, itsetuntotaitoja ja itsehillintätaitoja.

Ohjelman sisältö:

Kognitio - kehittää lasten loogista ajattelua ja mielikuvitus;

Viestintä - kehittää lasten dialogista ja monologista puhetta puhemuotojen kautta perustelut: selittävä puhe, todistuspuhe, suunnittelupuhe;

Jatka kommunikaatiokulttuurin kehittämistä aikuisten ja ikätovereiden kanssa

Sosialisointi- rikastuttaa lasten ajatuksia heidän ympärillään olevista suhteista, tunne- ja fyysisistä tiloista;

Kannusta lapsia osoittamaan aktiivisesti emotionaalista reagointikykyä;

alustava työ: Osterin kirjan lukeminen "Huono neuvo", materiaalin kertyminen päälle aihe; käsitteen tuntemus "kohteliaisuus".

Laitteet: Jaa kuvia tunteilla, kuvia hyönteisillä, maaleja, siveltimiä, vesilasia, maalausteline, mikrofoni.

GCD:n edistyminen:

B: Tulkaa kaverit. sanotaanpa hei: "Kaikki, kaikki, kaikille hyvää huomenta".

V .: Kaverit, kuuntele, musiikki alkoi kuulua ryhmässämme. Yritä sulkea silmäsi hetkeksi. Mitä tämä musiikki mielestäsi on?

D: Maaginen, salaperäinen.

V .: Minusta näyttää myös siltä, ​​että tämä on maagista musiikkia. Katsokaa, ryhmässämme alkoi tapahtua ihmeitä. Kaverit, tämä musiikki haluaa kutsua sinut maalle, "Mikä minä olen Voi» , jotta voit testata tietojasi ja taitojasi, joista on hyötyä myöhemmässä elämässäsi. Haluatko lähteä matkalle? Mutta ennen kuin lähdet matkalle, sinun on tehtävä useita pieniä harjoituksia auttaa sinua näkemään paremmin, kuule ja tunne.

1. "Korvat, korvat - kuule kaikki"- korvalehtien hieronta.

2. "Silmät, silmät - katso kaikki"-voimistelu silmille.

3. "Hengitän, hengitän, hengitän"- kurkun hieronta

Yhdessä"Näen kaiken, kuulen kaiken, tunnen kaiken. Nyt olet valmis aloittamaan matkasi. Ehkä nämä portit johtavat maahan "Mikä minä olen Voi» Avaan ne nyt, ja sinä astut hiljaa sisään yksi toisensa jälkeen. (portit auki ja lapset menevät läpi)

V .: Joten löysimme itsemme maasta "Mikä minä olen Voi» . Hengitetään tämän maan tuoksua.

V .: Voi kaverit, katso, onko täällä jotain kirjoitettu?

D.: (lukea) "onnittelut".

K: Tietääkö kukaan teistä, mitä kohteliaisuudet ovat?

V .: Luuletko osaavasi antaa kohteliaisuuksia?

"Karuselli" Miksi me tarvitsemme kohteliaisuuksia?

D.: (lukea) "Tunteet ja tunteet?"

K: Millainen tunne mielestäsi on?

K: Mitä tunteet ovat?

Ensimmäinen joukkue kerää kuvan ja keksii sen pohjalta tarinan.

Toinen ryhmä on tarkkailijana ja seuraa ensimmäisen ryhmän työtä.

V .: Ja nyt sopikaa keskenänne, kuka ensimmäisenä kerää kuvia.

"Akvaario"

V .: Kuvittele, että ihmiset yhtäkkiä menettivät kaikki tunteet ja tunteet yhdessä päivässä,

mitä niille voi tapahtua?

D.: (lukea) "Nuoret taiteilijat".

K: Kaverit, keitä taiteilijat ovat? Luuletko voivasi olla taiteilija? Kaverit, katsokaa rintaa, mutta ihmettelen mitä siellä on? Haluatko tietää? Katsotaanpa

V: Mikä se on?

D.: (sanat)

K: Mitä muistat lukiessasi nämä sanat?

D.: Satu "Toukka".

K: Voimmeko yrittää pelata sitä?

V .: Sovi keskenänne, kuka haluaa olla kuka.

V .: Ja kenelle uskomme johtajan roolin?

V .: On isäntä, on näyttelijöitä, mutta mielestäni jotain puuttuu?

D .: Puvut, attribuutit, kohtaukset.

V .: Yritetään löytää kohtauksen attribuutit.

K: Kuinka teemme nurmikon?

V .: No, että nurmikko on valmis, myös näyttelijät.

B: Aloitetaan sitten.

Tarinoiden keksiminen ja näytteleminen.

V .: Hyvin tehty, olette osoittautuneet hyviksi taiteilijoiksi.

K: Miten hyönteiset reagoivat toukkuun kohtauksen alussa?

K: Mitä toukalle sitten tapahtui?

V .: Haluatko pitää perhospiirustuksen muistoksi?

V .: Sitten seisotaan ketjussa kanssasi. Ja nyt jokainen teistä piirtää yksityiskohdan perhosen tekemiseksi. Sovi keskenänne, kuka piirtää ensimmäisenä.

"Ketju"- perhosen muotokuva.

V .: Siitä tuli erittäin kaunis perhonen. No, mitä täällä on kirjoitettu? "Värikäs

vettä". Kaverit, katsokaa minua, mitä mieltä olette, mikä mieliala minulla on?

V .: Ja kuka teistä tietää, kuinka voit kertoa tunnelmasta maalien avulla.

Lapsi - monitori - "Värien tarina".

V .: Kaverit, nyt olemme nähneet, kuinka voit puhua maalien avulla

mieliala.

V .: Ja nyt yritetään kertoa piirustusten avulla

mieliala. Jakaudu pareiksi ja yritä piirtää mielialaasi

ystäväsi selässä.

"Pari työ"- "Piirrä mieliala".

V .: Kaverit, kuuntele, musiikki alkoi kuulua. Meidän on aika palata. Mutta ennen

kuinka palata päiväkotiin, ehkä joku haluaa toimittajaksi ja

kysyä maasta, jossa olemme vierailleet.

"Haastatella"

(kysymysten jälkeen, portin läpi kulkeminen, paluu ryhmään).

"Kynttilä hyvästä»

"Kynttilä sammutetaan yhdessä".

Ohjelmistosisältö.

Koulutusalue "Sosialisaatio"

- Selvennä lasten ajatuksia "ystävyyden" käsitteestä.

- Viljellä kollektiivisia suhteita yhteisen toiminnan prosessissa.

- Kannustaa lapsia tekemään hyviä tekoja, halua auttaa muita.

- Kasvata kykyä kuunnella toista ihmistä, kunnioittaa hänen mielipidettään.

Koulutusalue "Kommunikaatio"

- Muodostaa kykyä käydä vuoropuhelua opettajan ja ikätovereiden kanssa ilmaisemalla mielipiteensä koko virkkeellä.

- Harjoittele kykyä loogisesti täydentää monimutkaisia ​​lauseita.

Koulutusalue "Kaunokirjallisuuden lukeminen"

- Kehitä kykyä rakentaa ja ilmaista semanttisia versioita sananlaskujen ymmärtämiseksi.

Koulutusalue "Taiteellinen luovuus"

- Muodostaa lasten kykyä verrata tulosta suunnitelmaan.

- Kehittää kykyä valita tapoja ja keinoja saavuttaa tuloksia.

Jäsenet: valmisteluryhmän lapset, kasvattaja, musiikkijohtaja.

Lasten järjestäytymismuoto: suoraan koulutukseen integroitua toimintaa.

Alustava työ: sananlaskujen oppiminen, eettisten keskustelujen johtaminen, sanapelien järjestäminen, mukaan lukien ongelmatilanteet roolipeleissä, manuaalisen työn järjestäminen, ystävyydestä kertovien laulujen oppiminen, musiikillisten viestintäpelien oppiminen, oppiminen sormipelejä ja dynaamiset tauot.

Materiaali:

Fairyland-uutisten videotallennus, sananlaskusarja, ristisanatehtävä, ehdotuskortit, taikalaatikko kaaviokorteilla, kuvakkeet, taikasauva, värillinen paperi, liima, sakset, lautaset roskakoriin, työvälineisiin, öljyliinat, lautasliinat, whatman-paperi, suoran esittely koulutustoimintaa, maalausteline.

Suoraan koulutustoiminnan skenaarion sisältö:

1. Organisaatiovaihe.

Kappaleen "A True Friend" äänitallenne kuuluu. Lapset tulevat saliin musiikin tahtiin.

Kaverit, olen erittäin iloinen saadessani tavata teidät.

Video näkyy:

Huomio! Huomio! Keskustelee ja näyttää upeaa televisiota. Kukoistavassa satumaassa ystävyys on kadonnut. Tämän maan asukkaat riitelivät eivätkä voineet tehdä sovintoa. Koko satumaailma pyytää apua.

Mitä tehdä? Kuinka auttaa asukkaita löytämään ystävyyttä? (oikein) Meidän täytyy mennä tähän maahan. Mikä auttaa meitä matkan varrella?

Katso, maaginen pilvi. Mitä luulet minkä takia? Oikein sillä menemme satumaahan. Kaverit, noustaan ​​teidän kanssanne ja kuvitellaan, että olemme pilvessä:

"Kannat meitä pilven korkeammalle ja nopeammin, meidän on sovitettava upeat ystävät!"

Lapset seisovat näytön lähellä ja keskustelevat ongelmasta ja etsivät ratkaisuja.

Huomautus: aiheen määrittely, pelin ongelmatilanne.

2. Päälava.

a) ongelmanratkaisu

Tämä on satumaa. Istu alas ja katso mitä satumaassa tapahtuu?

Kaverit, miksi luulet, että asukkaat ovat joen eri rannoilla? Mitä voidaan tehdä saadakseen ne takaisin yhteen? Miten joen yli pääsee?

Kuunneltuaan lasten vastauksia, opettaja yhdessä lasten kanssa tulee siihen tulokseen: on tarpeen rakentaa silta.

Mistä silta voidaan rakentaa?

Kaverit, olemme kanssanne taianomaisessa maassa, joten ehdotan epätavallisen sillan rakentamista ystävyyttä koskevista sananlaskuista. Oletko samaa mieltä? Taikasauva auttaa muistamaan ja nimeämään sananlaskuja ystävyydestä.

Mitkä sananlaskujesi ystävyyden salaisuudet auttoivat asukkaita kohtaamaan? Miten ystävyys mielestäsi syntyi? Ja mielestäni ei? He ovat surullisia, he eivät tiedä mistä aloittaa kokous.

Lapset tarjoavat erilaisia ​​vaihtoehtoja selviytyä tästä tilanteesta.

Lasten versiot (tukista, laudoista, tiilistä).

Jokainen lapsi sanoo yhden sananlaskun ystävyydestä (jokaisella vastauksella ilmestyy siltataulu).

Selitä sananlaskujen merkitys.

Huomautus: Luomalla olosuhteet ulospääsyn löytämiseksi ongelmatilanteesta,löytää epätyypillisiä ratkaisuja.

b) voimistelu silmille

Noustaan ​​ylös, katsotaan oikealle, vasemmalle, ylös, alas. Katsotaan nyt kaukaisuuteen. (nosta kämmen ylös)

Ehkä näemme, mitä tarvitsemme aloittaaksemme ystävien tapaamisen. Lapset tekevät liikkeitä yhdessä opettajan kanssa.

Huomautus: Silmäharjoitus jännityksen lievittämiseksi dian katselun jälkeen.

c) pelitilanne ristisanatehtävän ratkaisemisen kautta

Millä sanoilla ystävyys alkaa? Kaverit, näen ristisanatehtävän, se auttaa meitä muistamaan sanat, joilla ystävyys alkaa.

Ruudulla on ristisanatehtävä.

- Vanha kanto muuttuu vihreäksi, kun se kuulee ... (hyvää iltapäivää)

- Suurella rakkaudella toivotamme teille kaikkea hyvää... (terveyttä)

- Joku on keksinyt yksinkertaisesti ja viisaasti tervehtiä tavattaessa... (hyvää huomenta)

- Kun moitit meitä kepposista, pyydämme sinua antamaan anteeksi... (ole hyvä)

- Jos et voi enää syödä, kerromme äidille ... (kiitos)

- Jos poika on kohtelias ja kehittynyt, hän sanoo kokouksessa... (hei)

Kuinka kauniin ja ystävällisen sanan saimmekaan!

Minkä ystävyyden salaisuuden asukkaat oppivat ristisanatehtävästämme?

Hyvin tehty kaverit, nyt tämän maan asukkaat sanovat aina kohteliaita sanoja eivätkä riidele.

Huomautus: Muistuta lapsia kohteliaan etiketin säännöistä.

d) rentoutuminen

Kaverit, suljemme silmämme ja kuvittelemme, kuinka upeat asukkaat elävät yhdessä, älä riitele, auta toisiaan. Taikasauva auttaa sinua fantasioimaan. Avaa silmäsi.

Huomautus: kehon rentoutuminen ennen jatkotoimia.

d) puhua ystävyydestä

Miracle Tree ilmestyy näytölle.

Katso, kohteliaisuuden sanoimme perusteella satumaahan on kasvanut ihme - puu. Kaverit, kuulin, että kukat kukkivat siinä, kun lähistölle ilmestyy lapsia, jotka osaavat ystävystyä ja tietävät mitä ystävyys on. Katsotaan nyt, oletteko ystävällisiä?

Mitä tarkoittaa olla ystäviä?

Mikä sinun mielestäsi on ystävyyden väri?

Mitä sanoja voit sanoa ystävästäsi? Mikä hän on?

Näytölle ilmestyy näytönsäästäjä - kukkiva ihme - puu.

Katso mitä tapahtui, meidän ihmeemme - puu kukkii. Mitä me sitten olemme?

Lapset vastaavat kysymyksiin.

Huomautus: Luo olosuhteet "ystävyyden" käsitettä koskevien ajatusten esittämiselle.

e) fyysinen minuutti

Näkyviin tulee liukumäki, jossa on iloisia asukkaita.

Kaverit, katsokaa, asukkaat ovat tehneet sovinnon, ystävystyneet, he ovat iloisia saadessaan tavata toisiaan ja meitä. Iloitkaamme kaikki ja pelataan peliä "Ollaan ystäviä".

Ollaan ystäviä toistensa kanssa (ojennetaan vuorotellen kättä toisilleen)

Kuten linnut taivaalla, (ojenna kätesi ylös, seiso varpaillasi)

Kuin ruohoa niityllä, (kyykky alas)

Kuin tuuli meren kanssa (heiluttavat kätensä päänsä päällä ruumiinsa kanssa)

Kentät, joissa sataa, (kiertelevät ympärillään, heiluttaen vuorotellen käsiään)

Kuinka aurinko on meidän kaikkien ystävä (tule piiriin ja halaa)

Mitä mieltä olette, pitivätkö satumaan asukkaat pelistä? Löytyikö ystävyys?

Lapset lausuvat sanat ja suorittavat vastaavat liikkeet.

Huomautus: Varmista optimaalinen fyysinen aktiivisuus, vahvista ystävyystietoja.

g) pelitilanne "Lopeta lause"

Ja jotta satuhahmot eivät enää menetä ystävyyttään ja muistaisi, mitä heidän tulee olla ollakseen ystäviäsi, suosittelen pelaamaan peliä "Jatka tarjousta". Aloitan lauseen ja sinä lopetat:

Olen vihainen ystävälle, kun hän...

Olen vihainen ystävälle, kun hän...

Iloitsen ystävän kanssa, kun...

Autan ystävää, kun...

Tulen surulliseksi kun...

- Iloitsen ystävän kanssa, kun...

Olen huolissani ystävästäni, kun...

onnistun kun...

Pidän kun…

Hoidan ystävää, kun...

- Kuinka kauniita ehdotuksia olet saanut. Halusin myös sanoa ehdotukseni:

Se tuo minulle iloa, kun annan ystävälle lahjan. Tykkäätkö antaa lahjoja? Sitten kutsun sinut työpajaan.

Lapset täydentävät lauseet.

Huomautus: Kannusta lapsia osoittamaan kykynsä täydentää loogisesti monimutkaisia ​​lauseita. Edellytysten luominen loogiselle siirtymiselle taiteelliseen ja tuottavaan toimintaan.

h) lasten osallistuminen taiteelliseen ja tuottavaan toimintaan

Kaverit, katsokaa ympärilleen. Täällä on niin paljon ihmeellisiä asioita. Minkä lahjan näistä materiaaleista voi tehdä niin, että se muistuttaisi asukkaille sadunomaista ystävyyden maata?

Suosittelen, että luot todellisen ystävyyden muotokuvan

Oletko samaa mieltä? Katso, täällä on kuvakkeita, jotka auttavat meitä määrittämään, millaiset kasvot ystävyydellä on. Miksi valitsit tämän kuvakkeen? Koska työpajassa on vain värillistä paperia, luommeko muotokuvan vain paperista? Minkä väriset silmät tulee olemaan? Mikä muoto? Mitä kokoa? Millaiset huulet tulevat olemaan? Mikä muoto? Minkä väriset hiukset tulee olemaan? Tuleeko hiuksista pitkät vai lyhyet Miten koristelemme kampauksen? Kuinka koristelemme kehyksen? Mistä luomme kuvion?

Lapset ilmaisevat mielipiteensä, sopivat yhteisen ystävyyskuvan luomisesta, keskustelevat kaikista muotokuvan yksityiskohdista.

Olemme keskustelleet ystävyyden muotokuvasta, sopineet, että silmät ovat siniset, iloiset, hiukset keltaiset, hymy kasvoilla. Hiuksiin tulee rusetit. Koristele kehys sydämillä ja ympyröillä.

Jokainen lapsi ottaa yhden kortin laatikosta ja päättää mitä hän tekee.

Koska luomme yhden muotokuvan, meidän on päätettävä, kuka tekee mitä. Tämä taikalaatikko auttaa meitä. Ota yksi kortti jokaiselle. Katso tarkkaan. Oletko arvannut kuka tekee mitä? Ota mitä tarvitset ja istu työpajassamme. Kaikki ovat valmiita. Näen, että kaikki ovat valmiita. Ja luodaksesi muotokuvan nopeasti, valmistaudutaan työhön ja leikitään sormillamme:

Sormet ovat ystävällinen perhe, he eivät voi elää ilman toisiaan. (purista ja purista nyrkkiin)

Tässä on iso, ja tämä on keskimmäinen, nimetön ja viimeinen - meidän pieni sormi-vauva. (näytä)

Indeksi unohdettu. (uhannut)

Joten sormet elävät yhdessä. Yhdistämme ne ja luomme muotokuvamme. (Yhdistä jokainen sormi peukalolla)

Lapset esiintyvät opettajan kanssa sormivoimistelu.

Nyt mennään hommiin. Mutta muista sääntömme:

- Älkää häirikö toisianne

- Jos tarvitset apua, kysy.

- valmis - siivoaa

- Sakset katsovat aina eteenpäin, pidä huolta omasta ja naapurisi turvallisuudesta.

Lasten toiminnan seuranta, yksilöllisen työn organisointi.

Lasten itsenäinen tuottava toiminta

- Saimmeko ystävyyden muotokuvan, kuten suunnittelimme?

- Piditkö tehdä yhtä yhteistä työtä yhdessä?

Lapset ilmaisevat mielipiteensä.

Katso kuinka onnellisia uudet ystävämme ovat lahjastamme.

Huomautuksia:

• Edellytysten luominen keinojen ja menetelmien valinnalle yhteisen toiminnan tuloksen saavuttamiseksi (ystävyyden muotokuva)
• Edellytysten luominen yhteisen työn suorittamiselle. (vastuun jako lasten kesken)
• Lasten valmistaminen tuleviin tuottavaan toimintaan.
• Edellytysten luominen lasten kollektiivisten suhteiden ilmentymiselle yhteisen toiminnan aikana.
• Lasten tuominen itsetutkiskelulle, tuloksen vertaaminen suunnitelmaan.

3. Viimeinen vaihe (reflektio)

He haluavat kertoa meille jotain, kuunnelkaamme heitä:

Yhdessä:

Kiitos kaverit.

Olemme kaikki erilaisia ​​nyt, rohkeita, hulluja,

Ja ystävyys, lämpö ja kauneus voittivat.

Anna meille anteeksi nyt, hyväksy meidät perheeseesi,

Toivomme aina hyvää ihmisille.

Mitä luulet, että heistä tuli?

Auttoimmeko heitä löytämään ystävyyden?

Ystävyyden etsintä ei ollut helppoa. Kuka koki vaikeuksia? Olitko väärässä? Kuka ei onnistunut, ja kenelle se oli helppoa? Hyvin tehty, kaikesta huolimatta autit satumaan asukkaita palauttamaan ystävyyden.

Pilvi ilmestyy näytölle.

Katso, pilvi odottaa meitä, on aika palata päiväkotiin.

"Kannat meidät pilven korkeammalle ja palaat nopeasti päiväkotiin, meidän on palattava pian"

Täällä me olemme päiväkoti.

Mitä hyvää olemme tehneet? Kaverit, olitte rohkeita, myötätuntoisia, ystävällisiä.

Viimeistelimme lauseet oikein, loimme muotokuvan ystävyydestä, mutta meidän on vielä harjoiteltava lauseiden kirjoittamista leikkaamalla muotokuvasta huolellisesti osia. Ja nyt kutsun sinut ryhmään, jossa kerromme muille kavereille, missä olet ollut tänään.

Huomautus: Luoda olosuhteet reflektiolle, edistää yhteisen ja henkilökohtaisen toiminnan arviointikyvyn ilmenemistä.

Video oppitunnit

Opettajan itsetutkiskelu

Kohde suoraan opetuksellista integroitua toimintaa kouluun valmistautuvan ryhmän lasten kanssa aiheesta "Etsi ystävyyttä":

nostaa muodostuneiden sosiaalisen pätevyyden periaatteiden omaavien oppilaiden prosenttiosuutta sisällyttämällä kasvatustoimintaan projektimenetelmä, ajatustoimintapedagogiikka, ongelma- ja pelitilanteiden ratkaiseminen, taiteellinen ja tuottava toiminta sekä sosiaalinen suhdejärjestelmä.

Tavoitteen saavuttamiseksi hän organisoi yhteistyön tyyliin helpon, vapaan kommunikoinnin, johon liittyi ongelmatilanteiden ratkaiseminen, ristisanatehtävä, satuhahmoille käyttäytymiskulttuurin opettaminen, mukaan lukien erilaisia ​​yhteistoimintaa, jotka korvasivat toisiaan. tehokkuutta, lievittää väsymystä, ylläpitää maksimikuormitusta, ylläpitää kiinnostusta ja piirtää koko toiminnan ajan. Ja kollektiivisen toiminnan järjestäminen, ystävyyden muotokuvan luominen, oli yhteistyön tulos.

Integroitu toiminta järjestettiin lasten vapaan liikkuvuuden muodossa ryhmän tilassa, tätä varten ryhmä jaettiin vyöhykkeisiin, jotka olivat täynnä keinoja saada tietoa ystävyydestä:

1. vyöhyke videoiden katseluun, sanapeleihin ja vapaaseen viestintään;

2. motoristen harjoitusten ja pelien alue;

3. alue materiaalin valintaa varten ystävyyden muotokuvan luomiseksi;

4. taiteellisen ja tuotantotoiminnan vyöhyke;

Tällainen tilanjako antoi minulle mahdollisuuden tarkkailla enimmäiskuormitusta, säilyttää oppitunnin juonen, varmistaa materiaalin saatavuuden jokaiselle lapselle, joka valitaan vanhempien esikoululaisten ikäominaisuuksien ja etujen mukaisesti.

Hän osoitti kommunikatiivista osaamista, mikä mahdollisti suotuisan tunnetaustan ylläpitämisen, aktivoi lasten yhteistyön.

Sisällön uutuus välitöntä opetustoimintaa nähtiin yhteisten toimintojen rakentamisessa integroidulle ja ajattelutoiminnalle, mikä antoi oppilaille mahdollisuuden osoittaa luovia ja kommunikatiivisia kykyjä, tehdä yhteistyötä keskenään, näyttää sosiaalisen kompetenssin alkua, käyttää multimedianäyttöä, joka kannusti lapsia suorittaa pelitehtäviä, olla aktiivinen ongelmallisten tehtävien ratkaisemisessa, integroidun toiminnan lavastuksessa ajatustoimintapedagogian tekniikan, projektien teknologian mukaisesti.

Tavoite saavutettiin kattavan tehtävien vaiheittaisen ratkaisun kautta. Integroitu toiminta rakentuu juonen sisällölle, mikä antoi minulle mahdollisuuden käyttää rationaalisesti projektimenetelmää sekä sanallisia, käytännöllisiä ja visuaalisia menetelmiä.

Vaihe 1 - organisatorinen, on tarkoitettu määrittämään aihetta astumalla pelin ongelmatilanteeseen, jossa käytettiin yllätyshetkeä - "News of the Fairy Kingdom" -videon odottamaton ilmestyminen. Ja taikapilvi auttoi siirtämään lapset satumaahan etsimään ystävyyttä.

Vaihe 2 - pää, tavoitteena on edistää oppilaiden luovaa toimintaa integroimalla koulutusalueita, hyödyntämällä tietotekniikkaa ja ratkaisemalla ongelmallisia ongelmia.

Oikea-aikaisesti suoritettu visuaalinen voimistelu, rentoutusharjoitus, dynaaminen tauko, sormivoimistelu.

Koulutusalueen "Kaunokirjallisuuden lukeminen" tehtävä(kehittää kykyä rakentaa ja ilmaista semanttisia versioita sananlaskujen ymmärtämiseksi), ratkaistu luomalla sananlaskujen silta ystävyydestä, kysymyksiä, jotka auttoivat minua näkemään, että lapset ymmärtävät ja osaavat selittää sananlaskujen merkityksen.

Koulutusalueen "Viestintä" tehtävä(muodostaa kykyä käydä vuoropuhelua kasvattajan ja ikätovereiden kanssa ilmaisemalla mielipiteensä koko lauseella), hän ratkaisi kaikissa yhteisissä toimissa, joissa hän käytti kysymyksiä, ongelmatilanteiden ilmestymistä näytölle, joka ohjasi lapsia kommunikoida, ilmaista mielipiteensä, tehdä oikean päätöksen.

Seuraava tehtävä alueella "Viestintä"(harjoittamaan kykyä loogisesti täydentää monimutkaisia ​​lauseita), ratkaisin "Jatka lausetta" -pelin aikana, jossa poimin erilaisia ​​lauseiden alkuja, joiden avulla sain nähdä jokaisen lapsen kyvyn suorittaa lause loogisesti loppuun. Huomasin, että joidenkin lasten oli vaikea suorittaa lauseita, joten aktivoin muita lapsia auttamaan. Tulevaisuudessa on tarpeen jatkaa työtä monimutkaisten lauseiden muodostamisen kyvyn muodostamiseksi. Lause "Minulle on ilo, kun annan ystävälle lahjan. Tykkäätkö antaa lahjoja? siitä tuli looginen siirtymä kasvatusalan "Taiteellinen luovuus" ongelmien ratkaisemiseen: muodostaa lasten kyky verrata saatua tulosta tarkoitukseen ja kehittää kykyä valita tapoja ja keinoja tuloksen saavuttamiseksi. Tätä varten hän kutsui lapset työpajaan, jossa hän kommunikoinnin ja keskustelun aikana johti lapset luomaan yhteisen muotokuvan ystävyydestä. Taikalaatikon ja symbolikorttien käyttö auttoi jakamaan vastuuta lasten kesken yhteisen työn tekemiseen.

Lasten toiminnan tarkkailu muotokuvan luomisen aikana osoitti, että lapset osoittivat ystävällisiä suhteita, auttoivat toisiaan, mutta heidän oli silti vaikea leikata nopeasti useita yksityiskohtia kerralla, korreloida muotokuvan osien kokoa tiettyyn kasvojen koko.

Koulutusalueen "Sosialisaatio" tehtävät Ratkaistiin koko suoraan opetustoiminnan aikana videokirjoittamisen, ristisanatehtävän ratkaisemisen, sillan rakentamisen, muotokuvan luomisen, taikapuun ääressä puhumisen, "Lopeta lause" -pelin avulla.

Ristisanatehtävän ratkaisu antoi lapsille mahdollisuuden muistaa kohteliaita sanoja, ymmärtää kuinka ystävyys alkaa. Ja ihmepuun ilmestyminen auttoi lapsia kertomaan satuhahmoille, mitä ystävyys on? Ja opettajana sain selville lasten kyvyn vastata kysymyksiin, kuunnella ikätovereidensa mielipiteitä. Uskon, että täällä lapset osoittivat reagointikykyä juonen hahmoihin, mutta on silti tarpeen järjestää yksilöllistä työtä kyvyn muodostaa kieliopillisesti oikea lausunto. Ongelmallisen tehtävän ratkaiseminen, lasten johdattaminen luomaan sananlaskuista maaginen silta, mahdollisti lasten halun auttaa sadunsankareita.Uskon, että nämä tehtävät on ratkaistu onnistuneesti.

Dynaaminen tauko pidetty ajoissa, vastasi toiminnan teemaa, auttoi varmistamaan optimaalisen fyysisen aktiivisuuden, vahvistamaan tietoa ystävyydestä.

Vaihe 3 - finaali: reflektointia, jossa hän käytti kysymyksiä, jotka stimuloivat lapsia itsetuntoon. Hän kuunteli kaikkia lasten vastauksia, antoi kaikille mahdollisuuden puhua, tuki aloitteellisia lausuntoja. Mutta ongelmia on, lasten on vaikea antaa laadullista arviota taidoistaan. Siksi reflektiota organisoitaessa on tarpeen muodostaa lasten kyky tiivistää yhteisiä ja henkilökohtaisia ​​toimintoja, tunnistaa ongelmia ja tapoja ratkaista ne.

Näin se on mahdollista tehdä johtopäätös, että GCD:lle asetetut tehtävät on ratkaistu, mutta on tarpeen parantaa kommunikaatiotaitoja, eli harjoittaa kykyä rakentaa lauseita kieliopillisesti oikein, mikä antaa lapsille mahdollisuuden käydä vuoropuhelua ja järjestää läheistä kommunikaatiota vapaassa toiminnassa, jatkaa harjoitella kykyä leikata yksityiskohtia eri tavoin, taitettu paperi haitarilla, puoliksi.

Lyubovich Snezhana Aleksandrovna
kouluttaja
MADOU-lastenkehityskeskus-päivätarha nro 44 "Unohda minua", Yuzhno-Sakhalinsk, Sahalinin alue
GCD:n synopsis
"Esikouluikäisten sosiaalistaminen keinoin pelitoimintaa»
Roolipeli "sairaala"

"Esikouluikäisten sosiaalistaminen leikkien avulla"
Roolipeli "sairaala"
Koulutusalue "Sosialisaatio"
1. Muodostaa lapsiin kyky omaksua leikkirooli (lääkäri (lääkäri), sairaanhoitaja, apteekkari (apteekkari), potilas).
2. Kannusta lapsia pelaamaan tutun pelin "Sairaala" juoni,
tuttujen lääketieteellisten instrumenttien (lelujen) avulla.
Koulutusala "Viestintä"
Helpottaa roolipelidialogia.
Koulutusalue "Terveys"
Muodostaa huolellinen asenne omaan terveyteen, kyky osoittaa herkkyyttä, hoitaa sairasta henkilöä.
Varusteet: lääkärin puku, 3 lääkintäpukua. sisarukset, sairaalaleikkisetit, nuket.
Esityö: Retki lääkärin vastaanotolle, K.I.:n satu "Aibolit" lukeminen. Chukovsky tutkii lääketieteellisiä instrumentteja. Pelin attribuuttien tekeminen (potilaskortit, reseptit.) Pelitilanteet "Lääkärin kutsuminen kotiin", "Toimenpidehuone".

laajentaa lasten ideoita sairaalatyöntekijöiden työstä; muodostuu kyky soveltaa aiemmin hankittua tietoa ympäröivästä elämästä pelissä.

1. Kehittää lapsilla kykyä kehittää itsenäisesti pelin "Sairaala" juoni; edistää peliideoiden itsenäistä luomista ja toteuttamista;

2. Kehittää luovaa mielikuvitusta, kykyä yhdessä ottaa käyttöön peli, edelleen muodostaa kyky neuvotella.

3. Jatka opettamista suorittamaan erilaisia ​​rooleja pelin juonen mukaisesti attribuuttien avulla, rohkaise lapsia luomaan itsenäisesti peliin puuttuvat esineet, osat (työkalut, varusteet). Kasvata hyvää tahtoa, valmiutta auttaa toveria.

4. Kasvata vastuuntuntoa, ystävällisyyttä ja kunnioitusta lääkärin ammattia kohtaan.

Alustava työ:

Retki päiväkodin lääkärin vastaanotolle;

Tarinoita ja keskusteluja lääketieteen työntekijöiden ammateista;

Kuvien huomioon ottaminen aiheesta "Sairaala";

Lukeminen kaunokirjallisuutta: "Aibolit", "Puhelin" K. I. Chukovsky, "Kuko sairastui kurkkukipuun", A. I. Krylov, "Minun karhuni" Z. Aleksandrov;

Johdatus lääketieteellisiin instrumentteihin.

Materiaali: valkoinen takki ja korkki lääkärille; käsiside sairaanhoitajalle; kupongit lääkärille; potilaiden "lääketieteelliset kortit"; lyijykynät; sarja lääketieteellisiä instrumentteja: lämpömittari (jäätelötikku, jossa on huopakynillä piirretyt tai pahvista leikatut jaot, leluruisku ilman neulaa, fonendoskooppi, lasta kurkun tarkistamiseen (jäätelötikku); siteet , puuvilla, sideharso lautasliinat, vanupuikkoja, kipsiä (lapset tykkäävät liimata, tyhjät lääkepurkit, mittalusikka, tyhjät pilleripakkaukset (sisään voi laittaa muovailuvahaa, tyhjiä lääkerasia; lisäksi voi käyttää: pöytä näöntarkistusta varten, röntgen) valokuvat, nuket, eläinlelut, sairaanhoitajan aamutakit;

Roolit: Lääkäri, sairaanhoitaja, potilaat, rekisterinpitäjä, äiti, isä ("potilaan" mukana)

Seurapeli: Perhe.

GCD:n edistyminen

Ja portillamme ihme -

puu kasvaa

Ihme, ihme, ihme

Ei lehtiä päälle

Ja pussit siinä

Ja siinä olevat pussit ovat kuin omenoita.

Kouluttaja:"Katsokaa, kaverit, mikä ihme se on - puu! Katsotaan mitä siitä on kasvanut." Otetaan se ja selvitetään. Opettaja ottaa pussin oksasta ja antaa sen jokaiselle lapselle. Jokainen lapsi avaa pussin ja kertoo, mitä tavaraa pussissa on ja mihin se on tarkoitettu.

Pakkaa kotelo lääkärille (interboard-peli)

Ryhmään kuuluu isoäiti, jolla on haavoittunut käsi ja joka herättää lasten huomion. Opettaja keskustelee yhdessä lasten kanssa tilanteesta sairaan isoäidin kanssa ja tehdään johtopäätökset, että isoäiti tarvitsee hoitoa, isoäiti istu alas.

Kouluttaja: Ja kuka voi parantaa mummon? Arvaa arvoitus:

Kuka sairauden päivinä,

Sitä parempi

Ja parantaa meidät kaikista

Sairaudet? (lääkäri) dia 1

Kouluttaja: Kyllä, se on totta, lääkäri tai lääkäri. Tässä vielä yksi arvoitus:

Tässä talossa on lääkäreitä.

He odottavat ihmisten hoitoa.

He ovat kaikki valmiita auttamaan

Vain terveet ihmiset vapautuvat. (sairaalan) dia 2

Kouluttaja: mistä talosta mysteeri liittyy?

Lasten vastauksia.

Kouluttaja: Aivan, sairaala tai klinikka.

Kouluttaja: laitetaan kaikki nämä tavarat ensiapulaukkuun ja viedään sairaalaan.

Kouluttaja: Mitä peliä luulet meidän pelaavan nyt?

Lapset: sairaalassa.

Kouluttaja: Kaverit, joka hoitaa lapsia, mikä on tämän lääkärin nimi (lasten vastaukset)

Kouluttaja: Aivan oikein, lastenlääkäri on tärkein lastenlääkäri, mutta ensin sinun on otettava yhteyttä vastaanottoon ja otettava kortti. Mitä rekisterinpitäjän pitäisi sanoa? (mikä on lapsen nimi ja missä hän asuu).

Kouluttaja: Tule, sinä olet rekisterinpitäjä (lasten valinta, attribuuttien myöntäminen hänelle ja rekisteripaikan määrittäminen, apteekki, toimisto).

Kouluttaja: Kun astut toimistoon, älä unohda tervehtiä ja selittää, mikä satuttaa tytärtäsi tai poikaasi.

Kouluttaja: Ja nyt puen päälleni valkoisen takin. Olen lääkäri ja aion hoitaa isoäitiäni. AA:sta tulee avustajani: sairaanhoitaja? Täällä minulla on sairaala, valmistelen avustajasidos, lääke. Anna isoäiti, katson haavaasi. Nyt sairaanhoitaja ja minä voitelemme haavan briljanttivihreällä, ja sitten sidomme sen. Se ei satu ollenkaan. No, nyt, mummo, voit mennä kotiin ja olla varovainen terävien esineiden kanssa. Ja otamme vastaan ​​muita potilaita. Kuka haluaa?

Kouluttaja: Pojat, olkaamme tänään äitejä ja isiä, katso, jotain meidän vauvanukkemme ovat odottaneet meitä, he ovat surullisia kotona, ehkä hekin sairastuivat? (menemme leikkinurkkaan; lapset valitsevat itse "lapsensa").

Potilas: Hei.

Kouluttaja (lääkäri): Hei. Kerro minulle mitä tapahtui?

Potilas: Tyttärelläni on kurkkukipu.

Lääkäri: Mene sairaanhoitajalle, hän antaa sinulle lämpömittarin selvittääksesi, onko sinulla lämpöä vai ei. Lämpötila on normaali. Katsotaan kaulaa (kurkku näyttää lastalla).

Voi voi! Kurkun punainen.

Kouluttaja: jotta et sairastu, on tarpeen tehdä harjoituksia aamulla. Treenaatko kaikki aamuisin? Tehdään siitä yhdessä.

Liikuntaminuutti.

Joka kerta aamulla

Teemme harjoituksia

Pidämme siitä erittäin paljon

Tee kaikki järjestyksessä:

Hauskaa kävellä

nosta kätesi,

laske kätesi,

Istu alas ja nouse ylös

Hyppää ja hyppää.

Kouluttaja: Ja nyt syön lounaan. Toinen lääkäri tulee tilalleni. Anna, nyt sinusta tulee lääkäri. Laita päähän valkoinen lippalakki, aamutakki, olet nyt lääkäri, tutkit sairaita ja määräät lääkkeitä. Polina on sairaanhoitaja, hän hoitaa potilaita: antaa injektioita, pillereitä.

Lapset menevät leikkipaikoilleen (apteekki, sairaala, vastaanotto).

Vastaanottovuoropuhelu:

Lapset tervehtivät, antavat etunimensä ja pyytävät potilaskorttia.

Rekisterinpitäjä antaa potilaalle kortin.

Dialogi potilaan ja lääkärin sairaalassa:

Potilas: Hei.

Lääkäri: Hei, mistä olet huolissasi?

P: Minulla on korkea kuume, pääni sattuu paljon.

D:älä huoli, nyt tutkin sinut ja määrään hoidon.

Lääkärin roolissa oleva lapsi tarjoaa sairaanhoitoa, tutkii potilaan ja tarjoaa hoitajalle kuumetta alentavaa injektiota, sitten kirjoittaa reseptin ja tarjoutuu ostamaan lääkkeitä apteekista.

Opettaja varmistaa, että lapset eivät unohda sanoa "kiitos ja näkemiin". Pelin lopussa opettaja kysyy lapsilta kuinka säästää terveyttään ja mitä sen eteen tulee tehdä.

Lapset ovat vastuussa: harjoittele, syö vihanneksia ja hedelmiä, urheile, kävele raikkaassa ilmassa.

Näytä: Tule tapaamaan meitä sairaalaan

Kerromme sinulle, kuinka sinua hoidetaan.

No, parempi olla sairaamatta,

Kunnon kuntoon, urheilemaan,

Syö oikein.

Olkaa kaikki terveinä!

Pelin lopussa analysoimme. Pelin yhteenveto:

No, pelimme on ohi.

Piditkö tästä pelistä?

Mikä hänen nimensä oli?
- Kuka osallistui peliin? (lasten nimi)

Miten kaverit selviytyivät rooleistaan?

Piditkö pelistä, miksi?
- Jos pidit siitä, jatkamme sen pelaamista huomenna, ja nyt lähdemme kävelylle! Hyvin tehty! Kiitos!

Opettaja jakaa vitamiineja kaikille lapsille.

ABSTRAKTI

AIHE: "Ystäväni"

Tehtävät:

Ladata:

Esikatselu:

ABSTRAKTI

SUORAAN KOULUTUSTOIMINTASENIORIRYHMÄN SOSIAALISTA JA HENKILÖKOHTAISTA KEHITYSTÄ

KOULUTUSALA: SOSIAalisaatio

AIHE: "Ystäväni"

Tehtävät:

• Ideoiden muodostuminen ystävyydestä ihmisen olennaisena ominaisuutena
• Kehitetään empatiakykyä, halu auttaa toisiaan
• Reilun ja ystävällisen asenteen kehittäminen toisiaan kohtaan

Alustava työ:

• keskustelut lasten kanssa ystävyydestä;
• keskustelu ongelmatilanteista, lasten välillä syntyvistä erimielisyyksistä ryhmässä;
• lukea satuja ystävyydestä Kukka - seitsemänkukkainen"" Tarinat ystävyydestä"
• Sananlaskujen lukeminen

Varusteet ja materiaalit:

• TV - 1 kpl;
• musiikkikeskus - 1 kpl;
• piirros puusta lehtineen, painottamatta sen tarkoitusta -,
• temaattiset piirustukset "Tunteet" -10 kpl;
• lelun sydän -1 kpl;
• Palapelit "Kissa" ja "Koira"
• Kori - 1 kpl;
• Paperikukat -18kpl
• Kyyhkynen paperi - 1 kpl

Musiikkisäestys:

• "Laulu ystävät" (alk m / f "Tiellä pilvien kanssa")
• "Hymystä tulee kirkkaampaa kaikille" (alkaenm / f "Vauva Pesukarhu" )
• Song ryhmän "Barbariki" ohjelmistosta "Ystävyydestä"
• Ystävyyden tanssi

Oppitunnin edistyminen

1. Ajan järjestäminen

Kouluttaja: Tänään meillä on vieraita. Käänny ympäri, tervehdi heitä, he ovat opettajia muista päiväkodeista. Kiinnitä nyt kaikki huomiosi minuun. Ja he tulivat, koska he huomasivat, että olet ystävällisin kaveri. Ja tiedät ystävyyden salaisuudet.

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Haluatko enemmän ystäviä? Jotta myös muut kaverit tietävät ystävyyden salaisuudet.

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Tätä varten sinun ja minun on seisottava ympyrässä ja sanottava hei, ojennettava toisilleen hellä sydän ja kutsuttava toisiamme hellästi nimellä.

Kouluttaja: Hyvin tehty. Kaverit, viime viikolla luimme sadun ystävyydestä, pienestä versosta ja vanhasta puusta. Mitä erityistä tässä puussa oli?

Lasten vastauksia:( se ei koskaan kukkinut).

Kouluttaja: Aivan oikein, joka kevät, luonnonlain mukaan, lehtiä ilmestyi sille, mutta se ei koskaan kukkinut. Mitä puulle tapahtui tarinan lopussa?

Miksi puu kukkii?

Lasten vastauksia : (hänellä on ystävä)

Kouluttaja: Onko mielestäsi hyvä vai huono elää ilman ystäviä? Miksi?

Lasten vastaukset: (Elämä ilman ystäviä on huonoa)

Kouluttaja: Katso, meidän ryhmäämme ilmestyi myös lehtipuu, joka ei myöskään kukoista, kuten sadun puu. Olen varma, että hänellä ei ole ystäviä tänään. Kaverit, haluatteko puun kukkivan?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Sitten tänään sinun täytyy ystävystyä tälle puulle, mutta tätä varten sinun on selvitettävä ystävyyden salaisuudet, ja jokainen selvittämätön salaisuus antaa puulle kauniin kukan. Valmis?

Lasten vastaukset:

1. Ystävyyden ensimmäinen salaisuus

Kouluttaja: Hyvin tehty! Haluatko tietää ensimmäisen ystävyyden salaisuuden?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Kuuntele lastenlaulun säe.

Laulu "From a smile" soi.

Kouluttaja: Kerro minulle, mistä ystävyys alkaa?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Aivan oikein, hymyillen. Katso kuinka nopeasti, helposti ja yksinkertaisesti selvitit ensimmäisen salaisuuden. Kerro minulle, minkälaisen ihmisen kanssa on mukavampaa kommunikoida synkän, vihaisen tai hymyilevän kanssa?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Oikein. Haluatte hymyillä toisillenne ja puullemme. Loppujen lopuksi haluamme olla ystäviä! Joten, ratkaisit ensimmäisen salaisuuden. Mikä on tämän salaisuuden nimi?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Hymy. Oikein. Ja tässä on ensimmäinen kukka, katso kuinka kaunis se on. Pidät kukasta.

1. Ystävyyden toinen salaisuus

Kouluttaja: Kaverit, mitä sananlaskuja ystävyydestä tiedät?

Ystävää ei ole, joten etsi sitä, mutta löysit sen, joten pidä huolta.

Hädässä ystävä tunnetaan.

Vahvaa ystävyyttä ei voi leikata kirveellä.

Kouluttaja: Hyvä.

Tietääksesi seuraavan salaisuuden

Ehdotan keskustelua.

Katsot näyttöä

Mitä näet, kerro minulle.

Katso, selitä mitä näet.

Me katsomme. Keskustelemme.(diat esityksestä)

Kouluttaja: Luuletko, että näissä kuvissa kuvatut ihmiset ovat ystäviä?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Miksi luulet niin?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Aivan oikein, ystävien tulee auttaa toisiaan. Miten autatte toisianne?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Tässä on toinen ystävyyden salaisuus selvitetty. Miksi tätä salaisuutta kutsutaan? Auta. Katso, mikä kaunis kukka on kukkinut.

1. Ystävyyden kolmas salaisuus

Kouluttaja: Ja nyt haluan tietää

Kuinka voit työskennellä.

Jaan teidät ryhmiin

Ja minä tarjoan sinulle arvoituksia!

Katso, minulla on kaksi jaettua kuvaa. Nyt jaan teidät tiimeihin ja katson kuinka yhdessä voitte kerätä kunkin joukkueen oman kuvan.

Kuvat "Kissa" ja "Koira"

Kouluttaja: Hyvin tehty. Olette tehneet kovasti töitä yhdessä. Kuka on kuvissasi?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Kaverit, oletteko kuulleet ilmaisun: "He elävät kuin kissa ja koira"?

Miten ymmärrät nämä sanat?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Se tarkoittaa, että he riitelevät jatkuvasti, vannovat. Kerro minulle, sopivatko riidat, jatkuvat loukkaukset, kiroilu - nämä sanat, nämä teot sanaan - ystävyys? Miten ystävien pitäisi mielestäsi elää?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Todellakin, ystävien pitäisi elää yhdessä, mutta toisella tavalla voit sanoa rauhallisesti! Tässä on toinen paljastamasi ystävyyden salaisuus. Miksi tätä salaisuutta kutsutaan? Maailman. Ja toinen kukka ilmestyy meidän puuhun.

1. Ystävyyden neljäs salaisuus

Istu nyt tuoleille.

Tuuli on auringon ystävä,
Ja kaste on ruohon kanssa.
Kukka on ystävä perhosen kanssa,
Olemme ystäviä kanssasi.
Kouluttaja: Danila luki meille upeita runoja. Pojat, haluatko kutsua tytöt ystävyystanssiin?

Lasten vastaukset:

Ystävyyden tanssi

Kouluttaja: Muistakaa lapset,

Jos ystävä on pulassa

Surulla ja vihalla auttaa sinua selviytymään

Kohteliaisuus ja …….ystävällisyys.

Kouluttaja: Kaverit, mitä tehdä, jos ystävällä on paha mieli?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Katsokaa kaverit, laudalla on erilaisia ​​kasvoja. Katso tarkkaan. Olen varma, että olet tavannut erilaisia ​​ihmisiä. Joistakin pidit, toisista et. Kerro minulle sen henkilön kanssa, jonka ilmeen kanssa haluaisit olla ystävä? Miksi?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Tietenkin, kaverit, haluat aina pelata ja kommunikoida iloisten, iloisten kanssa. Mutta ystävälläkin on paha mieli.

Kouluttaja: Hyvin tehty. Mitä sitten pitäisi olla suhteessa ystävään? Ystävällinen. Tässä on toinen paljastamasi ystävyyden salaisuus. Millä nimellä kutsuisit tätä salaisuutta?

Lasten vastaukset: (Ystävällisyys).

Kouluttaja: Ja toinen kukka kukkii puussamme.

6. Ystävyyden viides salaisuus

Kouluttaja: Ratkaisit 4 ystävyyden salaisuutta. Mutta on toinenkin salaisuus.

Jos nyt puhumme ystävyydestä,

Anna tarinan kertoa sinulle.

Istu hiljaa tuoleillesi,

Ja valmistaudu taas puhumaan!

Yhdessä päiväkodissa kaksi tyttöä Katya ja Masha olivat ystäviä. He olivat erittäin ystävällisiä ja kertoivat aina toisilleen vain totuuden. Mutta eräänä päivänä Masha rikkoi vahingossa Katyan nuken.

Kuka rikkoi nukkeni? Katya itki.

En tiedä, Masha sanoi. Se on luultavasti Maxim.

Ja minun on sanottava, että poika nimeltä Maxim rikkoi usein muiden lasten lelut.

Miksi rikoit nukkeni? Katya kysyi Maximilta.

En rikkonut. Masha teki sen, minä näin sen.

Ei voi olla! Katya huudahti. Masha on paras ystäväni, eivätkä ystävät koskaan petä toisiaan.

Katya tuli Mashan luo ja kysyi ... (mitä luulet Katya kysyvän ystävältään?).

Miksi petit minut Masha?

Pelkäsin, että lakkaisit olemasta ystäväni kanssani, jos saat selville, että minä rikkoin nukkesi.

Älä tee sitä enää Masha! Katya sanoi. - Ystäviä pitäisi olla rehellinen ystävä ystävän kanssa!

Kouluttaja: Tässä on tällainen tarina. Kerro minulle, minkä tärkeän ystävyyden salaisuuden opit tästä tarinasta?

Lasten vastaukset: ei tarvitse valehdella toisilleen

Kouluttaja: Luuletko, että Katya ja Masha pysyvät ystävinä? Tietenkin Katya antaa Mashalle anteeksi. Mutta tiedättekö, kaverit, yhtä petosta voi seurata toinen, kolmas ... Haluaisitko olla ystävä sellaisen henkilön kanssa, joka pettää teitä jatkuvasti?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Pettäminen voi tietysti tuhota ystävyyden. Millaisia ​​ystäviä siis pitäisi olla suhteessa toisiinsa? Rehellinen.

Hyvin tehty! Olet paljastanut toisen ystävyyden salaisuuden. Miksi tätä salaisuutta kutsutaan?

Lasten vastaukset: Rehellisyys.

Kouluttaja: Ja tässä on toinen kukka.

Musiikin äänet (lähetät)

Kouluttaja: Kaverit, kirjekyyhkynen lensi meille ja toi meille paketin:

”Joskus ystävyys kasvaa kuin puu ohimenevästä tuttavuudesta. Sinun tarvitsee vain muistaa ystävyyden salaisuudet. Katso ympärillesi, ehkä uusi ystäväsi on jossain lähellä juuri nyt? Ota kukin 1 kukka, tule vieraillemme, hymyile, tervehdi, tutustu toisiimme, (Kysy mikä on nimesi?) Ota kädestä ja kiinnitä kukat "Ystävyyden puuhun" musiikin ääniä

1. Yhteenveto oppitunnista.

Kouluttaja: Katso meidän puuta. Mitä hänelle tapahtui?

Lasten vastaukset:

Kouluttaja: Kuinka se kukki. Miksi se kukoisti?

Lasten vastaukset: (Olemme paljastaneet kaikki salaisuudet ja olemme valmiita ystävystymään puun kanssa)

Kouluttaja: Hyvin tehty. Tämä puu kasvaa nyt aina ryhmässämme. Tiedän, että olette ystävällisiä, mutta ystävilläkin on erimielisyyksiä.

Ja jos yhtäkkiä riitelit ystäväsi kanssa,

Istu tässä, puun alla varjossa.

Ja muista ystävyyden salaisuudet

Nimeä ne järjestyksessä:

Hymy, apua, ystävällisyys, rauha, rehellisyys(lasten nimeämä)