Metodični razvoj roditeljskega sestanka

"Spoznajte starše bodočih prvošolcev."

Namen roditeljskega sestanka:Ustvarjanje pogojev za vključevanje staršev bodočih prvošolcev v proces priprave otroka na šolo.

Naloge

• Predstavite starše drug drugemu.
• Seznaniti se s težavami prilagajanja otroka šoli in dati priporočila na to temo.
• Opremiti s praktičnimi nasveti in priporočili za pripravo otroka na šolo.

Zbornik srečanja

Zdravo. Zelo sem vesel, da sem spoznal starše svojih novih učencev, vendar je za trenutek našega srečanja značilno tudi to, da niste zaskrbljeni le vi, ampak, odkrito povedano, tudi mene. Se bova imela rada? Bomo našli medsebojno razumevanje in prijateljstvo? Boste znali slišati, razumeti in sprejeti moje zahteve ter pomagati našim malim prvošolcem? Od tega je odvisen uspeh našega skupnega dela. Z nekaterimi starši se srečamo prvič, z drugimi se že poznamo. Vesela sem za vse vas. Da nam bo prijetno skupaj, se malo spoznajmo. Vsak od vas pove svojim sosedom po skupini, kako vam je ime, in na en cvetni list napišite, kako naj vas najbolje ogovori(po imenu, imenu in priimku.)

(Na mizah v skupinah je roža, izrezana iz papirja.)

Zelo dobro. Malo smo se spoznali. Zdaj pa naj vam povem nekaj o sebi.(Učitelj govori o sebi, svojih hobijih.)

Od prvega septembra bo za vaše otroke vse drugače: pouk, učiteljica, sošolci. Zelo pomembno je, da ste hkrati vi, ljubeči starši, blizu svojim otrokom. Zdaj smo ena velika ekipa. Skupaj se moramo veseliti in premagovati težave, odraščati in se učiti. Učiti se pomeni učiti samega sebe. Z otroki se praviloma učijo njihove mame in očetje, stari starši. Študira z učenci in učiteljem. Upam, da bo vsa štiri leta naša ekipa prijazna in enotna.

Znaš ploskati z eno roko? Potrebujem drugo roko. Plosk je rezultat delovanja dveh dlani. Učitelj je samo ena roka. In ne glede na to, kako močna, ustvarjalna in modra je, je brez druge roke (in to v vašem obrazu, dragi starši) učiteljica nemočna. Od tu se lahko sklepa prvo pravilo:

- le skupaj, vsi skupaj, bomo premagali vse težave pri vzgoji in izobraževanju otrok.

Vzemite vse po roži. Pobarvaj jih.(Na mizah so enake rože po velikosti, barvi, obliki, barvni svinčniki, flomastri.)Sedaj pa primerjaj svojo rožo z rožami svojih sosedov. Vse rože so bile enake velikosti, barve, oblike. Povejte mi, ali lahko po tem, ko naslikate rožo, najdete dve popolnoma enaki roži?(Ne.) Smo odrasli POD ENAKIMI POGOJI, delamo vse drugače. Od todnaše drugo pravilo:

Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi! Ni nihče ali nekaj boljšega ali slabšega. Obstaja DRUGO!Primerjali bomo, a le to bodo rezultati istega otroka včeraj, danes in jutri. Se imenuje NADZOR . To bomo naredili zato, da JUTRI VEDEMO, KAKO IN KAJ S TEM. To bomo storili, da bomo rasli vsak dan. Pa ne samo v študijah, tudi v dejanjih.

In zdaj vam ponujam dobro znano pravljico "Gingerbread Man"na psihološki način in vas prosimo, da aktivno sodelujete pri njegovi analizi.

Torej smo začeli. (Starši pomagajo pri obnavljanju pravljice po slikah.)

Živela sta dedek in starka. Nista imela otrok. Bila sta osamljena in odločila sta se, da bosta spekla žemljo. Kaj so storili? Prav. Pometli so sode, postrgali škatlo in dobili so žemljo.

Prva zapoved:Rojeni otrok v družini mora biti vedno dobrodošel.

Postrgali so dno soda, pometli škatlo in dobili so žemljo. Postavili so ga na okensko polico, da se ohladi.

Druga zapoved:Ne puščajte majhnih otrok brez nadzora.

Žemljica se je skotalila po poti in tam srečala najprej zajca, nato medveda, nato volka.

Tretja zapoved:Naučite svojega otroka komunicirati z zunanjim svetom.

Srečal je lisico, ljubko, zvito.

Četrta zapoved:Naučite svojega otroka prepoznati dobro in zlo, prave namene ljudi.

Lisica je pojedla žemljo.

Peta zapoved: Naučite svojega otroka samostojno, s častjo in dostojanstvom, brez poseganja v življenje, da se reši iz težkih življenjskih situacij.

Tukaj imamo tako znano pravljico s petimi pomembnimi zapovedmi za vašega otroka.

Dobili ste že veliko nasvetov o vzgoji otroka. Zdaj pa se pogovorimo o pripravljenosti otroka na šolanje.

Predstavljam vam majhen test.

Test za starše.

Vsakemu pritrdilnemu odgovoru dodelite eno točko.

1. Ali menite, da si vaš otrok želi iti v prvi razred?

2. Se mu zdi, da se v šoli nauči veliko novega in zanimivega?

3. Ali se lahko vaš dojenček nekaj časa (15-20 minut) samostojno ukvarja s kakšnim mukotrpnim delom (risanje, kiparjenje, sestavljanje mozaika itd.)?

4. Ali lahko rečete, da vaš otrok ni sramežljiv v prisotnosti

tujci?

5. Ali zna vaš otrok skladno opisati sliko in na podlagi nje sestaviti zgodbo v vsaj petih stavkih?

6. Ali vaš otrok zna poezijo na pamet?

7. Ali zna dani samostalnik poimenovati v množini?
8. Ali vaš otrok zna brati vsaj po zlogih?

9. Ali dojenček šteje do deset naprej in nazaj?

10. Ali zna številom prve desetice sešteti in odšteti vsaj eno enoto?

11. Ali zna vaš otrok zapisati najpreprostejše elemente v karirasti zvezek, skrbno prerisati majhne vzorce?

12. Ali vaš otrok rad riše, barva slike?

13. Ali zna vaš dojenček ravnati s škarjami in lepilom (na primer delati aplikacije iz papirja)?

14. Ali zna iz petih elementov slike, razrezane na dele, v minuti sestaviti celo risbo?

15. Ali vaš dojenček pozna imena divjih in domačih živali?

16. Ali ima vaš otrok sposobnost posploševanja, na primer, ali zna uporabiti isto besedo "sadje" za jabolka in hruške?

17. Ali vaš otrok rad preživlja čas sam in opravlja kakšno dejavnost, na primer risanje, izdelavo oblikovalca itd.

Če ste odgovorili pritrdilno na15 ali več vprašanjTo pomeni, da je vaš otrok pripravljen na šolo. Niste se zaman učili z njim in v prihodnje, če bo imel kakšne težave pri učenju, jih bo z vašo pomočjo obvladal.

Če vaš malček obvlada vsebino10-14 vprašanj zgorajpotem ste na pravi poti. Med študijem se je veliko naučil in naučil. In tista vprašanja, na katera ste odgovorili negativno, vam bodo povedala, na katere točke morate biti pozorni, kaj še morate vaditi s svojim otrokom.

Če je število pritrdilnih odgovorov 9 ali manj , bi morali več časa in pozornosti nameniti dejavnostim z otrokom. Ni še povsem pripravljen na šolo. Zato je vaša naloga, da se sistematično ukvarjate z dojenčkom, trenirate v izvajanju različnih vaj.
Na pragu šole je morda najpomembnejše, da otroka naučimo samostojnosti. Navsezadnje bo moral otrok opraviti eno nalogo za drugo, sprejemati odločitve, graditi osebne odnose s sošolci in učiteljem ter zato nositi odgovornost.

Psihološke značilnosti učencev 1. razreda

Otrok je na pragu novega življenja.Odhod v šolo je prelomnica v življenju vsakega otroka. Začetek šolanja korenito spremeni njegov celoten način življenja. V tem obdobju se spremeni celoten otrokov psihološki videz, preobrazijo se njegova osebnost, njegove kognitivne in miselne zmožnosti, sfera čustev in doživljanja ter družbeni krog. Ko postane šolar, se otrok znajde na »prvi stopnici družbenega položaja«. Ni ga več Majhen otrok, on je študent. Otrok se ne zaveda vedno svojega novega položaja, vendar zagotovo čuti in skrbi: ponosen je, da je postal odrasel, zadovoljen je z novim položajem.

Prilagoditev prvošolca na šolo. Vstop v šolo je za prvošolčka nova dejavnost, novi odnosi, nove izkušnje. To je nov socialni prostor, cel sistem novih zahtev in pravil, ki zdaj določajo življenje šolarja.

Norme in pravila, ki jih šola predstavi prvošolčku, so zanj nova in nenavadna, včasih so v nasprotju s takojšnjimi željami in motivi otroka. Te zahteve je treba prilagoditi. Obdobje prilagajanja šoli, povezano s prilagajanjem njenim osnovnim zahtevam, obstaja za vse prvošolce. Samo za nekatere lahko traja en mesec, za druge - eno četrtletje, za tretje se lahko razteza za celotno prvo študijsko leto. Tu je veliko odvisno od individualnih značilnosti otroka samega, od predpogojev, ki jih ima za obvladovanje začetne stopnje izobraževalne dejavnosti, ter od pomoči in podpore odraslih okoli njega.

Značilnosti duševnega razvoja prvošolcev. Vključitev v novo družbeno okolje, začetek razvoja izobraževalnih dejavnosti, namenjenih obvladovanju sistema znanstvenih konceptov, zahtevajo od otroka kakovostno novo raven razvoja in organizacije vseh duševnih procesov, višjo sposobnost nadzora nad svojim vedenjem. Možnosti prvošolčkov glede tega pa so še precej omejene.

Prvošolci so še posebej zlahka raztreseni, nezmožni dolgotrajne koncentracije, imajo nizko delovno sposobnost in se hitro utrudijo, razburljivi, čustveni, vtisljivi.Motorika, drobna gibljivost rok je še zelo nepopolna, kar povzroča naravne težave pri obvladovanju pisanja, dela s papirjem in škarjami itd. Pozornost učencev prvega razreda je še vedno slabo organizirana, ima majhen obseg, je slabo razporejena in nestabilna. Prvošolci imajo dobro razvit neprostovoljni spomin, ki za otroka zajema žive, čustveno bogate informacije in dogodke. Samovoljni spomin, ki temelji na uporabi posebnih metod in sredstev za pomnjenje, vključno z metodami logične in semantične obdelave gradiva, še ni značilen za prvošolce zaradi šibkosti razvoja samih miselnih operacij. Razmišljanje prvošolcev je pretežno vizualno-figurativno. To pomeni. Da se morajo otroci za izvajanje miselnih operacij primerjave, posploševanja, analize in logičnega sklepanja zanašati na vizualni material. Dejanja "v mislih" se prvošolčkom še vedno dajejo s težavo zaradi nezadostno oblikovanega notranjega akcijskega načrta.

Za vedenje prvošolcev je pogosto značilna tudi neorganiziranost, nezbranost, pomanjkanje discipline (zaradi starosti posebnega.).Ko je postal šolar in začel obvladovati zapletenost izobraževalne dejavnosti, se otrok le postopoma nauči obvladovati samega sebe, graditi svojo dejavnost v skladu s cilji in namerami. Odrasli bi morali razumeti, da vstop otroka v šolo sam po sebi ne zagotavlja nastanka teh pomembnih lastnosti. Potrebujejo poseben razvoj.

Prvošolci, ki so že prestopili mejo 7 let, so v psihofiziološkem, duševnem in socialnem razvoju zrelejši od 6-letnikov. Zato se 7-letni otroci, pri drugih enakih pogojih, praviloma lažje vključijo v izobraževalne dejavnosti in hitro obvladajo zahteve množične šole.

Prvo leto študija je zelo pomembna faza, ki včasih določa celotno nadaljnje šolsko življenje otroka. V tem obdobju učenec pod vodstvom odraslih, ki ga vzgajajo in učijo, naredi izjemno pomembne korake v svojem razvoju. Veliko je na tej poti odvisno od staršev prvošolca.

Do šole je še mesec dni. Kako in na kaj biti pozoren pri pripravi otroka na šolo?

MATEMATIKA

Absolutno ni nujno, da bi znali šteti do 100, vendar to na splošno ni posebej težko. Veliko bolj pomembno je, da je otrok voden znotraj ducata, torej šteje nazaj, zna primerjati števila, razumeti, kaj je več, kaj manj. Dobro se je orientiral v prostoru: zgoraj, spodaj, levo, desno, med, spredaj, zadaj itd. Bolje ko to zna, lažje se bo učil v šoli. Da ne bo pozabil številk, si jih zapišite. Če pri roki nimate svinčnika in papirja, ni pomembno, napišite jih s palico na tla, razprostrite jih iz kamenčkov. Naokoli je veliko materiala za štetje, zato vmes preštejte storže, ptice, drevesa. Otroku ponudite preproste naloge iz življenja okoli njega. Na primer: trije vrabci in štiri sinice sedijo na drevesu. Koliko ptic je na drevesu? Otrok mora biti sposoben prisluhniti stanju težave.

BRANJE

V prvem razredu običajno veliko otrok že vsaj bere, zato lahko s predšolskim otrokom predvajate zvoke: naj poimenuje okoliške predmete, ki se začnejo z določenim glasom, ali si izmisli besede, v katerih naj se pojavi določena črka. . Igrate lahko pokvarjen telefon in besedo razstavite na zvoke. In seveda, ne pozabite brati. Izberite knjigo z očarljivim zapletom, da bo otrok želel vedeti, kaj sledi. Naj sam bere preproste fraze.

POGOVORNI GOVOR

Ko se pogovarjate o prebranem, otroka naučite jasno izražati svoje misli, sicer bo imel težave z ustnimi odgovori. Ko ga vprašate o nečem, se ne zadovoljite z odgovorom "da" ali "ne", navedite, zakaj tako misli, pomagajte pripeljati svojo misel do konca. Naučite se dosledno govoriti o preteklih dogodkih in jih analizirati. Ponudite družbo njegovih vrstnikov za igro. Na primer: fantje razmišljajo o nekem predmetu in ga izmenično opisujejo vodji, ne da bi poimenovali želeno besedo. Naloga voznika je uganiti to besedo. Tisti, ki so uganili besedo, morajo čim bolj jasno opisati skriti predmet. Z žogo lahko igrate protipomenke. "Črna" - vržete mu žogo, "bela" - otrok vas vrže nazaj. Na enak način se igrajte užitno-neužitno, živo-neživo.

SPLOŠNI RAZGLED

Mnogi starši mislijo, da več besed kot zna otrok, bolj je razvit. Vendar ni tako. Zdaj se otroci dobesedno »kopajo« v toku informacij, njihov besedni zaklad se povečuje, pomembno pa je, kako z njimi razpolagajo. Super je, če zna otrok priviti težko besedo do kraja, hkrati pa mora vedeti najbolj elementarne stvari o sebi, o svojih ljudeh in o svetu okoli sebe: svoj naslov (ločevanje pojmov "država" , »mesto«, »ulica«) in ne le imena očeta in mame, temveč tudi njuno očetovstvo in kraj dela. Do 7. leta lahko otrok že razume, na primer, da je babica mama njegove mame ali očeta. Najpomembneje pa je, da si zapomnite: navsezadnje otrok hodi v šolo ne le zato, da bi pokazal svoje znanje, ampak tudi zato, da bi se učil.

Vzgoja otrok je kompleksen proces. Bodite kreativni pri izbiri izobraževalnih sredstev, in kar je najpomembneje, ne pozabite, da je eden najbolj zanesljivih dober zgled, starši. Pogosteje se s spominom vrnite v otroštvo - to je dobra življenjska šola.

Kaj bi vam otrok povedal o svoji vzgoji:

Mali opomnik za vas od otroka:

• Ne zameri name in ne kriči name. Če to storite, se bom prisiljen braniti tako, da se pretvarjam, da sem gluh.
• Nikoli niti ne namignite, da ste popolni in nezmotljivi. Daje mi občutek, da je nesmiselno poskušati ujemati se s tabo.
• Ne boj se biti odločen do mene. Raje imam ta pristop. To mi omogoča, da definiram svoje mesto.
• Ne delajte zame in zame tega, kar lahko naredim zase.
• Naj se ne počutim mlajšega, kot sem v resnici. Za to se ti bom oddolžil tako, da bom postal "jokavec" in "jokavec".
• Ne preizkušaj preveč moje poštenosti. Ker se prestrašim, se zlahka spremenim v lažnivca.
• Ne dajaj obljub, ki jih ne moreš izpolniti – to bo omajalo mojo vero vate.
• Naj ti moji strahovi in ​​strahovi ne povzročajo skrbi. Sicer me bo še bolj strah. Pokaži mi, kaj je pogum.

Življenje razreda ni zgrajeno le na učenju, ampak tudi na skupnih kolektivnih zadevah. Zdaj razmislite v skupinah, posvetujte se in se odločite, katere dogodke, počitnice bi lahko preživeli skupaj z vami v prvem razredu. Morda lahko kdo organizira počitnice, izlet, dogodek. Na sredino rože napišite svoje skupne stavke.(Starši napolnijo rožo.)

Ne pozabite! Otrok je največja vrednota v tvojem življenju. Prizadevajte si, da ga razumete in prepoznate, z njim ravnajte spoštljivo, upoštevajte najnaprednejše metode izobraževanja in stalno linijo vedenja.

Memo za starše bodočih prvošolcev

1 . Podprite otroka v njegovi želji, da postane šolar. Vaše iskreno zanimanje za njegove šolske zadeve in skrbi, resen odnos do njegovih prvih dosežkov in morebitnih težav bodo pomagali prvošolcu potrditi pomen njegovega novega položaja in dejavnosti.

2. Z otrokom se pogovorite o pravilih in predpisih, s katerimi se je srečal v šoli. Pojasnite njihovo nujnost in smotrnost.

3. Vaš otrok se je prišel v šolo učiti. Ko človek študira, se morda nekaj ne izide takoj, to je naravno. Otrok ima pravico do napak.

4. Naredite dnevno rutino s prvošolcem, poskrbite, da se je upošteva.

5. Ne preskočite težav, ki jih ima otrok lahko na začetni stopnji obvladovanja učnih veščin. Če ima na primer prvošolček težave z govorom, se skušaj z njimi soočiti že v prvem letniku študija.

6. Podprite prvošolčka v njegovi želji po uspehu. Pri vsakem delu se prepričajte, da bi našli nekaj, za kar bi ga lahko pohvalili. Ne pozabite, da lahko pohvale in čustvena podpora ("Bravo!", "Tako dobro si naredil!") znatno povečajo človekove intelektualne dosežke.

7. Če vas nekaj moti v vedenju otroka, njegovih izobraževalnih zadevah, ne oklevajte in poiščite nasvet in nasvet učitelja ali šolskega psihologa.

8. S sprejemom v šolo se je v otrokovem življenju pojavila oseba, ki je bolj avtoritativna od vas. To je učitelj. Spoštujte mnenje prvošolca o svojem učitelju.

9. Poučevanje je težko in odgovorno delo. Vstop v šolo bistveno spremeni otrokovo življenje, vendar ga ne sme prikrajšati za raznolikost, veselje in igro. Prvošolec naj ima dovolj časa za igralne dejavnosti.

Učitelj predstavi program, učbenike za 1. razred, šolski režim;

EMC "Šola Rusije" za 1. razredvključuje zaključene vsebinske sklope učbenikov pri naslednjih glavnih predmetih osnovnega splošnega izobraževanja:

Svet.

Fizična kultura.

Vsi učbeniki so v šoli, zvezke ste nabavili.

Oblika organizacije usposabljanja.

1. razred ima petdnevni šolski teden. Dijaki se učijo od ponedeljka do petka.

V 1. razredu - 35 minut 2 tedna, 3 ure na dan brez obšolskih dejavnosti; od 3 tednov do novega leta, ure po 35 minut, 4 ure in 1 dan - 5 ur + obšolske dejavnosti. Trajanje študijskega leta: v 1. razredu - 33 študijskih tednov;

Trajanje počitnic v študijskem letu je najmanj 30 koledarskih dni. V prvih razredih so določene dodatne tedenske počitnice (v februarju).

Skupni obseg obremenitve in obseg obremenitve v razredu za dijake določa učni načrt izobraževalne ustanove, ki določa:

Obvezna vadba, 21 ur na teden;

Obšolske dejavnosti mlajših učencev, ki jim je namenjenih 5 ur tedensko. (športno rekreacijsko, estetsko, duhovno in moralno, splošno kulturno, intelektualno področje)

V popoldanskem času bo šola organizirala skupine podaljšanega dneva (če bo zbrano potrebno število prijav staršev), kjer se bodo otroci lahko sprostili, igrali, sprehajali in seveda dodatno delali. Danes, ob koncu srečanja, lahko napišete prošnje za sprejem vašega otroka v GPA.

Prehrana na naši šoli je organizirana tako: po prvi učni uri se organizirano prehranjujejo učenci 1. razreda. Denar za hrano zbira razredničarka v začetku tedna. Kako bomo naročali? Vsi so enaki ali kdo hoče kaj? Za tiste otroke, ki ostanejo v GPA, bodo organizirana topla kosila.
V 1. razredu ni ocen, to pomeni, da ne pričakujte ocen od svojih otrok. V 1. razredu je poudarek na pridobivanju učnih spretnosti. Ustnega ocenjevanja doslej še nihče ni preklical, sistem nagrajevanja je prisoten tudi v prvem razredu, tako da niti en otrok ne bo ostal brez pozornosti. Pogovorimo se o sistemu nagrajevanja, po zakonu sploh nimam pravice ocenjevati znanja otrok, bomo ocene zamenjali ali to ni potrebno? Predlagam vsem, da vodite dnevnike, upam, da me boste podprli in pomagali vašim otrokom pri vpisu, pri teh letih otroci velikokrat pozabijo, kaj jim je dano, zato jim bo lažje pisati, najprej bom pisala sama, potem oni sami, poleg tega boste lažje nadzorovali svoje otroke.

Starši izberejo roditeljski odbor;

Teče pogovor o šolski uniformi; o prenovi pisarne.

Obleka bodočega prvošolca.
Eden od pomembnih problemov za starše bodočih prvošolčkov je, katere šolske potrebščine potrebuje otrok.
1. Šolska uniforma. Razpravljajmo o tem zdaj.
2. Enako pomembna je izbira čevljev za otroka. Preobuvanje - brez superg ali gumijastih čevljev. Uporabljajo se samo za predvideni namen (šport). Njihovo dolgotrajno nošenje vodi v povečano potenje nog. Za zamenljive čevlje se kupi posebna torbica ali torbica.
3. Kaj nositi šolske potrebščine? Naš nasvet je torbica. Omogoča vam enakomerno porazdelitev obremenitve na hrbtenici, sprosti roke. Bolje je izbrati lahke, trpežne, odporne proti zmrzali (ne utrjene in ne razpokane), z vodoodbojno impregnacijo ali premazom. Zadnja stena je gosta, dobro se prilega hrbtu, "drži" hrbtenico. Naramnice naj bodo nastavljive po dolžini, širine 3,5-4 cm.
4. Peresnica - ne okrogla, ne železna. V njem:
● 2 navadna kemična svinčnika,
● barvni set kemični svinčniki,
● 2 nabrušena preprosta svinčnika TM,
● barvni svinčniki,
● radirka (pralni gumi)
● šilček.
5. Zvezki: v poševni črti v majhni celici z robovi. 2 zvezka v veliki kletki.
6. Leseno ravnilo (20 - 25 cm)
7. Škarje s topimi robovi.
8. Lepilo ali PVA.
9. Album za risanje (debel).
10. Barvni papir (A 4).
11. Barvni karton (A 4).
12. Plastelin.
13. Akvarelne medene barve - 12 barv. Gvaš - 6 barv.
14. Čopiči - široki, srednji, ozki.
15. Oljna krpa za mizo.

16. Mapa za tehniko in mapa za likovno umetnost (trpežna, pritrjena).

17. Ovitki za učbenike in zvezke.

18. Mapa za zvezke.

19. Portfolio osnovnošolca.

20. Športna uniforma (za dvorano - bela majica, temne kratke hlače, za ulico - trenirka, čevlji z gumijastimi podplati).

21. Smučarski čevlji (ne plastični).

Igre se uporabljajo na prvem roditeljskem sestanku, ko se učitelj sreča s starši in jih predstavi drug drugemu. To lahko storite na tradicionalen način (vsem poznan), in če za nekaj časa pozabite, da smo odrasli, potem ... igrajte.

Igra imena. Udeleženci izmenično kličejo svoja imena in se označujejo s prvo črko svojega imena ali po dogovoru s poljubno črko, z vsemi črkami. Na primer, ime Olga je bleščeč nasmeh, lahkotno, vegetarijansko, modrooko ...

Zgodovina imen. Vsi udeleženci srečanja povedo, kako so dobili svoje ime in kaj pomeni. Lahko govorite tudi o svojem priimku. To je zelo zanimiva informacija ne samo za starše, ampak tudi za otroke.

Moja družbena vloga. Vzgojitelj imenuje svoje ime in svojo pomembno družbeno vlogo: "Jaz sem vzgojitelj." Nato po vrsti vsak od staršev imenuje svojo družbeno vlogo.

Črke imena. Predlagano je, da sanjate, kako izgledajo črke imen udeležencev, kakšen značaj imajo, kakšne barve so, "dobre" ali "zle" itd. Pri analizi iste črke lahko uporabite različne pristope, več jih je, bolj zanimiva in boljša je podoba osebe, ki je predstavila svoje ime. Priporočljivo je, da ob ponavljanju črk izberete novo sliko.

Bingo. List papirja je razdeljen na 8 10 delov. Vsak del vsebuje frazo. Te besedne zveze lahko vnaprej pripravi razrednik ali pa jih udeleženci roditeljskega sestanka sestavijo sami. Med pogovorom starši med udeleženci srečanja najdejo ljudi, ki so jim nekoliko podobni. Na primer »Rojen sem februarja«, »Rad imam tihe večere«, »Imam veliko zbirko znamk«, »Rad imam zimo«, »Obožujem morje« itd. Udeleženci morajo najti čim več ljudi. čim bolj tisti , ki imajo podobne lastnosti kot oni .

Najljubše živali. Vsak udeleženec nariše ali poimenuje svojo najljubšo žival in pove, kaj ga privlači, kako je povezana z njegovim značajem. Situacijo lahko spremljate z dejanji in gibi, značilnimi za to žival.

Predstavite sebe in svojega soseda. Udeleženci so razdeljeni v pare. Najprej se starši v parih pogovorijo o sebi, nato morate ustvariti majhne skupine in se med seboj predstaviti. Tisti, o katerem govorijo, po potrebi dopolni povedano. Nato skupina svoje člane predstavi vsem staršem.

Predmet mojega otroštva. Na mizi so razloženi različni predmeti. To je lahko žoga, lutka, beležka itd. Vsak si sam izbere predmet, ki je povezan z njegovim otroštvom, in pove ustrezno epizodo iz svojega življenja.

Film, ki bi ga rad posnel. Udeleženci so vabljeni, da razpravljajo o tem, katero epizodo iz svojega življenja bi radi posneli, kateri filmski žanr se jim zdi sprejemljiv za to (poljudnoznanstveni, dokumentarni, igrani). Katere režiserje in igralce bi povabili? Zakaj?

uvod-uvod. Vsak naj spozna svojega bližnjega in ga vsem predstavi. Ob tem je treba biti pozoren na pozitivne osebnostne lastnosti, ki bi lahko bile zanimive za vse prisotne.

Pogled na soseda. Vsak od staršev si izmed prisotnih izbere partnerja. Sledi komunikacija po principu novinarskega intervjuja. Predstavitev soseda poteka ob upoštevanju predpisov (1-2 minuti), spodbuja se humorna komponenta v sporočilu. Na koncu predstavitve se določi zmagovalni par.

hobi. Vsak udeleženec na papir nariše simbol svojega hobija. Pri tem je prepovedano govoriti. Udeleženci morajo zgolj z vizualno predstavitvijo najti partnerja, torej nekoga, ki ima podobne interese kot on. Sledi medsebojna predstavitev z ugotavljanjem natančnosti tekme.

Zavezujmo vozle. Udeleženci dobijo niti dolžine 30-40 cm, starši pa si niti zavežejo, če imajo kaj skupnega. To je lahko poklicni vidik, družina, zunanji znak, najljubša barva, število otrok itd. Posledično se oblikuje ena skupna nit. Nato vsak spregovori o tem, kaj ju je povezalo v skupen sistem.

počutim se dobro. Starši sedijo v krogu. Učitelj stoji v sredini in reče: »Všeč so mi tisti, ki imajo svetle oči (oz kratki odbitki, ali tisti, ki nosijo očala itd.)«. Tisti, s katerimi je to znamenje povezano, vstanejo s svojih sedežev in zasedejo stole, ki so jih drugi zapustili. Pri tej igri sodeluje tudi učitelj. Tisti, ki ostane brez mesta, nadaljuje igro.

Kompliment. Udeleženci postanejo v krogu. Med seboj podajajo svinčnik ali pisalo in izgovarjajo komplimente ali prijetne besede, ki najbolj jasno predstavljajo podobo te osebe.

prijazna beseda. Eden od staršev sedi na stolu v središču sobe, ostali mu morajo zelo hitro reči prijazne besede. Kdor je okleval, zamenja udeleženca, ki sedi na stolu. Igra traja 5-7 minut.

Gradimo kvadrate. Za igro potrebujete vrv dolžine 7-8 m, katere konci so zavezani, in šali za zavezo oči. Vabljenih je 8 prostovoljcev. Učitelj jim zaveže oči, postavijo se v krog in jim dajo v roke vrv. Nato ponudijo nalogo: razpršite se tako, da nastane kvadrat. Med vadbo se lahko pogovarjate, posvetujete. Ostali v skupini nemo opazujejo. Na koncu vaje vsi razpravljajo o dejanjih, ki jih je izvedla skupina. Po želji lahko vajo ponovimo.

Gradnja stolpa. Če želite zgraditi stolp, vzemite poljubne predmete. Sestavite ga lahko iz različnih škatel, plastičnih steklenic, slamic za koktajle in drugih materialov, ki so pri roki. Vsi udeleženci roditeljskega sestanka so razdeljeni v podskupine. Vsak prejme enako število predmetov in nalogo zgraditi čim višji in stabilnejši stolp. Med gradnjo je članom skupine prepovedano govoriti med seboj. Zmagovalec bo skupina, katere stolp bo najvišji in najmočnejši. Glavni cilj te igre je pokazati, kako pomembno je, da se znamo pogajati brez besed pri opravljanju skupne naloge.

Favna. Vsak od udeležencev izbere, katero žival, ptico, ribo, rastlino bo poskušal upodobiti s pomočjo gest, mimike, gibov. Skupina ugiba, kdo je upodobil katero bitje in si izmenja mnenja.

Mimic. Udeleženci roditeljskega sestanka so razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa po vrsti pomisli na drug stavek ali pregovor z obrazno mimiko in kretnjami.

Kretnje. Eden od udeležencev pokaže kretnjo sosedu. Ponavlja prikazano kretnjo in dodaja svojo. Naslednji udeleženec ponovi prejšnji dve gesti in pokaže svojo itd.

sedite na takem stolu kako sedi: predsednik izpitne komisije; opica, ki posnema nekoga od prisotnih; šolan pes; nevesta na poroki itd. Vse te vloge lahko povežemo z obravnavanim problemom, da se na tako igriv način osredotočimo na določene vidike.

ploskati. Učitelj določi tempo, s katerim vsak udeleženec ploska z rokami - po vrsti, drug za drugim in v nasprotni smeri. Glavna stvar je, da ne izgubite tempa. Na ukaz učitelja se spremeni smer udarca plosk. Morate biti sposobni ugotoviti, kdo bo naslednjič zaploskal. Vajo lahko otežimo s spreminjanjem ritma, jakosti ploska itd.

Pogovarjaj se. Izgovorite kratko besedno zvezo iz ene besede z različno intonacijo: tiho, glasno, zlobno, jecljajoče, nežno, žalostno, presenečeno, kljubovalno, spletkarsko itd.

Določite barvo. Eden od staršev zapusti sobo. V njegovi odsotnosti ostali izberejo eno od barv (rdeča, modra, rumena, zelena ali črna). Ko se odsotni vrne, vsi udeleženci po vrsti začnejo prikazovati želeno barvo s pomočjo gest, mimike, gibov telesa. Udeleženec mora uganiti.

Računalnik. Vsi udeleženci prejmejo pisma. Na ukaz učitelja se udeleženci postavijo v abecedni vrstni red. Učitelj pokliče pregovor, rek ali stavek iz pesmi, udeleženci pa ga »odtisnejo«, pri čemer vsak udari svojo črko, ločilo. Vsi skupaj se ustavijo.

Glasovno igranje. Ena ekipa si zamisli situacijo in jo odigra brez besed. Druga ekipa mora ustvariti scenarij za ta "tihi" prizor. Nato druga ekipa odigra svojo situacijo, prva pa ustvari scenarij. Na koncu igre sledi izmenjava mnenj.

Skupinsko ogledalo. Učitelji obesijo vnaprej oblikovan plakat na steno in prosijo starše, da se eden za drugim predstavijo. Vsak starš na kratko spregovori o sebi, učitelji pa v tem času na plakat zabeležijo njegove osebne podatke in hobije (glej tabelo). Plakat mora biti obešen v sprejemnem prostoru še nekaj dni po srečanju, tako da se lahko vsak od staršev kadar koli obrne na to informacijo. Na nadaljnjih sestankih lahko starše spodbudimo k nošenju tablic z imeni. Starši dobijo splošne informacije o tistih, ki jih srečajo. V stolpec z napisom »Najbolj rad počnem ...« lahko vnesete različne podatke. ki se nanašajo tako na področje poklicne dejavnosti kot tudi na osebne interese staršev. Takšen postopek spoznavanja traja malo časa in ga je mogoče uspešno uporabiti tudi v velikih skupinah. Ker so vsi podatki o udeležencih zabeleženi v pisni obliki, jih je mogoče vedno uporabiti ob pravem času.

Možnost: Vsi starši napišejo podatke o sebi na ločene kartice in jih nalepijo na plakat ali stojalo.

Družinski simboli. Učitelji vsakemu staršu ponudijo, da na vizitko poleg priimka nariše risbo, sliko ali simbol, s katerim bi si drugi udeleženci lahko bolje zapomnili priimek. Med nalogo se lahko starši med seboj posvetujejo in pomagajo pri risanju. Potem ko vsak udeleženec izžreba svoj simbol (ali med seznanjanjem se predstavi), pojasni, kakšna je povezava med izžrebanim simbolom in njegovim priimkom. Ta metoda prispeva k vzpostavitvi ugodne skupine psihološka klima, kar je zelo pomembno ob prvem srečanju, ko lahko nekateri starši doživijo psihično oviro. Vizitke naj bodo dovolj velike. Risbe so narejene s flomastrom, tako da so dobro vidne tudi z velike razdalje.

Prvo srečanje s starši učencev

Potek roditeljskega sestanka

1. Uvod

Učiteljica: Dober večer dragi starši! Vesel sem, da te vidim v našem razredu. Razumem, kako razburljiv je ta trenutek zate. Zelo sem vesel, da sem spoznal nove študente in njihove starše, vendar je trenutek našega srečanja značilen tudi po tem, da niste zaskrbljeni samo vi in ​​naši otroci, ampak, odkrito povedano, tudi mene. Se bova imela rada? Bomo našli medsebojno razumevanje in prijateljstvo? Boste znali slišati, razumeti in sprejeti moje zahteve ter pomagati našim otrokom? Od tega je odvisen uspeh našega skupnega dela. Zdaj bodo vaši otroci dobili novega učitelja. Zelo pomembno je, da ste hkrati vi, ljubeči starši, blizu svojim otrokom. Zdaj smo ena velika ekipa. Skupaj se moramo veseliti in premagovati težave, odraščati in se učiti. Učiti se pomeni učiti samega sebe. Z otroki se praviloma učijo njihove mame in očetje, stari starši. Študira z učenci in učiteljem. Upam, da bo naša ekipa prijateljska in enotna.

Znaš ploskati z eno roko? Potrebujem drugo roko. Plosk je rezultat delovanja dveh dlani.Učitelj je samo ena roka. In ne glede na to, kako močna, ustvarjalna in modra je, je brez druge roke (in to v vašem obrazu, dragi starši) učiteljica nemočna. Iz tega lahko izpeljemo prvo pravilo:

- le skupaj, vsi skupaj, bomo premagali vse težave pri vzgoji otrok v šoli.

- Vzemi vse po roži. Pobarvaj jih. (Na mizah so enake rože po velikosti, barvi, obliki, barvni svinčniki, flomastri.) Sedaj pa primerjaj svojo rožo z rožami svojih sosedov. Vse rože so bile enake velikosti, barve, oblike. Povejte mi, ali lahko po tem, ko naslikate rožo, najdete dve popolnoma enaki roži?(Ne.) Smo odrasli POD ENAKIMI POGOJI, delamo vse drugače. Zato naše drugo pravilo:

Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi! Ni nihče ali nekaj boljšega ali slabšega. Obstaja DRUGO! Primerjali bomo, a le to bodo rezultati istega otroka včeraj, danes in jutri. To se imenuje MONITORING. To bomo naredili zato, da JUTRI VEDEMO, KAKO IN KAJ S TEM. To bomo storili, da bomo rasli vsak dan. Pa ne samo v študijah, tudi v dejanjih.

Da nam bo prijetno skupaj, se spoznajmo.

2. Spoznavanje Učitelj se seznani s starši in navede svoje ime, patronim. Učiteljica: Z nekaterimi starši se srečamo prvič. Vesela sem za vse vas. In zdaj, da vas spoznam, bom objavil seznam učencev, vi pa mi prosim povejte, ali so njihovi starši tukaj. (Prebere se razredni seznam.)

Samozastopanje družin

Družinski predstavitveni načrt:

a) priimek, ime, patronim staršev;

b) starost staršev, rojstni dan družine;

c) interesi, hobiji družine;

d) tradicije in običaji družine;

e) družinski moto.

Anketa za starše

3. Nasveti za starše

Učiteljica: Drage mame, očetje, stari starši! Prvega septembra bo vaš otrok prvošolec. Prvo leto študija bo zanj leto privajanja na učitelja, leto ustvarjalnih uspehov in spoznavanja neznanega.

Mi, odrasli - tako učitelji kot starši - želimo, da otrok v šoli živi veselo. Za to mi ustvariti udobne pogoje in podpirati otrokovo željo po učenju, obiskovanju šole, komunikaciji z učitelji in sošolci.

Najprej vas bo seveda vsak dan zanimalo otroka, kaj je bilo v šoli. Če otroci ne morejo razumno odgovoriti na na videz preprosta vprašanja, ne skrbite, ne bodite razburjeni in, kar je najpomembneje, ne jezite se.

Ne pozabite! da otrok nečesa ne zna narediti, da nečesa ne zna - to je normalno stanje stvari. Zato je otrok. Tega se ne da očitati.

Ne primerjajte svojega otroka z drugimi, pohvalite ga za njegove uspehe in dosežke. Priznajte otroku pravico do individualnosti, pravico do drugačnosti. Nikoli ne primerjajte fantov in deklet, ne dajajte enega drugemu za zgled: različni so tudi po biološki starosti – dekleta so običajno starejša od svojih vrstnikov-fantov.

Ne pozabite! vaš otrok se bo v šoli učil drugače kot ste se vi nekoč. Nikoli ne grajajte otroka s žaljivimi besedami, ker česa ne razume ali ne naredi. Prosim vas, da samo pozitivno ocenite študij svojega otroka, tudi če se vam zdi, da je njegov uspeh očitno nezadosten.

Učite se z otrokom, združite se z njim proti težavam, postanite zaveznik, ne nasprotnik. Verjemite v otroka, verjemite v učitelja.

4. Izbira matičnega odbora

Starševski odbor razreda ima pravico:

- Aktivno sodelujejo pri organizaciji vzgojno-izobraževalnega procesa v razredu.

- Pomagati razredniku in šoli pri nabavi učbenikov in priročnikov.

- Sodelovati pri pouku in obšolskih dejavnostih.

- Izrazite svoje mnenje o dejavnostih, izvedenih v razredu.

- Z razredničarko obiskujte učence na domu.

Skupaj z razrednikom sprejeti določene ukrepe vpliva proti tistim staršem, ki niso vključeni v vzgojo svojih otrok.

- Sodelujte v pogovorih.

Ohranite tesen stik z organi pregona in javnimi organizacijami za zaščito pravic in interesov otroka in družine.

- Po potrebi vključite različne strokovnjake za reševanje družinskih težav.

Starševski odbor razreda mora:

- Pomagati razredniku pri vzpostavljanju stika s starševsko ekipo.

- Vključite starše v skupne dejavnosti z otroki.

- Vplivati ​​na oblikovanje kulture starševske komunikacije.

- Biti posrednik med družino, šolo, javnimi organizacijami v težkih življenjskih situacijah.

- Spodbujati asketizem in odgovornost pri vzgoji mlajše generacije.

- Dajati pobude in predloge za izboljšanje izobraževalnega procesa v šoli.

- Upoštevajte etične standarde v komunikaciji z učenci, njihovimi starši, učitelji.

5. Značilnosti šolskega življenja

Šola ima svoje zahteve.

Zahteve za študente, da upoštevajo kulturo duševnega dela, vsebino učnih pripomočkov.

1. Učenčev pisalni pribor naj bo naslednji: pisalo, dobro očiščen svinčnik, ravnilo in potrebni pripomočki za opravljanje delovnih nalog, čl.

2. Študent mora vse delo opravljati z jasno, čitljivo pisavo z naklonom v desno.

3. Dijaški dnevniki naj bodo v platnicah brez okraskov in podob. Dnevnik izpolnjuje učenec v skladu z navodili, preveri razrednik, tedensko, podpišejo starši.

4. Vsak učenec mora imeti dva delovna zvezka iz ruskega jezika in matematike ter en zvezek za teste iz teh predmetov. Pri ostalih predmetih naj ima vsak učenec en delovni zvezek in en zvezek za kontrolo in praktično delo.

5. Učbeniki in knjige naj bodo lepo zapakirani.

6. Učenčevi zvezki morajo biti čisti, urejeni, dobro podpisani.

Prijava pisnih del .

1. Zvezki morajo biti čisti, lepo podpisani, z robovi, v platnicah. V zvezkih naj bodo robovi široki 2,5 cm, narisani z navadnim svinčnikom. Priporočljivo je, da v zvezke vpisujete z modrim črnilom.

2. V zvezkih za ruski jezik je datum napisan z besedami, pri drugih predmetih - s številkami, tema lekcije je napisana za datumom.

3. Ni dovoljeno začeti novega delovnega zvezka, če stari ni dokončan.

4. Iz zvezkov ni dovoljeno trgati listov.

5. Napačno napisano lepo prečrtajte z eno ravno črto.

6. Študenti morajo vsa dela opraviti z jasno in čitljivo pisavo.

7. Pri pisanju je treba en pomenski odlomek ločiti od drugega z rdečo črto.

Delam domačo nalogo.

Enotne zahteve za starše.

1. Starši dijakov (zakoniti zastopniki) so dolžni:

Učencem zagotovite šolske potrebščine, zvezke v pravi količini, dnevnik, šolsko uniformo;

- vsakodnevno se zanimajo za uspehe in / ali / neuspehe pri izobraževalnih dejavnostih svojih otrok;

- dnevno spremljati otrokove domače naloge;

Obiskujte šolo, srečajte se z razrednikom, učitelji, če je potrebno, s člani uprave;

Preverite otrokov dnevnik, se z njim pogovorite o učnih uspehih in neuspehih, podpišite se ob koncu vsakega tedna;

- starši se morajo udeleževati razrednih, šolskih roditeljskih sestankov;

- starši so odgovorni za odpravo materialne škode, ki jo povzročijo učenci;

Starši, če je mogoče, prispevajo k izboljšanju pogojev za študij otrok v šoli, pomagajo pri oblikovanju in popravilu učilnic;

Starši (zakoniti zastopniki) študentov so dolžni spremljati skladnost z dnevno rutino otroka. Po 21. uri učenci vseh starosti ne morejo biti zunaj doma, razen v nujnih primerih.

6. Organizacija izobraževalnega procesa

Danes v ruskem izobraževanju obstajajo tradicionalni in razvojni programi usposabljanja. Vsi programi usposabljanja imajo skupen cilj - razvoj študentove osebnosti, oblikovanje njegove želje in sposobnosti učenja.

Dejansko je pomembno izbrati pravo šolo in študijski program, saj je študij v osnovni šoli tisti, ki določa kasnejši odnos otroka do izobraževalnega procesa. Naš razred se bo učil po učnem gradivu "Šola Rusije".

1. RAZRED ŠOLA RUSIJA

Seznam delovnih zvezkov.

Recept (4 kosi) Goretsky V. G.

ruski jezik . Delovni zvezek. Kanakina V.P., Goretski V.G.

matematika: 1) Delovni zvezek 2) Preizkusno delo iz matematike Moro M. I., Stepanova S. V., Volkova S. I.

Svet. 1) delovni zvezek, 2) testi. Plešakov A. A.

tehnologija . Delovni zvezek. Rogovceva N. I., Bogdanova N. V.,

Glasba. Delovni zvezek. Kritskaya E. D., Sergejeva G. P.,

umetnost . Delovni zvezek Nemenskaya L. A., Koroteeva E. I., Goryaeva N. A.

tehnologija . Delovni zvezek. Rogovceva R. T.

Učitelj pokaže starše učbeniki jih seznani z njihovo vsebino.

Poleg tega morate kupiti: glej (predstavitev)

7. Naloge za študijsko leto za študijsko leto 2016-2017

Ustvariti psihološke in pedagoške pogoje za komunikacijo in kolektivno ustvarjalno dejavnost učencev razreda, za razvoj osebnosti, samopotrditev vsakega otroka.

- Ohranjanje izvirnosti in razkrivanje potencialnih sposobnosti pri otrocih;

- Usmerjati otroke k uspehu s sodelovanjem, vztrajnostjo, osebnim trudom in delom;

- Pri otrocih oblikovati sposobnost, da si prizadevajo za zdrav življenjski slog;

- Uporabljajte različne oblike organizacije dela z otroki.

Cilji vzgojno-izobraževalnega dela za študijsko leto 2016-2017.

 Oblikovanje osebnosti mlajšega učenca skozi ustvarjanje in razvoj razrednega tima.

Pričakovani rezultati:

- stanje stopnje vzgoje učencev v razredu;

- Ustvarjanje tesno povezanega razrednega tima;

- manifestacija pobude in odgovornosti za dodeljeno delo;

- prisotnost pozitivne dinamike rasti duhovnih in moralnih lastnosti otrokove osebnosti;

- udeležba na tekmovanjih, koncertih, matinejah, športnih tekmovanjih;

- obisk športnih oddelkov, hobi skupin;

- stopnja zadovoljstva staršev in učencev z življenjem v razredu.

Glavne usmeritve izobraževalnega dela

Glavne oblike dejavnosti : spoznavni, igrivi, ustvarjalni, športni, komunikativni (komunikacija), prostočasni.

Glavne oblike dejavnosti : kul ura, izleti, igre vlog, tekmovanja, pohodi, razprave.

8. Organizacijska vprašanja

Učitelj odgovarja na vprašanja staršev. Možne teme organizacijskih vprašanj:

Cilj: spoznati starševsko ekipo, ustvariti pozitivno in udobno vzdušje za sodelovanje pri skupnih dejavnostih pri izobraževanju in vzgoji otrok.

Zbornik srečanja

I. Organizacijski trenutek. Ustvarjanje čustvenega stanja. Določanje ciljev za sestanek.

učiteljica. Poletne plohe so se umirile, sonce, ki je izčrpano v mesecih trpljenja, se je naveličalo. Gosi so pritegnile v južne države in otroci so hodili v šolo v eni vrsti.

Vaši otroci so med temi stenami zaenkrat v posebej gosti jati. V njihovem življenju se je pojavilo veliko novega, težkega, nerazumljivega. Tudi starši so malo sramežljivi. Prav imam? No, morda bi se morali držati goste »jate« in skupaj premagati težave? Ali se strinjaš? Potem - dobrodošli v novem šolskem letu, kjer so vaši otroci petošolci.

II. Glavni del zbirke.

učiteljica. Ni bilo naključje, da sem najin pogovor začel s krajinsko skico. Iz neznanega razloga se mi je zdelo, da se odrasli sploh ne moremo naučiti iz življenja, ki nas obdaja! Mogoče še ni prepozno, da popravimo to pomanjkljivost?

Ste videli klin gosi ali žerjavov, ki so leteli po nebu? Strašljivo je pomisliti, kakšne težave in neverjetne težave morajo premagati te močne ptice - a vse se izide! Zdi se mi, da če se nekaj naučimo od teh obupanih popotnikov, bo naši ekipi zagotovo uspelo!

Leta 1991 Na konferenci Mreže organizacij za otroški razvoj je bil podan kratek govor, v katerem je bilo govora le o »Lekcijah gosi«. Zdi se mi, da je danes najbolj primeren čas, da vsi vsaj za nekaj časa postanemo učenci.

Dejstvo 1. Vsaka gos, ki maha s krili, ustvarja vzgon za ptice, ki ji sledijo. Z letenjem v klinu celotna jata ustvari 71 % večjo zračno površino, kot če bi vsaka ptica letela sama.

učiteljica. Iz tega dejstva lahko potegnemo prvo lekcijo.

Lekcija 1. Ljudje, ki potujejo v isto smer in so sposobni medsebojne podpore, lahko hitreje in lažje dosežejo svoj cilj, če se gibljejo »v coni potiska« drug drugega.

Kateri skupni cilj naj nas vse povezuje v prihajajočem študijskem letu? (Starši izrazijo svoja mnenja. Učitelj jih povzame. Če ima izobraževalna ustanova ali ta učitelj svojo vzgojno nalogo, jo lahko navede takoj.)

2. dejstvo Ko se gos loči od jate, nenadoma začuti upor zraka. Hitro se pomakne nazaj v jato, da izkoristi dvig, ki ga ustvari ptica neposredno pred njim.

Lekcija 2. Če bi imeli toliko razuma kot gosi, bi tudi mi držali skupaj s tistimi, s katerimi smo na poti. Z veseljem sprejmemo pomoč in pomagamo tistim, ki potrebujejo našo pomoč.

učiteljica.Želim vas predstaviti, dragi starši, tistim, ki so v bližini na poti.

Seznanitev s predmetnimi učitelji, knjižničarko. Vsak od njih ima možnost povedati prisotnim o svojih zahtevah itd.

Dejstvo 3. Ko se gos na čelu jate utrudi, se pomakne nazaj v globino jate, zamenja pa jo druga, ki zasede njeno mesto na čelu klina.

učiteljica. Torej, lekcija 3. Vredno je opravljati težke naloge izmenično in deliti odgovornost z drugimi. Tako kot gosi so ljudje odvisni drug od drugega, od sposobnosti in edinstvene kombinacije priložnosti, talentov in virov vsakega.

Zdi se mi, da je prišel čas, da izberemo predvsem tiste, na katere se lahko učitelj zanese.

Izbira matičnega odbora razreda, opredelitev nalog.

Dejstvo 4. Gosi, ki letijo v jati, odobravajoče kličejo tiste, ki letijo spredaj, da ohranijo hitrost in vedo, da niso same.

učiteljica.Čas je, da oblikujemo zelo pomembno lekcijo.

Lekcija 4 Prizadevati si moramo, da so naši komentarji spodbudni. V tistih ekipah, kjer vlada duh medsebojne podpore, je delo veliko bolj produktivno. Prizadevati si moramo za komentarje, ki prihajajo iz srca in iz iskrenih motivov, da bi podprli čustva drugega, saj je taka komunikacija najučinkovitejša podpora.

Dejstvo 5. Ko ena gos zboli ali se poškoduje, drugi dve padeta za jato in ji pomagata ter jo varujeta. Ostajajo z njim, dokler ne umre ali spet lahko leti. Nato se odpravijo na pot z drugo jato ali dohitijo svojo.

učiteljica. Lekcija 5. Če bi imeli toliko razuma kot gosi, bi drug drugega podpirali v težkih trenutkih, pa tudi v uspešnih obdobjih življenja.

In naš šolski psiholog bo pri tem pomagal.

Poznanstvo s psihologom, ki lahko pove o načinu njegovega dela, v katerem primeru je vedno pripravljen pomagati staršem.

III. Zaključni del srečanja. Povzemanje.

učiteljica. Tako se je naš prvi pogovor v novem študijskem letu zaključil. Toda pot vašega otroka (in torej tudi vaša) v osnovni šoli se je šele začela. Zaupajmo tistim, ki so pred nami, delimo težave med seboj, pomagajmo si in držimo skupaj. To je naravni zakon in glavni pogoj za uspeh.

Aplikacije

Priloga 1

Zelo pogosto je učitelju težko spodbuditi starše k pogovoru, dialogu. Natančneje, on (učitelj) seveda pritiska, starši pa niso preveč pripravljeni na stik. Morda bo katera od spodaj predlaganih tehnik pomagala učitelju razburiti občinstvo staršev?

Naslov vprašanja. Bistvo "pokrovčka z vprašanji" je, da starši drug za drugega sestavijo vprašanja-opombe, jih dajo v pokrovček, nato pa jih izvlečejo - kdo dobi kaj. Kako odgovoriti - posvetujejo se v parih (čeprav vas spomnimo, da so trojčki bolj stabilni: če nenadoma kosa najde kamen, potem je tukaj potrebna tretja).

Da bi vse potekalo gladko, je zaželeno upoštevati socialno-igro režijo. Preprosto je - dajati naloge v majhnih korakih: "Razstavite liste. pripravljena Nato pripravite roke. Sedaj pa napiši prvo vprašanje. Kdo je pripravljen - odnesite svojo beležko v klobuk. In tako naprej. Vrste vprašanj - "klasična". Prva vrsta je "formalno" vprašanje. On je za to, da starši medsebojno preverijo svoje poznavanje šolskega življenja in postopkov: kdaj je bil nazadnje diktat? Ali starši preverjajo preobuvanje? Koliko?.. Kje?.. Kje? In tako naprej.

Bolje je, da učitelj ne hiti z drugim vprašanjem. Ko skoraj vsi starši hodijo po učilnici do prve mize, da svoje zapiske vnesejo v glavo, potem lahko nadaljujete z razlago tipologije drugega vprašanja. Graditi mora na konstrukciji: jaz mislim to in ono, ti pa?

Tretja vrsta - ne vem: "ne vem, kako sina pravočasno dati spat" itd. itd.

Ponovno vas spomnimo. Če je učitelj vse strpal na en kup (v eno nalogo): zdaj, pravijo, vzameš, nato napišeš, nato odložiš in potem začneš odgovarjati, potem bodo posledično vsi sedeli križem rok. Če greste naprej z majhnimi koraki, bo smer delovala: starši se bodo počasi vznemirjali in govorili. Glavna stvar je, da se učitelj založi s sočutjem, potrpežljivostjo in pogumom, da jih ne prekinja.

"Glava vprašanja" priročno v tem, da starši vidijo, da je lahko vsak od njih sprejet v "glasnik resnice". Povzdigne jih v lastnih očeh.

Pravzaprav lahko številne težave pri družabnih igrah pomagajo staršem, da se nekako združijo, najdejo skupni jezik. Tako drug z drugim kot z učiteljem. In kot rezultat, otroci zmagajo!

Tukaj so še trije primeri družabnih iger za ogrevanje za roditeljske sestanke.

Kviz. Skoraj vsak razrednik je tudi predmetni učitelj. In praviloma mora preveriti zvezke pri svojem predmetu ali vsaj testne naloge.

In zdaj si predstavljajte, da učitelj pride na roditeljski sestanek in mu na mizo položi liste iz učenčevih zvezkov (boljših od starih). Naloga staršem: z rokopisom prepoznajte list vašega sina ali hčerke.

Tu so potrebni nekateri režijski komentarji.

Bolje je, da učitelj vnaprej oštevilči vse liste in zase sestavi njihove prepise, da bi staršem hitreje pomagal in rešil sporna vprašanja.

Liste iz starih zvezkov je bolje izbrati tiste, kjer je manj (ali celo nič) napak. V nasprotnem primeru bodo nekateri starši mislili, da se je kviz začel zato, da bi osramotili učni uspeh njihovega otroka.

Slikovna zgodba. Na predvečer srečanja učenci narišejo sliko poletnih počitnic.

Na roditeljskem sestanku se te risbe razdelijo staršem. Najprej so povabljeni, da se pogovorijo o tem, kaj je njihov otrok upodobil (ali želel upodobiti) s svojo risbo. Tukaj se lahko za nekatere starše in učitelje pojavijo različna poučna presenečenja. Drugič, starši so povabljeni, da komentirajo, kako je izvedba risbe povezana z značilnostmi otrokovega značaja.

Tako prvo kot drugo nalogo je najbolje opraviti ne v obliki razvpite frontalne ankete, ampak v parih. Seveda se učitelj takrat ne bo zavedal številnih tem, o katerih se pogovarjajo starševski pari. Toda starši sami bodo v zmagovalnem položaju.

V tolažbo svetujemo razredniku takšno režijsko tehniko, ki bi z izpolnitvijo sestanka potešila tako učiteljevo radovednost kot starševsko željo po urejenem zaključku. Vsak od prisotnih (oz. vsak, ki želi - odvisno koliko časa še ostane) v pripovedi-komentaru svojega sogovornika spregovori o dveh zanj NAJ - NAJBOLJ zanimivih (ali poučnih) trenutkih. Po takšni družabni igri ogrevanja dobra volja in aktivnost starševskega odbora praviloma ne potrebujeta dodatne stimulacije.

Priloga 2

Na prvem srečanju je zelo pomembno, da učitelj razbremeni situacijo, razbremeni napetost. Morda vam bo situacija v vaši ekipi omogočila, da izvedete poljudnoznanstveni test, ki vam omogoča, da ugotovite optimističen ali pesimističen odnos vsakega starša.

Tema testa je zelo dobrodošla: pred nami je dolgo in težko študijsko leto. In optimistične narave imajo veliko prednosti pred drugimi ljudmi. Prosite starše, naj ugotovijo, v kakšnem stanju je njihov smisel za humor na začetku poti, spomnite jih, da jim prav ta občutek v težkih časih ne bo dovolil obupati.

Test "Šala v življenju"

1. Če gre nekdo v gozd po gobe na hoduljah, naredi tole:

a) da bo bolj zanimivo;

b) ker se boji kač;

c) bolje videti gobe.

2. Če trgovec s točenim pivom v poletni vročini prosi nekoga iz vrste, naj steče k njemu po limonado, potem to pomeni, da:

a) za svoj denar hoče spiti kaj boljšega;

b) ljudi želi nasmejati;

c) je na pravi poti.

3. Če je vaš (a) kolega sredi delovnega dne zaspal (a) kar za računalnikom, vi:

a) nujno dobite budilko, jo zaženite in ...

b) molči, pa ga boš nerazumljivo gledal;

c) glasno in obsojajoče zaloputniti z vrati.

4. Če vam je v nabito polnem tramvaju kakšen predrznež stopil na nogo in noče izstopiti, mu recite:

a) "Noga, na kateri stojiš, je moja";

b) "Morda bova ti in jaz zamenjala mesta?";

c) Spusti me.

5. Ulični berač vas prosi za 10 rubljev, na kar mu odgovorite:

a) "Kdo bi mi dal!"

b) "Škoda, pozabil sem denarnico doma";

c) "Beračenje ni dobro."

6. Če ste prečrtane številke na listku, ki ste ga pozabili poslati v nagradni igri Lotto Million, so to:

a) srečen vzorec: "to pomeni, da boste imeli srečo v ljubezni";

b) samo zamujena priložnost;

c) kruti udarec usode, po katerem si je težko opomoči.

Izračunajte rezultate. Za vsak prvi odgovor si dajte 3 točke, za drugega 2 točki in za tretjega 1 točko. Če vas nobeden od odgovorov ne zadovolji, ne prištevajte točk.

0-5 točk. Bog te je očitno prikrajšal za smisel za humor. In ko se le ne bi znali šaliti! Konec koncev torej ne razumete šal drugih ljudi ali jih celo jemljete za napade na vas. Medtem pa šale in smeh optimirajo resničnost, lajšajo življenjske stiske in celo podaljšujejo starost.

6-10 točk. Vseeno je v vas nekaj dolgočasja, ker vas, prvič, vsaka šala ne doseže (pozdrav od žirafe), drugič, tudi dobre volje se vas včasih loti taka praktičnost, treznost in skepticizem, da takoj začnite dohitevati tiste okoli sebe s smrtno muko. Premagajte te nagone v sebi - in veseli ljudje se bodo pritegnili k vam.

11-20 točk. Priznajte, lepo je biti oseba z zdravim pravim smislom za humor in, v šali, vedno vedeti, kdaj se mora ustaviti. Navdušuje ljudi, tisti okoli vas so lahkotni in udobni. Manjka morda le majhen pridih - lahka samoironija.

21-30 točk. Humor v vas kar vre, kar samo po sebi ni slabo. Vendar se včasih razvije v neprimeren sarkazem ali kruto posmehovanje, ki prizadene vaše prijatelje, družino in ljubljene. Zato poskusite biti bolj zadržani in ne igrajte preveč tveganih potegavščin, zlasti v zvezi s tistimi, ki življenje jemljejo preveč resno.

Dodatek 3

Kaj morate vedeti o petošolcih?

Slabosti usposabljanja

1) Veliko petošolcev ima vrzeli v znanju iz prejšnjih obdobij študija, morda niso oblikovali učnih spretnosti. Na primer, težave pri razumevanju ulomkov so lahko povezane z nepravilno oblikovano predstavo o številu, črkovalne napake - z nezmožnostjo pravilnega določanja korenin besed in zato izberite preizkusno besedo.

Težava je v tem, da takih vrzeli ni vedno lahko opaziti. To je lahko težko storiti tudi za visoko strokovnega učitelja, saj se ta ali ona vrzel pogosto skriva za drugimi v celoti ali delno pridobljenimi znanji in veščinami. Zato je pri pomoči študentu pri študiju pomembno zagotoviti, da dodobra razume tudi najmanjše podrobnosti težke naloge. Študenta lahko prosite, naj opravi eno ali dve podobni nalogi in podrobno razloži, kaj in kako počne.

2) Neformiranost potrebnih duševnih dejanj in operacij (analiza in sinteza), slab razvoj govora, pomanjkljivosti v razvoju pozornosti in spomina.

Peti razred je ugoden čas za premagovanje teh pomanjkljivosti. Petošolce zelo zanimajo načini razvoja mišljenja, pozornosti, spomina, saj so opazovanje, pozornost, sposobnost opazovanja podrobnosti tiste lastnosti, ki jih zelo cenijo pri sebi in pri drugih.

V življenju otrok te starosti igra še vedno zavzema pomembno mesto, zato je razvoj duševnih procesov najbolje na začetku izvajati na neučnem gradivu. To lahko naredijo tudi starši.

3) Razlog za upad akademske uspešnosti je lahko šibka samovoljnost vedenja in dejavnosti - nepripravljenost, "nezmožnost", po mnenju šolarjev, da bi se prisilili k nenehnemu študiju.

Čeprav lahko petošolci izvajajo precej zapletene dejavnosti, pri čemer premagujejo pomembne ovire zaradi neposredno privlačnega cilja, imajo precejšnje težave pri premagovanju tako zunanjih kot še bolj notranjih ovir v primerih, ko jih cilj ne pritegne.

Za petošolce je značilen pretežno čustven odnos do katere koli dejavnosti, ki jo izvajajo. Študije kažejo, da se skoraj vsi petošolci menijo, da so sposobni enega ali drugega učnega predmeta, merilo za takšno oceno pa ni resnični uspeh pri tem predmetu, temveč subjektivni odnos do njega.

Takšen odnos do lastnih sposobnosti ustvarja ugodne pogoje za razvoj sposobnosti, spretnosti in interesov študenta. Potrebno je, da vadbe pri desetletnem učencu vzbudijo pozitivne čustvene izkušnje. Splošni pozitiven odnos do sebe in predstava o svojih zmožnostih, ki ne temelji na oceni njihovega resničnega uspeha, pogosto privede do tega, da se otroci z veseljem lotijo ​​marsičesa, prepričani, da bodo zmogli, a ob prvi težavi so zapuščeni, ne pa ob doživljanju posebne griže vesti.

4) V tem obdobju otrokovega življenja čustva prevladujejo, podrejajo njegovo celotno duševno življenje, vključno s potekom duševnih procesov.

Znano pa je, da imajo lahko premočna ali predolga pozitivna čustva enak negativen vpliv kot močna negativna čustva. Pozitivna čustva lahko prispevajo k nastanku neke vrste "čustvene utrujenosti", ki se kaže v razdraženosti, muhavosti, "škandalih", joku itd. Tako pretirano navdušenje nad čustveno platjo, želja po čim bolj pozitivnem obarvanju katere koli študentove dejavnosti lahko vodi do nasprotnega učinka.

5) V adolescenci dolgotrajni akademski neuspeh skoraj vedno spremljajo nekatere osebnostne motnje (nizka ali, nasprotno, obrambno visoka samopodoba, neposredna ali obrambna agresivnost, občutek nemoči itd.). Zato je pomembno, da učencu pomagamo razviti objektivna merila za lasten uspeh in neuspeh, da v njem razvijemo željo po preizkušanju svojih sposobnosti in iskanju načinov, kako jih izboljšati s pomočjo odraslih.