Хал ван т творче виховання. Виховання творчістю
ТВОРЧИЙ ВИХОВА
Одне з головних умінь, яким ми можемо допомагати розвивати наших дітей, це вміння творити. У той момент, коли дитина створює, вона стає творцем і вчиться взаємодіяти з навколишнім світом.
Таким чином діти починають усвідомлювати, що вони не просто прийшли в цей світ запам'ятовувати інформацію і користуватися різними речами, вони прийшли в цей світ пізнавати себе та інших, створювати і покращувати навколишній світ.
Якоюсь мірою кожна дитина стає маленьким богом – починає створювати щось нове, чого ще не було у цьому світі. Кожна людина може запам'ятовувати інформацію, повторювати за іншими, але все ж таки важливіше вдосконалювати свої навички, розвивати свої таланти та застосовувати свої вміння для покращення себе та оточуючих. Саме творчість служить чудовим помічником для кожної людини, перетворюючи її зі споживача на творця.
Діти щодня з радістю готові займатися творчістю, але, на жаль, не всі діти мають батьки, готові їм у цьому допомогти, творити разом з ними, відвести на курси. Через це минають роки, і діти перетворюються на дорослих, так і не побувши чарівниками.
Але в сучасному світі це легко можна виправити. У продажу є величезна різноманітність матеріалів за доступними кожними цінами (різний папір, фарби будь-яких кольорів, тканини, ножиці, клей, вироби для прикрас, пластилін, крейда та тисячі інших дрібниць). А для батьків є безліч сайтів та книг, в яких представлені ідеї – чим цікавим та корисним можна зайнятися з дитиною будь-якого віку.
Також хочу вам порадити книгу Джини Ван'т Хал "Творче виховання. Мистецтво та творчість у вашій родині".У ній представлено 60 майстер-класів для дітей віком від 1 до 8 років.
Автор книги зі своїми двома дівчатками веде блог artfulparent.com , на якому постійно викладає поради з творчих занять із фотографіями та докладними інструкціями. За роки існування блогу накопичилася велика кількість матеріалу, відібравши найкращі з яких, Джина внесла до книги "Творче виховання".
На сторінках своєї книги Джин Ван'т Хал розповідає про те, як розвинути в дитині здібності до творчості, закладені в ньому від народження, і як привнести творчість у повсякденне життя сім'ї.
Ця книга допоможе вам:
Знайти час для творчості упродовж дня.
Підібрати заняття, які сподобаються вашій дитині.
Облаштувати місце для занять та зберігання дитячих робіт.
Вибрати художні матеріали та інструменти.
Заохочувати та розвивати творче мислення.
Правильно говорити з дитиною про його малюнки.
«Творче виховання» - це книга про любов до дітей, про виховання вільної особистості, про чуйне творче ставлення до світу, про те, як наповнити творчістю кожну хвилину нашого життя.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Мета: знайомити дітей із православним храмом його значенням у житті православних християн; збагачувати словниковий запас дітей поняттями духовно-моральної культури. Завдання:Освітні:Ознайомити...
Художньо – творче виховання дітей у процесі реалізації авторської інтегрованої програми "Казковий світ театру".
У матеріалі представлений досвід роботи з театралізованої діяльності в ДОП.
Конспект НОД з творчого виховання "Букет мамі" з дітьми старшої групи (з використанням нетрадиційної техніки малювання)
Мета: Виконати святковий букет мамі в техніці кляксографії. Завдання: Удосконалювати роботу з планування майбутніх дій; Навчити...
Чимало батьків переконані, що дітям дуже корисно займатися творчою діяльністю. Це, загалом, цілком вірно, ось тільки під «творчістю» зазвичай розуміється виключно художня творчість, мистецтво: найчастіше ІЗО та музика. Багато батьків переконані, що самі собою «заняття мистецтвом» благотворно впливають на дітей. Чи так це? Що це насправді таке – «творчість» і як можна його використовувати у вихованні дітей?
Історія 1. Бідна Аня
Якось знайома вчителька музики запросила мене на концерт до дитячої музичної школи. Концерт незвичайний – сольний. А солісту – вірніше, солістці – 12 років. Звати її Аня Бойко, вона лауреат будь-яких конкурсів, зокрема міжнародних. Концертна програма розрахована на півтори години, виконуватиметься переважно класика. Аня зіграє одна, з оркестром, зі співаком і, нарешті, зі своєю вчителькою з музичної школи чотири руки.
Я пішов на концерт. Зал дитячої музичної школи мало чим відрізняється від звичайного концертного залу: оббиті зеленим оксамитом відкидні крісла, яскраво освітлена сцена, оркестрова яма, звідки, як і належить, сяють дві-три відполіровані до блиску лисини; на сцені – величезний, як мамонт, чорний рояль. Зал набитий битком і завбільшки теж не поступається нормальному «дорослому» залу.
Вийшла ведуча - та сама моя знайома, солідна дама в довгій сукні. Нарешті ми побачили героїню вечора – Аню. Знаменита піаністка виявилася маленькою, худенькою, бліденькою, замореного вигляду дівчинкою. Одягнена в пишну, з мереживами і оборками, білу блузку і темну. довгу спідницю- Як курсистка XIX століття.
Трималася на сцені вона скуто, але цілком спокійно: нескладно здогадатися, чому, – тут справа у звичці: вона постійно виступає.
Потім вона почала грати: дитячі п'єси Чайковського, етюди Черні – і водночас великий шматок з 1-го концерту для фортепіано з оркестром Шопена, щось – вже не пам'ятаю – з Бетховена. Всі ці речі вона виконала абсолютно однаково: дуже старанно , виразно, дуже правильно – саме так, як навчають у музичній школі – і дуже нудно. Жодної різниці у виконанні, з одного боку, дитячих речей чи етюдів – а, з іншого боку, концерту Шопена – не спостерігалося. Їй явно все одно було що грати.
Після кожної нової п'єси Аня вставала і, як манекен, завчено розкланювалася. Публіка – здебільшого учні та учениці тієї ж школи, їхні батьки та інша рідня, – словом, уболівальники – шумно аплодувала. Якийсь товстий дядько у другому ряду весь час басом кричав "Браво!" – таким голосом, ніби хотів наплутати Аню. Але вона анітрохи не лякалася.
Постоявши належний час, церемонно вклонившись, вона знову сідала за рояль на високий стільчик - і так само старанно відтарабанювала чергову річ: без інтересу, без розуміння, без будь-яких почуттів - як автомат. Потім знову вставала кланятися.
У цієї бідної дівчинки були дві явні переваги: перше – чудова моторика, друге – старанність. Втім, вона ще й явно слухняна, відмінниця, напевно, з тих, що беззаперечно, не задумавшись ні на хвилину, виконують будь-які розпорядження дорослих. І ось хтось здогадався віддати її в ранньому віціу музичну школу. Тепер маємо результат.
Її натренували – і дуже задоволені: купа лауреатських звань – школі честь, батькам слава, та й у самої Ані теж самолюбство є.
Ось тільки ця дівчинка сходить за зірку виконавського мистецтва лише зараз, доки вона порівняно маленька. Дорослих дядечок і тіточок розчулює, що таке дитя так жваво відстукує найскладніші пасажі Шопена, які й дорослому виконавцю не завжди під силу.
Однак вона не любить музику, не відчуває, не розуміє її. Водночас її переконали, що вона музикант, вона до цього звикла. У неї відібрали здоров'я: вона кволенька, бліденька. Не дивно: щоб так отбрякивать Шопена з Бетховеном, треба тренуватися щодня по 3-4 години. Адже є ще звичайна школа. Їй і гуляти, мабуть, ніколи.
У неї вкрали дитинство, вкрали здоров'я, обдурили, вселяючи помилкові надії, посіявши в її душу ілюзії, яким ніколи не судилося збутися. Стане дорослою – і нікому не буде потрібна. Тягнутиме лямку або акомпаніатором, або, ще вірніше, вчителькою музики, і досить поганою, бо музику не любить. І все життя відчувати себе скривдженим, ущемленим, як дитина, якій обіцяли цукерку і не дали: адже обіцяли таке майбутнє, таку кар'єру! - І де вона?
Чи здогадається Аня, що дорослі – зокрема, на жаль, і батьки – просто обманювали її заради своєї користі: задовольняли її рахунок своє честолюбство?
Бідолашна, бідна Аня!
Історія 2. Як добре бути художником!
Кіра раніше навчалася у художній школі. Нині їй уже 17 років: художню школу вона так і не закінчила, покинула. Малює вона, на мою думку, неважливо: нічого особливого.
Якось Кіра – а вона не позбавлена почуття гумору – розповіла мені про особливості цієї, до речі, дуже солідної та престижної художньої школи.
Одного їхнього викладача звуть Авессалом Авакумович. Вони його називали між собою Салям-Алейкум. Це дуже художнього виглядулюдина: малого росточка, зате з довгою гривою погано розчесаного напівсивого волосся і з козлиною борідкою. За словами Кіри, Салям-Алейкума ніхто з них не слухав: все щось своє малювали, балакали, сміялися, ходили аудиторією, не звертаючи уваги на викладача. Але він на своїх учнів не ображався, а продовжував говорити - так що всі були задоволені один одним: учні не заважали вчителю висловлювати свої думки, а він, у свою чергу, не заважав їм робити і говорити все, що їм заманеться.
На запитання, чому вона навчилася на уроках Авессалома, Кіра, сміючись, відповіла, що навчилася користуватися губною помадою (їй було 11 років). Щоправда, цьому мистецтву її навчив не вчитель, а інша дівчинка, старша за неї.
Ще одна викладачка, Зарема Русланівна, зазвичай починала заняття дуже серйозно, робила перекличку, суворо запитувала домашнє завдання – але потім, хвилин через 10-15, їй зазвичай хтось дзвонив, і вона виходила в коридор поговорити. Після чого, як правило, навідувалася до найближчого магазину, а прийшовши звідти, довго розмовляла з кимось із колег, що зустрілися їй у коридорі. Тільки коли заняття закінчувалося, Зарема Русланівна знову з'являлася перед своїми учнями і суворо запитувала, що вони намалювали. Зазвичай з'ясовуюсь, що нічого, оскільки більшість теж відлучалася до магазину та інших привабливих місць. Зарема Русланівна суворо вимовляла недбайливим учням, обіцяла взятися на них на наступному занятті – і прощалася. Наступного разу, зрозуміло, все повторювалося спочатку у тій самій послідовності.
Були, звісно, і сумлінні викладачі. Але вони не вчили нас любити мистецтво, а вчили техніці живопису. Як розмішувати фарби, як накладати. Композиція, перспектива – щось. Мені це було нецікаво».
У результаті, провчившись у цій чудовій і, між іншим, небезкоштовній школі 2,5 року (а це означає по 3 години 3 рази на тиждень, вечорами, вона проводила там). Кіра кинула її, про що анітрохи не шкодує.
Ось навіщо вона втратила стільки часу?Невже тільки для того, щоб познайомитися з такими видатними особистостями, як Авессалом Авакумович і Зарема Русланівна?
Історія 3. Іван – селянський син
А ось персонаж зовсім інакше. Ваня. Живе Іван у великому селі, на півдні. І сім'я в нього велика: шестеро братів та сестер, мама та тато, бабусі, дідусі.
Ваня не займається жодною художньою діяльністю. Зате одного разу він разом із братом Костею збудував навколо свого двору справжній парканіз дикого каменю, скріпленого глиною. Паркан невисокий, бо все одно ніхто нічого не вкраде: у селі все на очах. Але для порядку потрібне.
Ваня та Костя робили паркан самі: їм ніхто не допомагав. Тільки дідусь іноді давав поради, якщо його питали: скільки води налити в глину, як класти каміння, щоб не розвалилося.
Вийшло непогано, лише деякі камені випирають. Тепер Ваня із задоволенням, проходячи повз, погладжує рукою свій паркан, а іноді підмазує його свіжою глиною.
Ще одне, теж зовсім не творче, справу зробив Ваня: він натаскав з узлісся лісу гарної чорної землі, насипав у дворі і посадив кущі чорної смородини. Шість кущів! Це також турбота: їх треба обкопувати, поливати, добрити, захищати від шкідників. І нічого: смородина у Вані добре росте, з кожним роком урожай ягід все більше – хоча коли хлопчик посадив кущі, йому було лише 8 років і ніхто йому знову-таки не допомагав.
Ще Ваня – птахів.Ловить він головним чином щіглів: на них є попит на пташиному ринку у місті. Щоб упіймати пташку, потрібна «запідка» – пастка: невелика клітина, розділена перегородкою надвоє. В одну половину міститься ручна підсадна пташка: вона весело стрибає, клює корм – спокушаючи тим самим своїх товарок. В іншій половині - відкриті двері з пружинкою. Пташка підлітає, сідає на паличку, вставлену в дверцята, пружина спрацьовує і дверцята зачиняються.
Такі запідки всі хлопці, і Ваня теж роблять собі самі. Це велика робота: вирізати ножем рівні палички, пробити в них гвоздиком на рівній відстані дірочки, протягнути дріт. Але найтонша робота - ті самі двері з пружинкою. Зробиш її слабкою – пташка відлетить. Зробиш надто сильною – дверцята так прикриють крихітну мачуху, що можуть її покалічити.
Але Ваня вміє робити запідки, і він ще жодному птаху не пошкодив.
Однак пастка – це ще півсправи. Потрібно знати місця у лісі, де годуються та ночують щігли. Знати їхні звички. Адже якщо спіймана пташка довго просидить у клітці, вона битиметься, намагаючись вирватися, і може зашкодити собі крила і голову і навіть зовсім загинути. Пташку треба дістати з клітки майже відразу після того, як дверцята зачинилися, а для цього доводиться перевіряти свої пастки на світанку, коли всі нормальні люди ще сплять: адже пташки зранку голодні, а тому менш обережні – і часто трапляються у пастки саме рано-вранці. .
Потім треба видобувати для своїх птахів корм. Поки їх ніхто не купив, вони повинні добре харчуватися, щоби виглядати бадьорими і здоровими. Втім, Іван не всіх своїх птахів продає, тому що він не комерсант по натурі, а захоплена людина, а крім того, він просто любить птахів, йому подобається з ними возитися, подобаються вони самі по собі.
Щегли ще нічого – вони їдять насіння реп'яха, а цього добра скрізь повно: треба тільки восени заготувати достатньо. А ось деяких птахів: солов'їв, наприклад – треба годувати хробаками, мотилем – живим кормом. Це складніше.
Я познайомився з Ванею, коли йому було 10 років. Простецька веснянка фізіономія, волосся, як солома, - під стать імені. Але який він живий, ініціативний, веселий, здоровий та який творчий!Все сам: і завжди у нього все виходить. То хто ж у нас більш творча людина: Аня, Кіра – чи все-таки Ваня?
Саме самостійна діяльність, що вимагає прояву ініціативи, подолання труднощів та з відповідальністю за результат – справді дуже корисна з виховної точки зору. А ось чи корисна вашій дитині займатися музикою чи ІЗО – це залежить від багатьох обставин: стану її здоров'я, її здібностей, особистісних особливостей; нарешті від того, які вчителі йому трапляться.
«Творча діяльність», на думку більшості сучасних педагогів та психологів, – це самостійна діяльність, до якої входить постановка мети (самостійна! хто робитиме, той і ціль ставить), планування всіх етапів її досягнення; самостійні дії, спрямовані на її досягнення, і, нарешті, відповідальність за результат (відповідальність – перед собою, насамперед). При цьому творчою може бути будь-яка діяльність, якщо вона будується описаним вище чином. І праця на землі, і турбота про тварин, і будівництво – навіть просто паркану. Важливо не щоробити, а навіщоі як.
Деяким батькам лестить, що їхня дочка чи син пилятимуть на скрипочці або малюватимуть пейзажики: їм чомусь здається, що подібні заняття облагородять їхню дитину, нададуть йому інтелігентський лоск і взагалі «долучать до культури». Так ось це ще велике питання.
Досить нерідкий результат посилених занять музикою у ранньому віці – відраза до музики (добре, якщо без сколіозу на додачу).
Хоча справді художньо обдарованих дітей потрібно вчити обов'язково і починати якомога раніше. Але багато батьків помиляються щодо талантів своїх дітей. А, крім того, треба враховувати і схильність самої дитини. Якщо хлопчик прагне ганяти у футбол і ходити на рибалку, садити його на 3 години на день за інструмент – щонайменше нелюдсько, та й педагогічно недоцільно. Спершу треба захопити – а вже потім технічно навчати.
І ще. Психолог В. Ротенберг якось сказав: «Нагородою за творчість є сама творчість». А не дипломи та нагороди.
Творчість дуже потрібна всім людям, а дітям насамперед. Але не треба шукати його в особливих "спеціально відведених для цього" місцях. Творчо можна поставитися до будь-якої справи, було б бажання. Самостійність, пошук, ініціатива, відповідальність за результат – складові творчості.
Найяскравіше внутрішній світ дитини, особливості її мислення та уяви розкриваються перед нами у творчості. Щоразу, коли дитина малює, ліпить, вирізає і клеїть, вона не просто проводить час. Він виховується та росте.1. Визволення внутрішньої енергії.Усім нам, і особливо дітям, через творчість можна вирішувати різні психологічні проблеми, давати вихід емоціям, які в реального життячасом важко висловити. Наприклад, якщо дитина переживає етап вікового консерватизму, нехай крокодил буде саме зеленим та злим; а якщо у малюка період руйнування правил, то крокодил може бути рожевим, жити на хмарі та бути добрим. Через творчість діти звільняються від неприємного та стверджують позитивне. Динамічні діти за допомогою малювання можуть знімати внутрішню напругу, а загальмовані долають труднощі у самовиявленні.
2. Розкриття візуального сприйняття.Діти – найчастіше кінестетики. Простіше кажучи, вони все пізнають через дотик та рух. Заняття творчістю розвивають інший апарат сприйняття – візуальний. Людина, орієнтована візуальне сприйняття може, зазвичай, прогнозувати своє життя ефективніше. Таким людям буває легше приймати та знаходити рішення, запам'ятовувати щось. Тому важливо приділяти увагу розвитку візуального каналу сприйняття образного мислення.
3. Розвиток фантазії та уяви.Малювання, ліплення та інші види творчості розвивають уяву через механізми творчого перетворення та сприяють розвитку символічного мислення. Спочатку дитина щось переживає, отримує враження та досвід реального життя, а потім перетворює його за допомогою творчості та на основі отриманих знань конструює свою, унікальну творчу реальність. Таким шляхом збагачується його внутрішній світ - фантазіями, мріями, картинами бажаного та уявленнями способів їх досягнення.
4. Розширення кругозору.Дитина під час занять творчістю починає розуміти, що реальність можна сприймати по-різному, і, крім того, кожна людина має своє індивідуальне сприйняття. Він зауважує, що відображення того самого світу може виглядати по-різному. У творчості дитина вчиться бачити нескінченну кількість варіантів, а в перспективі – стає толерантною та уважною до проявів оточуючих. Подорожуйте, ходіть у гості, у дитячі театри, на концерти, беріть дітей на виставки – все це стане згодом чудовим матеріалом для спільної творчості, а дитина почуватиметься повноправним учасником великого життя.
5. Розвиток пізнавальної діяльності.Заняття творчістю дають потужний поштовх у процесі пізнання навколишнього світу. Під час занять творчістю дитина навчається інтерпретувати, отже розвивається асоціативне мислення. З іншого боку, вдосконалюватиметься здатність знаходити щось спільне, і навіть бачити тонкі відмінності, тобто. вміння порівнювати та узагальнювати. Чим успішніша пізнавальна діяльність, тим адекватніша людина до природного та соціального оточення, що є запорукою її стабільного існування у світі.
6. Зміцнення зв'язку з дитиною.Займаючись творчістю разом з дитиною, не належите до цього як до чергової витрати часу. Використовуйте цей час, щоб налагодити та зміцнити зв'язок, будьте уважні до того, що він робить. Намагайтеся ставити відкриті питання, щоб більше дізнатися про його «творіння» - що він намалював, чому вибрав такі кольори, як звати його пластилінових героїв, кого вони нагадують. Дитячі ігри і зокрема – творчі заняття, це дуже хороша можливість подивитися на ваші стосунки та на стосунки у сім'ї очима дитини. За бажанням, можна показати дитячі малюнки спеціалісту-психологу та обговорити, що радує дитину, а що може її турбувати чи травмувати.
Мені, як людині з математичним складом розуму, складно висловлювати свої емоції у яскравих фарбах. Напишу коротко – 100% моя книга! Згодна з кожним словом автора!
Я вже давно думаю про творче виховання, давно з чоловіком обговорюємо деякі аспекти цього питання. І тут така книжка вийшла! Не готую їсти третій день - читаю))) З таким запоєм я не читала навіть Гіппенрейтер Ю.Б, хоч книга іншої тематики , але й у ній порушуються деякі психологічні питання.
У книзі 319 сторінок, ось такий пухкий журнал:
Мені дуже сподобалося визначення творчості, яку пропонує автор. Джин пише, що творчість - це все, що сповнене краси та натхнення, з більшою часткою чудасії. Творчість у всьому, навіть у побуті, дає чудову можливість насолоджуватися життям. Автор вважає, що всі члени сім'ї, щось разом творячи, таким чином оспівують саме життя
Якщо замислитись, то кожен з нас розуміє, що творчі люди потрібні в будь-якій сфері діяльності, вони цінуються своїм нестандартним мисленням, їх усі вважають генераторами геніальних ідей. Але чомусь як доходить до виховання, то дітям нав'язуються стандарти і шаблони. Діти навчаються лише з того, що їм показують. З них вимагають беззаперечного повторення малюнка чи виробу. Особливо це видно на виставках дитячих робіт у дитячому садку. Мами приходять за дітками і бачать 20 однакових чашок із пластиліну. Такі уроки перешкоджають будь-яким експериментам і дитина втрачає творчу жилку, яка є у неї від природи.
Ми чомусь звикли, що творча людина – це обов'язково художник чи скульптор. Леонардо да Вінчі був найбільшим художником, а й геніальним інженером. М.В.Ломоносов досяг визначних результатів у багатьох областях не тільки завдяки природному генію, а й не загашеної допитливості, бажання осягати нове та нестандартне бачення ситуації. Виховавши це в дитині, ми в майбутньому позбавимо її сірих буднів і нудьги. То чому ж наші дошкільні заклади заганяють дітей у рамки та формати?!
Книга змінює погляд на звичайні речі, виявляється, що найпростішу дію можна перетворити на незвичайне та захоплююче заняття.
Джин Ван"т Хал ділитися ідеями цікавих занять з дітьми та дає цінні поради, які допоможуть не тільки правильно оцінити свої дії, а й не знищити в дитині бажання до подальшої творчості. Автор розповідає правила та методику нового для нас творчого виховання. Адже ми часто навіть не правильно реагуємо на результат творчості наших дітей і навіть не уявляємо яку шкоду можемо завдати дитині кількома словами!Ми, виховані в традиційній системі, часто використовуємо методику, правила і навіть слова, які можуть занапастити весь творчий потенціал малюка.
Виявляється, дуже важливо правильно реагувати на результати творчості дитини. Ціла глава (Як підтримати художників-початківців) присвячена цьому питанню.
І треба розуміти, що для дитини важливим є не скільки результат, скільки процес створення шедевра. Це батька завжди хочеться побачити в малюнку дитини щось, а дитина просто насолоджувався грою фарб-змішував, розтушовував, виводив лінії.
Джин Ван"т Хал займалася і займається творчістю зі своїми дівчатками і веде гурток для дітей своїх знайомих. Досвід у неї величезний і це видно відразу, тому що вона дає такі рекомендації з урахуванням усіх дрібниць, вона розповідає
Як вибрати інструменти для творчості, де і як їх зберігати,
Як дуже просто пошити з футболки робочий халат для малюка
Як зберігати роботи дітей
Як вибрати мольберт або як зробити його з підручних засобів,
Ділитись рецептами домашніх пальчикових фарб, м'якого пластиліну,
Ділитися своїми методами планування.
Джин розповідає у своїй книзі як додати елементи творчості
У приготування їжі
На вивчення природи
У дитячі ігри
В активний відпочинок
У казки та ін дитячу літературу
У музику
Дуже мене порадувало і те, що видавництво не просто зробило переклад тексту з англійської мови, а ще й подбало про своїх читачів. У книзі багато посилань на російськомовні блоги, сайти та дитячі книги, в яких можна знайти цікаву інформацію.
Крім того, у книзі зібрано 60 майстер-класів (занять) із дітьми.Заняття дуже цікаві. Хочеться все покинути і якнайшвидше почати займатися з дитиною.
Деякі завдання вражають своєю простотою. Здається, що все просто, але самої на думку така б ідея ні за що не спала.
На перших парах можна просто дотримуватися вказівок і повторювати зі своєю дитиною ці заняття. А потім уже ідеї можна комбінувати, вносити щось своє. А вже дитина, повірте, обов'язково привнесе до будь-якого заняття щось своє і це буде чудово!
Для кого книжка? Для всіх батьків!
Хтось буде черпати їхні її цікаві ідеї,
Комусь вона допоможе зрозуміти, що він на правильному шляху,
Когось надихатиметься і займатиметься творчістю з новими силами,
А хтось зовсім перегляне свої погляди на творчість і життя в цілому.
"Впустивши творчість у своє життя, ми робимо дітям величезний подарунок. Адже коли ми чимось займаємося з дитиною, то віддаємо їй свій час та увагу. Тоді ми можемо показати нові матеріали, розповісти про якісь прийоми чи просто розділити радість від процесу .Але, мабуть, найважливіше у всьому цьому-почуття свободи. Можливість творити, керуючись лише своєю уявою."
Якщо у вас є така можливість, то дозвольте собі цю книгу в подарунок, читайте та надихайтеся, творіть та насолоджуйтесь часом, проведеним разом зі своїми чудовими дітками, разом зі своєю родиною!
Купити книгу "Творче виховання. Мистецтво та творчість у вашій родині" можна
Приємного вам читання та творчих успіхів!
Творчість – частина повсякденного життя. Щоденні рутинні справи, робота, сімейні обов'язки – все містить у собі творчий початок.
Автор книги «Творче виховання» Джин Ван'т Хал упевнена: навіть приготування вечері чи прополювання грядок можуть бути цікавими, якщо додати до них трохи фантазії. Подивимося, як зробити цікавішим своє життя та життя близьких?
Що таке творчість?
У повсякденності можна і потрібно експериментувати. Адже творчість вчить знаходити альтернативу та робити вибір, вирішувати проблеми та оцінювати результати. І найголовніше – вчить широко мислити.
Як батько і художник я не вірю в поділ життя та творчості, хоча це заохочується та підтримується нашою культурою. В результаті творчість ховають в окрему, акуратну коробку, що легко миється.
Насправді стати творчою сім'єю можна не лише займаючись мистецтвом. Творчість - це все, що сповнене краси та натхнення з невеликою часткою чудасії. Можна робити абсолютно все із фантазією.
Переваги життя, наповненого творчістю
Психотерапевти стверджують, що творчість корисна всім і особливо дітям, адже вона вчить справлятися зі страхом і пробуджує емоції. Здатність до творчості все частіше називають одним із найважливіших факторів успіху як окремої особистості, так і суспільства. І ось чому:
- Творчість вибудовує нейронні зв'язки
Залежно від типу вправ творчий процес може задіяти всі почуття - зір, слух, дотик, нюх та смак. У цей час у мозку утворюються та закріплюються нові нейронні зв'язки.
- Творчість розвиває здатність самостійно вирішувати завдання
Творчість, де важливий процес, а не результат, - вчить справлятися з нерішучістю та розвиває гнучкість мислення, а ці якості допомагають бути впевненішими в собі.
- Творчість допомагає пізнати себе та навколишній світ
Це особливо важливо для дітей. Вони вбирають неймовірну кількість інформації, тому їм необхідно навчитися опрацьовувати отримані знання. Рух, зображення, колір, лінія, фантазія - за допомогою цього діти самовиражаються.
Як створити в будинку атмосферу, що надихає?
Зробіть це, щоб непомітно залучити членів сім'ї до творчого процесу. Щодня проходячи повз такі місця в будинку, вони обов'язково захочуть зробити щось своїми руками.
На стіл для занять покладіть аркуш чорного картону, білу крейду або банку білої фарби.
Залишіть на підвіконні воскову крейду або маркери для малювання на вікнах.
Прикріпіть скотчем до столу кілька аркушів паперу для акварелі, покладіть поруч фарби, пензлик і поставте склянку з водою.
Насипте квасолю, рис та макарони різного кольору у форми для кексів і залиште їх на столі разом із клеєм та листом картону.
Живопис дії та малювання у стилі Поллока
Пропонуємо кілька майстер-класів для всієї родини.
Живопис дії
Що буде, якщо впустити повітряна куля, наповнений фарбою, зі стільця? Живопис дії (її ще називають абстрактним експресіонізмом) був придуманий художниками Марк Ротко та Віллем де Кунінг (у тій же манері писали Василь Кандинський та Пабло Пікассо), і він чудово підходить для всієї родини.
Юним художникам потрібно буде об'єднати зусилля, щоб катати вкриті фарбою м'ячі в дитячому басейні.
Матеріали
Клейка стрічка
Шпалери або крафтовий папір
Дитячий басейн
Форми для випікання чи глибокі тарілки
Декілька м'ячів різного розміру
Інструкція
1. На дно дитячого басейну прикріпіть великий аркуш паперу (за допомогою клейкої стрічки).
2. Налийте невелику кількість фарби у кожну форму.
3. Зануріть м'ячі у фарбу.
4. Покладіть покриті фарбою м'ячі у басейн.
5. Двоє або кілька дітей можуть взятися за різні краї басейну та піднімати його, таким чином катаючи м'ячі та створюючи унікальні візерунки.
Малювання бризками в манері Джексона Поллока
Виконуйте це унікальне завдання на вулиці, інакше вам занадто довго доведеться займатися збиранням. Якщо ви не знайомі з Поллоком та його стилем, прочитайте «Джексон дії» Яна Грінберга та Сандри Джордан.
Матеріали
Старе біле простирадло (або крафтовий папір, ватман, велике полотно на підрамнику) Пензлики
Гуаш у чашках
Інструкція
1. Розкладіть простирадло або папір на вулиці, притисніть кути камінням. Ви також можете повісити «полотно» на паркан або на мотузку для білизни.
2. Зануріть пензлик у фарбу і підніміть її над простирадлом, дозволяючи фарбі капати вниз.
3. Знову зануріть пензлик у фарбу і змахніть пензлем, щоб розбризкати фарбу по простирадлі.
4. Продовжуйте капати, поливати та розбризкувати фарбу всіма можливими та неможливими способами.
5. Висушіть картину.
6. Повісьте картину та милуйтеся нею.
Творчість - це відкриття, експерименти, зростання, ризик, порушення правил, помилки та задоволення. Творчість не можна витратити. Чим більше ви ним займаєтесь, тим більше його стає. Творіть щодня і діліться натхненням із своїми близькими.